山東省泰安肥城市2021-2022學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題答案

1、山東省泰安肥城市2021-2022學(xué)年高一語文下學(xué)期期中試題答案一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I （本題共5小題，19分）. C （A項，“第一個藝術(shù)特征，最早是屈原發(fā)現(xiàn)并運用到詩歌創(chuàng)作中的”錯誤。由材 料一可知，屈原只是第一次在詩作中運用“木葉”，并非發(fā)現(xiàn)“第一個藝術(shù)特征二B項，“經(jīng)常會用樹來代替樹葉”錯誤。原文的表述是“樹葉也就不會 比一個單獨的，葉，字多帶來一些什么，在習(xí)于用單詞的古典詩歌中，因此也就從來很少見 樹葉這個詞匯了。這里是說“樹葉”和“葉”之間的關(guān)系，可見不是“樹”代替“樹 葉”。D項，木有樹和木頭雙重形象，因而影響著”錯誤。影響我們更多地想起 了樹干而很少會想到葉

2、子的是“木”的潛在形象。）. C （C項，“材料一以木暗示著落葉和顏色為例，目的是闡明古典詩歌語 言具有暗示性的文藝現(xiàn)象”錯誤。選項說反了，材料一應(yīng)該是借用詩歌語言的暗示性特點來 說明“木具有“落葉”和“顏色”的潛在因素。）.B （由“是不是像林先生所說：木本身就含有一個落葉的因素，帶來了整個疏朗的清 秋的氣息呢？大量的古詩證明木與秋天似乎并無必然聯(lián)系”可知，材料二認(rèn)為“木” 與“秋天”沒有必然聯(lián)系。B項，“落木”指寒風(fēng)中的落葉，也是秋天的落葉，這與材料二 觀點相反，所以無法證明材料二的觀點。A項，“夏木”指夏天的樹，與秋天沒有關(guān)系，可 以證明材料二觀點。C項，“禪房花木深”中的“木”是繁茂的

3、，并非秋天樹木的枯槁，可 以證明材料二觀點。D項，“古木”參天，極為茂盛，也并非秋天樹木的枯槁，可以證明材 料二的觀點。）.提出問題：文章由屈原的詩句引出問題，即我們在古代的詩歌中為什么很少看見用“樹 葉”；分析問題：借助詩歌語言的暗示性分析“木”的兩個藝術(shù)特征，即古詩多用“木葉”的原 因。得出結(jié)論：“木葉”與“樹葉”雖一字之差，但在藝術(shù)形象的領(lǐng)域卻相差千里。（4分。答出思路1分，文本內(nèi)容分析各1分。）.材料二認(rèn)為原因有三：“木”“落”“葉”在古代漢語中都是入聲字，入聲是一個短促的調(diào)子，“木葉”或“落木” 讀起來朗朗上口，有種擲地有聲的鏗鏘的韻律美；“木”字在書面語中用得較多，“樹”字在口語中

4、用得較多，“木葉”就比“樹葉”莊重些； “木葉”意味深厚，用“木葉”，不僅顯得古雅，而且增添了詩歌的文化內(nèi)涵。（6分。每點2分，合理即可）（二）現(xiàn)代文閱讀n （本題共4小題，16分）. D （“現(xiàn)實已經(jīng)讓她覺悟”分析錯誤，魯侍萍抱有的是因果報應(yīng)的想法，這一切她歸結(jié)于 “不公平的命運”“我的報應(yīng)”，所以分析是不合理的）. A （結(jié)合著具體語境及人物性格特征來分析，周樸園認(rèn)出侍萍以后對魯侍萍的突然出現(xiàn)有 何目的進行陰暗卑劣的揣測，所以需要重讀的詞應(yīng)該是“干”“誰”）.通過動作描寫，“接過支票”反映出魯侍萍此時看清周樸園面目的冷靜，在冷靜中為下面 的動作蓄勢，“慢慢撕碎支票”反映出決絕，這是出離憤怒

5、的表現(xiàn)。（2分）語言描寫，一句 “謝謝你”實際是反語，是對周樸園虛偽、冷漠更加有力的指責(zé)。（2分）（4分，答出動作 描寫、語言描寫各1分，分析合理即可）.當(dāng)意識到魯侍萍以及家人會對他家庭、聲譽、社會地位造成威脅時，表現(xiàn)其冷漠、狡 詐；對魯侍萍虛情假意的表白，對魯侍萍想見“萍兒”時的言談，表現(xiàn)其虛偽、自私；開除親生兒子魯大海，辭退魯貴、四風(fēng)，表現(xiàn)其無情、冷酷的階級本質(zhì)；信奉金錢至上的表現(xiàn)，表現(xiàn)其腐朽、庸俗；（6分，答出三點，分析合理即可）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）A （夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉， 唯君圖之。）B

