小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期

1、第20頁共20頁小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期一、指導(dǎo)思想；為了更好地貫徹德、智、體、美全面發(fā)展的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想，結(jié)合我校隊的具體情況，做好訓(xùn)練、比賽以及思想教育工作，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展，發(fā)展隊員的身體素質(zhì)，學(xué)習(xí)和改進(jìn)專項技術(shù)水平。培養(yǎng)隊員綜合素質(zhì)及能力，提高訓(xùn)練成績，把學(xué)校田徑隊工作做得更好，力爭在今年的區(qū)田徑運動會取得優(yōu)異的成績，并為學(xué)生的終身體育和可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。二、組建隊伍；為了進(jìn)一步搞好學(xué)校的體育訓(xùn)練工作，并將訓(xùn)練作為一項長期的工作來抓，我們經(jīng)過認(rèn)真篩選，從六年級中找隊員組建了學(xué)校田徑隊。并根據(jù)學(xué)校的實

2、際情況制定了田徑隊的訓(xùn)練目標(biāo)?，F(xiàn)狀分析我校田徑隊有_名隊員，從去年的訓(xùn)練情況來看，由于沒有系統(tǒng)訓(xùn)練，學(xué)生經(jīng)驗不足，訓(xùn)練不刻苦。和其他兄弟學(xué)校比起來，確實有許多不足，強項不強，弱項沒有提高。根據(jù)這些現(xiàn)狀和實際情況，特制訂如下訓(xùn)練計劃三、訓(xùn)練時間；略四、訓(xùn)練地點學(xué)校操場五、訓(xùn)練方法每周重復(fù)訓(xùn)練法六、訓(xùn)練對象六年級校田徑隊七、訓(xùn)練的內(nèi)容安排1、柔韌性的練習(xí)(1)兩臂的平、側(cè)、上等各方位的舉、屈、伸、擺和各種形式的繞環(huán)練習(xí)。(2)兩腿的屈、伸、壓、踢、擺、繞、縱橫等練習(xí)。整個身體的各種屈、伸、繞環(huán)等練習(xí)。2、協(xié)調(diào)性練習(xí)(1)各種徒手操，行進(jìn)操練習(xí)。(2)小步跑、高抬腿、縱跳、交叉步跑、后蹬跑、蹲起、跨

3、步跑、行進(jìn)間壓腿、行進(jìn)間踢腿、蹲走各種技巧練習(xí)。3、速度、靈敏練習(xí)(1)半高抬腿小步跑、下壓式高抬腿跑、車輪跑。(2)加速跑_米左右。站立式起跑_米。各種快速反應(yīng)練習(xí)。_米、_米計時跑。4、耐力練習(xí)自然環(huán)境走跑結(jié)合練習(xí)，變速跑，_米、_米、_米、_米、15分記時跑、20分記時跑等5、彈跳力和力量練習(xí)(1)單足跳、蛙跳、三級跳、立定跳、跳臺階、俯臥撐(2)各種腰、背、腹機練習(xí)?？糕彽取０?、訓(xùn)練計劃周一速度和專項能力練習(xí)1準(zhǔn)備活動慢跑_米_米，各種拉長活動、協(xié)調(diào)練習(xí)、跑的專門練習(xí)。15分鐘2速度練習(xí)_米_組(每組都測成績并記錄)。5分鐘3投擲運動員擲壘球4單腳跳+仰臥起坐等。10分鐘5中長跑運動員

4、20_組(記錄成績)6短跑運動員2_組，4_組(記錄成績)。10分鐘7放松活動。5分鐘周二力量、耐力練習(xí)1準(zhǔn)備活動慢跑_米_米，各種拉長活動、協(xié)調(diào)練習(xí)、跑的專門練習(xí)。15分鐘2單腿蹲起+兩頭起+俯臥撐。5分鐘3抗阻力練習(xí)(利用橡皮條)。5分鐘4一般耐力練習(xí)1520_米慢跑_組，中長跑運動員20_米_1。15分鐘5投擲運動員后拋實心球，擲實心球6放松活動。5分鐘周三速度耐力練習(xí)1準(zhǔn)備活動球類活動，各種拉長活動、協(xié)調(diào)練習(xí)。15分鐘2踢腿，10秒快速跳繩_組。10分鐘3_米、_米專項_米、_米間歇跑或不同跑距的組合跑3_組組合跑方案(_米+_米+_米)_組_米專項_米、_米、_米間歇跑或不同跑距的組

