2022年秋福師教育統(tǒng)計與測量評價在線作業(yè)一

1、(單選題) 1: 教育測量與評價按（ ）來分重要有三種：形成性、診斷性和總結(jié)性測量與評價。A: 參照點B: 運用的時機C: 被試的行為體現(xiàn)D: 內(nèi)容對的答案: (單選題) 2: 測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得成果的一致性限度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的有關(guān)系數(shù)。A: 內(nèi)容效度B: 構(gòu)造效度C: 重測信度D: 同質(zhì)性信度對的答案: (單選題) 3: 互相關(guān)聯(lián)的兩個變量，一種增大另一種也隨之增大，一種減小另一種也隨之減小，這樣的有關(guān)稱為（ ）。A: 正有關(guān)B: 負有關(guān)C: 零有關(guān)D: 完全有關(guān)對的答案: (單選題) 4: ()較適合于測量被試對基本知識、概念和原

2、理的掌握、記憶狀況。A: 簡答題B: 選擇題C: 是非題D: 論述題對的答案: (單選題) 5: 有關(guān)系數(shù)r=1時稱為（）。A: 正有關(guān)B: 負有關(guān)C: 完全有關(guān)D: 零有關(guān)對的答案: (單選題) 6: 在評價原則中，（）是指達到指標項目規(guī)定的數(shù)量或多種規(guī)范化行為的相對次數(shù)，又稱定量原則。A: 標度B: 頻率C: 標號D: 強度對的答案: (單選題) 7: 重測信度的用途有時在于評估所測特質(zhì)在短期內(nèi)的（ ）。A: 有效性B: 穩(wěn)定性C: 可測性D: 等值性對的答案: (單選題) 8: 隨機猜答一道“四選一”的選擇題，猜對的概率為（ ）。A: 0.4B: 0.25C: 0.5D: 0.1對的答案

3、: (單選題) 9: 之因此中學校長不能直接用高考各科原始分數(shù)來評價各科教師的教學質(zhì)量，是由于（ ）。A: 考試信度不高B: 原始分可比性差C: 考試內(nèi)容不同D: 考試效度不好對的答案: (單選題) 10: 一組數(shù)據(jù)的原則差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。A: 分布范疇B: 差別大小C: 取值水平D: 集中位置對的答案: (單選題) 11: （ ）是將不同類型的行為或不同科目的學習在同一時間橫斷面上進行互相比較，對學生各方面的發(fā)展狀況作出評價，并提出書面評語和建議。A: 個人發(fā)展橫向參照B: 個人發(fā)展縱向參照C: 個人潛力發(fā)展參照D: 課程目的參照對的答案: (單選題) 12: 一組數(shù)據(jù)的原則差，反映

4、這組數(shù)據(jù)的（ ）。A: 分布范疇B: 差別大小C: 取值水平D: 集中位置對的答案: (多選題) 1: 按解釋測量成果或評價成果時的參照點分類，教育測量與評價可大體提成（ ）。A: 常模參照B: 原則參照C: 總結(jié)性評價D: 潛力參照對的答案: (多選題) 2: 客觀性試題重要涉及（）。A: 選擇題B: 填空題C: 論述題D: 簡答題對的答案: (多選題) 3: 是非題的長處表目前（）。A: 編制容易，可合用于多種教材B: 有助于考察被試思維的敏捷性和精確的判斷力。C: 采用大量的似真選擇項使得成果易于診斷D: 記分客觀，取樣廣泛對的答案: (多選題) 4: 是非題的長處表目前（ ）。A: 編

5、制容易，可合用于多種教材B: 有助于考察被試思維的敏捷性和精確的判斷力。C: 采用大量的似真選擇項使得成果易于診斷D: 記分客觀，取樣廣泛對的答案: (多選題) 5: 測試題目類型中的選擇型涉及（）。A: 是非題B: 匹配題C: 填空題D: 選擇題對的答案: (多選題) 6: 測量的三要素分別是（）。A: 測量的量具B: 測量的參照點C: 測量的單位D: 測量的起點對的答案: (多選題) 7: 對每項評價指標分派權(quán)重，擬定其相對重要限度，是制定教育評價表必不可少的一項工作。擬定權(quán)重的措施涉及（ ）。A: 核心特性調(diào)查法B: 兩兩比較法C: 專家評判平均法D: 倍數(shù)比較法E: 頭腦風暴法對的答案

6、: (多選題) 8: 效度重要有三類，它們分別是（）。A: 內(nèi)容效度B: 構(gòu)造效度C: 復本信度D: 效標關(guān)聯(lián)效度對的答案: (多選題) 9: 效度重要有三類，它們分別是（ ）。A: 內(nèi)容效度B: 構(gòu)造效度C: 復本信度D: 效標關(guān)聯(lián)效度對的答案: (多選題) 10: 論述題的局限性表目前（）。A: 取樣范疇比較小且不均勻B: 評分的主觀性強C: 難于測得預期成果，重點容易失控D: 被試作答和評分閱卷都相稱費時對的答案: (判斷題) 1: 百分級別是指出學生在團隊中的相對地位、解釋測驗分數(shù)在組內(nèi)相對水平的另一種措施。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 2: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱

7、的曲線。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 3: 比率變量的零點是絕對的。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 4: 評價指標就是根據(jù)評價的目的，由評價指標的設(shè)計者分解出來的，可以反映評價對象某方面本質(zhì)特性的具體化、行為化的重要因素，它是對評價對象進行價值判斷的根據(jù)。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 5: 正態(tài)分布曲線是單峰對稱的曲線。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 6: 既是樣本，就不也許成為總體。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 7: 斯塔費爾比姆等學者覺得，“評價是一種劃定、獲取和提供論述性和判斷性信息的過程。這些信息波及研究對象

8、的目的、設(shè)計、實行和影響的價值及優(yōu)缺陷，以便指引如何決策、滿足教學效能核定的需要，并增長對研究對象的理解?！彼顾M爾比姆還說 ，“評價最重要的意圖不僅是為了證明，也是為了改善?！保?）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 8: 比例一致性指標是指用同一測驗或兩平行測驗先后多次施測，其對被試的分類成果一致的比例。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 9: 按照概率的定義，概率的取值范疇在區(qū)間-1、1上。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 10: 同質(zhì)性信度又叫內(nèi)部一致性信度，它是指測驗內(nèi)部所有題目間的一致性限度。（）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 11: 原

9、則分數(shù)是以方差為單位表達測驗成績與平均分數(shù)之間的距離。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 12: 測驗的藍圖一般用反映測驗內(nèi)容和學習水平的命題雙向細目表表達。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 13: 雖然樣本有關(guān)系數(shù)r=0.4，其總體的有關(guān)系數(shù)是也有也許為零。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 14: 擬定性現(xiàn)象也稱非隨機現(xiàn)象，是記錄學的重要研究對象。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 15: 根據(jù)概率的定義，概率的取值范疇在區(qū)間-1、1上。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 16: 既是樣本，就不也許成為總體。（ ）A: 錯誤B: 對的對

10、的答案: (判斷題) 17: 效標關(guān)聯(lián)效度分為同步效度和預測效度兩種。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 18: 教育評價表在構(gòu)造上是由評價指標、指標權(quán)重及評價原則三部分構(gòu)成的。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 19: 有關(guān)系數(shù)r取值在-1和+1之間。（）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 20: 擬定性現(xiàn)象又稱非隨機現(xiàn)象，是記錄學的重要研究對象。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 21: 點雙列有關(guān)是根據(jù)兩列順序變量的級別差數(shù)來計算有關(guān)系數(shù)的措施。（）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 22: 零假設(shè)就是總體參數(shù)為零的假設(shè)。A: 錯誤B:

11、 對的對的答案: (判斷題) 23: 評價原則是衡量評價對象達到評價指標規(guī)定的尺度，是由強度和頻率、標號、標度三個要素構(gòu)成的。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 24: 線性有關(guān)是所有關(guān)聯(lián)模式中最簡樸的一種。（）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 25: 總體中的元素總是無限的。A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 26: 我們把客觀世界中具有某種共同特性的元素的全體稱為總體，總體中的每一種元素都稱為個體，從總體中抽取的部分個體構(gòu)成的群體稱為樣本。（ ）A: 錯誤B: 對的對的答案: (判斷題) 27: 次數(shù)分布多邊圖總是與橫軸形成閉合的圖形。A: 錯誤B: 對的對的答案

12、: (判斷題) 28: 在課業(yè)考核過程中，考試是最基本也是最常用的一種測量手段。（）A: 錯誤B: 對的對的答案: (單選題) 1: 教育測量與評價按（ ）來分重要有三種：形成性、診斷性和總結(jié)性測量與評價。A: 參照點B: 運用的時機C: 被試的行為體現(xiàn)D: 內(nèi)容對的答案: (單選題) 2: 測驗的（）指的是用同一測試對同一組被試施測兩次所得成果的一致性限度，其大小等于同一組被試在兩次測驗上所得分數(shù)的有關(guān)系數(shù)。A: 內(nèi)容效度B: 構(gòu)造效度C: 重測信度D: 同質(zhì)性信度對的答案: (單選題) 3: 互相關(guān)聯(lián)的兩個變量，一種增大另一種也隨之增大，一種減小另一種也隨之減小，這樣的有關(guān)稱為（ ）。A:

13、 正有關(guān)B: 負有關(guān)C: 零有關(guān)D: 完全有關(guān)對的答案: (單選題) 4: ()較適合于測量被試對基本知識、概念和原理的掌握、記憶狀況。A: 簡答題B: 選擇題C: 是非題D: 論述題對的答案: (單選題) 5: 有關(guān)系數(shù)r=1時稱為（）。A: 正有關(guān)B: 負有關(guān)C: 完全有關(guān)D: 零有關(guān)對的答案: (單選題) 6: 在評價原則中，（）是指達到指標項目規(guī)定的數(shù)量或多種規(guī)范化行為的相對次數(shù)，又稱定量原則。A: 標度B: 頻率C: 標號D: 強度對的答案: (單選題) 7: 重測信度的用途有時在于評估所測特質(zhì)在短期內(nèi)的（ ）。A: 有效性B: 穩(wěn)定性C: 可測性D: 等值性對的答案: (單選題) 8: 隨機猜答一道“四選一”的選擇題，猜對的概率為（ ）。A: 0.4B: 0.25C: 0.5D: 0.1對的答案: (單選題) 9: 之因此中學校長不能直接用高考各科原始分數(shù)來評價各科教師的教學質(zhì)量，是由于（ ）。A: 考試信度不高B: 原始分可比性差C: 考試內(nèi)容不同D: 考試效度不好對的答案: (單選題) 10: 一組數(shù)據(jù)的原則差，反映這組數(shù)據(jù)的（ ）。A: