做優(yōu)秀教師心得體會(huì)

1、第 頁做優(yōu)秀教師心得體會(huì)（一）、缺少持之以恒的精神和遠(yuǎn)大的志向。 名師都是在艱苦環(huán)境中或自設(shè)的艱苦環(huán)境中成長(zhǎng)起來的。面對(duì)名師，我們看到的只是他們的光環(huán)，我們看到的只是鮮花和掌聲，豈不知，他們的勝利是用多少汗水和心血換來的啊！假如沒有這些超乎尋常的付出，哪里有現(xiàn)在的高度？中國當(dāng)代聞名教化家魏書生老師在講座中說過：“用自己的今日超越自己的昨天，加強(qiáng)自己的人生華蜜感?！爆F(xiàn)在已經(jīng)成為教化改革家、名師的他仍舊在為自己的志向而不懈努力。 “世上只有想到而沒做到的事，沒有不想就做到的事?！奔偃鐩]有自我發(fā)展的意識(shí)和目標(biāo)，不愿為實(shí)現(xiàn)自己的志向而付出艱辛的努力，那我們會(huì)留下終生的缺憾。 （二）、缺少深厚的文化底蘊(yùn)

2、和投入的思想境界。 當(dāng)老師把“職業(yè)”看作事業(yè)，把課堂視為生命活動(dòng)的一個(gè)重要場(chǎng)所，進(jìn)行全身心地投入投入志向，投入信念，投入人格，投入情感，投入自己的整個(gè)生命時(shí)，才會(huì)發(fā)覺我們的教化是那么充溢魅力。 （三）、缺少對(duì)學(xué)生真摯而深厚的愛。 魏書生老師在班主任工作漫談一文中寫道：“愛，是最好的教化。這種教化本身是人類豐富的情感中最亮麗的一筆。這是一種浩大而又包涵一切的情感，它浸透在我的生命中，豐富著我生命的每一個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)。于是，在從教這條路上艱難地跋涉?！边@是一種境界，也是一種超越。日復(fù)一日，年復(fù)一年，幾分汗水，幾分收獲，正是因?yàn)槲簳蠋熯@份真摯而深厚的愛讓他的付出得到了應(yīng)有的回報(bào)：“花開花落，春去秋來

3、。當(dāng)看到緘默寡言的女孩同大家開心地交談，當(dāng)看到淘氣的男生為同學(xué)倒上一杯熱水，當(dāng)看到我的學(xué)生們接到錄用通知書的歡呼雀躍，當(dāng)看到一張張賀年片雪片般地飄來，我會(huì)欣慰地告知自己，我驕傲我的選擇，我的生命，就是一首靈魂的頌歌！” 從專家身上折射到我們自己，在以后的工作中我們應(yīng)當(dāng)怎樣提升自己的專業(yè)素養(yǎng)呢？下面我就數(shù)學(xué)學(xué)科談幾點(diǎn)我自己不成熟的想法： 更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導(dǎo)教化教學(xué)。我們老師首先必需更新教學(xué)理念，盡快變更傳統(tǒng)的思維方式和程序化的教學(xué)模式，摒棄相對(duì)滯后的教化思想和教學(xué)方法，樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。其次要切實(shí)轉(zhuǎn)變習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，讓老師真正地成為課堂教學(xué)的組織者、

4、引導(dǎo)者、參加者和促進(jìn)者，在教學(xué)方式上要注意以學(xué)生為主，突出自主、合作、探究的教學(xué)方式，關(guān)注體驗(yàn)性的教學(xué)，提倡溝通與合作的學(xué)習(xí)。 加強(qiáng)老師自我反思，促進(jìn)老師的專業(yè)水平。老師的反思是從自己的職業(yè)活動(dòng)為思索對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行諦視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素。新課程強(qiáng)調(diào)老師的自我反思，反思不是一般意義上的“回顧”，而是思索、反省、探究和解決教化教學(xué)過程中存在的問題。反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后反思。教學(xué)前反思具有預(yù)料性，使教學(xué)成為一種自覺的行為，有效地提高老師的分析實(shí)力；教學(xué)中反思具有調(diào)控性，使教學(xué)成為一種多向的互動(dòng)，有助于提

