燕子教學設計常用

1、PAGE 頁碼84燕子教學設計常用燕子教學設計燕子教學設計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是我的燕子教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。燕子教學設計1教學分析：本單元以認真為主題，意在使學生通過學習，懂得做什么事情都要認真，才能把事情做好這個道理。燕子媽媽笑了是其中的一篇主體課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興。通過學習課文使學生不僅可以學到觀察

2、事物的方法，還應該知道做任何事情都要認真，“認真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學生的學習主動性，讓學生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學以致用。并創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識，從而培養(yǎng)學生自主學習的意識和良好的學習習慣，讓學生真正成為課堂的主人。教學目標：1、知識目標：通過教學讓學生進一步鞏固認識生字學習，了解課文內(nèi)容。2、情感目標：本文主要培養(yǎng)學生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學生的表達能力。3、情意目標：通過對課文的學習，使學生明白“認真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。教學重點：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學生明白做人做事都要認真的

3、道理。教學難點：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。多媒體運用：1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學生進入情境激起學習興趣。2、課件出示學生需要掌握的生字詞，使學生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。3、課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學生獲得直觀感受。4、補充句子的練習，使學生對課文內(nèi)容有了進一步的了解。教學過程：一、激趣導入。1、同學們，你們會唱小燕子那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放小燕子）2、今天我們接著來學習課文燕子媽媽笑了，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學們伸出小手跟老師一塊板書，認識的字就大聲念出來。3、復習詞語（課件出示）（1）齊讀（2）開火車讀二

4、、初讀感知1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標上序號。3、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學認真聽，手指著字。（分段指名讀）三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）學習第一自然段1、同學們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機學習第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）（二）學習二至五自然段1、燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）2、小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文

5、，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚。）3、出示課件，填空。4、扮演角色表演。5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。（三）學習第六自然段1、四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？2、小組交流。燕子教學設計2教學目標：1、認識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感受貫穿

6、全文的愛的主題，增強愛護動物，保護環(huán)境的意識。教學重點：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。教學難點：領會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達效果。課時準備：2課時教學過程：第一課時一、解題導入，激發(fā)讀書興趣1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學的燕子專列講的就是燕子在瑞士的遭遇。2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到

7、課題你會產(chǎn)生哪些疑問? “專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。設計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導語的設計聯(lián)系以前學過的課文，使孩子們在學新課文的同時，對舊的知識進行有意識的對比，以達到“溫故而知新”的教學效果。二、初步感受課文，自讀自悟1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?3、小組內(nèi)討論。設計意圖：三年級的孩子應在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達的完整性上可能有一定的困難，設計讓孩子們先在組內(nèi)進行討論，這樣有個互相補充，互相學習的機會。三、匯報

8、交流，教師檢查1、指名讀詞語。“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 ch;“驟”不要讀成 zu;“瀕”不要讀成 pn。齊讀詞語。2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語。在課文中找到相應的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。設計意圖：到課文中學詞語是一個非常好的方法，比如在教學“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達到“以文學文”的效果，而筆者在教學這一課時，恰逢當?shù)卦庥觥暗勾汉?，孩子們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自

9、己的感受也很到位。3、交流。課文主要講了一件什么事?四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學生積累。設計意圖：學語文是一件細水長流的事，詞語的積累靠平時的點點滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎。2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學生要對課文內(nèi)

10、容做到全面把握?？梢龑膬煞矫嫦耄阂皇钦矫?做決定、呼吁人們、設燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。設計意圖：學生的口頭表達能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學以致用”。什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，

11、瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在設計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設計，不僅自然地理解了詞義，還學到了呼吁的基本要領，一舉兩得。(2)群眾方面。找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。設計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學生模仿的敏感度。五、指導朗讀，讀出愛的情意人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會

12、這種愛呢?重點指導讀好第3、4自然段。1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護了十幾只”，不為自己著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎”。3、男女生分別讀三、四段。設計意圖：朗讀是激發(fā)學生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設計抓住重點的詞句，讓學生體會人們救助燕子時的大無畏精神。六、生字教學1、出示生字認讀。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右

13、結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導書寫，教師示范寫。提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點，注意“載”的筆順。4、學生書寫。設計意圖：三年級的生字教學，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學生學會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。第二課時一、繼續(xù)指導有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動二、創(chuàng)設情境，指導小練筆1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。(1)政府的舉動。(2)概括地寫居民們是怎么做的。(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習作例文，在教學

14、到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學生有個初步地了解就可以了。2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。3、學生自主寫。4、指名讀，評價，修改。設計意圖：評價應著眼于學生語言是否流暢，用上的詞是否準確。鼓勵學生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學生，應該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應多花時間，因為這是這節(jié)課的重點。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低

15、頭仔細尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地撥弄。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地撥動著，果然，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶拧Ｄ阕x了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢?設計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘

16、發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機。6、指名說。三、交流搜集到的資料1、播放愛護動物的歌曲。2、朗讀人們愛護動物的詩歌。3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。設計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補充，同時又培養(yǎng)了學生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。4、總結(jié)?，F(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學都能像故事中的小貝蒂那樣愛護動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運，幸福而又快樂地生活在地球上。四、有感情地朗讀全文多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。設計意圖：學文學