6、 （ “古代的諸侯、君主在失德后的自稱”說法錯誤?！肮讶恕奔礊楣训轮?，意為在 道德方面做得不足的人，是古代君主、諸侯對自己的謙稱。中國古代講究“以德治國”“以 德配天”，就是說君主、諸侯的權(quán)位是上天賦予的，但上天只會把天下給有德的人，君主、 諸侯如果失德就會失去尊貴的權(quán)位，所以君主、諸侯就謙稱自己是“寡人”）C （C項，“秦對晉有割讓焦、瑕二邑的恩惠”說法錯誤，應(yīng)是“晉曾經(jīng)答應(yīng)把焦、瑕二 邑割讓給秦”）（1）越過別的國家而把遠(yuǎn)地當(dāng)作邊邑，您知道這是很難的，哪里用得著滅掉鄭國而給鄰 國增加土地呢？ （4分，重點詞語：“鄙”“焉”“陪二句意）（2）依靠別人的力量，又反過來損害他，這是不仁義的；失

7、掉自己的同盟者，這是不明智 的。（4分。注意“因”“敝”“與”“知”）秦軍撤兵，秦國幫助鄭國設(shè)置戍守才離去（不惟退秦師，而又得秦置戍而去）。（2分, 答“存鄭于將亡”得1分）秦穆公明白其中利害（“利益”，或“利（回答“利害深中秦穆之心”也可）（1分） （二）古代詩歌鑒賞（本題共2小題，9分）D （“由遠(yuǎn)及近的寫實手法”分析錯誤）親人離散，漂泊無依的孤獨感；老病無助的凄苦感；對國家多難的傷感；對自己壯志未 酬的無奈感。（6分，答出三點即可）（三）名句默寫（本題共1小題，8分）（1）以吾一日長乎爾/毋吾以也（2）可使有勇/且知方也（3）浴乎沂/風(fēng)乎舞霉（4）為國以禮/其言不讓（6分。每空1分，出現(xiàn)

8、錯別字不得分）三、語言文字運用（18分）（一）語言文字運用I （本題共3小題，9分）B （第一處，“另辟蹊徑”，另外開辟一條路，比喻另創(chuàng)一種風(fēng)格和方法?！皠ψ咂h”, 為出奇制勝，不采用正面攻防為主的常規(guī)劍法，而采取閃避游斗等非常規(guī)的劍法，比喻不按 常規(guī)，常理來思維或行動。根據(jù)后面的“傳播及時行樂、違反秩序、離析傳統(tǒng)等非主流觀念” 可知，這里是說不按常規(guī)方式來做，應(yīng)選“劍走偏鋒”。第二處，“聳人聽聞”，使人聽了非常震驚?！盎煜暵牎?，用假象或假言迷惑別人，使之很難 辨別是非，以引起思想混亂。根據(jù)后面的“擾亂思想”可知，這里應(yīng)選“混淆視聽二 第三處，“數(shù)見不鮮”，經(jīng)?？匆?，并不新奇?！皩映霾桓F”

9、，指接連不斷地出現(xiàn)，沒有窮盡。 這個句子的主語是“事件”，所以應(yīng)選“層出不窮”。第四處，“良莠不齊”，指好的壞的混雜在一起，適用對象只能是人，側(cè)重于品質(zhì)，不能用于 形容水平、成績等?！皡⒉畈积R”，長短、高低、大小不齊，形容很不整齊或水平不一。這句 話的主語是“短視頻作品”，所以應(yīng)選“參差不齊”。）C （根據(jù)括號前的“其實不然”以及括號后的“如果任由負(fù)能量蔓延”可知，括號內(nèi)應(yīng) 填與“不好的影響”有關(guān)的內(nèi)容，據(jù)此排除B、D兩項。從選項來看，A項，“擴散與點贊”的順序不當(dāng)，應(yīng)該是先“點贊”后“擴散”，“必定帶來 不良影響”說法有些絕對化。）A （原句第一個問題“建立更開放的心態(tài)、更多元的思想”搭配不

10、當(dāng)，應(yīng)該是“擁有 的心態(tài)的思想”；第二個問題“對于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮而言不會是無感的主客倒置，應(yīng) 是“對于互聯(lián)網(wǎng)風(fēng)潮不會是無感的。B項，“建立”與“心態(tài)、思想”搭配不當(dāng)；“多 元”和“心態(tài)”也不能搭配。C項，主客顛倒，應(yīng)去掉“而言”。D項，“建立”與“心態(tài)、 思想”搭配不當(dāng)）（二）語言文字運用II （本題共2小題，9分）創(chuàng)造與超越 以史為鏡 一面大鏡子（5分。第點各2分，第點1分。注 意表達(dá)簡潔，不超過字?jǐn)?shù)）寫作標(biāo)志創(chuàng)造力和責(zé)任感 寫作檢驗人的學(xué)識才智。（4分。一點2分，注意表達(dá)簡潔，不超過字?jǐn)?shù)）四、寫作（60分）依據(jù)記敘文的相關(guān)要求評閱?！緟⒖甲g文】甲（略）乙天下的事因為利益而合作的，必然會因為利益而分離。秦國、晉國聯(lián)合出兵討伐鄭國， 鄭國就要滅亡了。燭之武出城游說秦穆公，站著說會兒話的工夫就在（鄭國）將要滅亡的時候