浙教版小學四年級下冊語文《一定要爭氣》教案范文

1、 浙教版小學四年級下冊語文一定要爭氣教案范文 篇一 教學要求 1引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。 2指導學生學會本課生字詞，在理解描寫童第周勤奮學習的語句的根底上，理解課文內容。 3指導學生有感情地朗讀課文。 教學重點 1領悟童第周是在什么狀況下，怎樣勤奮學習的。 2理解課文中兩次提到“肯定要爭氣”之間的聯(lián)系。 教學難點理解課文中兩次提到“肯定要爭氣”之間的聯(lián)系。 課前預備學生自己預習課文，查找有關童第周的資料。 教學課時三課時 第一課時 教學要求初讀課文，了解課文的主要內容。學會本課生字新詞。 教學重點了解課文的主要內容，學會本課生字新詞。 教學難點指導學生學習聯(lián)系上下文

2、或查字典理解詞語的意思。 教學過程 一、引導學生抓住課題質疑 留意引導學生將他們質疑的問題進展歸納。 二、學生自學課文 要求： 1、認真仔細地讀課文，留意畫出不懂的詞句。 2、再次讀課文，思索我們剛剛提出的問題，把不理解的登記來。 3、理清課文的思路，思索課文講了哪兩件童第周“肯定要爭氣的”的事。 三、初讀課文，檢查自學。 1讓學生按自然段讀課文，要求：文要讀通。 2提問學生上述問題。提出未解決的全班爭論。 3指導學生讀準字音。 4、提示學生識記字形，區(qū)分同音字。 “末”字與“未”字區(qū)分開。“未”字上橫稍短，“末”字上橫長?！霸嚒庇疫吺恰笆健?，沒有撇。“瞧”是左右構造，左面是“目”，里面是兩橫

3、?！翱肌毕旅娌荒芏鄼M。 區(qū)分“震”與“振”，兩個字的讀音一樣，也都有“動”的意思，但用法不同?！罢衽d、興奮”用“振”；“震動、震蕩、地震”用“震”。 在教學過程中可采納形近、同音字組詞的方法，進展幫助練習。 例： 末（）試（）震（） 未（）式（）振（） 績（）憤（）退（） 跡（）奮（）褪（） 四、理解詞義： 1讓學生從文中找出不理解的詞語，質疑。 2引導學生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。 1）在學生質疑的根底上，教師引導學生查字典，聯(lián)系上下文，理解詞語。 以“憤”字為例：“憤”在課文中組成的新詞是“發(fā)憤”。這時，教師引導學生把“憤”字作為帶點字，查字典，找出“發(fā)憤”一詞在字典中的解釋是：自己感

4、覺不滿意，努力地做。接著，教師再讓學生從文中找出帶有“發(fā)憤”一詞的句子。聯(lián)系上下文讀一讀。體會“發(fā)憤”一詞在本課中是童第周在文化根底差，學習吃力，成績落后的狀況下，自己下決心努力學習。 （2）依照上述方法，理解“急躁”、“鉆研”、“一再”等詞語。 急躁字典中指心里不急躁，不厭煩。課文中指童第周不急躁，不厭煩，經過刻苦鉆研，最終剝掉了青蛙卵的外膜獲得了勝利。 鉆研指深入地進展討論，課文中指童第周不聲不響地深入討論。 一再不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地懇求校長讓他跟班試讀。 五、指名讀課文，要求把課文讀得通順、流暢。即：讀通文。 六、作業(yè)：熟讀課文，寫詞語。 其次課時 教學要求 1

5、引導學生學習童第周勤奮學習，為祖國為人民爭氣的精神。 2在理解描寫童第周勤奮學習的語句的根底上，理解課文內容。 3指導學生有感情地朗讀課文。 4、依據課文內容，進展拓展練習，培育學生的語言表達力量和制造思維力量。 教學重點 1領悟童第周是在什么狀況下，怎樣勤奮學習的。 2理解課文中兩次提到“肯定要爭氣”之間的聯(lián)系。 教學難點理解課文中兩次提到“肯定要爭氣”之間的聯(lián)系。 教學過程 一、復習導入 說說課文主要寫了誰的哪兩件事？ 二、抓住兩次“肯定要爭氣”，精讀感悟 文中兩次講到“肯定要爭氣”，這都是在什么狀況下講的？ 借助這個問題，教師引導學生了解課文內容，可實行以下步驟開展教學： 1讓學生自讀課

