荷葉圓圓課堂實錄

1、師：孩子們，學(xué)校的老師呀，聽說一（特意來聽大家一節(jié)課。但是你們一定要記住，聰明的孩子是要用耳朵認真聽，用眼睛仔細看，還要用心去想，最后還要用你的小嘴大膽地表達你的想法。你們能行嗎？相信大家。上課，今天呀，我給大家?guī)硪环?，（課件出示荷葉圖）你們看它是誰？生：荷葉。師：你們看這荷葉是什么樣的呀？生師：你看到的是它的顏色。生師：你看到的是它的大小。生師：你還看到的是它的形狀。生師：看來荷葉都長到了你的心里了。師：孩子們都喜歡荷葉，誰能帶著喜歡的語氣讀一讀這句出示荷葉話？。圓圓的，綠綠的）誰來讀一讀這句話。生師：真美。生師：聽出來了，荷葉真圓。生師：還不夠圓，不夠綠，放開來再讀一讀。生師：請孩子們

2、學(xué)著他們的語氣一起讀一讀。生：齊讀。師：是啊，又大又綠的葉子在我們生活中經(jīng)?？梢钥吹剑墒沁@么圓的葉子還真是少見，所以有人就寫了一篇課文荷葉圓圓。（課件出示）會學(xué)習(xí)的孩子會拿出小手和老師一起寫課題。板書課題。生：全體書寫課題。師：你看作者覺得用一個“圓”字還不夠，還連用了兩個“圓”字，誰能把課題讀好？生師：真圓。請同學(xué)們一起來讀一讀?？梢约由蟿幼鳌Ｉ哼呑鰟幼鬟咠R讀。師：荷葉太圓了，孩子們?nèi)滩蛔堥_了了你們的雙手。告訴你們吧，除了你們喜歡荷葉，還有許多朋友也喜歡這又大又圓的荷葉，他們就在我們的課文里。師：請孩子們又輕又快的打開書，把課文從頭到尾讀兩遍，注意讀準字音，把句子讀通順。每讀完一遍，你

3、可以向馬老師點點頭，我就明白了。讀完兩遍，把書扣起來，坐端正。聽明白了嗎？開始。生：按要求自由讀課文。師：剛才呀，大家讀得很投入，看樣子聽清老師的要求了，非常好?，F(xiàn)在誰來告訴我，你在課文中找到誰喜歡荷葉呀？生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉。師：看他們來了。邊說邊貼圖片。師：他們都找到了荷葉，也喜歡上了荷葉。那么誰喜歡荷葉，你能不能把這四個朋友連起來說一句完整的話。生：小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓也喜歡荷葉，小青蛙也喜歡荷葉，小魚兒更加喜歡荷葉。師：“更”這個連接詞用得多好呀，不用重復(fù)的句子，誰、誰、誰和誰喜歡荷葉。生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。師：大家自己練習(xí)說一說吧。生

4、：自由說一說。師：那么這四個朋友中，你最喜歡誰？請找到他所在的那一小節(jié)連續(xù)讀兩遍，然后讀給同桌聽。如果讀得好，同桌給你豎個大拇指；讀錯了，請同桌給你指出來。讀完后，請坐好。生：同桌按要求讀。師：剛才得到大拇指的請舉手，得到幫助的請舉手。生：舉手。師：得到別人幫助應(yīng)該說什么呀？生：說謝謝。師：你喜歡哪個小伙伴？請你來說一說。生：我喜歡小青蛙，讀小青蛙說的話。師：我喜歡你讀的最后一句話。小青蛙呱呱的唱歌，哪只小青蛙要唱歌呀？生：呱呱呱，我是快樂的小青蛙。生：呱呱呱，我在捉蟲子呢。師：難怪你的聲音這么小，原來都用來捉蟲子了。小青蛙的心情真的很好，因為他把荷葉當成了歌臺。板書“歌臺”。師：你們看嘹亮的

5、歌聲真的把青蛙引來了。（課件出示圖畫）你們看青蛙在唱歌時姿態(tài)是什么樣的？生：蹲著。師：剛才他準確的說出了一個詞“蹲”。課件出示生字“蹲”。指導(dǎo)讀，認識。課件出示句子：小青蛙說：“荷葉是我的歌臺?！毙∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。師：所有的小青蛙們一起讀吧。生：齊讀。師：青蛙嘹亮的歌聲還引來了誰？生：引來了小魚兒，讀所在的小節(jié)。師：看小魚兒來了（出示課件），他把荷葉當成了涼傘。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去。出示：“嘻”生：齊讀。師：請所有的小魚兒來讀一讀這段話吧。課件出示：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。生：齊讀。師：小魚兒除了在荷葉下

