幼兒園中班教育教學(xué)隨筆范文精選2022

1、幼兒園中班教育教學(xué)隨筆范文精選2021隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式敏捷自由，可以抒情，可以敘事，也可以評 論。那么，中班教學(xué)隨筆如何寫呢?下面我為大家整理共享的是關(guān)于幼兒園中班教育教學(xué)隨 筆范文精選，接下來就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧，盼望可以關(guān)心到有需要的你們。中班教學(xué)隨筆篇一淘氣大王我班的一群可愛的孩子有的乖巧聽話，有的比擬淘氣，有時(shí)候甚至?xí)钊烁械筋^疼。那 里就說說我班的淘氣大王田增暉吧，由于他太淘氣，很少有人喜愛他。做操時(shí)，他總是心不在焉，一會兒拍拍同伴的肩，一會兒又拉拉同伴的辮子，一會兒又 亂蹦亂跳的。在戶外玩呼啦圈時(shí)，他總是去搶別的小伴侶的呼啦圈;并且還把小伴侶的呼啦 圈折斷

2、好幾個(gè);就連午睡時(shí)他也經(jīng)常惡作劇，睡不著覺，他就一會兒拉拉棉絮，一會兒抓抓 同伴的腳底，經(jīng)常氣的我頭皮發(fā)麻。于是，慢慢地我覺得田增暉很不討人喜愛，但是，有一 件事轉(zhuǎn)變了我的看法，那是一次吃點(diǎn)心時(shí)，李欣菲小伴侶沒拿到餅干，坐在座位上哭，是由 于她來晚了，點(diǎn)名時(shí)沒點(diǎn)到她的名字，我趕忙走到李欣菲身邊，勸慰她說：不哭，老師請 阿姨到食堂里去拿給你。正哄著她呢，這時(shí)，田增暉快步走到李欣菲身邊說：不要哭了， 你吃我的點(diǎn)心吧。李欣菲不耍，他又仔細(xì)地往李欣菲嘴里塞，還嘟嚷著：沒關(guān)系，我媽媽 常常給我買這樣的點(diǎn)心吃，你吃吧?？粗镌鰰煹呐e動(dòng)，我有點(diǎn)感動(dòng)了，我把田增暉抱到自己腿上親著他的小臉，我立刻明 白了一個(gè)重

3、要的道理，我們不能把孩子的淘氣簡潔的理解為破壞紀(jì)律，與老師或同伴作對, 更不能全盤的否認(rèn)他們，在感情上冷他們我們要用一顆暖和的愛心去包涵孩子的淘氣，其實(shí) 淘氣的孩子很可愛，就像我們班的田增暉。中班教學(xué)隨筆篇二換一種目光看孩子在幼兒園中，有的老師總喜愛平穩(wěn)一點(diǎn)的孩子，由于這樣的孩子聽話好管教，讓老師省 心，也總能淘得不少老師們的寵愛。而對于那些過于“活潑、愛動(dòng)的幼兒，那么往往由于其淘 氣、惹事，久而久之，那么可能得到另眼相待的特別待遇。但我覺得，對待那些過于“活潑、愛動(dòng)的幼兒，需要老師行使有別于一般幼兒的教育和 教育方法，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，透過意識引導(dǎo)而使其行為上產(chǎn)生循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)化，逐步轉(zhuǎn)變其過于 活

4、潑、愛動(dòng)的習(xí)慣，使其容入班級整體活動(dòng)之中去。我?guī)У男“閭H中就有這么一位，他不 僅僅活潑愛動(dòng)，而且經(jīng)常給老師制造些小的惡作劇。比方，在大家一齊嬉戲時(shí)，他往往趁 老師不留意就會掉頭大竄，讓老師追來追去，累得老師氣喘吁吁;教育活動(dòng)中有時(shí)他會鉆到 桌子底下與你玩捉迷藏;可能由于他的過分愛動(dòng)引起了大家的留意，在班級里已經(jīng)小知名 氣。他的媽媽曾這樣給我說過：我的兒子很固執(zhí)，老師不嚴(yán)峻一點(diǎn)，他是不會聽你的。如何教育這樣一位自由人呢?我的切入點(diǎn)是一一找優(yōu)點(diǎn)，并使其發(fā)揚(yáng)光大。依據(jù)一段 時(shí)間的觀看，我覺察他很聰明，反響潛力強(qiáng)。有時(shí)老師在門外回教室時(shí)，外面的老師會輕小 扣門或向里招招手，示意小伴侶過來開門，大多的孩