6、文，邊讀邊標畫出帶有“肯定要爭氣”這個詞語的句子。 2聯(lián)系上下文，想一想“肯定要爭氣”是在什么狀況下講的？讓學生讀文后用自己的話表述出來。 經過爭論，要讓學生弄清文中兩次爭氣的事情。 第一次是講童第周中學時由于根底差，成績不好，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：肯定要爭氣。其次次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，勝利地完成了教授做了幾年都沒有勝利的試驗，震驚了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。 3句式練習。 讓學生用自己知道的內容，把句子補充完整。 （1）童第周在_狀況下，心里想：肯定要爭氣。 （2）童第周_最終為_爭了

7、氣。 三、學習13自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。 1指名讀13自然段，讓學生思索：童第周是在什么狀況下，心想肯定要爭氣？ 2指名答復后，出示重點句。 （1）“校長要他退學，經他一再懇求，才同意他跟班就讀一個學期?！?（2）提問，爭論：“一再”是什么意思？他“一再懇求”說明白什么？ “一再”是一而再，再而三，即屢次的意思?！皯┣蟆闭f明是誠意誠意的?！耙辉賾┣蟆边M一步表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是非常迫切的。聯(lián)系上文，“才”字在這個自然段消失了三次，但意思并不一樣?？刹杉{依據句意推斷詞義的方法，訓練學生領悟詞義的力量。 3出示練習：推斷句中“才”字的意思。 “才”字有三種解釋：剛剛；僅僅，只有；牽

8、強 （1）童第周17歲才進中學。（） （2）平均成績才45分。（） （3）才同意讓他跟班就讀一個學期。（） 在上述推斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句“童第周17歲才進中學”的“才”字是“剛剛”的意思；第2句“平均成績才45分”的“才”是“僅僅，只有”的意思；第3句“才同意讓他跟班就讀一個學期”的“才”字是“牽強”的意思。通過這樣的練習要讓學生從中體會同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不肯定一樣，要依據詞語所處的語言環(huán)境來推斷詞義，即據句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的頑強信念。也正由于有了這樣的思想根底，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。 4出示重點句：“其次學期，

9、童第周更加發(fā)憤學習?！?5課堂爭論：發(fā)憤的意思是什么？聯(lián)系下文，說說童第周是怎樣更加發(fā)憤學習的？ （1）理解詞義：“發(fā)憤”在字典中的意思是自己感覺不滿意，努力地做。 （2）讓學生自讀課文第3自然段，標畫出童第周怎樣發(fā)憤學習的句子。 （3）指名讓學生答復。課文是從兩方面表達的：一是“每每天沒亮，他就靜靜起床，在校園的路燈下面讀外語。”二是夜里在路燈下看書，被教師發(fā)覺，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。 這兩方面概括起來，就是童第周振作精神，無論白天還是深夜都在發(fā)奮苦讀。經過半年的努力，童第周取得了優(yōu)異的成績，不僅趕上了別的同學，而且各科成績都不錯，數(shù)學還考了100分。 （4）爭論：童第周為什

10、么在半年之內取得這樣的成績呢？讓學生用文中句子來答復。 “童第周看著成績單，心想：肯定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經過努力，肯定也能辦到?！边@段話共有三句，既是童第周的內心表白，也是他發(fā)憤學習的精神支柱。包含三層意思：要爭氣，即要有志向；二要自信，“我并不比別人笨。”；三要刻苦努力，“別人能辦到的事，我經過努力，肯定也能辦到。” （5）句式訓練，讓學生練習用因果句子，說完整話。 由于“我不比別人笨”，所以_。 別人能辦到的事，我經過努力，肯定也能辦到。由于我_。 四、學習45自然段。 1指名讀45自然段。 2出示重點句：“教授自己做了幾年，沒有勝利：同學們誰都不敢嘗試。童第周不聲

