高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦八篇

1、第 高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃模板集錦八篇高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇1 一、教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)與技能1.通過探究學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握幾何概型的基本特征，明確幾何概型與古典概型的區(qū)別.2.理解并掌握幾何概型的概念.3.掌握幾何概型的概率公式，會(huì)進(jìn)行簡單的幾何概率計(jì)算.（二）過程與方法1.讓學(xué)生通過對(duì)隨機(jī)試驗(yàn)的觀察分析，提煉它們共同的本質(zhì)的東西，從而親歷幾何概型的建構(gòu)過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類比、聯(lián)想等邏輯推理能力.2.通過實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生把實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)問題的能力，感知用圖形解決概率問題的方法.（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.讓學(xué)生了解幾何概型的意義，加強(qiáng)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以科學(xué)的態(tài)度評(píng)價(jià)一些隨機(jī)現(xiàn)象.2.通

2、過對(duì)幾何概型的教學(xué)，幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀和辯證的思想，養(yǎng)成合作交流的習(xí)慣，初步形成建立數(shù)學(xué)模型的能力.二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解幾何概型的基本特點(diǎn)及進(jìn)行簡單的幾何概率計(jì)算.教學(xué)難點(diǎn)：如何在實(shí)際背景中找出幾何區(qū)域及如何確定該區(qū)域的“測度”.三、教學(xué)方法與教學(xué)手段教學(xué)方法：“自主、合作、探究”教學(xué)法教學(xué)手段：?電子白板、實(shí)物投影、多媒體課件輔助四、教學(xué)過程課后作業(yè)高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 1、知識(shí)與技能(1)了解算法的含義，體會(huì)算法的思想;(2)能夠用自然語言敘述算法;(3)掌握正確的算法應(yīng)滿足的要求;(4)會(huì)寫出解線性方程(組)的算法;(5)會(huì)寫出一個(gè)求有限整數(shù)序列中的最

3、大值的算法.2、過程與方法(1)通過求解二元一次方程組，體會(huì)解方程的一般性步驟，從而得到一個(gè)解二元一次方程組的步驟，這些步驟就是算法，不同的問題有不同的算法;(2)同一個(gè)問題也可能有多個(gè)算法，能模仿求解二元一次方程組的步驟，寫出一個(gè)求有限整數(shù)序列中的最大值的算法.3、情感與價(jià)值觀通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，對(duì)計(jì)算機(jī)的算法語言有一個(gè)基本的了解;明確算法的要求，認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)是人類征服自然的一個(gè)有力工具，進(jìn)一步提高探索、認(rèn)識(shí)世界的能力.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：算法的含義，解二元一次方程組、判斷一個(gè)數(shù)為質(zhì)數(shù)和利用“二分法”求方程近似解的算法設(shè)計(jì).難點(diǎn)：把自然語言轉(zhuǎn)化為算法語言.教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入課題問題

4、1：把大象放入冰箱分幾步？第一步：把冰箱門打開;第二步：把大象放進(jìn)冰箱;第三步：把冰箱門關(guān)上.問題2：指出在家中燒開水的過程分幾步？(略)問題3：如何求一元二次方程 的解？第一步：計(jì)算 ;第二步：如果 ，如果 ，方程無解第三步：下結(jié)論.輸出方程的根或無解的信息.注意：在以上三個(gè)問題的求解過程中，老師要緊扣算法定義，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)，反復(fù)強(qiáng)調(diào)，使學(xué)生體會(huì)以下幾點(diǎn)：有窮性：步驟是有限的，它應(yīng)在有限步操作之后停止，而不能是無限地執(zhí)行下去。確定性：每一步應(yīng)該是確定的并且能有效地執(zhí)行且得到確定的結(jié)果，而不應(yīng)當(dāng)是模棱兩可的。邏輯性：從初始步驟開始，分為若干個(gè)明確的步驟，前一步是后一步的前提，只有執(zhí)行完前一步才

5、能進(jìn)行下一步，并且每一步都準(zhǔn)確無誤，才能完成問題。不唯一性：求解某一個(gè)問題的算法不一定只有唯一的一個(gè)，可以有不同的算法。普遍性：很多具體的問題，都可以設(shè)計(jì)合理的算法去解決。注：其他還有輸入性、輸出性等特征，結(jié)論不固定.提問：算法是如何定義?(二)師生互動(dòng)、講解新課_-2y=-1 回顧(課本P2內(nèi)容)： 寫出解二元一次方程組 2_ y=1 的算法.解：第一步，_2 ，得5_=1;第二步，解，得_= ;第三步，-_2得5y=3;第四步，解 ，得y= ;第五步，得到方程組的解為 _= ;y= 。思考1：你能寫出求解一般的二元一次方程組的步驟嗎?上題的算法是由加減消元法求解的，這個(gè)算法也適合一般的二元