6、笑嘻嘻的游來游去，他肯定還看到誰和荷葉做朋友了。生：看到了小水珠，讀所在的小節(jié)。師：出示“珠”。生：齊讀，組詞。師：誰再來讀一讀小水珠的話？生：讀。師：你們有沒有聽出來，這顆小水珠什么特別亮呀！生：眼睛。師：我也聽出來了，是亮晶晶的眼睛。課件出示“晶”。生：齊讀。師：難怪你讀得那么帶勁，三個日合起來就是“晶”，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。生：和老師配合練習(xí)說句子。師：還有誰喜歡小水珠，請你讀一讀。生：讀。師：小水珠你是怎么躺在荷葉上的？生：做躺的動作。師：現(xiàn)在你們就用喜歡的方式向后躺吧！生：全體學(xué)生做小水珠躺的動作。師：配樂，老師創(chuàng)設(shè)情景：現(xiàn)在你后面就是一大片大大的荷葉，一陣微風(fēng)吹來

7、，你身體就跟著也搖來搖去，此時此刻，你還覺得你還只是睡在荷葉上嗎？生：不是，感覺躺在“搖籃”里。師：出示生字“搖籃”，齊讀。師：隨機板書。課件出示句子，小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。生：齊讀。師：看到這一幕，誰也飛來了？生師：看你的身體多輕盈呀！請你做一個小蜻蜓飛翔的動作，給大家看看。生師：你們看，當我們張開雙臂的時候，就像小蜻蜓展開翅膀一樣。所以“張開”和“展開”的意思差不多。展開翅膀的小蜻蜓就像一架什么？生：齊說小飛機。師：所以他就覺得荷葉是他的停機坪。出示生字“停機坪”。生：讀。師：出示生詞“透明，翅膀”。生：讀，學(xué)習(xí)。師：課件出示小蜻蜓立在荷葉上的姿

8、態(tài)。師配樂導(dǎo)讀：小蜻蜓飛呀飛，他看見了一朵荷花就立在了上面，覺得休息夠了，然后又飛走了立在一片荷葉上。多美呀，它讓我想起了大詩人楊萬里的那句詩，小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。他也用了這個“立”字。隨機板書“立”。師：剛才大家學(xué)的多認真呀！現(xiàn)在我把生字寶寶從課文中請出來你還認識嗎？出示不帶拼音的詞語。我的火車誰來開？生：開火車讀詞語。師：孩子們，其實不只是這幾個朋友，荷塘里還有其他的小頑皮，它們把荷葉也當作了朋友，在他們眼里荷葉又是什么呢？生師：“躲”字用的好。生生生生：練習(xí)說句子，寫句子。師小結(jié)，孩子們真棒，你們說的在荷塘里，并沒有畫出來，你們卻用心感受到了，都是因為這句話段“荷葉圓圓的，綠

9、綠的?！鄙糊R讀。師：今天的課就上到這里，謝謝大家。再見。生：謝謝老師。老師再見。評析：教法滲透：這堂課根據(jù)新教材的要求，以讀書指導(dǎo)為主要訓(xùn)練方式，把讀的訓(xùn)練貫穿在整個教學(xué)過程中，使學(xué)生在讀中識字，讀中感悟，體會情感，受到感染，從而“激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，陶冶情操”。這樣，就把思想教育滲透到了學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)能力的過程中。體現(xiàn)了“文理結(jié)合”的要求。學(xué)法指導(dǎo)：經(jīng)驗，注重教給識字方法。采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，自讀自悟，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，積累和感悟語言，增強學(xué)生的語言表達能力，提高人文素養(yǎng)。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個過程體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究性。采用玩中學(xué)文、寓教于樂的方式進行教學(xué)，符合一年級小朋友的身心特點，使孩子們在不知不覺中掌握知識、領(lǐng)悟內(nèi)容、發(fā)展能力。一個好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，教師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課采用了“圖文式”的板書，形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路?？傊?/p>