5、高老師的應(yīng)變實(shí)力；教學(xué)后反思具有批判性，使教學(xué)成為一種理性的評(píng)價(jià)，有助于提高老師的總結(jié)實(shí)力。我們老師的探討實(shí)力，首先表現(xiàn)在對(duì)自己的教化實(shí)踐和四周發(fā)生的教化現(xiàn)象進(jìn)行反思，擅長(zhǎng)從中發(fā)覺問題，從而改進(jìn)自己的工作并形成理性相識(shí)。 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)3 優(yōu)秀老師崇高的人生追求、高尚的師德情操、無私的奉獻(xiàn)精神，感人至深，催人奮進(jìn)。通過學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到，作為一名老師，開展全部工作都要落實(shí)在一個(gè)愛字之上。 愛生，就要愛的有“真情”。愛，是教化的本色，吳邵萍愛孩子賽媽媽，愛園勝愛家，以無限的真情去關(guān)愛身邊的一切，用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們應(yīng)當(dāng)不厭其煩的耐性指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)

6、候，我們理性的指導(dǎo)分析，讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的緣由。我常常對(duì)自己說“假如我是孩子”，所以我就會(huì)用溫馨的語言教化學(xué)生，用母親般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的愛如同父母，甚至勝于父母。對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就肯定得怎么教別人的孩子，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，假如他們是我的孩子，家長(zhǎng)對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我得要把他們都看成是自己的孩子，要像愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用主動(dòng)的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要像慈母一樣關(guān)切愛惜每一個(gè)孩子，比如：孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不卑視，不挖

7、苦，不訕笑，應(yīng)當(dāng)有顆包涵之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，加以確定和激勵(lì)，總而言之，作為老師，我們要用自己的愛心、細(xì)心和關(guān)切讓孩子真正能健康歡樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的華蜜。 愛生，就要愛的有“才智”。思索，是教化的冷色?！皩W(xué)”，是吳邵萍刻苦鉆研的永恒追求。是的，老師的生命在課堂，思索的背景里總是有那么多寂靜與孤獨(dú)，在未知的世界里探究應(yīng)當(dāng)賜予學(xué)生的一切，我們應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法的去找尋在教學(xué)思路和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中學(xué)有所得，悟有所獲。疲于應(yīng)付、有悖常理的對(duì)待將會(huì)讓良心受到指責(zé)，我們?cè)谧龃蛩愕臅r(shí)候總是想著讓內(nèi)容更充溢、豐富，而更多的遺忘了應(yīng)當(dāng)站在學(xué)生的角度去考慮他們的

8、接受程度，遺忘了我們也曾經(jīng)是學(xué)生，遺忘了我們自己在學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的時(shí)候是多么的無助。還記得，在上一次青年老師公開課中，我最多的思索就是課堂是否以站在學(xué)生的角度考慮設(shè)計(jì)問題并如何呈現(xiàn)引領(lǐng)，在之后的課堂教學(xué)中，通過詢問同學(xué)們的須要，對(duì)有些想法進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)，有效果也有更新的思索。學(xué)生的才智和實(shí)力是無窮的，當(dāng)你為他供應(yīng)一個(gè)舞臺(tái)，他將是最真實(shí)的學(xué)習(xí)主子，當(dāng)你為他創(chuàng)建一個(gè)機(jī)會(huì)，他將是最精彩的生活演員，當(dāng)你為他插上一雙翅膀，他將成為這個(gè)愛的世界中最能體現(xiàn)教化聲音的精彩元素。正是因?yàn)檫@樣的追求，我的思索里總是在不斷的持續(xù)冷色的沖擊、并渴望與暖色的匯合。 像吳邵萍這樣優(yōu)秀老師的事跡，感染人，鞭策人，激勵(lì)人。