6、一次方程組的解法對(duì)于一般的二元一次方程組 可以寫出類似的求解步驟：第一步，_b2-_b1，得 ;第二步，解，得 .第三步，_a1-_a2，得 ;第四步，解，得 ;第五步，得到方程組的解為（高斯消去法）思考2：根據(jù)上述分析，用加減消元法解二元一次方程組，可以分為五個(gè)步驟進(jìn)行，這五個(gè)步驟就構(gòu)成了解二元一次方程組的一個(gè)“算法”.我們?cè)俑鶕?jù)這一算法編制計(jì)算機(jī)程序，就可以讓計(jì)算機(jī)來解二元一次方程組.那么解二元一次方程組的算法包括哪些內(nèi)容?思考3:一般地，算法是由按照一定規(guī)則解決某一類問題的基本步驟組成的.你認(rèn)為：(1)這些步驟的個(gè)數(shù)是有限的還是無限的?(2)每個(gè)步驟是否有明確的計(jì)算任務(wù)?總結(jié)：在數(shù)學(xué)中，

7、按照一定規(guī)則解決某一類問題的明確和有限的步驟稱為算法.算法(algorithm)一詞出現(xiàn)于12世紀(jì)，源于算術(shù)(algorism)，即算術(shù)方法.指的是用阿拉伯?dāng)?shù)字進(jìn)行算術(shù)運(yùn)算的過程.在數(shù)學(xué)中，算法通常是指按照一定的規(guī)則解決某一類問題的明確的和有限的步驟.現(xiàn)在，算法通?？梢跃幊捎?jì)算機(jī)程序，讓計(jì)算機(jī)執(zhí)行并解決問題.后來，人們把它推廣到一般，把進(jìn)行某一工作的方法和步驟稱為算法.廣義地說，算法就是做某一件事的步驟或程序.菜譜是做菜肴的算法，洗衣機(jī)的使用說明書是操作洗衣機(jī)的算法，歌譜是一首歌曲的算法.在數(shù)學(xué)中，主要研究計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)的算法，即按照某種機(jī)械程序步驟一定可以得到結(jié)果的解決問題的程序.比如解方程的

8、算法、函數(shù)求值的算法、作圖的算法，等等.(三)例題剖析，鞏固提高例1(課本P3例1):如果讓計(jì)算機(jī)判斷7是否為質(zhì)數(shù)，如何設(shè)計(jì)算法步驟?算法：第一步，用2除7，得到余數(shù)1,所以2不能整除7.第二步，用3除7，得到余數(shù)1,所以3不能整除7.第三步，用4除7，得到余數(shù)3,所以4不能整除7.第四步，用5除7，得到余數(shù)2,所以5不能整除7.第五步，用6除7，得到余數(shù)1,所以6不能整除7.因此，7是質(zhì)數(shù).課堂練習(xí)1：整數(shù)89是否為質(zhì)數(shù)?如果讓計(jì)算機(jī)判斷89是否為質(zhì)數(shù)，按照上述算法需要設(shè)計(jì)多少個(gè)步驟?思考4:用288逐一去除89求余數(shù)，需要87個(gè)步驟，這些步驟基本是重復(fù)操作，我們可以按下面的思路改進(jìn)這個(gè)算法

9、，減少算法的步驟.(1)用i表示288中的任意一個(gè)整數(shù)，并從2開始取數(shù);(2)用i除89，得到余數(shù)r. 若r=0，則89不是質(zhì)數(shù);若r0，將i用i 1替代，再執(zhí)行同樣的操作;(3)這個(gè)操作一直進(jìn)行到i取88為止.你能按照這個(gè)思路，設(shè)計(jì)一個(gè)“判斷89是否為質(zhì)數(shù)”的算法步驟嗎?算法設(shè)計(jì):第一步，令i=2;第二步，用i除89，得到余數(shù)r;第三步，若r=0，則89不是質(zhì)數(shù)，結(jié)束算法;若r0，將i用i 1替代;第四步，判斷“i88”是否成立?若是，則89是質(zhì)數(shù)，結(jié)束算法;否則，返回第二步.探究:一般地，判斷一個(gè)大于2的整數(shù)是否為質(zhì)數(shù)的算法步驟如何設(shè)計(jì)?在中央電視臺(tái)幸運(yùn)52節(jié)目中,有一個(gè)猜商品價(jià)格的環(huán)節(jié),