5、合跑3_組。組合跑方案(_米+_米+_米)_組。15分鐘4投擲運動員杠鈴深蹲10_組5中長跑運動員20_組，6放松活動。5分鐘周四多項身體素質(zhì)練習(xí)1準(zhǔn)備活動慢跑_米_米，跑的專門練習(xí)。15分鐘2加速跑，追逐跑。10分鐘3實心球練習(xí)單手和雙手推、拋實心球。4蛙跳，立臥撐。5分鐘5直道快彎道慢跑_米。10分鐘6球類游戲。5分鐘周五力量練習(xí)1準(zhǔn)備活動慢跑_米，力量性準(zhǔn)備活動。15分鐘2上肢力量手持啞鈴，兩臂向各種方向做屈、伸、舉等動作。每種動作練習(xí)_次_組。10分鐘3下肢力量全蹲半蹲。10分鐘4動作力量練習(xí)_米后蹬跑或快跑計時、_米跨跑等。5分鐘5放松跑。5分鐘九、訓(xùn)練階段第一階段:時間為前四周,采

6、用一般的訓(xùn)練強度,進(jìn)行恢復(fù)體力的身體訓(xùn)練。第二階段:時間為兩周,采用高強度的訓(xùn)練,加強技術(shù)訓(xùn)練和專項素質(zhì)訓(xùn)練,有意識地把專項素質(zhì)和技術(shù)結(jié)合起來.加大訓(xùn)練負(fù)荷.在訓(xùn)練中注重技術(shù),戰(zhàn)術(shù)，作風(fēng)與心理素質(zhì)的培養(yǎng)。第三階段:時間為一周,采用中等強度，調(diào)整運動量，降低練習(xí)次數(shù)，消除疲勞，積蓄力量參加中心小學(xué)田徑比賽.同時加強隊員戰(zhàn)術(shù)以及心理素質(zhì)的訓(xùn)練。第四階段:認(rèn)真總結(jié)中心小學(xué)田徑比賽的得失.及時查漏補缺.改進(jìn)訓(xùn)練方法。十、訓(xùn)練措施；1、學(xué)生訓(xùn)練課的內(nèi)容、形式、節(jié)奏等安排，要求形式多樣，各種練習(xí)手段盡量與游戲活動相結(jié)合，以激發(fā)學(xué)生對田徑運動的愛好與興趣。2、訓(xùn)練必須以身體系統(tǒng)訓(xùn)練為主。3、要把訓(xùn)練和思想教

7、育結(jié)合起來，有意識地在教學(xué)訓(xùn)練過程中，培養(yǎng)學(xué)生“愛祖國、愛學(xué)校、懂禮貌、講文明、肯吃苦”的品質(zhì)，加強跟班主任、家長、校領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)系，使學(xué)生能安心訓(xùn)練，無“后顧之憂”。通過師生的共同努力.從難、從嚴(yán)、從實戰(zhàn)出發(fā)，大運動量地進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，加強意志品質(zhì)培養(yǎng)，爭創(chuàng)佳績。十一、組織機構(gòu)；組長成員領(lǐng)隊監(jiān)督員記錄員醫(yī)務(wù)員教練員十二、運動員名單小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期（二）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：減少水和添加動物、植物會引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價值觀：認(rèn)識到控制條件進(jìn)行實驗，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性?！窘虒W(xué)重點】嚴(yán)格控制條件進(jìn)

8、行實驗活動，堅持進(jìn)行觀察記錄?！窘虒W(xué)難點】在設(shè)計對比實驗中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】一、交流生態(tài)瓶，確定實驗方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會怎樣呢?4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量。5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實驗一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄單)1、實驗方法：選擇_個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水減少一半，另一個水量不變，兩個生態(tài)瓶的生物數(shù)量都不變。