9、他們的事跡使我更深刻的感覺到，老師的辛苦、付出，也是一種收獲與享受。既然我選擇了老師這一職業(yè)，我就要用我的真情與激情，用我的愛心與恒心把這份光和熱恒久持續(xù)下去。 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)4 讀完揚(yáng)長(zhǎng)，在特色中發(fā)展這篇文章后，我懂得了作為一個(gè)優(yōu)秀的老師，不僅要有過硬的專業(yè)技能，還要有自己的特色與特長(zhǎng)，并能使之在教化實(shí)踐中融會(huì)貫穿、不斷發(fā)展下去。 此時(shí)，我不禁想起了我在學(xué)生階段的一位老師，她的聲音嘹亮悅耳，她在音樂方面有著獨(dú)特的造詣，常常將音樂與教學(xué)融合起來，給我留下了深刻的印象，直至現(xiàn)在我都不能遺忘她生動(dòng)的課堂。我的這位值得我敬重的老師就像文中提到的霖霖老師一樣，有自己的特點(diǎn)，知道怎樣提煉自己的特長(zhǎng)，

10、并與教化實(shí)踐相結(jié)合。 的確，作為一名老師，怎樣才能讓孩子們記住你的課堂、記住你帶給他們的學(xué)問與快樂呢？假如只是進(jìn)行一味的傳統(tǒng)教學(xué)，即使有再高的專業(yè)理論學(xué)問，都是沒有方法得到孩子們的支持與協(xié)作的。 所以，我們要堅(jiān)決我們的職業(yè)幻想，發(fā)掘自己的特長(zhǎng)，并能使特長(zhǎng)更長(zhǎng)，同時(shí)努力鉆研教材，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，在教化實(shí)踐中不斷創(chuàng)新，不斷吸取閱歷與教訓(xùn)。真正做到文中談到的那樣，擅長(zhǎng)揚(yáng)長(zhǎng)、凸顯特色；把握特色，順暢發(fā)展。不斷在發(fā)展的道路上，閃耀著屬于自己的光線。 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)5 作為我們這一代人，自從當(dāng)了老師起先就把自己的全部獻(xiàn)給了教化事業(yè)，不管當(dāng)時(shí)是怎樣走上這個(gè)崗位的，可以說大多數(shù)人都是對(duì)得起老師這位稱號(hào)的。

11、 左相平所做的也是大多數(shù)老師在做作的，無論是關(guān)切學(xué)生學(xué)習(xí)，還是關(guān)切學(xué)生的成長(zhǎng)，還是關(guān)切學(xué)生的將來，無論是在學(xué)習(xí)上還是在身體成長(zhǎng)上，我們大多數(shù)老師都在做作這樣相同的事情。 我們很多老師都是在靜默無聞地做作這樣相同的事情，很多老師去了又有很多老師來了，還是在做作這樣一個(gè)相同的事情，很多人的事跡我們沒有人去發(fā)覺去挖掘，也沒有人去在乎這樣的事情，但是老師的工作最終還是須要有人干的，仍舊還是會(huì)有很多象左相平老師一樣去實(shí)實(shí)在在干好老師工作的老師，所幸的是左相平老師的工作被挖掘了出來，讓人們知道還有那么一些人在為教化事業(yè)靜默無聞地工作著。 我們知道我們的時(shí)代在進(jìn)步，科學(xué)在進(jìn)步，社會(huì)在進(jìn)步，人們?cè)谏詈凸ぷ鳟?dāng)