11、不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，最終勝利了?！?3課堂爭論。 （1）“教授自己做了幾年，沒有勝利”的是什么事？ 教師用這個問題，引導學生聯(lián)系上文理解句意。 （2）讓學生用課文中的句子回答下列問題，弄清事情的來龍去脈。 “那位教授始終在做一項試驗，需要把青蛙卵的外膜剝掉。這種手術特別難做，要有嫻熟的技巧，還要有急躁和細心。教授自己做了幾年，沒有勝利；同學們誰都不敢嘗試。” （3）從這段話中哪些地方看出，這種手術特別難做？ 這個問題要引導學生從兩個根本方面思索：一是聯(lián)系上文，童第周的教師是歐洲一位很出名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有勝利；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手術的難度之大

12、。 （4）童第周是怎樣做勝利的？ “童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，最終勝利了?！?文中只用一句話敘述童第周勝利的經過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失??；三是急躁加細心，最終以堅韌的精神和嫻熟的技巧，使手術獲得勝利，震驚了歐洲的生物學界。 （5）爭論：童第周為什么肯定要做這件事？ 教師提出這個問題目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境地。 首先讓學生自讀4、6兩個自然段，從文中找出帶有“爭氣”一詞的句子，然后想一想，童第周這次勝利是在什么狀況下為誰爭氣？經過爭論，要讓學生熟悉到全文兩次提到的“爭氣”含義是

13、一樣的。即：一是要有志向，二是要有自信念；三是要肯努力。但是其次次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學們的后邊。其次次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人嘲笑我們，不甘心落在外國人的后邊。 五、學習拓展 讓學生以“童第周真行！”為開頭說一句內容詳細的話，贊揚童第周取得的成績。 例：童第周真行！他不聲不響地刻苦鉆研，最終做成了教授幾年沒有做成的手術，震驚了歐洲的生物學界。 六、讀了這篇課文，你從童第周身上學到了什么？ 篇二 教學目的： 1、學習童弟周肯定要為中國人爭氣的愛國思想和發(fā)憤努力，刻苦鉆研的精神。 2、學會本課 15 個生字，理解“發(fā)憤”、“需要”“資助”、“

14、試驗”、“急躁”、“嘗試”、“鉆研”等詞語的意思，并會用“急躁”、“鉆研”造句。 3.在理解關鍵詞語的根底上，引導學生理解、體會句子的意思，進而讀課文。 4.學習本文圍繞一個意思，選擇詳細事例表現(xiàn)人物的品行方法。 教學重、難點： 1、領悟童弟周是在什么狀況下又是怎樣勤奮學習的。 2、理解課文中兩次提到“肯定要爭氣”之間的聯(lián)系。 3、精確地理解詞語意思。 第一課時 教學流程： 一、提醒課題，簡介人物。 1、解題。 課題中的中心詞是哪個？怎么理解？ （“爭氣”是中心詞，其義是發(fā)憤圖強，不甘落后的意思?！翱隙ㄒ北硎緺帤獾臎Q心很大。） 2、簡介人物。 童弟周是我國的生物學家，優(yōu)秀的訓練家。在比利時留

15、學時獲得博士學位。他幾十年如一日，忘我地戰(zhàn)斗在科研第一線。本文介紹了童弟周在青少年時期，刻苦鉆研和發(fā)憤圖強的兩件事。 二、自讀課文。 要求： 1、借助拼音讀準生字字音。 2、查字典理解詞語。 3、了解全文主要內容，概括每小節(jié)主要意思。 三、試讀課文。（指名分段讀課文） 四、默讀課文，找出寫與童弟周爭氣的兩件事相應的段落。 （13段寫童弟周因家里窮，上中學遲，根底差，但渴望學習、刻苦學習爭氣的事。46 段寫童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。） 其次課時 教學流程： 一、講讀課文中寫童弟周第一次爭氣的段落。 1、指名讀課文，讀準兒化音“點兒”。 思索：這一局部是按什么挨次寫的？（這局部是根據緣由