10、竟猜者如在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)大體猜出某種商品的價(jià)格,就可獲得該件商品.現(xiàn)有一商品,價(jià)格在08000元之間,采取怎樣的策略才能在較短的時(shí)間內(nèi)說出比較接近的答案呢?例2、一群小兔一群雞，兩群合到一群里，要數(shù)腿共48，要數(shù)腦袋整17，多少只小兔多少只雞?算法1：S1 首先計(jì)算沒有小兔時(shí)，小雞的數(shù)為：17只，腿的總數(shù)為34條。S2 再確定每多一只小兔、減少一只小雞增加的腿數(shù)2條。S3 再根據(jù)缺的腿的條數(shù)確定小兔的數(shù)量： (48-34)/2=7只S4 最后確定小雞的數(shù)量：17-7=10只.算法2：S1 首先設(shè) 只小雞， 只小兔。S2 再列方程組為：S3 解方程組得：S4 指出小雞10只，小兔7只。算法3：S1

11、 首先設(shè) 只小雞，則有 只小兔S2 列方程S3 解方程得 ，則S4 指出小雞10只，小兔7只.算法4：S1 “請(qǐng)一名馴獸師”所有小雞抬一條腿，所有小兔抬兩條腿S2 有小兔 只S3 有小雞 只S4 指出小雞10只，小兔7只.算法5：S1 有小兔 只S2 有小雞 只二分法：對(duì)于區(qū)間a,b 上連續(xù)不斷，且f(a)f(b)例3(課本P4例2)：寫出用“二分法”求方程 的近似解的算法.算法分析：令f(_)= ，則方程 的解就是函數(shù)f(_)的零點(diǎn).第一步，令f(_)= ，給定精確度d.第二步，確定區(qū)間a，b，滿足f(a)f(b)第三步，取區(qū)間中點(diǎn) .第四步，若f(a)f(m)將新得到的含零點(diǎn)的區(qū)間仍記為a

12、,b;第五步，判斷a,b的長度是否小于d或f(m)是否等于0.若是，則m是方程的近似解;否則，返回第三步.(四)課堂小結(jié)，鞏固反思1、算法的主要特點(diǎn)：(1)有限性：一個(gè)算法在執(zhí)行有限步后必須結(jié)束;(2)確切性：算法的每一個(gè)步驟和次序必須是確定的;(3)輸入：一個(gè)算法有0個(gè)或多個(gè)輸入，以刻劃運(yùn)算對(duì)象的初始條件.所謂0個(gè)輸入是指算法本身定出了初始條件.(4)輸出：一個(gè)算法有1個(gè)或多個(gè)輸出，以反映對(duì)輸入數(shù)據(jù)加工后的結(jié)果.沒有輸出的算法是毫無意義的.2、計(jì)算機(jī)解決任何問題都要依賴算法，算法是建立在解法基礎(chǔ)上的操作過程，算法不一定要有運(yùn)算結(jié)果.設(shè)計(jì)一個(gè)解決某類問題的算法的核心內(nèi)容是將解決問題的過程分解為

13、若干個(gè)明確的步驟，即算法，它沒有一個(gè)固定的模式，但有以下幾個(gè)基本要求：(1)符合運(yùn)算規(guī)則，計(jì)算機(jī)能操作;(2)每個(gè)步驟都有一個(gè)明確的計(jì)算任務(wù);(3)對(duì)重復(fù)操作步驟作返回處理;(4)步驟個(gè)數(shù)盡可能少;(5)每個(gè)步驟的語言描述要準(zhǔn)確、簡明.高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇3 一、學(xué)術(shù)條件分析 二年級(jí)五班有73名學(xué)生，八班有70名學(xué)生。這兩個(gè)班是高二理科班的第三個(gè)班。大多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)興趣低，甚至很多學(xué)生害怕數(shù)學(xué)。但是他們還是有一顆學(xué)好數(shù)學(xué)的心，也想融入到日新月異的數(shù)學(xué)世界中去，甚至想在每一次考試中領(lǐng)先。有鑒于此，通過正確引導(dǎo)，教學(xué)中適當(dāng)調(diào)整難度，降低起點(diǎn)，一小步一小步，就能取得好成績。二、教學(xué)計(jì)劃1

14、、加強(qiáng)自學(xué)。(1)加強(qiáng)教材的學(xué)習(xí)。課本是一切教學(xué)的起點(diǎn)，也是考試的歸宿。任何一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都會(huì)從課本上找到類型題或者類似的題或者它們的影子。教學(xué)知識(shí)的全面性和系統(tǒng)性直接決定于教材能否被透徹理解和專題研究。也決定了學(xué)習(xí)課本的必要性。(2)他山之石可以攻玉。由于生活環(huán)境、面對(duì)的對(duì)象、自身知識(shí)的局限等原因，自己的視野和起點(diǎn)有限，思考和解決問題的廣度和深度也有限。所以多讀一些教學(xué)參考書，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，對(duì)于增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和刺激性大有裨益。強(qiáng)化課程改革意識(shí)。新課程改革全面展開，其精神和思想具有獨(dú)特的時(shí)代性、前瞻性和科學(xué)性。因此，加強(qiáng)新課程改革知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解新課程改革理念，增強(qiáng)新課程改革意識(shí)