9、2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：由于水量減少，動植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少的小魚浮出水面的次數(shù)比較多。三、實驗二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)1、實驗方法：選擇_個生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個的小魚數(shù)量增加一倍，其他條件不變。2、預(yù)測生態(tài)瓶里會發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。3、進(jìn)行實驗和觀察記錄。實驗結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會減少;小魚增加，耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會增多。4、討論：如果小

10、魚增加_倍或者是_倍又會怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳?。是不是植物越多越好呢?(植物過多，影響植物對光的吸收，還會減少動物的活動空間，也會產(chǎn)生不良影響)。四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報告。小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期（三）【學(xué)習(xí)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、物理性質(zhì)可以用來描述材料，如硬度、柔韌性、吸水性和在水中的沉浮能力。2、不同的材料在水中的沉浮是不同的，物體在水中的沉浮與構(gòu)成的材料有關(guān)。流程與方法：1、用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。2、選擇適當(dāng)?shù)脑~語

11、定性描述材料。情感態(tài)度價值觀：1、發(fā)展對物質(zhì)世界的探究興趣。2、認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點。3、增強保護(hù)森林、珍惜自然資源的意識。【學(xué)習(xí)重點】用簡單實驗的方法檢測材料在水中的沉浮，通過比較發(fā)現(xiàn)材料的不同物理特性。【學(xué)習(xí)難點】認(rèn)同物理性質(zhì)是可以被觀察和測量的觀點，并具備一定的研究材料物理性質(zhì)的能力。【學(xué)習(xí)準(zhǔn)備】學(xué)生分組器材：1、大小不同、形狀不同的金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)。2、水槽_只，裝半水槽水。【學(xué)習(xí)流程】一、導(dǎo)課談話導(dǎo)入：通過前幾課的探究，我們已經(jīng)知道不同材料的硬度、柔韌度、吸水性各不相同，它們在其它方面還有不同的特性嗎?這節(jié)課我們將把不同的材料放入水中，看看它們的沉浮

12、狀態(tài)，有興趣嗎?二、沉浮實驗1.出示金屬塊、木塊和塑料塊各兩種(實心)，認(rèn)一認(rèn)，它們是由什么材料做的。2.小組內(nèi)猜一猜，如果把它們放入水中，哪些會沉，哪些會浮?填寫實驗記錄單(沉可用表示，浮可用表示)，并進(jìn)行全班交流，關(guān)注有爭議的物體。3.實驗方法指導(dǎo)：將物體放到水中央再放手，如果物體向下碰到水槽底部，我們可以說它在水中是沉的，如果物體不能碰到水槽底部，我們可以說它在水中是浮的。_分發(fā)水槽，小組實驗，每種物體可多試幾次，注意做好記錄。5.全班匯報交流，形成階段性認(rèn)識：像金屬這類材料制成的物體在水中容易沉，像木頭、塑料這類材料制成的物體在水中容易浮。不同材料的沉浮也不同。三、認(rèn)識木頭1、導(dǎo)語：木

13、頭是一種在水中很容易浮的材料，它還有很多其它的特性，在我們的生活中被廣泛運用，接下去我們來進(jìn)一步認(rèn)識木頭這種材料。2、我們周圍有哪些木頭制成的物品?這些物品有什么特點?3、從這些物品中，我們發(fā)現(xiàn)木頭具有哪些特性?小組合作，填寫氣泡圖。4、介紹一棵樹成材的流程，當(dāng)前森林資源的狀況。說一說我們應(yīng)該怎么做。四、課堂小結(jié)1、回憶本單元的收獲。掌握了研究物體硬度、柔韌性、吸水性、沉浮情況的方法，比較深入地了解了金屬、塑料、紙、木頭這幾種材料。2、結(jié)語：我們?nèi)祟愂浅錆M智慧的，我們除了發(fā)現(xiàn)并利用了許多天然材料之外，還會人工制造一些材料，以滿足我們生活生產(chǎn)的需要，下節(jié)課，我們將繼續(xù)研究一些人工制造的材料。小學(xué)

