語文教學(xué)設(shè)計3篇

1、 語文教學(xué)設(shè)計3篇語文教學(xué)設(shè)計3篇1 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：把握本課生字、生詞，了解長城的概貌、構(gòu)造、歷史等，長城教學(xué)設(shè)計。 2、智能目標(biāo)： 指導(dǎo)同學(xué)圖文對比，學(xué)習(xí)由遠(yuǎn)及近、由整體到部分的觀看方法，培育觀看力量和良好的觀看習(xí)慣。 讀懂課文，理解每段話的意思及段與段之間的聯(lián)系。 3、情感目標(biāo)：通過讀文爭論，激發(fā)同學(xué)的民族驕傲感和愛國主義情感。 教學(xué)過程 一、激情導(dǎo)人，觀看插圖，了解圖意 1、談話導(dǎo)入，激發(fā)愛好。 在月球上用肉眼看地球，能觀察的建筑物只有一座，那就是我國的長城。(板書課題) 2、觀看長城彩圖，了解圖意，學(xué)會觀看方法(幻燈片打出與課本一樣的兩幅彩圖)。 (1)師：這兩幅圖都有長城，

2、我們應(yīng)當(dāng)先觀看哪一幅？為什么？ (2)看遠(yuǎn)景圖時應(yīng)重點觀看什么？(抓住觀看重點：長城)你覺得長城看上去有何特點？(長、大、彎)再看近景圖：你能看出長城有何特點？(高大、結(jié)實) 二、初讀課文，整體感知 1、自由朗讀全文，說說剛才兩幅彩圖分別與文中哪些段落相對應(yīng)。(第一幅與第一自然段，其次幅與其次自然段。) 2、生爭論：課文三、四自然段為何沒有圖片與之對應(yīng)？(不是所見之景，無法畫出。) 后兩節(jié)分別寫了什么？(的聯(lián)想和長城的地位。) 3、試給課文四個自然段分別加一個小標(biāo)題。 三、圖文對比，讀懂課文 1、第三次看遠(yuǎn)景圖。 (1)遠(yuǎn)看長城是什么樣子？(像一條長龍) 把長城比方成長龍，突出了長城什么特點？

3、(長、大、彎) 這樣寫有什么好處？(這個比方把靜態(tài)的長城寫活了) (2)列出數(shù)字“一萬三千里”對說明長城的長有何好處？(表達(dá)更精確、讓人更信服) 2、第三次看近景圖，學(xué)校五班級語文教案長城教學(xué)設(shè)計。 (1)此景是在何處(觀看點)看到的？ (2)分別介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？各部分的作用是什么？ (3)依據(jù)文意和搜集的資料綻開想像。說說古人怎樣利用城臺、垛口、嘹望口、射口傳遞信息、進(jìn)行防守和打擊敵人？ 3、披文入情，學(xué)第三自然段。 (1)假如你登上了長城，看到高大結(jié)實的城墻綿延起伏，摸著巨大的條石，踩上平整的方磚，領(lǐng)會奇妙的設(shè)計，你會想起什么？ (爭論后歸結(jié)到：修長城的古代勞動人民。) (2)默

4、讀第三自然段，想想古代勞動人民修長城的困難有哪些？ 文中又說長城是勞動人民“才智”的結(jié)晶？才智體現(xiàn)在哪里？ (細(xì)心設(shè)計使之易守難攻，開鑿搬運(yùn)巨大條石的方法等。) 4、齊讀第三自然段。 為什么說長城在“世界歷史上是一個宏大奇跡”？ 四、總結(jié)全文，回歸整體 1、第四次看兩幅彩圖，結(jié)合下列提示語復(fù)述長城遠(yuǎn)景、近景。 長龍崇山峻嶺曲折回旋條石城磚垛嘹望射城臺 2、老師總結(jié)談話。 五、延長性作業(yè) 長城究竟給我們中華民族帶來了什么？是苦難？是安靜？是傲慢？是屈辱？還是其他什么呢？請大家課外閱讀有關(guān)長城的書籍，搜集資料，以長城為中華民族帶來了什么為題寫一篇辯論稿，預(yù)備參與下一次的語文活動課-辯論會。 簡評