5、子猜不透老師的心思，可班上那位所謂 的“自由人幾次急匆忙地跑過來，給老師翻開門，這時(shí)我便過去親他一口，并伸出大拇指以 示鼓舞，讓他感受到跑過去做了一件正確的事，老師就會喜愛我！我還覺察他喜愛交伴侶，人緣好。一天早上他母親帶來了早餐，但他遲遲不吃，他說他 要等到他的好伴侶來了一齊吃!還有一次，班上的馨馨小伴侶因家里有事幾天將來園。他就 問：老師，馨馨哪里去了？怎樣還沒有來讀書啊?當(dāng)時(shí)我看出了他此時(shí)的心情，他確實(shí)是真 的惦念馨馨小伴侶了，這也是他關(guān)懷小伙伴的一種真言真行。一次次的觀看，一次次的覺察， 讓我對這位幼兒有了新的了解，一次次地鼓舞給了他自信，使其獲得了專心的情感體驗(yàn)，從 而使他產(chǎn)生了更多

6、的專心行為，并為其帶來了更多的勝利體驗(yàn)。不到一個(gè)月的時(shí)間，他的進(jìn) 步可不小，他再也不一人跑出去讓老師追來追去;此刻他再也不是以前媽媽眼里的那個(gè)自由 人了。記得一位專家曾這樣講過：要擅長覺察孩子的閃光點(diǎn)及獨(dú)特價(jià)值，為每個(gè)幼兒帶給表 現(xiàn)自己特長和獲得勝利的機(jī)會，增加其自尊心、自信念，使完善的教育得與獨(dú)特進(jìn)展。換一種目光看孩子，換一種方式給孩子溝通，將會帶來意想不到的效果，不信你也試試 看！中班教學(xué)隨筆篇三幼兒老師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是老師主導(dǎo)作用的詳 細(xì)表達(dá)。假如老師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過程的進(jìn)展，消失融洽和諧、意 趣盎然的教學(xué)格局，從而順當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目

7、標(biāo)。就幼兒老師而言，我認(rèn)為應(yīng)把握如下三方面的 自我調(diào)控。一、教態(tài)的調(diào)控當(dāng)老師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語言就開頭表情達(dá)意了。有閱歷的老師是特別重視用“體 態(tài)語言來調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。1、微笑時(shí)老師最基本的教學(xué)表情情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求老師要學(xué)會運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)老 師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來到幼兒中間，老師的心情輻射就會使孩子產(chǎn)生愉悅高興之感，對 老師油然而生的親切、親近之感使老師能把握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和 氣氛縮短看師生間的距離當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。老師來到幼兒園前，微笑中要帶有熱忱，以獲得幼兒信 任;提問時(shí)，微笑中要顯得淺薄，以引起幼兒的思索;一旦幼兒

8、回答下列問題受挫時(shí)，微笑中要顯 得溫順親切，以減輕他失誤的懊喪;而對幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓舞只要老 師心中有假如我是孩子假如是我的孩子的信念，就能微笑地面對每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)緩 緩吹入幼兒純潔美妙的心扉。2、老師應(yīng)用豐富的表情來關(guān)心自我調(diào)控老師的臉是幼兒的一本活教材，要讓幼兒從這本教材上讀到很多指令、感受到很多 暖和，以此調(diào)整幼兒的學(xué)習(xí)愛好。如:當(dāng)幼兒留意力不集中時(shí)，老師的表情可以冷一點(diǎn)， 以示老師的莊重和威武有時(shí)老師也可以熱一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示老師的幽默和熱忱凡 此種種，不一贅述。所以老師既要懂得生氣不滿的藝術(shù)，也要會幽默機(jī)靈，懂得敏 捷的技巧，以增加教學(xué)調(diào)整的力度。3、老師應(yīng)時(shí)

9、時(shí)用眼神來進(jìn)行調(diào)控眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語言也無法企及。教學(xué)中老師的眼神要具有 敏銳性，以廣角度的掃描捕獲反響信息。同時(shí)丁 老師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要 帶有信任、期盼、激勵(lì)，以營造一種此時(shí)無聲勝有聲的氣氛;就是用眼神批判孩子，也要 融入豐富的感情，使幼兒簡單接受。其實(shí)幼兒特別留心老師眼睛中透出的信息，因此老師的 眼神既不能散漫、目中無人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永久保持目光有神，富有表 情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感 受到老師的重視和關(guān)注，也要針對不同的狀況投以不同的目光，做到因人、因狀況而有別。4、老師應(yīng)適當(dāng)

10、用動(dòng)作語言來進(jìn)行調(diào)控動(dòng)作語言是幼兒老師特別的職業(yè)語言。當(dāng)幼兒哭著來到幼兒園時(shí)，老師要會蹲下，拉著 幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得平安感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答下列問題時(shí)，老師要略 帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)勝利;當(dāng)幼兒遭受困難時(shí)，老師要走上 前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會鼓起士氣這些動(dòng)作語言的調(diào)控，是幼兒 身心進(jìn)展的需求，更是老師職業(yè)的需要。二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，其教學(xué)的勝利之處就在于:在預(yù)備階段把幼兒已有的學(xué)問閱歷與 新的學(xué)問信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來彌補(bǔ)這種差 異和背景。中班教學(xué)隨筆篇四劉老師的一舉一動(dòng)

