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1、教學(xué)目標(biāo):1.有節(jié)奏地誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。2.閱讀詩歌,大體把握詩意,想象詩歌描繪的情景,體會詩人的思想感情。3.養(yǎng)成自主、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣,培養(yǎng)再造想象、創(chuàng)新思維的能力采薇(節(jié)選)數(shù)。有戰(zhàn)爭,就有傷害,無論是已化為無定河邊皚皚白骨的遇難士兵,還是歷經(jīng)九死一生活下來的幸存者,戰(zhàn)爭給他們的家庭和心靈造成的創(chuàng)傷都是巨大而深遠(yuǎn)的。西、河南、山東、湖北等地。大體上說,風(fēng)是民間樂歌,雅是宮廷樂歌,頌是宗廟樂歌和舞歌。風(fēng)的絕大部分及小雅的少部分作品,具有較或描述愛情婚姻的悲歡,從各個側(cè)面廣泛地展示了古代社會、政治和日常生活的三、學(xué)生朗讀,整體把握師:這首詩表現(xiàn)了什么主題?師:
2、詩中寫的地點是什么?師:關(guān)于這首詩誰能再說說自己的理解?3:這首詩主要寫士卒歸鄉(xiāng)途中撫今追昔,痛定思痛而更加悲傷。1.快速瀏覽課文,思考詩歌主要寫了什么內(nèi)容?(戍邊戰(zhàn)士思鄉(xiāng))2.這首詩是不是一開篇就寫思鄉(xiāng)呢?3.選文開頭沒寫思鄉(xiāng),而寫家鄉(xiāng)的楊柳和滿天的大雪,這是哪一種修辭手法?4.大家思考問題:作者為什么沒有直抒胸臆,直接寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之情呢?這樣(用對比的手法,將昔日離開家鄉(xiāng)時正值春天,楊樹柳樹依依飄拂,滿眼都是生機(jī)勃勃的景象與此時戰(zhàn)士歸鄉(xiāng)途中滿天飛雪的寒冷孤寂作對比,以樂景寫哀情,渲染了詩歌的感情基調(diào)。)5.再看選文有什么特點?(對偶句式,有加強(qiáng)語氣一唱三嘆之效,有節(jié)奏感和音韻美。)(齊讀體會)6.選文前兩句的創(chuàng)作手法是什么?(以樂景寫哀情)7.戰(zhàn)事勝利了,終于可以回家了吧,選文在寫法上與前面幾章有何不同嗎?(最后一章以抒情為主,借景抒情;另外用了對比手法,以離家時的歡愉與歸家時的憂傷作對比。)9.多年在外作戰(zhàn),音書斷絕,家鄉(xiāng)的親人還在嗎?人事變化大嗎?(“少小離家老大回”“去時里下與裹頭,歸來頭白還戍邊”,幾十年的離家,家鄉(xiāng)的老母親或心情,兇多吉少,怎么能不悲哀呢?)1.這首詩歌寫到在國家危難之時,戰(zhàn)士在思?xì)w與作戰(zhàn)之間,毅然決然選擇作1.寫一首詩或一段文字,表達(dá)你對“鄉(xiāng)愁”的
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