16、經過結果想法四層意思寫的。） 2、文章一開頭寫童弟周童年的窮苦生活與什么有關系？（童年的窮困生活，使他失去學習的時機。這是他文化根底差的主要緣由。） 3、默讀第 2自然段，說說童弟周為什么要爭氣？（同時理解“根底”、“考試”、“成績”、“退學”等詞語） 重點理解文中的三個“才”字的意思。 17歲才進中學：這個“才”當“剛剛”講，說明他上中學很晚。 “平均成績才45 分”：這個“才”當“只有”講，說明成績很差。 “經他一再懇求，才牽強同意讓他跟班試讀一個學期”：這里的“才”當“只好”講，突出了牽強的程度，反映出他能跟班試讀，時機來的不簡單。 總之這三個“才”字突出了童弟周上中學時學習根底很差。

17、4、童弟周是怎樣爭氣的？哪些詞語最能反映出他發(fā)憤學習的精神？ （引導學生抓住“更加”、“發(fā)憤”、“又”等詞語來體會童弟周是怎樣勤奮學習的。） 5、童弟周努力的結果如何呢？（抓住“最終”體會成績來之不易，是發(fā)憤學習的結果。） 6、在成績面前童弟周是怎么想的？對這段話你是怎么理解的？（童弟周想的這段話有三層意思：一要爭氣，即要有志向，二要自信；三要經過努力。這就是童弟周在短暫的時間內趕上別人的緣由。） 7、小結。 這一局部主要寫了童弟周在中學時代發(fā)憤學習的事。緊扣“爭氣”這個中心，根據事情進展挨次，將爭氣的緣由、經過、結果表達得特別清晰。在學習這局部內容時，我們留意抓關鍵詞語，聯(lián)系上下文理解，比擬

18、精確地把握了課文內容。 二、講讀其次次爭氣的局部。 1、指導自學。 這局部與上一局部的寫法相像，在閱讀中留意找出這兩件事的相像之處及不同之處。采納邊讀、邊想、邊劃的方法。 自學提綱： （1）這件事寫的是為誰爭氣的事？為什么要爭氣？ （2）他做勝利的是項什么試驗？ （3）童弟周取得勝利靠的是什么？ 2、學生自學。 3、溝通自學狀況，教師幫忙理解。 （1）這件事寫的是童弟周到國外留學，為中國人爭氣的事。 當時遇到的困難比在國內讀中學時大得多，家窮，國更窮、舊中國貧困落后沒有地位，作為中國人同樣被人看不起。 重點理解“暗暗下了決心，肯定要為中國人爭氣?！边@里的“爭氣”要比前一個“爭氣”更加珍貴。 （

19、2）這項試驗是同學們誰都“不敢嘗試”的試驗，外國教授“做了幾年沒有勝利”的試驗。留意體會“不敢嘗試”。 （3）抓住“瞧不起”、“決心”、“一遍又一遍”、“不聲不響”、“刻苦鉆研 ”、“不怕失敗”、“最終勝利了”等詞語，體會童弟周肯定要爭氣的珍貴思想。同時理解“試驗”“需要”“急躁”等詞語。 4、體會童弟周最終想的一段話。 “我們并不比外國人笨”、“肯定能辦到”這就是自信念！民族的自信念！有了自信念，任何困難都可以克制，任何事業(yè)都可以勝利。 5、小結。 這一局部內容敘述了童弟周在國外留學時，為中國人爭氣的事。表現(xiàn)了童弟周劇烈的愛國情懷，也說明只要有了為中國人爭氣的志向，就沒有做不成的事。外國人能辦到的事情我們能辦到，外國人辦不到的事情，我們經過努力也肯定能辦到。 三、總結。 1、課文中有兩次講到“肯定要爭氣”，都是在什么狀況下講的？ 2、讀了這篇課文，你受到什么啟發(fā)。 篇三 一 教學目標 1理解課文2、3段，進一步理解“牽強、發(fā)憤、地位、嫻熟”等詞語的意思。 2理解“才”在幾個句子中的意思。 3、抓住重點句體會人物感情，有感情地朗讀課文。深人體會童第周發(fā)憤學習、勇攀科學頂峰的事跡，培育學生的愛國主義情感。 二 教學過程 1 復習導入。 （1）