論技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革

1、論技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革論技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革技工學(xué)校屬于我國職業(yè)學(xué)校中的一種，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)為主要教學(xué)目的，為社會(huì)培養(yǎng)各種應(yīng)用型人才。近年來，隨著我國教育事業(yè)的蓬勃開展，技工學(xué)校的教育范圍已經(jīng)不僅限于培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)人才，而是更重視培養(yǎng)高新技術(shù)人才，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)人才也是目前技工學(xué)校教育的主要方向之一。1、技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程開展概述1.1技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程獲得進(jìn)步。隨著技工學(xué)校的教學(xué)實(shí)力不斷進(jìn)步，技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建立獲得了可喜的成績，表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：首先，技工學(xué)校負(fù)責(zé)從事統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的老師資源越來越豐富，老師的素質(zhì)得以穩(wěn)步提升;其次，技工學(xué)校在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程建立上的體系性越來越明顯

2、，無論是教材選擇還是教學(xué)安排，都具有很強(qiáng)的教育科學(xué)性，為統(tǒng)計(jì)人才的培養(yǎng)提供了很好的平臺(tái)。1.2技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程還存在問題。技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的開展并不是完美的，其中還存在一些不盡如人意之處，例如，統(tǒng)計(jì)學(xué)理論和方法的開展日新月異，但是教材和老師的教學(xué)卻跟不上統(tǒng)計(jì)學(xué)的快速變化，因此學(xué)生的職業(yè)才能開展表現(xiàn)出滯后性;另外，統(tǒng)計(jì)教學(xué)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提升的作用還沒有完全發(fā)揮出來。因此，根據(jù)技工學(xué)校的整體環(huán)境進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革是非常必要的。2、技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的環(huán)境2.1技工學(xué)校的學(xué)校開展環(huán)境。相較于傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，目前的技工學(xué)校環(huán)境更加開放、教學(xué)實(shí)力更強(qiáng)，表如今以下兩個(gè)方面：第一，老師的教

3、育思想有所開展，越來越多的老師開場(chǎng)重視教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合實(shí)力的促進(jìn)作用，根據(jù)學(xué)生的不同開展程度開展差異教學(xué)成為主流的教育形式;第二，國家和各類企業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)工作的作用認(rèn)識(shí)加強(qiáng)，社會(huì)所需的統(tǒng)計(jì)人才越來越多，學(xué)校對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)改革的重視度增強(qiáng)。2.2技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)擁有的教學(xué)資源越來越多。隨著技工學(xué)校辦學(xué)的開展，學(xué)校擁有的教學(xué)資源也越來越多。從社會(huì)可以提供的教學(xué)資源來看，企業(yè)與技工學(xué)校之間的合作更加深化，各類企業(yè)都可以為技工學(xué)校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)提供本文由論文聯(lián)盟.LL.搜集整理相應(yīng)的理論教學(xué)環(huán)境以及先進(jìn)的教學(xué)工具;從社會(huì)開展的狀態(tài)來看，信息技術(shù)的不斷開展給技工學(xué)校提供了更多的教學(xué)技術(shù)資源，如多媒體等，另

4、外，技工學(xué)校還可以通過聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)與高校教學(xué)資源的共享;從社會(huì)對(duì)技工學(xué)校辦學(xué)的認(rèn)可程度來看，社會(huì)對(duì)技工學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的要求進(jìn)步，使得技工學(xué)?？梢酝ㄟ^教育宣傳等活動(dòng)獲得更多資金的注入，為統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革提供方便。2.3學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)提出更高的要求。學(xué)生的學(xué)習(xí)需要變化是技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革環(huán)境中的一種特殊成分，表現(xiàn)為學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的態(tài)度的變化以及學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的經(jīng)濟(jì)價(jià)值的認(rèn)可等方面。隨著國家以及企業(yè)對(duì)統(tǒng)計(jì)工作的重視程度加深，越來越多的學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)他們將來的職業(yè)開展的作用，很多學(xué)生致力于將統(tǒng)計(jì)才能作為獲得職業(yè)的手段，因此對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的期待也越來越高。3、技工學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的途徑3.1從