15、，是時(shí)代和發(fā)展的需要。因此，要積極參與新課改的培訓(xùn)，把握新課改的精髓，并應(yīng)用于實(shí)踐。這樣才能讓我們的知識(shí)代謝。認(rèn)真參與小組備課。珍惜每周一次的集體備課，充分利用這次集體備課的機(jī)會(huì)，向同齡人學(xué)習(xí)自己的不足或不擅長，積極落實(shí)小組內(nèi)的各項(xiàng)安排，落實(shí)課時(shí)要求。增強(qiáng)聽課意識(shí)。根據(jù)學(xué)校的要求，積極參與新課改年級(jí)的課堂聽力活動(dòng)，聽取老師的意見，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，記錄亮點(diǎn)，積累亮點(diǎn)，點(diǎn)亮亮點(diǎn)。2、把握課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，激發(fā)師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。(1)加強(qiáng)新課情景的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。每一節(jié)新課的開發(fā)都有其現(xiàn)實(shí)意義、價(jià)值和趣味性。充分挖掘這些知識(shí)可以起到很好的啟動(dòng)作用。(2)選擇一些例子。對(duì)于能學(xué)好的同學(xué)，就不說了

16、；對(duì)于經(jīng)過討論能夠解決的學(xué)生，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)；對(duì)于在老師指導(dǎo)下完成的學(xué)生，慢慢地、仔細(xì)地講，努力讓每個(gè)學(xué)生都聽得懂，學(xué)得好。我不說超出學(xué)生承受范圍的話。課后認(rèn)真安排作業(yè)。課后作業(yè)是課堂教學(xué)的反饋。作業(yè)質(zhì)量能在一定程度上反映教學(xué)效果。所以作業(yè)安排需要科學(xué)，分層，多樣化，知識(shí)點(diǎn)要全面。3、做好課后輔導(dǎo)。(1)充分利用晚自習(xí)給每個(gè)學(xué)生耐心、細(xì)致、全面的指導(dǎo)。讓學(xué)生積累的問題得到徹底解決。利用自習(xí)課的時(shí)間，找到需要幫助的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)。如果你不會(huì)背公式，掌握公式，交作業(yè)，就會(huì)被勒令補(bǔ)課。4、做好作業(yè)和考試反饋。現(xiàn)在學(xué)生的數(shù)學(xué)答案順序不清，邏輯混亂，因果顛倒，這不是扎實(shí)的基礎(chǔ)，也是思維上的缺陷。因此，在現(xiàn)

17、階段，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，避免高考失分和未來生活的凌亂。5、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，普及數(shù)學(xué)價(jià)值規(guī)律的應(yīng)用。興趣是有的，老師。數(shù)學(xué)難，很煩。哪里難，哪里煩？找到原因，對(duì)癥下藥，通過課堂移植有趣的中外數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，通過多媒體降低數(shù)學(xué)思維的難度，都是提高學(xué)生興趣的途徑高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇4 一、學(xué)生基本情況 261班共有學(xué)生75人，268班共有學(xué)生72人。268班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特別差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生又很努力，將來前途無量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)

18、習(xí)興趣。二、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)要求(一)情意目標(biāo)(1)通過分析問題的方法的教學(xué)、通過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(2)提供生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí) (4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)

19、精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)“發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)”這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿(二)能力要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步培養(yǎng)記憶能力。做到記憶準(zhǔn)確、持久，用時(shí)再現(xiàn)得迅速、正確。(2)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。 (3)通過揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(1)通過解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(3)通過解析法的教學(xué)，

20、提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高學(xué)生運(yùn)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(1)通過含參不等式的求解，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。(2)通過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過不等式的一題多證，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。(3)通過不等式引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。(5)通過解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。(6)通過典型例題不同思路的分析，培養(yǎng)思維

21、的靈活性，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(1)在比較鑒別中，提高觀察的準(zhǔn)確性和完整性。(2)通過對(duì)個(gè)性特征的分析研究，提高觀察的深刻性。(三)知識(shí)要求1、掌握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法;2、通過直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡單線性規(guī)劃問題，掌握曲線方程、圓的概念。3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。三、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教材簡要分析1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解

22、變形來完成的。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力的強(qiáng)有力載體。2、直線是最簡單的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等知識(shí)的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個(gè)直接應(yīng)用。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步知識(shí)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡單幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過分析標(biāo)準(zhǔn)方程研究它們的性質(zhì)。四、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)(

23、一)重點(diǎn)1、不等式的證明、解法。2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡單幾何性質(zhì)。(二)難點(diǎn)1、含絕對(duì)值不等式的解法，不等式的證明。2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡單線性規(guī)劃的問題的解法。3、用坐標(biāo)法研究幾何問題，求曲線方程的一般方法。五、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)措施1、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持

