古詩(shī)詞誦讀活動(dòng)方案

1、古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案6/6古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案二、活動(dòng)目的1、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀,古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)方案神,進(jìn)而產(chǎn)生民族驕傲感和愛(ài)國(guó)主義情思；2、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀,讓學(xué)生接受中國(guó)傳統(tǒng)美德耳擩目染的影響和教育,陶冶其性情,培育學(xué)生優(yōu)異的道德情操；3、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀,能夠培育學(xué)生形象思想、想象力和創(chuàng)辦力等思想能力；4、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀,能夠培育學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。5、經(jīng)過(guò)經(jīng)典朗讀活動(dòng)的張開,聯(lián)合學(xué)?！靶S”建設(shè),努力塑造學(xué)校文化氛圍創(chuàng)辦書香校園。三、活動(dòng)內(nèi)容：（一）鼎力宣傳,創(chuàng)辦濃重的朗讀氛圍。在教室惹眼、學(xué)生看獲得、摸得著地方增補(bǔ)裝修古詩(shī)

2、文的內(nèi)容。每日準(zhǔn)時(shí)間（正午小廣播時(shí)間）朗讀,讓學(xué)生感其聲,領(lǐng)其情,經(jīng)過(guò)系列活動(dòng),創(chuàng)辦濃重的朗讀氛圍。有條件的班級(jí)在教室張貼、懸掛師生的詩(shī)文書法作品。充分利用好黑板報(bào),讓教室的墻壁動(dòng)起來(lái),開拓“古詩(shī)樂(lè)園”、“今天格言”、“優(yōu)異段落”等欄目。圖書館面向?qū)W生開放,保證借書渠道暢達(dá),并有計(jì)劃的安排學(xué)生到閱覽室讀書。古詩(shī)文背誦活動(dòng)卓有奏效地張開,必然創(chuàng)辦班級(jí)、家庭齊抓共管的優(yōu)異氛圍,優(yōu)化背誦的文化環(huán)境。激勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)為孩子定閱報(bào)刊、購(gòu)置圖書,建立小書廚,班級(jí)將評(píng)選出優(yōu)異家長(zhǎng),家長(zhǎng)作為特邀佳賓,將列席班級(jí)組織的相關(guān)朗讀活動(dòng)。（二）講堂古詩(shī)詞講課的張開。講堂作為學(xué)生學(xué)習(xí)累積的主渠道,應(yīng)在學(xué)習(xí)累積古詩(shī)詞方面發(fā)揮

3、重要作用。在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣的基礎(chǔ)上,要增強(qiáng)講堂古詩(shī)詞講課的研究,研究古詩(shī)詞講課的講課方法與策略。1/6增強(qiáng)古詩(shī)詞講課的講堂設(shè)計(jì)研究。研究研究較為科學(xué)的、有益于累積和自主研究的多種古詩(shī)詞講課模式。（1）啟導(dǎo)式啟導(dǎo)式以教師啟迪指引為主,基本的流程為：設(shè)疑啟導(dǎo)自我研究自我增強(qiáng)。教師的啟導(dǎo)主要起到激發(fā)學(xué)生在研究問(wèn)題中集中精力的作用。如：朗讀暮江吟一詩(shī)前,教師導(dǎo)問(wèn)：詩(shī)中哪一句描述的是暮江的風(fēng)景？作者把什么比作弓？把什么比作珍珠？這一“啟導(dǎo)”留給學(xué)生的研究空間較大,學(xué)生能夠品詞,能夠體驗(yàn)語(yǔ)境和感情,能夠賞識(shí)內(nèi)容的豐富性和典型性,理解的實(shí)質(zhì)內(nèi)容是同樣的,詳細(xì)的意象內(nèi)容則必然不會(huì)如出一轍,而是均分秋

4、景。經(jīng)過(guò)多次的朗讀,增強(qiáng)和內(nèi)化自己的理解。（2）開放式開放式是以學(xué)生自我確定研究目標(biāo)為前提的,基本操作程序是：自擬目標(biāo)自主實(shí)踐成就展現(xiàn)。“自擬目標(biāo)”是讓學(xué)生對(duì)自我感興趣的方面或自感短缺的方面確定可行的一個(gè)或多個(gè)目標(biāo)?；蜃x讀查閱資料,或演演談?wù)劤?。如：制作卡?詩(shī)詞編劇,小品表演。時(shí)間可采納課余任一時(shí)候,地址可任意選擇。（3）溝通式溝通式是以學(xué)生之間溝通互補(bǔ)為主,基本的流程為：自我實(shí)踐互相溝通自我改良?！白晕覍?shí)踐”是學(xué)生自我閱讀、自我著手畫、編、寫、唱中獲得自我認(rèn)識(shí)的過(guò)程,教師賞賜必然的時(shí)間,學(xué)生溝通。這是個(gè)發(fā)揮個(gè)體潛能的重要方式,這類溝通主假如讓學(xué)生以小組形式溝通所得,揚(yáng)長(zhǎng)避短。增強(qiáng)古詩(shī)詞的

5、自主學(xué)習(xí)研究。研究出有益于學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法和策略。增強(qiáng)講堂上迅速累積的研究,研究有效迅速累積的方法策略。增強(qiáng)講堂上邊向全體學(xué)生的研究。怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都能在講堂進(jìn)行大批有效迅速的累積,研究其最正確門路。增強(qiáng)講堂上古詩(shī)詞對(duì)人文修養(yǎng)形成的研究,研究古詩(shī)詞所承載的豐富人文內(nèi)涵,研究人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生的熏陶和感染作用。（三）增強(qiáng)課外古詩(shī)詞朗讀的學(xué)習(xí)累積。講堂主渠道的時(shí)間是有限的,要想讓學(xué)生大批累積就要充分利用課外時(shí)間。研究課外時(shí)間累積的門路。建立立體檢查指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。2/6集中指導(dǎo)。班級(jí)的黑板上方留有“每周一誦”和“成語(yǔ)沙龍”兩塊園地,教師在講堂進(jìn)步行字音、韻律及抑揚(yáng)頓挫的背誦指導(dǎo)。分別訓(xùn)練。每日老師

6、都要部署相應(yīng)的古詩(shī)文背誦作業(yè),學(xué)生利用課后的時(shí)間,進(jìn)行背誦。重視活動(dòng)浸透。學(xué)校每學(xué)期舉行全校性的古詩(shī)詞朗讀節(jié),讓每個(gè)學(xué)生都參加到活動(dòng)中,人人讀詩(shī)誦詞,師生共同徜徉在詩(shī)詞的大海中?；顒?dòng)之一“古詩(shī)詞朗讀星級(jí)好手評(píng)選”活動(dòng)地址：班級(jí)小擂主評(píng)選、朗讀星級(jí)好手評(píng)選由語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)。評(píng)選結(jié)束后老師將小擂主名單及星級(jí)統(tǒng)計(jì)名單上交教科室存檔。小擂主每年級(jí)評(píng)選兩名,并上交一張照片?；顒?dòng)之二“古詩(shī)詞主題隊(duì)會(huì)展現(xiàn)”活動(dòng)地址：各班教室各班按隊(duì)會(huì)形式進(jìn)行,主題明確,經(jīng)過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生的愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)尊長(zhǎng)、愛(ài)別人的感情?；顒?dòng)之三“古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)”各班張開各自有特點(diǎn)的活動(dòng)。每班活動(dòng)兩位老師要精心策劃,活動(dòng)形式可多樣,環(huán)繞主題張開合

7、適今年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的活動(dòng),特點(diǎn)鮮亮,環(huán)境朗讀氛圍濃,學(xué)校將進(jìn)行實(shí)地錄象攝影。活動(dòng)結(jié)束上交活動(dòng)的方案一份存檔。活動(dòng)之四“古詩(shī)詞朗讀大賽”競(jìng)賽要求：每班唱介紹一名選手參賽,要求緊扣主體朗讀詩(shī)歌,激勵(lì)形式有所創(chuàng)新。時(shí)間4分鐘之內(nèi)。設(shè)獎(jiǎng)：一等獎(jiǎng)2名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)7名?；顒?dòng)之五：“古詩(shī)詞書畫作品、小報(bào)展”觀看內(nèi)容、地址：（1）師生書畫作品展：學(xué)校宣傳櫥窗（2）小報(bào)、繪畫：一樓南北全部墻面（3）校陳設(shè)室：三樓西頭教室3/6（4）文化：各班教室口各班有班主任看以上作品,后學(xué)生本周系列活收、寫感想。加指,會(huì)方法。（1）寓背于活之中,學(xué)生在中背。在的表演中行背。的、背方法重在感的達(dá),缺乏的體。是：在歡樂(lè)之,