11、，深深地觸動(dòng)我的心。這不正是表達(dá)綱要中敬重幼兒在進(jìn)展水 平、力量、閱歷、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿意和 勝利的好的案例嗎?也是我們每一位老師努力的方向。這節(jié)課是常老師主講我做的蝴蝶很美麗。其中主要局部是老師供應(yīng)蝴蝶模板，讓孩 子們裝飾蝴蝶，給蝴蝶穿上漂亮的衣服。當(dāng)講到這局部時(shí)，孩子們紛紛拿起自己喜愛的橡皮 泥、彩紙等，按自己的意愿裝扮起蝴蝶來。就在這時(shí)只見一位名叫玲玲的小伴侶，坐在那里 東瞧瞧、西望望，不知從哪里下手。聽課的老師不由自主的走到孩子們中間，看孩子們制作。 其中一位叫劉霞的老師走到玲玲的身旁，只見劉老師輕輕的同玲玲溝通，但玲玲卻一點(diǎn)反映 也沒有。原

12、來玲玲是一個(gè)弱智兒童，不但說話吐字不清，反映也有點(diǎn)遲鈍。這時(shí)劉老師拿起 小剪刀將彩紙箭出一個(gè)圓送給玲玲，并啟發(fā)她將圓粘貼到蝴蝶模板上。玲玲好象明白劉老師 的意思，她拿過劉老師手中的圓將底層紙接了下來，把圓貼在蝴蝶上，抬頭看了一下劉老師， 劉老師伸出了大拇指，意思是說你真棒?？闪崃嵴迟N完后又不知怎么辦了，這時(shí)只聽到劉老 師對玲玲說：你自己試一下，玲玲還是不動(dòng)。只見劉老師將小剪刀、彩紙遞給玲玲，玲玲 又好象明白劉老師的意思，于是笨手笨腳的將彩紙狠狠的剪了一下，剪出一個(gè)說方不方, 說圓不圓，就連三角形也不是的圖形。只見劉老師又伸出大拇指，順便點(diǎn)了一下頭，確定了 玲玲的勝利。接著又鼓舞她粘貼上，就這樣

13、不斷的鼓舞、指導(dǎo)玲玲終于剪了幾片不規(guī)章的圖 形粘貼到蝴蝶上。這時(shí)她把剪刀一扔，甩了甩手，意思是手疼了，不干了。見此情景，劉老師微笑著握住 玲玲的小手，然后輕輕的揉了起來。玲玲眼睛直直的看著劉老師，過了一會兒，最終自己拿 起小剪刀又剪了幾片圖形,粘貼到蝴蝶上。這時(shí)音樂響起,小伴侶分別戴上自己裝飾的蝴蝶， 隨音樂偏偏起舞，只見玲玲仍舊坐在那里一動(dòng)不動(dòng)。劉老師拿起玲玲制作的蝴蝶雙手遞給玲 玲，并告知她自己去找老師幫她戴上，玲玲接過蝴蝶朝劉老師露出微笑?？吹搅崃犭S音樂走 到小伴侶中間，劉老師這才回到自己的座位上。中班教學(xué)隨筆篇五早上，我剛走進(jìn)教室，姝彤就哭著沖到我面前委屈的說：老師，王子軒把我的書包丟

14、 到垃圾桶了。又是這個(gè)小搗蛋鬼，我心里在暗自埋怨王子軒，同時(shí)對好告狀的姝彤也有 些小小的不滿。我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地瞪了王子軒一眼，他也好像感覺到了我的生氣。我正想嚴(yán)峻地批判 他時(shí)，突然心想：這次我也不管了，讓他們倆自己去解決。于是我微笑著輕輕的對姝彤說: 彤彤，你看怎么辦好了?、姝彤先是有點(diǎn)不解的看著我，接著用小手摸了一下自己的臉， 最終恍然大悟似的帶著笑容跑了，自己到垃圾桶里撿起了書包。我走到姝彤面前微笑著對她 說：彤彤真棒，自己的事情自己解決。老師盼望你以后都能夠這樣，好不好?姝彤興奮 的連連點(diǎn)頭。這時(shí)，我又對王子軒說：怎么能把小伴侶的書包丟到垃圾桶了？那多臟 啊我再也不丟了，還沒等我說完，王子軒就搶著認(rèn)錯(cuò)，或許看到姝彤自己撿起了書包， 他都不好意思了。這以后，姝彤告狀的次數(shù)少了，能夠自己解決時(shí)從來不到老師這兒打報(bào)告 了。姝彤是個(gè)特殊愛打小報(bào)告的孩子，不管是關(guān)于自己的事，還是別人的事;也不管是大事 還是小事，她都一律喊老師，以前我都是一一處理。在她的影響下，班里的小伴侶都養(yǎng)成了 愛打小報(bào)告的壞習(xí)慣，我也是特別的苦惱。這次，我靈機(jī)一動(dòng)，轉(zhuǎn)變了教育的方式，先進(jìn)行