12、中須要的學(xué)問在進(jìn)步，我們很多的老師并不缺少實(shí)實(shí)在在的工作精神，但是卻缺少快速適應(yīng)社會(huì)改變的精神，或者說是實(shí)力，當(dāng)這時(shí)候我們最須要的是如何讓我們盡快地適應(yīng)這種改變，擁有這種精神。 左相平老師說得好，“我事實(shí)上沒有什么信念，我就想當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿足的老師，不要誤了學(xué)生，就是這樣，其他的也沒有想過。我從心里想的就是你既然愛這個(gè)崗位你就要讓學(xué)生喜愛你。 ” 要當(dāng)一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，當(dāng)一個(gè)家長(zhǎng)放心的老師，當(dāng)一個(gè)人民滿足的老師，這是特別不簡(jiǎn)單的，是好說不好做的，特殊是當(dāng)一個(gè)現(xiàn)代讓學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)放心、人民滿足的老師就更不簡(jiǎn)單了，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)代的教化不只要實(shí)實(shí)在在的工作精

13、神，還須要大膽創(chuàng)新的精神，須要實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的教化理念的實(shí)力。 我們學(xué)習(xí)左相平老師，事實(shí)上我們是要能夠借這東風(fēng)，達(dá)到我們?cè)诮袒虒W(xué)實(shí)力上徹底轉(zhuǎn)型的目的，我們現(xiàn)在的很多老師每天都在工作上辛苦地干著，可是總不見效果，為什么呢？因?yàn)樵谧龊芏酂o用功。我們現(xiàn)在的教化教學(xué)不只是要苦干，還須要巧干，不會(huì)巧干是不行能干好現(xiàn)在的老師工作的，我們現(xiàn)在須要的是如何正確引導(dǎo)學(xué)生去獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，是如何建立學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)的教化機(jī)制，然而我們現(xiàn)在的很多老師的力氣都沒有作在刀口上，而是用在了刀背上，所以見效微小。 當(dāng)然一個(gè)學(xué)校的教化教學(xué)效果如何是與這個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者如何去進(jìn)行管理和要求是有著很大關(guān)系的，左

14、相平老師的教學(xué)勝利不只是因?yàn)樗慕虒W(xué)實(shí)力方面，還在于他本身就是校長(zhǎng)，他的管理，他的決策自然就是符合他的教學(xué)要求的理念的，而我們其他的學(xué)校是否也是這樣的符合老師們的實(shí)力盡量發(fā)揮的理念呢？ 比如在備課上、在上課上、在管理學(xué)生上、在學(xué)生作業(yè)上、在學(xué)生輔導(dǎo)上、在營(yíng)造教學(xué)環(huán)境上、在保證教學(xué)條件上、在處理師生關(guān)系上、在考勤方式上等等很多相關(guān)問題上都會(huì)帶來不同的正面影響或者負(fù)面影響。 假如我們是真的為教化教學(xué)著想，那么這些問題是不行能被忽視的。 我希望我們學(xué)習(xí)左相平老師的事跡，是為了借一個(gè)讓我們的教化事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)的機(jī)會(huì)，而不是以往那些徒有形式的老套模式。 蠟燭精神永不朽！ 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)6 通過學(xué)習(xí)

15、崔宇老師的如何做優(yōu)秀老師的講座，使我受益匪淺。他的確是老師中的楷模，一般老師效仿的對(duì)象，也是教化戰(zhàn)線上的中流砥柱。做一名優(yōu)秀老師必需學(xué)會(huì)觀賞自己的學(xué)生。 做老師最重要的是學(xué)會(huì)如何觀賞自己的學(xué)生，幫助他們樹立信念，在學(xué)生的人生道路上不停地為他們鼓掌歡呼，為他們“加油”。學(xué)會(huì)賞識(shí)，正是打開學(xué)生潛能之門的金鑰匙，在老師的賞識(shí)下，學(xué)生必定處于一種被關(guān)注，被關(guān)切的狀態(tài)中，他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)想會(huì)隨之而增。學(xué)生在老師的觀賞的眼光中，會(huì)關(guān)注自身，找達(dá)到自己的優(yōu)勢(shì)和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)學(xué)問的同時(shí)相識(shí)自我，觀賞自我。老師應(yīng)當(dāng)是伯樂，能發(fā)覺學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，觀賞他們的潛在的實(shí)力，激發(fā)他們求知欲，滿意他們的勝利感，讓他們以學(xué)為樂