5、教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)了認(rèn)知、智能和情意的多元統(tǒng)一，挖掘了長城課文的科學(xué)和人文內(nèi)涵。教學(xué)過程的五個環(huán)節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)密，條貫統(tǒng)序，易于操作，貫徹了自主、合作、探究的閱讀理念。特殊是圖文對比，相得益彰，落實了由遠(yuǎn)到近，由面到點的觀看力量訓(xùn)練，對新語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“借助讀物中的圖畫閱讀”，是個典型的示范。 語文教學(xué)設(shè)計3篇2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉“氏、獸”等7個生字，會寫“差、抵”等14個字，正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多”等詞。 2、學(xué)習(xí)閱讀說明文，熟悉本文說明事物的方法。理解文中“沒有太陽，就沒有我們這個漂亮可愛的世界”這句話所表達(dá)的意思。 3、有感情的朗讀課文，背誦課文最終一段。 4、了解太陽的特點及

6、作用，培育喜愛科學(xué)的愛好。 二、教學(xué)重、難點： 1、把握“氏、獸”等七個生字。正確讀寫“傳奇、寸草不生、差不多”等詞。 2、太陽的特點、作用，太陽與地球的關(guān)系。 三、課時支配： 一課時 四、課前預(yù)備： 1、制作能夠直觀反映太陽特點的課件。 2、搜集與太陽、月亮有關(guān)的圖文資料。 五、教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入 1、同學(xué)們請看這邊的圖畫。你們熟悉它嗎？對，就是太陽公公，太陽公公正笑瞇瞇地看著我們，他最喜愛愛動腦筋的孩子，你們想問太陽公公什么問題？ 2、確定同學(xué)的提問，并將同學(xué)的問題分類概括。 但有些問題現(xiàn)在還是個謎，要等同學(xué)們好好學(xué)習(xí)長大后去自己去探究。 3、那么帶著剛才同學(xué)們提的問題我們一起進(jìn)入課文查

7、找答案。板書：太陽 二、初讀課文，理清脈絡(luò) 1、同學(xué)自由讀課文。 2、出示課件，學(xué)習(xí)生字，重點指導(dǎo)“蒸”、“蔬”、“繁殖”在田字格中的書寫。 3、說一說課文介紹了有關(guān)太陽的哪些學(xué)問？ （課文圍繞太陽講了兩方面的內(nèi)容，一是太陽的特點，二是太陽與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。）下面我們來深化學(xué)習(xí)介紹太陽特點的這部分課文。 三、品讀體驗。 （一）閱讀課文第13自然段，了解太陽的特點。 指名讀第1自然段。 1、指出課文引用了后羿（上古夏代有個窮國的君主，擅長射箭）射日的傳奇做開頭，后羿射日的傳奇是真實可信的嗎？ （不行信，這是神話傳奇。） 2、既然不行信，課文為什么引用它做文章的開頭呢？看看不用它做開頭，一上來

8、就說“太陽離我們有一億五千萬公里遠(yuǎn)”可以不行以？ （可以） 既然可以，課文用后羿射日的傳奇做開頭，你覺得有什么作用？ 3、這一小段后羿射日的傳奇和“太陽離我們一億五千萬公里”之間用“其實”過渡，“其實”是什么意思？不用這個詞可以嗎？提示同學(xué)留意下面的段落中還有這個詞或類似的詞語。其實，所說的是實際狀況。起轉(zhuǎn)折作用。 4、接著課文寫了太陽離我們很遠(yuǎn)，用什么寫法說明太陽很遠(yuǎn)呢？（用數(shù)字） 假如不用數(shù)字，只說“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”或“特殊特殊遠(yuǎn)”，哪一種說法好？為什么？ （確定：用數(shù)字說明問題，是說明事物的一種寫作方法。它給讀者的印象是詳細(xì)的、準(zhǔn)確的，有較強(qiáng)的勸說力。） 太陽的特點： 遠(yuǎn)： 太陽離我們有（1、

9、5億公里遠(yuǎn)）到太陽上去，假如步行日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）就是坐飛機(jī)，也要飛（二十幾年）。 大： 一百三十萬個地球 熱： 表面溫度：6000攝氏度中心溫度：是表面溫度的2500倍 5、第2、3自然段用什么寫法說明太陽很大、很熱的？寫太陽很大時，把太陽和什么作比較？寫太陽很遠(yuǎn)時，為什么用鋼鐵作比較？用這些說明方法的好處是什么？(列數(shù)字、打比方和作比較) 6、為何把太陽比做大火球？ 7、朗讀課文第13自然段， 小結(jié)：在介紹太陽的特點時，運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、打比方等說明方法，把太陽“遠(yuǎn)、大、熱”三個方面的學(xué)問說得很詳細(xì)、通俗，具有很強(qiáng)的勸說力，給人留下深刻的印象。我們今后在說明事物時要