24、學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量5、堅(jiān)持向同行聽課，取人所長，補(bǔ)己之短。相互研究，共同進(jìn)步。6、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。 7、加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究課的教學(xué)研究指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)的動(dòng)手能力。六、高二下冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度表日期 周次 節(jié)/周 教學(xué)內(nèi)容(課時(shí))3月1日3月7日 1 5 一元二次不等式(組)與簡單的線性規(guī)劃(5)8日14日 2 6 基本不等式(3)測試與講評(píng)(3)15日21日 3 6 命題及其關(guān)系(3),充分

25、條件與必要條件(2),簡單邏輯連接詞(1)22日28日 簡單邏輯連接詞(2),全稱量詞與存在量詞(2),復(fù)習(xí)(2)29日4月5日 5 6 曲線與方程(2),橢圓(4)6日12日 6 6 橢圓(2),雙曲線(4)13日19日 7 6 ,拋物線(4),復(fù)習(xí)(2)20日26日 8 6 空間向量及其運(yùn)算(5),立體幾何中的向量方法(1)27日5月2日 9 6 立體幾何中的向量方法(4),小結(jié)與復(fù)習(xí)(2)3日9日 10 6 期中考試10日16日 11 6 ,段考講評(píng)(2),變化率與導(dǎo)數(shù)(4)17日23日 12 6 導(dǎo)數(shù)的計(jì)算(2)導(dǎo)數(shù)在研究函數(shù)中的應(yīng)用(4)24日30日 13 6 生活中的優(yōu)化問題舉例(

26、4),定積分的概念(2)6月1日7日 14 6 定積分的概念(2),微積分基本定理(2)、定積分的簡單應(yīng)用(2)8日14日 15 6 復(fù)習(xí)與測試(4),合情推理與演繹推理(2)15日21日 16 6 合情推理與演繹推理(2)、直接證明與間接證明(4)22日28日 17 6 數(shù)學(xué)歸納法(3),復(fù)習(xí)(3)29日7月4日 18 6 數(shù)系的擴(kuò)充和復(fù)數(shù)的概念(3)、復(fù)數(shù)代數(shù)形式的四則運(yùn)算(3)5日11日 19 6 期末復(fù)習(xí)(6)12日13日 20 6 期末考試高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇5 一、指導(dǎo)思想： 準(zhǔn)確把握教學(xué)大綱和考試大綱的各項(xiàng)基本要求，立足于基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的教學(xué)，注重滲透數(shù)學(xué)思想和方法。立足

27、學(xué)生的實(shí)際，不斷研究數(shù)學(xué)教學(xué)，改進(jìn)教法，指導(dǎo)學(xué)法，奠定立足社會(huì)所需要的必備的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力，奠定他們終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)生基本情況分析：1、基本情況：高二10個(gè)理科班，4個(gè)文科班，每個(gè)班的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)各不相同。其中，16班為實(shí)驗(yàn)班，大部分人，基礎(chǔ)較好，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣較為濃厚。還有些學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心不足，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不夠，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)上只滿足完成老師所布置的任務(wù)，對(duì)于靈活運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力還不夠強(qiáng)，不能舉一反三進(jìn)一步挖深問題，在選例題時(shí)盡量選中等難度題目，以適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的適應(yīng)能力。三、教學(xué)目標(biāo)針對(duì)以上

28、問題的出現(xiàn)，在本學(xué)期擬訂以下目標(biāo)和措施。其具體目標(biāo)如下：1、獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。2、提高空間想像、抽象概括、推理論證、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。3、提高數(shù)學(xué)的提出、分析和解決問題的能力，數(shù)學(xué)表達(dá)和交流的能力，發(fā)展獨(dú)立獲取數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。4、提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。四、教法分析：1、選取與內(nèi)容密切相關(guān)的，典型的，豐富的和學(xué)生熟悉的素材，用生動(dòng)

29、活潑的語言，創(chuàng)設(shè)能夠體現(xiàn)數(shù)學(xué)的概念和結(jié)論，數(shù)學(xué)的思想和方法，以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感，以達(dá)到培養(yǎng)其興趣的目的。2、通過“觀察”，“思考”，“探究”等欄目，引發(fā)學(xué)生的思考和探索活動(dòng)，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。3、在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)類比，推廣，特殊化，化歸等數(shù)學(xué)思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習(xí)慣。五、教學(xué)措施：1、抓好課堂教學(xué)，提高教學(xué)效益。 課堂教學(xué)是教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此，抓好課堂教學(xué)是教學(xué)之根本，是提高數(shù)學(xué)成績的主要途徑。認(rèn)真落實(shí)，搞好集體備課。每周至少進(jìn)行一次集體備課，星期一的上午升旗后至第二節(jié)課結(jié)束。每位老師都要提前一周進(jìn)行單元式的備課，集體備課時(shí)，由兩名老師作主要發(fā)言人