16、，以己為榮。 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)7 今日上午聽了優(yōu)秀老師劉彩文老師的先進(jìn)事跡報(bào)告，她那一心只為教化的先進(jìn)事跡深深地感動(dòng)著我，震撼著我，讓我陷入了深深的思索。 我也是一名老師，盡管我們的教化環(huán)境迥然不同，但我們可以共享同一種精神、同一種信念、同一種看法和同一種操守，那就是、奉獻(xiàn)、鉆研和甘做人梯。在以后的教化職業(yè)生涯中，我將在先進(jìn)老師先進(jìn)事跡啟迪和鼓舞下，樹立正確榮辱觀，努力增加“學(xué)高為師，身正為范，教書育人”的老師使命感，不斷強(qiáng)化自己作為一名老師的責(zé)任心。為此，我將從以下幾方面來努力。 一、端正看法 要想讓課堂有亮點(diǎn)，一要端正工作看法?？捶ù_定一切，能不能上一堂好課，能不能讓課堂呈現(xiàn)出更多的亮點(diǎn)

17、，教學(xué)看法是至關(guān)重要的，個(gè)人的教學(xué)實(shí)力和水平是次要的，個(gè)人的教學(xué)實(shí)力再強(qiáng)，水平再高，缺少一個(gè)端正的教學(xué)看法，課堂也是很難出彩的。只有端正工作看法，把教化作為事業(yè)來做，把教學(xué)作為藝術(shù)來探討，才有可能上出高質(zhì)量的課，才能讓課堂亮點(diǎn)不斷出現(xiàn)。不枉老師的光榮使命。 二、練好基本功 要教給孩子一滴水那么多學(xué)問，老師就要具有一桶水那么多的學(xué)問。所以，白天，我們不僅在學(xué)校上課，批改作業(yè)，處理一些班務(wù)，搞教研活動(dòng)，還要抓緊業(yè)余時(shí)間外出聽課學(xué)習(xí)，晚上回家還得備課，看書學(xué)習(xí)，查閱資料等，當(dāng)別人在與家人閑聊，摯友聚會(huì)，吃喝消遣，享受工作之余的悠然的時(shí)候，我們還在為明天的的上課做打算，還在為某個(gè)學(xué)生的個(gè)體行為傷腦筋，

18、還在為寫一篇論文而冥思苦想。是呀，可當(dāng)我們看到學(xué)生的一丁點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，有家長(zhǎng)向我們道謝時(shí)，自己課堂教學(xué)出現(xiàn)出一丁點(diǎn)火花時(shí)，工作得到同事、領(lǐng)導(dǎo)的確定時(shí)，那種興奮與激烈是難以言表的。覺得全部的辛苦和付出都是值得的。人的一生雖然漫長(zhǎng)，可記憶力和精力最黃金的時(shí)期卻是有限的，現(xiàn)在的我倍感歲月的不饒人，眼看人生的黃金時(shí)間匆忙從腳下流過，假如還不努力學(xué)習(xí)，不為自己的教化教學(xué)工作積淀下一些閱歷的話，可能的確就要來不及了，所以，我想：現(xiàn)在辛苦點(diǎn)，累點(diǎn)，雖然會(huì)失去一些消遣時(shí)間，但我會(huì)得到一筆人生最珍貴的財(cái)寶，那就是解惑授業(yè)的閱歷。天道酬勤，我信任只要辛勤耕耘就會(huì)收獲豐碩的成果，哪怕一顆青澀的小果，我也要為之努力奮斗，