10、留意學(xué)習(xí)運(yùn)用這些方法。太陽離我們那么遠(yuǎn)，它與我們的關(guān)系是不是也很遠(yuǎn)呢？ （二）學(xué)習(xí)課文48段，太陽與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。 1、指名讀這一段。這一段是寫太陽和人類的關(guān)系特別親密的，從哪些事實說明這種親密的關(guān)系呢？第4自然段中有一句話歸納了這段的意思，把它找出來。 2、這一小段的其次句的意思和第三句的意思全都不全都？這兩句話在說法上相同不相同？ （意思是全都的，都說明太陽和地球上的動、植物的關(guān)系特別親密。說法上不相同：第一句是從正面說的，是事實；其次句是從反面說的，不是事實。） 其次句雖不是事實，可是當(dāng)作事實說的，從哪個詞看出來？（假如就） 3、指出：“假如就”通常用在表示假設(shè)的句子里?！凹偃纭焙竺嫣?/p>

11、出的事實“沒有太陽”是假設(shè)的，“就”的后面是假設(shè)的事實所產(chǎn)生的結(jié)果：地球上“不會有植物，也不會有動物”。 4、課堂造句練習(xí)：老師提出假設(shè)的事實，同學(xué)補(bǔ)充可能產(chǎn)生的結(jié)果。 假如明天下雪，_ 星期六假如爸爸媽媽都休息，_ 村前這條小河假如架起一座橋梁，_ 5、讀第五自然段。依據(jù)前面概括，這一段告知我們：由于有了太陽，才有云、雨和雪，為什么？依據(jù)下面的問題，畫出段中的答案： 雨和雪是什么生成的？（云） 云是什么生成的？（很多小水滴） 很多小水滴是怎樣形成的？（水蒸氣遇冷凝聚成的） 水蒸氣是哪里來的？（從地面上的水） 地面上的水是怎樣變成水蒸氣呢？（汲取了太陽的熱變成的） 6、看看這一小段話在表達(dá)上有

12、什么特點？爭論：讀一讀這一自然段，寫了幾句話？上一句末尾的詞語和下一句開頭的詞語有什么特點？ （上一句末尾的詞語也是下一句開頭的詞語） 歸納：這一小段話，承上啟下，環(huán)環(huán)相扣，清晰地寫明由于有了太陽，才有了云、雨和雪。 7、讀第6自然段。提問：這一小段是寫有了太陽才產(chǎn)生了風(fēng)，從段中指出的，誰能用一句話歸納：風(fēng)是什么？ （風(fēng)是流淌的空氣） 空氣為什么會流淌？ （空氣有的地方冷有的地方熱的原因） 空氣為什么會有的冷，有的熱？ （有些地區(qū)汲取太陽的熱量多空氣就熱，有些地區(qū)汲取太陽熱量少，空氣就冷） 為什么空氣有冷有熱就會流淌呢？同學(xué)回答不上來，老師補(bǔ)充：空氣也有熱脹冷縮的特性，受熱膨脹變輕就會上升、移

13、動，隨著冷空氣就會補(bǔ)充，這就形成了流淌，也就是形成了風(fēng)。 8、讀第7、8自然段。簡要地說說太陽光有殺菌力量，可以利用它防病、治病的實例（師生共同舉例）。 提問：第8自然段共寫了三句話，哪一句是全文的總結(jié)？從什么地方看出來的？ （第一句話） 再談?wù)劇暗谝痪湓挕痹谶@里是什么意思？用什么詞語可以替換它？ （總之、總而言之、總括起來說） 9、回憶一下第4自然段的學(xué)習(xí)，再看看這一小段前兩句的意思和說法上有什么特點？ （意思相同，說法不同：第一句是從正面說的，其次句是從反面說的，是假設(shè)的，也用了“假如”。） 這一小段中的“自然”是什么意思？是自然界的意思嗎？用什么詞可以替換它？ （當(dāng)然、理所當(dāng)然） 同學(xué)們