5、理論入手進(jìn)展教材改革。技工學(xué)校開設(shè)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程，根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)職業(yè)才能，因此，教學(xué)改革需立足于理論。目前學(xué)校所使用的教材中，對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的根本原理的表述和統(tǒng)計(jì)方法應(yīng)用知識(shí)的表述都太過死板，這樣的教材不僅制約了老師的教學(xué)有效性的發(fā)揮，而且使學(xué)生的創(chuàng)造力受到局限，進(jìn)展教材改革是進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革的第一步，只有為教學(xué)提供理論性強(qiáng)的教材，老師和學(xué)生才可以在教學(xué)過程中充分發(fā)揮主動(dòng)性。教材改革的方法有以下兩種：第一，統(tǒng)計(jì)課程老師可以通過大量閱讀統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)書籍，選擇其中應(yīng)用性較強(qiáng)的那些作為教材;第二，統(tǒng)計(jì)課程老師可以在本來的教材理論根底上，另外自編一本全部是應(yīng)用理論知識(shí)的輔助教材，在統(tǒng)計(jì)課上使用

6、，輔助教材的應(yīng)用可以使學(xué)生的思維從刻板的理論教學(xué)中跳出來，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，通過實(shí)際進(jìn)展數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、以不同的職業(yè)目的完成統(tǒng)計(jì)工作而對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用新的認(rèn)識(shí)。3.2以就業(yè)為目的進(jìn)展教法改革。教學(xué)方法的改革是統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革的重要議題，技工學(xué)校培養(yǎng)的人才直接面對(duì)的將來是就業(yè)，因此，教法改革必須以實(shí)現(xiàn)就業(yè)為主要目的。無論老師在課堂教學(xué)中使用何種教學(xué)方法，學(xué)生所處的環(huán)境始終是學(xué)校而不是職場(chǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)從教學(xué)環(huán)境變化的角度施行教法改革，即應(yīng)用校企結(jié)合的教學(xué)方法，使學(xué)生通過崗位理論獲得知識(shí)和才能。學(xué)?？梢耘c當(dāng)?shù)馗鞔笃髽I(yè)建立親密的合作關(guān)系，通過在企業(yè)注入資金，為學(xué)生爭(zhēng)取綜合性較強(qiáng)、設(shè)備較為完備的教學(xué)條件。使

7、學(xué)生的應(yīng)用課程與統(tǒng)計(jì)學(xué)日常應(yīng)用聯(lián)絡(luò)起來。通過校企合作的教學(xué)方法的施行，統(tǒng)計(jì)課程的老師們也可以從教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中獲得有用的反應(yīng)，從而更好地總結(jié)自身在教學(xué)中的問題。這樣的教法改革，不僅可以使學(xué)生對(duì)教學(xué)的崗位指向性理解的更好，也可以幫助老師進(jìn)步教學(xué)程度。3.3以學(xué)生職業(yè)開展為目的進(jìn)展老師職業(yè)素質(zhì)再教育。無論進(jìn)展怎樣的教學(xué)改革，老師的職業(yè)才能缺乏，教學(xué)改革的成效也是有限的，因此，要在技工學(xué)校實(shí)現(xiàn)全面的統(tǒng)計(jì)課程教學(xué)改革，就必須對(duì)老師的職業(yè)素質(zhì)進(jìn)展再教育。學(xué)?？梢詮囊韵聝蓚€(gè)方面入手對(duì)本校負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的老師們進(jìn)展職業(yè)素質(zhì)在教育，第一，學(xué)校應(yīng)該為老師提供一系列培訓(xùn)課程，使老師對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域的最新動(dòng)態(tài)有所理解，并通過統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)際應(yīng)用的練習(xí)和教育，使老師本身的統(tǒng)計(jì)知識(shí)廣度和深度有所進(jìn)步，以便老師在教學(xué)中為學(xué)生提供更好的教學(xué);其次，學(xué)?？梢詫⒗蠋煱才旁谄髽I(yè)中進(jìn)展崗位再教育，使老師通過實(shí)際感受增加對(duì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)應(yīng)用的職業(yè)理解，幫助學(xué)生進(jìn)展職業(yè)開展。4、結(jié)語綜上所述，技工學(xué)校進(jìn)展統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革是