30、，對(duì)下一周的教材內(nèi)容作分析，然后大家研究討論其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)方法等。加大課堂教改力度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最有效的學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)，因此，課堂教學(xué)要大力培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，逐步形成知識(shí)體系，提高能力。同時(shí)要養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并大面積提高數(shù)學(xué)成績。2、加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，提高競爭能力。 課外輔導(dǎo)是課堂的有力補(bǔ)充，是提高數(shù)學(xué)成績的有力手段。加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，全方面提高他們的數(shù)學(xué)能力，特別是自主能力，并通過強(qiáng)化訓(xùn)練，不斷提高解題能力，使他們的數(shù)學(xué)成績更上一層樓。加強(qiáng)對(duì)雙差生的輔導(dǎo)。雙差生是一個(gè)班級(jí)教學(xué)成敗的關(guān)鍵，因此，我將下大力氣輔導(dǎo)雙差生，通

31、過個(gè)別或集體的方法進(jìn)行耐性教學(xué)，從而使他們的紀(jì)律以及數(shù)學(xué)成績有一定的進(jìn)步。3、搞好單元考試、階段性考試的分析。學(xué)生只有通過不斷的練習(xí)才能提高成績，單元考試、階段性考試是最好的練習(xí)，每次都要做好分析，并指導(dǎo)學(xué)生糾錯(cuò)。在分析過程中要遵循自主的思維習(xí)慣，使學(xué)生真正理解。六、教學(xué)進(jìn)度安排本學(xué)期授課時(shí)間約為20周，本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)：第一學(xué)段：數(shù)學(xué)必修3；第二學(xué)段：理科21。另完成選修45，和選修44的教學(xué)任務(wù)，保證完成教學(xué)任務(wù)。高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇6 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期高一備課組以學(xué)校教務(wù)處、教研組、年級(jí)組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以優(yōu)化課堂教學(xué)為中心，團(tuán)結(jié)合作，努力提高思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)

32、素質(zhì)，互相學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，上好每一節(jié)課，并結(jié)合新教材的特點(diǎn)，開展研究性學(xué)習(xí)的活動(dòng)，在教學(xué)中，認(rèn)真貫徹學(xué)校提出的“先學(xué)后教”的課堂教學(xué)改革方案，抓好基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，著重學(xué)生能力的培養(yǎng)，打好基礎(chǔ)，全面提高，爭取優(yōu)異的成績。二、教學(xué)目標(biāo)使大多數(shù)學(xué)生能夠掌握高中數(shù)學(xué)基本知識(shí)，解決問題的基本能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。使多數(shù)學(xué)生能夠進(jìn)入高一級(jí)學(xué)府繼續(xù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)業(yè)水平測試的合格率以及優(yōu)秀率。復(fù)習(xí)作為知識(shí)鞏固的一個(gè)有效方法在學(xué)習(xí)中必不可少。而復(fù)習(xí)課中例題的精選很重要，是否能起到溫故而知新的作用。對(duì)應(yīng)的復(fù)習(xí)課之后的配套練習(xí)與作業(yè)的反饋的落實(shí)也是復(fù)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。因此如何精選專題復(fù)習(xí)例題與落實(shí)作業(yè)反饋成了我們

33、備課組的關(guān)注點(diǎn)。三、教學(xué)措施這學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容對(duì)學(xué)生來說，整體上偏難，特別是運(yùn)算能力在這學(xué)期將得到深化和強(qiáng)化，所以對(duì)教師的要求也必將高。在教學(xué)內(nèi)容方面，我們還是主要按照我們學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，講清基本題，理順中檔題，適當(dāng)補(bǔ)充難題；普通班不追求偏和難，特別對(duì)圓錐曲線部分的一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的計(jì)算題，必須詳細(xì)講解給學(xué)生聽，有些問題甚至需要多講解幾遍，讓絕大部分學(xué)生真正落實(shí)到位。每位教師上完課之后需要思考三個(gè)問題：我這節(jié)課上得如何？有誰的課比我還優(yōu)秀？怎樣上這節(jié)課更好、最好并在備課筆記上做好記錄，為以后的教育教學(xué)提供參考。在課課練上，以基本題為主，重點(diǎn)在中檔題上，做錯(cuò)的問題要抓落實(shí)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，