14、田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期（四）【教學(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)：知道月相每月有規(guī)律的變化。知道觀察是認(rèn)識事物的基本方法。2.科學(xué)探究目標(biāo)：能觀察描述月相，推理月相有規(guī)律的變化。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：增強觀察月相的探究興趣。勇于表達(dá)交流自己的觀點，樂于傾聽、分享他人信息。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：利用身邊的材料動手完成月相記錄。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：知道月相每月有規(guī)律的變化2.教學(xué)難點：用不同的方法記錄月相。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.小組活動：每組一張月相記錄卡2.教師使用：課件，班級記錄單等。【教學(xué)過程】一、激趣質(zhì)疑：(預(yù)設(shè)_分鐘)1.同學(xué)們?yōu)榱宋覀兏玫匮芯?，我今天特意請來了一位大家?/p>

15、很熟悉的朋友，你們想不想知道她是誰呢?(播放有關(guān)月亮的課件)2.我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相。(板書)3.在過去的一周你發(fā)現(xiàn)月亮形狀有什么不同?4.今天我們一起來觀察月相的變化吧!板書課題觀察月相二、觀察、描述月相(預(yù)設(shè)_分鐘)_月相是月亮在每個農(nóng)歷月中的形狀變化，接下來請你仔細(xì)地觀察月相你有什么發(fā)現(xiàn)?(無序出示上半月相圖課件。)2.你認(rèn)為月相變化的順序是怎樣的?3.小組觀察。4.交流發(fā)現(xiàn)，月相圖排序。(板書：上半月由缺到圓亮面在右邊5.推測下半月的月相。6.出示下半月月相圖課件。(板書：下半月由圓到缺亮面在左邊)【注：在板書相對應(yīng)位置貼典型月相圖，便于學(xué)生觀察掌握月相變化】三、觀察記錄

16、月相(預(yù)設(shè)_分鐘)1.過渡：月相在每個農(nóng)歷月中變化順序是由缺到圓;由圓到缺。今天我們利用高科技，觀察一個月的月相。(月相課件)2.你能用什么方法把觀察的月相記錄在活動手冊上呢?(用鉛筆畫)3.能不能制作一套月相卡片?4.用什么辦法能顯示月亮的球形。用什么表示月亮明亮部分?看每月初一的月亮是什么樣的?怎么表示?(黑色的球)5.用白紙剪下月相形狀貼在黑色球相應(yīng)的位置，月相就完成了。6.學(xué)生動手制作月相。7.小組展示。_班級評價。四、研討交流，課外延伸(預(yù)設(shè)_分鐘)1.通過觀察不同的夜晚月相相同嗎?2.在這節(jié)課中，你知道了什么?小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道觀察是做科學(xué)研究一種基本方法。通過觀察我

17、們發(fā)現(xiàn)了很多月亮的知識，實際上月相變化還蘊藏著豐富的科學(xué)知識，希望同學(xué)們課余時間對月相進(jìn)行實際觀察，要注意確定固定的觀察地點和時間，用我們所學(xué)的方法進(jìn)行記錄?？凑l發(fā)現(xiàn)的多!板書設(shè)計：觀察月相我們看到的月球發(fā)亮部分的形狀叫月相上半月由缺到圓亮面在右邊下半月由圓到缺亮面在左邊小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期（五）【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)：1.光源、遮擋物和屏是影子產(chǎn)生的條件。2.可以自己發(fā)光并且正在發(fā)光的物體時光源。3.影子的長短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變;影子的大小與光源與遮擋物的距離有關(guān);物體影子的形狀與光源照射的物體的側(cè)面形狀有關(guān)?？茖W(xué)探究目標(biāo)：1.做光和影的實驗，并將觀察

18、的結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。2.根據(jù)實驗結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子之間的關(guān)系?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)：1.愿意傾聽他人的意見，樂于講述自己的觀點。2.樂于進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。3.在實驗觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實事求是的態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)：了解觀察、推理、傾聽是人們經(jīng)常用到的認(rèn)識活動?！窘虒W(xué)重點和難點】探究影子變化的特點?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】分組實驗：手電筒、長方形木塊、A4紙、鉛筆、尺子【教學(xué)過程】一、課前導(dǎo)入(教室里所有的窗簾全部拉下，燈都熄滅)教師以手影游戲引入，利用投影機的燈光，教師現(xiàn)場做手影，讓學(xué)生根據(jù)看到的影子判斷是什么小動物。讓也有些會手影的學(xué)生上臺來表演。通過以上的活動，讓學(xué)生初步的了解

