課堂問答的智慧與藝術(shù)-第一講

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)1單選(0.5分)魚牛寓言啟示我們，學(xué)習(xí)是一種基于學(xué)生已有經(jīng)驗和知識上的（）過程。得分/總分A.建構(gòu)0.50/0.50B.認(rèn)知C.復(fù)制D.灌輸2單選(0.5分)下列哪一項不是有效教學(xué)問答應(yīng)該具有的特征（）。得分/總分A.加快教學(xué)過程的進度0.50/0.50B.喚起學(xué)習(xí)者的積極情緒C.激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機D.促進學(xué)習(xí)者的思考3單選(0.5分)英國布魯內(nèi)爾大學(xué)教授費舍爾提出的“口頭的網(wǎng)球比賽”是指（）。得分/總分A.學(xué)生提出問題，教師回答問題B.教師提出問題，教師回答問題C.學(xué)

2、生提出問題，學(xué)生回答問題D.教師提出問題，學(xué)生回答問題0.50/0.504單選(0.5分)在以學(xué)為中心的課堂問答中，我們強調(diào)教師的作用更多的是（）。得分/總分A.維持課堂教學(xué)的秩序B.提高學(xué)生的成績C.教授固定的教學(xué)內(nèi)容D.激發(fā)學(xué)生心中的疑問0.50/0.505判斷(0.5分)提問是打破灌輸?shù)拈_始，把陳述句改成疑問句往往就意味著思考的開始。得分/總分6判斷(0.5分)小明同學(xué)和小紅同學(xué)都在學(xué)習(xí)歷史課本中“辛亥革命”的主題。小紅同學(xué)快速地閱讀了一遍書本，認(rèn)為沒有什么疑難之處就合上了書本。小明同學(xué)在閱讀課本后，腦海里對革命黨人把辛亥革命的果實拱手讓給袁世凱感到非常不解與困惑。他又閱讀了課文的內(nèi)容，

3、還查閱了當(dāng)時的一些史實，對革命黨人的選擇有了了解。小明心里覺得歷史真是太有趣了。 綜上，接下來更可能發(fā)生情況是學(xué)得更快的小紅同學(xué)對辛亥革命的知識保持更長時間的記憶。錯7判斷(0.5分)帕爾默在教學(xué)的勇氣漫步教師心靈一書中指出，課堂有三個主體，學(xué)生是第三主體。得分/總分錯8判斷(0.5分)在電影蒙娜麗莎的微笑中，凱瑟琳老師在第二節(jié)課拋開了課本，引導(dǎo)學(xué)生思考“什么是藝術(shù)？”“藝術(shù)評判的標(biāo)準(zhǔn)是什么？”“誰決定了這些標(biāo)準(zhǔn)？”，在這里我們看到，通過師生之間、生生之間的激疑、生疑和釋疑，學(xué)習(xí)真正地發(fā)生了。從這個小片段中我們看到是的織網(wǎng)狀的課堂問答。得分/總分9判斷(0.5分)小王老師是一位語文老師，她在課

4、堂教學(xué)時總喜歡圍繞課文的某些章節(jié)提出一連串的問題要求學(xué)生回答。一段時間后，不少學(xué)生向老師反映思考的問題太多了，拖延課堂進度。 面對這樣的情況，王老師最好的解決方法是保持問題量，加快課堂節(jié)奏，減少學(xué)生走神。錯10判斷(0.5分)有的教師之所以傾向于請優(yōu)秀學(xué)生回答問題是因為優(yōu)秀學(xué)生的回答能夠帶動全班的思考，讓教師產(chǎn)生成就感。得分/總分11判斷(0.5分)小吳老師的學(xué)生最近紛紛抱怨小吳老師在給同學(xué)們布置問題時總是留下極短的時間，同學(xué)們來不及整理答案就被要求回答問題。 小吳老師的這一情況，說明小吳老師更可能習(xí)慣于主控課堂，往往不太放心把時間交給學(xué)生。12判斷(0.5分)教為中心的課堂問答結(jié)構(gòu)和以學(xué)為中

5、心的課堂問答結(jié)構(gòu)的區(qū)別歸根到底是兩者對教學(xué)內(nèi)容看法的不同，或者也可以說是教學(xué)的前提不同。得分/總分13判斷(0.5分)水平思維是一個線性回歸的過程，也就是我們俗稱的，要把思路理清楚。得分/總分錯14判斷(0.5分)在比格斯首創(chuàng)的SOLO學(xué)生認(rèn)知分類水平方法中，前結(jié)構(gòu)水平指對問題理解比較簡單膚淺，僅靠回憶生硬地回答。答案停留在表面，或者是某一方面。得分/總分錯15判斷(0.5分)達克沃斯在精彩觀念的誕生一書中也提到，“哎呀！”“怎么辦呢？”“這真是太有趣了！”“怎么回事呢？”“等等”“哦，我知道了！”，這其中包含的驚訝、困惑、斗爭、期望、茅塞頓開構(gòu)成了完整的思維過程。得分/總分16判斷(0.5分)教育學(xué)家克萊曼有一個很好的比喻“教育就像一塊發(fā)癢的疥瘡，而不是一道抓痕?！边@句話說明學(xué)生不僅要產(chǎn)生疑問，而且應(yīng)該不斷產(chǎn)生疑問。得分/總分17判斷(0.5分)以教為中心的課堂問答結(jié)構(gòu)教學(xué)內(nèi)容是不確定的，教學(xué)內(nèi)容背后是一個活生生的真實世界，是值得師生共同探究的。得分/總分錯18判斷(0.5分)根據(jù)大腦的三個相關(guān)聯(lián)的功能，即思考、動機和情緒，有效的課堂問答可以激發(fā)學(xué)習(xí)者的動機，喚起學(xué)習(xí)者的積極情緒，促進學(xué)習(xí)者的思考。得分/總分19判斷(0.5分)以學(xué)為中心的課堂