34、不放過任何一個(gè)問題。在課堂上，每位教師都要重視板書，因?yàn)閷W(xué)生的書寫不規(guī)范部分來源于教師的板書，每節(jié)課最低有12題在書寫上力求規(guī)范。四、教學(xué)要求整體把握新課程，理清貫穿教材的主要脈絡(luò)，反映和揭示教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，展示重要概念的來龍去脈。完成新課標(biāo)要求，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。還要滲透高考要求，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)方式，逐漸提高學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成獨(dú)立思考、積極探索的習(xí)慣，注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的滲透，注重?cái)?shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。五、具體工作為了能夠?qū)⒓w備課落到實(shí)處，集體備課做到統(tǒng)一時(shí)間，統(tǒng)一地點(diǎn)，確定主要內(nèi)容。（1）按上周集體備課中預(yù)先確定備課章節(jié)，各位教師論輪流發(fā)言，指出備課中的思路，

35、重點(diǎn)和難點(diǎn)。（2）然后就上述內(nèi)容請(qǐng)備課組全體成員共同討論教學(xué)任務(wù)中的有關(guān)教學(xué)大綱，疏通教材，指出重難點(diǎn)，列舉一些典型例題，精選練習(xí)題等，并請(qǐng)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師做必要的解釋、說明和補(bǔ)充，備課組長認(rèn)真做好記錄，對(duì)于一些認(rèn)識(shí)分歧比較大的地方，認(rèn)真討論，達(dá)成共識(shí)。（3）討論下周教案的編撰的具體事宜，確定四至五課時(shí)內(nèi)容的個(gè)體教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、例題選編及作業(yè)的布置。（4）最后就當(dāng)前的教學(xué)及工作情況，請(qǐng)備課組各成員相互交流，提出建議，說出不足，并由備課組長記錄整理，為以后的教學(xué)計(jì)劃或集體備課的適當(dāng)調(diào)整提供第一手寶貴資料。以上幾點(diǎn)就是我們高二數(shù)學(xué)組在本學(xué)期的工作計(jì)劃，代表我們?nèi)w高二數(shù)學(xué)教師的工作打算，我們一定

36、能夠落實(shí)好學(xué)校和部門的任務(wù)，并能夠按照自身的特點(diǎn)和所教班級(jí)的具體情況認(rèn)真做好自己的教育教學(xué)工作。希望在我們?nèi)w教師的努力下，在期末聯(lián)考中能取得輝煌的成績。高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇7 一、學(xué)情分析 1班共有學(xué)生75人，2班共有學(xué)生72人。2班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛較濃，但由于高一函數(shù)部分基礎(chǔ)特別差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有很大的影響，數(shù)學(xué)成績尖子生多或少，但若能雜實(shí)復(fù)習(xí)好函數(shù)部分，加上學(xué)生又很努力，將來前途無量。若能好好的引導(dǎo)，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。二、教學(xué)目標(biāo)(一)情意目標(biāo)(1)提供生活背景，使學(xué)生體驗(yàn)到不等式、直線、圓、圓錐曲線就在身邊，培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。(2)通過分析問題的方法的教

37、學(xué)、通過不等式的一題多解、多題一解、不等式的一題多證，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。(3)在探究不等式的性質(zhì)、圓錐曲線的性質(zhì)，體驗(yàn)獲得數(shù)學(xué)規(guī)律的艱辛和樂趣，在分組研究合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)交流、相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的合作意識(shí)(4)基于情意目標(biāo)，調(diào)控教學(xué)流程，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信念和學(xué)習(xí)信心。(5)還時(shí)空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生，給予學(xué)生自主探索與合作交流的機(jī)會(huì)，在發(fā)展他們思維能力的同時(shí)，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。(6)讓學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)挫折矛盾頓悟新的發(fā)現(xiàn)這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程的幻妙多姿(二)能力要求1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。(1)在對(duì)不等式的性質(zhì)、平均不等式及思維方法與邏輯模式的學(xué)習(xí)

38、中，進(jìn)一步培養(yǎng)記憶能力。做到記憶準(zhǔn)確、持久，用時(shí)再現(xiàn)得迅速、正確。(2)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué)，揭示其本質(zhì)特點(diǎn)和相互關(guān)系，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實(shí)及具體數(shù)據(jù)的記憶。(3)通過揭示解析幾何有關(guān)概念、公式和圖形直觀值見的對(duì)應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。2、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(1)通過解不等式及不等式組的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(2)加強(qiáng)對(duì)概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。(3)通過解析法的教學(xué)，提高學(xué)生是運(yùn)算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運(yùn)算能力，促使知識(shí)間的滲透和遷移。(5)利用數(shù)形結(jié)合，另辟蹊徑，提高