14、真是太有愛心了，太陽都種好了，有一天，太陽公公來到我們班做客，大家想不想知道，它會跟我們說什么呢？（生表演太陽的自述） 四、課外拓展，豐富學(xué)問。 1、閱讀資料袋，了解太陽黑子，太陽壽命，日全食等。（課件演示） 2、閱讀語文書P155頁妙不行言的位置。 五、作業(yè)自助餐 1、讀太陽有感。 2、搜集有關(guān)太陽的故事，小學(xué)問。 3、寫寫跟太陽有關(guān)的成語。 板書設(shè)計： 遠(yuǎn)引用反問 特點大比方比較 熱數(shù)字舉例漂亮可愛 太陽 動物植物的世界 人類生活 與人 類的氣候變化 關(guān)系治病防病 語文教學(xué)設(shè)計3篇3 一、整體把握 錢塘江是浙江省最大的河流，全長四百多公里，流經(jīng)杭州，在杭州灣入海，由于江口呈喇叭狀，海潮倒灌

15、，便形成了錢塘潮這一自然奇觀，被前人稱為“壯麗天下無”。錢塘觀潮也成為古今盛事。本文就寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用非常精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯麗景象、水軍演習(xí)的動人情景、弄潮的健兒和觀潮的人群。 本文是一篇在藝術(shù)上很有特點的寫景記事佳作。首先，本文結(jié)構(gòu)得當(dāng)，語言精練。錢塘潮宏偉壯麗，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者人數(shù)眾多，但在這篇短文中，卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于結(jié)構(gòu)精致，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合。另一方面也由于惜墨如金，用語非常簡練的結(jié)果。其次，本文描寫非常生動。不僅用了比方、夸張等描寫手法，而且即便是簡潔的白描，也非

16、常形象生動。 二、教學(xué)目標(biāo) （1）積累文言字詞。 （2）了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。 （3）激發(fā)同學(xué)喜愛自然、贊美自然的豪情，爭做時代弄潮兒。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：理解文章精彩的場面描寫； 教學(xué)難點：理解文章精致的結(jié)構(gòu)支配。 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 2、及背景簡介 周密，字公謹(jǐn)，號草窗，(與吳文英（夢窗）齊名，人稱“二窗”。)四水潛夫等。湖州人，南宋文學(xué)家。宋末曾做過義烏縣官，宋滅之后不再做官。他詩文都有成就，又能書畫。觀潮選自武林舊事，這是周密在南宋滅亡之后追憶往事的一部作品。 南宋的國都是臨安，即現(xiàn)在的杭州，觀潮地當(dāng)時在臨安城南（今由于江水改道已移至浙江海寧），每年農(nóng)

17、歷八月十八日進(jìn)行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí)，潮到時又有吳地少年弄潮爭標(biāo)的表演。當(dāng)日上到宮庭下到民間爭相觀看，萬人空巷，非常喧鬧。南宋詞人周密曾經(jīng)觀看了錢塘江涌潮，并將自己的所見所聞生動的描繪了出來。 3、全體朗讀，把握正確的讀音 楊誠齋（zhi）京尹（yn）艨艟（mnchn）乘騎（j） 如履平地（l）倏爾（sh）一舸無跡（）善泅（qi） 鯨波（jn）羅綺（q）僦賃（jiln） 4、對比課本解釋，借助工具書，同桌之間相互翻譯，疏通文意。 5、初讀感知 （1）、描述觀潮時四副各具特色的畫面 a)寫海潮的宏偉壯麗 b)寫水軍演習(xí)的精彩場面 c)寫弄潮健兒的英姿 d)寫觀潮人數(shù)之多 （2）、從“既望”

18、看古人對某些日子的特別稱謂。 “望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經(jīng)過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一） 6、研讀賞析 （1）、觀潮第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也?！边@句話在文中有什么作用？ 明確：這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明白題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。 （2）第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？按怎樣的挨次寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進(jìn)行描寫的？采納怎樣的修辭方法來表現(xiàn)？ 明確：從“方其遠(yuǎn)出海門勢極雄豪”為描寫錢塘江大潮的句子；按由遠(yuǎn)及近的挨次，從形、色、聲、勢四個方面寫出了海潮的壯美雄奇。運(yùn)用