19、影子的形成條件，引導(dǎo)學(xué)生說出影子形成的條件。二、知識構(gòu)建師：同學(xué)們，我們知道了影子形成的條件，最首要的是要有光，那有光就要有光源。哪位同學(xué)嘗試地說一說你所理解的光源。同學(xué)1：要能自己發(fā)光的物體。同學(xué)2：也要是正在發(fā)光的物體，比如：現(xiàn)在我們教室的日光燈，現(xiàn)在熄滅了，沒有發(fā)光，所以說也要是正在發(fā)光的物體。師：這兩個同學(xué)說的都很不錯，都能說出自己的理解的光源。實際上就是光源就是這兩個同學(xué)說的。哪個學(xué)生再來總結(jié)一下光源的概念。同學(xué)3：能自己發(fā)光并且在是正在發(fā)光的物體。師：我們知道了光源的概念，你能判斷下面的物體哪些光源哪些不是光源呢?全班同學(xué)一起判斷。三、實驗探究師：將一本書放在投影機和白板(屏)之間

20、，學(xué)生能看到影子，書本向投影機方向移動時，會發(fā)現(xiàn)什么?生：影子變大。書本遠(yuǎn)離投影機時，會發(fā)現(xiàn)什么?生：影子變小了。師：通過剛剛小小的實驗，我們發(fā)現(xiàn)影子是可以變化的。接下來我們就一起來探究影子變化的特點。下發(fā)學(xué)習(xí)單(即課本上25頁)1、實驗器材的準(zhǔn)備：手電筒、A4紙、木塊2、說明實驗要求和實驗?zāi)康摹?、實驗時的注意事項：比如探究手電筒從不同遠(yuǎn)近照射同一木塊實驗時，要保證手電筒和屏的距離不變，移動木塊，觀察影子的變化。4、沒完成一個實驗，嘗試著在A4紙(屏)上畫出影子，并且嘗試著分析、推理得出每個實驗的結(jié)論。小組合作探究、討論。實驗探究和討論結(jié)束后，進(jìn)行班級交流：1、影子的大小和方向會隨著光源位置

21、的改變而改變;2、影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系3、影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系4、影子總是在背光一側(cè)。在進(jìn)行交流時，老師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，最后得出實驗結(jié)論。在得出每個實驗的結(jié)論后，還要要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單(課本25頁)上嘗試畫出影子形成的光線圖，大致能通過畫圖找出影子的位置，能了解影子的長短。四、課堂延伸講解投影的概念，以及投影在我們生活中的很多應(yīng)用。五、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?再做一做影子游戲，驗證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽光、遮擋物，還需要屏(墻面、地面等)光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光。板書：光

22、和影影子形成的條件：光源、遮擋物、屏光源的概念影子變化的特點投影小學(xué)田徑隊訓(xùn)練方案2022學(xué)年度第二學(xué)期（六）教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。2、探究“水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。重點難點：1、通過實驗,總結(jié)水的性質(zhì)。2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實(分組)，一盆植物，等。熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。教學(xué)過程：一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。課件出示幾幅“

23、水與生命”的照片。問：這些照片反映的是什么?2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎?3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些?能不能再舉出一些來?生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢?師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟?，許多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水1、提出問題師：通過以上的討論，我們知道了人類，

24、動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎?生：他們?yōu)槭裁葱枰人?生：怎樣喝水?生：水最后到哪里去了?師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道?植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢?現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。2、探究研討“水到哪里去了”(1)探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了?有誰知道?生：尿、血液、汗、眼淚師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢?問：動物喝的水到哪去了?能舉例說明嗎?生：尿問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下?生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢?生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。(2)探究“水到植物身體的哪些地方了”A、提出猜想師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了?生：到葉子、莖里了。師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面