39、學(xué)生運(yùn)算能力。3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。(1)通過含參不等式的求解，培養(yǎng)學(xué)生思維的周密性及思維的邏輯性。(2)通過解析幾何與不等式的一題多解、多題一解、通過不等式的一題多證，培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性，發(fā)展發(fā)散思維能力。(3)通過不等式引伸、推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。(4)加強(qiáng)知識(shí)的橫向聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的能力。(5)通過解析幾何的概念教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的正向思維與逆向思維的能力。(6)通過典型例題不同思路的分析，培養(yǎng)思維的靈活性，是學(xué)生掌握轉(zhuǎn)化思想方法。4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。(1)在比較鑒別中，提高觀察的準(zhǔn)確性和完整性。(2)通過對(duì)個(gè)性特征的分析研究，提高觀察的深刻性。(三)知識(shí)要求1、掌

40、握不等式的概念、性質(zhì)及證明不等式的方法，不等式的解法;2、通過直線與圓的教學(xué)，使學(xué)生了解解析幾何的基本思想，掌握直線方程的幾種形式及位置關(guān)系，掌握簡單線性規(guī)劃問題，掌握曲線方程、圓的概念。3、掌握橢圓、雙曲線、拋物線的定義、方程、圖形及性質(zhì)。三、教材分析1、不等式的主要內(nèi)容是：不等式性質(zhì)、不等式證明、不等式解法。不等式性質(zhì)是基礎(chǔ)，不等式證明是在其基礎(chǔ)上進(jìn)行的;不等式的解法是在這一基礎(chǔ)上、依據(jù)不等式的性及同解變形來完成的。不等式在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中是一個(gè)重要的工具，是培養(yǎng)運(yùn)算能力、邏輯思維能力的強(qiáng)有力載體。2、直線是最簡單的幾圖形，是學(xué)習(xí)圓錐曲線、導(dǎo)數(shù)和微分等知識(shí)的的基礎(chǔ)。，是直線方程的一個(gè)直接應(yīng)用

41、。主要內(nèi)容有：直線方程的幾種形式，線性規(guī)劃的初步知識(shí)，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程;斜率是最重要的概念，斜率公式是最重要的公式，直線與圓是數(shù)形結(jié)合解析幾何相互為用思想的載體。3、圓錐曲線包括橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡單幾何性質(zhì)，以及它們?cè)趯?shí)際中的一些運(yùn)用。橢圓、雙曲線、拋物線分別是滿足某些條件的點(diǎn)的軌跡，由這些條件可以求出它們的方程，并通過分析標(biāo)準(zhǔn)方程研究它們的性質(zhì)。四、重點(diǎn)與難點(diǎn)(一)重點(diǎn)1、不等式的證明、解法。2、直線的斜率公式，直線方程的幾種形式，兩直線的位置關(guān)系，圓的方程。3、橢圓、雙曲線、拋物線的定義，標(biāo)準(zhǔn)方程，簡單幾何性質(zhì)。(二)難點(diǎn)1、含絕對(duì)值不等式的解法，不等式的證

42、明。2、到角公式，點(diǎn)到直線距離公式的推導(dǎo)，簡單線性規(guī)劃的問題的解法。3、用坐標(biāo)法研究幾何問題，求曲線方程的一般方法。五、教學(xué)措施1、教學(xué)中要傳授知識(shí)與培育能力相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培育學(xué)生的概括能力，是學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基本方法、基本技能。2、堅(jiān)持與高三聯(lián)系，切實(shí)面向高考，以五大數(shù)學(xué)思想為主線，有目的、有計(jì)劃、有重點(diǎn)，避免面面俱到，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。3、加強(qiáng)教育教學(xué)研究，堅(jiān)持學(xué)生主體性原則，堅(jiān)持循序漸進(jìn)原則，堅(jiān)持啟發(fā)性原則。研究并采用以發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式為主的教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量。4、堅(jiān)持學(xué)法研討，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)(差生與優(yōu)生)，提高全體學(xué)生的整體數(shù)學(xué)水平，培育尖子學(xué)生。5、加強(qiáng)數(shù)學(xué)研究課的教學(xué)研究指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)識(shí)的動(dòng)手能力。6、積極參加與組織集體備課，共同研究，努力提高授課質(zhì)量7、堅(jiān)持向同行聽課，取人所長，補(bǔ)己之短。相互研究，共同進(jìn)步。六、課時(shí)安排本學(xué)期共81課時(shí)1、不等式18課時(shí)2、直線與圓的方程25課時(shí)3、圓錐曲線20課時(shí)高二數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 篇8 一，學(xué)生的基本情況 118班66人，115班48人。118班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氛圍很濃。但由于高一的函數(shù)部分基礎(chǔ)較差，對(duì)高二乃至整個(gè)高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。數(shù)學(xué)成績或多或少都有尖子生，但如果能認(rèn)真復(fù)習(xí)函數(shù)部分，學(xué)生努力，前途無量。如果我們能很好地引導(dǎo)他們，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，二，教學(xué)要求(a)情感目標(biāo)(1)通過問題分析方