8、眉色舞、神彩、心花綻放；在怒之,眉倒,眼、忿忿不平；吐人之心聲,展人之神彩,舒人之作。是渾身心地投入,全方向的展現(xiàn),與文本神,與作者心印,憂如一把利的刻刀,能在學(xué)生的底板上劃下的印痕。在展現(xiàn)的程中令學(xué)生心神往。（2）據(jù)意而育,分,在橫向的比中行背。按內(nèi)容來(lái)分,有寫景的,有敘事的,有抒懷的,在背的程中,能夠把表達(dá)同一主的整合到一同,不能夠降低理解上的度,并且能夠?qū)W生在橫向的比中感悟的情韻。（3）據(jù)而背,借助季化,超越空界,穿越光地道,面自然光,身中境地,把人所之景,所抒之情化眼前大千世界。依據(jù)古文所反應(yīng)的令行分背學(xué)生浸于自然光與翩翩情之中。（4）背情境,引學(xué)生入情入境。教充分利用多媒體講課手段,

9、音走堂,用音襯托感情,學(xué)生配；要用的畫面展現(xiàn)文中描的光,學(xué)生看背（5）多種形式合背,走出機(jī)械背的狹小胡同。采納多種價(jià)勵(lì)系統(tǒng)。各部、各班可張開形式多的、價(jià)、勵(lì)系統(tǒng),在價(jià)激勵(lì)中引學(xué)生大批累。了學(xué)生背古文的趣,能夠采納兩人、小,能夠限背、生背、快背、慢背、背、接背,能夠據(jù)意背、據(jù)背、據(jù)畫背,能夠抄錄背、聽背、答背等。要多種形式的合背,交于學(xué)生背的程之中,要靈巧而豐饒化的方式激起學(xué)生背的極性。4/6利用校內(nèi)的課外時(shí)間有效累積。學(xué)校建立“小貝殼詩(shī)社”,增強(qiáng)對(duì)各班進(jìn)行檢查力度。利用校外時(shí)間累積?？色@得家長(zhǎng)的配合,在征得家長(zhǎng)同意后可由家長(zhǎng)輔助檢查。三、古詩(shī)詞背誦的內(nèi)容范圍：1、各年級(jí)教科書中出現(xiàn)的古詩(shī)詞；2

10、、成天制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)附錄中所列的古詩(shī)詞；3、校本教材詩(shī)海泛舟六年行4、其余介紹背誦篇目。（如論語(yǔ)、詩(shī)經(jīng)、三字經(jīng)、古代散文名篇等）除此以外,各年級(jí)還可依據(jù)實(shí)質(zhì)狀況酌情選背其余篇目或非今年級(jí)必備篇目。四、活動(dòng)的時(shí)間安排及主要舉措：時(shí)間安排：（1）利用午間管理20分鐘時(shí)間,采納優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式,讓學(xué)生堅(jiān)持每日吟誦；提議各班制定合適的周背誦量小目標(biāo)。（2）各班語(yǔ)文課,準(zhǔn)時(shí)讓學(xué)生將本周所吟誦的古詩(shī)詞全面復(fù)習(xí),或在班級(jí)內(nèi)舉行古詩(shī)詞吟誦表演賽。（3）學(xué)校每學(xué)期集中舉行一次全校師生共同參加的古詩(shī)詞背誦、演唱表演等活動(dòng)。主要舉措：（1）學(xué)校每學(xué)期最少舉行一次吟誦古詩(shī)詞評(píng)先表優(yōu)活動(dòng),對(duì)各班在吟誦古詩(shī)詞活動(dòng)中表現(xiàn)突出、成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)賞賜表彰,激勵(lì)學(xué)生不停提升吟誦古詩(shī)詞的數(shù)目和質(zhì)量；對(duì)班級(jí)、教師,也要進(jìn)行浩浩蕩蕩的表彰。（2）要求參加面100,達(dá)標(biāo)率95。（3）從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到全體任課老師,要充分利用清晨、上課前、下課后等時(shí)間,以及黑板報(bào)、廣播等各樣形式全面對(duì)學(xué)生進(jìn)行“熱愛(ài)、繼承和弘揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)異傳統(tǒng)文化”的思想宣傳和教育,激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀古詩(shī)詞的激烈興趣和夢(mèng)想。5/6（4）班主任要踴躍協(xié)調(diào)科任教師,采納多種形式,提升學(xué)生背誦的興趣。與學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)、溝通,多發(fā)現(xiàn)典型,做好校內(nèi)宣傳,建立身旁的典范。（5）配合學(xué)校的“書香校園”和“書香班級(jí)”建設(shè),讓學(xué)生先背誦大批的古詩(shī)文,實(shí)現(xiàn)“量”的累積