19、心里也覺得很甜。 三、擁有一顆真誠的愛心 “對(duì)待別人的孩子要像對(duì)待自己的孩子一樣”，我們都應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)換位思索，當(dāng)我們希望別人怎么教自己的孩子時(shí)，就肯定得怎么教別人的孩子。當(dāng)家長(zhǎng)把孩子送到我們手上的時(shí)候，他們對(duì)我們寄予很大的希望，所以，我們要象愛自己的孩子一樣真誠的愛他們，用主動(dòng)的情感去感染他們，扣擊他們的心扉，激起他們感情的波瀾，這是一種責(zé)任。我們要象慈母一樣關(guān)切愛惜每一個(gè)孩子，孩子身體不適時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)噓寒問暖；孩子有缺點(diǎn)或不足時(shí)，不卑視，不挖苦，不訕笑，應(yīng)當(dāng)有顆包涵之心，要想到：他們是孩子，擁有犯錯(cuò)誤的權(quán)利；當(dāng)孩子的優(yōu)點(diǎn)或進(jìn)步時(shí)，要?jiǎng)偤帽頁P(yáng)，加以確定和激勵(lì)，總而言之，作為老師，我們要用自己的愛

20、心、細(xì)心和關(guān)切，讓孩子真正能健康歡樂地成長(zhǎng)，那才是我們最大的心愿。 四、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新 都說人是要活到老學(xué)到老的。時(shí)代在進(jìn)步，孩子在成長(zhǎng)，對(duì)老師的要求也就有所提高，所以，我們要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教化教學(xué)理念，用學(xué)到的理論學(xué)問指導(dǎo)自己的實(shí)際工作，大膽創(chuàng)新，主動(dòng)找尋適合學(xué)生的教化教學(xué)方法，讓自己的腳步跟上時(shí)代的步伐，這樣才不會(huì)被時(shí)代所淘汰。 最終，我用這句話跟大家共勉：既然我選擇了老師這一行，我就要用我的激情，用我的愛心把這份光和熱恒久持續(xù)下去。 做優(yōu)秀老師心得體會(huì)8 在師德培訓(xùn)前，我已經(jīng)在網(wǎng)上關(guān)注過xxx老師的新聞，當(dāng)時(shí)看了就感嘆不已：又一個(gè)年輕有為的老師倒在了三尺講臺(tái)，又一個(gè)芳華

21、生命被病魔奪去。培訓(xùn)中，我觀看了xxx老師“人生最美的一課”的紀(jì)錄片后又是別有一番味道在心頭?？吹剿陌职帧W(xué)生講到動(dòng)情處時(shí)，我也不禁眼含熱淚，為她的堅(jiān)毅和樂觀所折服，為她的堅(jiān)守和努力所震撼。在微信群里，我把陳瑩麗老師的感人事跡共享給一些摯友，有一些不是老師的摯友很不理解她的行為：都知道自己病了，還不好好休息，她不珍惜自己的身體還值得學(xué)習(xí)了？ 她不是應(yīng)當(dāng)更牽掛自己的家人和孩子嗎？我告知他們，你們的不理解才正是了她的宏大之處。她若和常人一樣身患惡疾，痛心疾首，擔(dān)驚受怕，早晚也是郁郁而終。而她選擇了把有限的生命傾注在自己鐘愛的教化事業(yè)和學(xué)生身上，這種選擇和精神多么令人敬佩！雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無法捉摸，但是，讓有限的生命創(chuàng)建出無限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己駕馭。而陳瑩麗老師雖然把握不了自己生命的長(zhǎng)度，她卻駕馭住了生命的寬度，讓它無限地延長(zhǎng)、深化為影響眾人的思想，成為老師尤其是青年老師們的榜樣楷模。 我們生于這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，去諦視那些追名逐利和日益浮躁的內(nèi)心世界時(shí)，會(huì)發(fā)覺或許勝利和宏大的定義過于狹隘了。我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是陳麗瑩老師這種平凡中孕育的宏大，每個(gè)人的崗位本就平凡，何不用我們自己微弱的行動(dòng)去映射屬于自己此生的“宏大”呢？我