17、到最后，能讓學生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學生有情之發(fā)的時刻，引導文本誦讀，是最明智之舉。五、布置作業(yè)1、把自己認為易寫錯的生字詞寫幾遍。2、繼續(xù)進行綜合性學習活動，為本單元的“口語交際”和“習作”做好充分地準備。設計意圖：第一個作業(yè)的設計，給學生充分地自我發(fā)展的機會，充滿對學生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學習的精神。燕子教學設計3明確文本取向，綜合運用課內(nèi)外學習資源，以讀為本，讓學生通過自主、合作、探究的學習方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學生喜愛語文。1、知識目標：認識11

18、個生字，培養(yǎng)學生自主識字的能力。2、情感目標：學習正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的態(tài)度。理解課文，讀好對話。理解三次對話，讀好對話。針對當前語文教學中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導學生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學生讀中感悟、悟中生情。1、學生：仔細觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。2、老師：cai課件、生字卡片：第一課時一、激趣導入，揭示課題1、出示課件：音樂小燕子，學生隨音樂拍掌跟唱。2、師：同學們，你們喜歡燕子嗎？今天我們就來學習發(fā)生在燕子和燕子媽媽身邊的故事。板書：燕，指導學生書寫識記。板書課題。3、齊讀課題。讀了課題之后，你想知道什么？

19、預設學情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？燕子媽媽為什么笑了？二、初讀課文，自學生字1、請同學們帶著這些問題到課文中去找答案。2、你們想讀課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認識的字想辦法解決，并多讀幾遍。3、請同學們展示一下你的學習成果，看看菜園里的詞語你認識了哪些。（課件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細、小刺、滿意）4、會讀的站起來讀一讀。抽讀個別難記的詞。5、我們認識了詞寶寶，再來認一認字寶寶吧。（課件出示字）1請大家拿出生字卡，讀讀這些字，遇到不認識的字可以請教組里的小朋友。2請小組長展示小組的學習成果。6、同學們自學得真好，現(xiàn)在我

20、們一起讀一讀，遇到不會讀的字就擺擺手。抽出個別難認的字，請小老師帶讀。三、再讀課文，整體感知1、字寶寶你們認識了，字寶寶回到課文里你們還能認出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。2、誰愿意讀給大家聽？誰愿意向這位同學挑戰(zhàn)？你認為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。3、誰來說說，讀了課文后，你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務？指名回答。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！饼R讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準確性。4、小燕子完成任務了嗎？它是怎么完成的？（指導朗讀3-6自然段）四、細讀課文

21、，深入感悟1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學習）2、匯報學習結(jié)果，相機板書冬瓜茄子大小青紫細毛小刺師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的）3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子媽媽說的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“”畫出來，試著讀一讀。（指導朗讀小燕子的話）（1）課件出示句子：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）試讀（3）當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指

22、名讀，評讀，師引讀。（4）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀。（5）第三次呢？（興奮）課件出示（冬瓜、茄子實物圖）讓學生仔細觀察。小燕子連這么細微的地方都看到了，它當時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀。再讀三組對話4、燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細，燕子媽媽又怎么樣呢？用“”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。指導朗讀媽媽的話。（1）課件出示：“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！薄昂芎?。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣?！保?）指導朗讀對話。四、精讀課文，展示表演聽到同學們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子媽媽

23、的話，你們讀小燕子的話。師生共同表演。課件出示對話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！薄皨寢專瑡寢?，冬瓜是大的，茄子是小的！”“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！薄皨寢?，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“很好。你再去仔細地看看，它們還有什么不一樣?！薄皨寢?，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺呢！”學生合作表演五、拓展思維，學以致用同學們，小燕子能認真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？六、小結(jié)：通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認真，要仔細。這樣，這個人就能不斷地進步。七、作業(yè)設計：1、讀一讀：有

24、感情地讀課文2、演一演：和媽媽一起讀對話3、比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。這節(jié)課在設計上與以往常見的設計沒多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點。一、重視讀好課文，強調(diào)以讀為本讀好課文是課文學習的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學中注意了以下兩個方面：1、引導學生充分地朗讀課堂上學生的讀書過程，是學生和文本交流，感悟語言，從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導。如：開課伊始，結(jié)合學生提出的問題引導學生“想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞”。在課文生字學習之后，“

25、你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導學生找到相關(guān)語句，感受故事和人物情感的變化，由此在進入熟讀環(huán)節(jié)。2、引導學生讀出書中人物的感受學生與文本交流，讀文品句的情感體驗會因人而異。對于低年級學生而言，要說讀書的感受，往往是別人說什么，其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學生讀書中情感體驗的個性化、多元化，老師引導尤為重要。如：當小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學生在讀中悟情，讀中悟理。二、重視識字教學。識字教學是低年級語文教學的重點。本節(jié)課中，主要采用

26、了自主合作學習的方式。在初讀課文的基礎上遇到不認識的字借助拼音認讀，或者請教同學；然后再由詞到字，去拼音認字等方式。這樣就使學生能在具體的語言環(huán)境識字，做到字不離詞，便于理解字詞的意思，熟記生字。三、巧用多媒體在這節(jié)課中多次運用多媒體直觀形象的優(yōu)勢：導課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等，學生在較短的時間完成教學任務。這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃，學生自主的空間較少。燕子教學設計4一、教學目標1、學會課文中的生字新詞；2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受

27、燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。5、初步培養(yǎng)學生的探究、競爭和團隊精神。二、重點難點初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學習課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。三、課前準備（第二課時）五線譜、春天奏鳴曲第五樂章、歌曲小燕子、課件制作四、課前活動名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點通要求：請學生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點幾個學號的同學，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀一點通”，也就不愧是四年的同窗學友了。目的：通過活動，使學生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！睘檎n堂教學的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。注

28、意：若學生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。原則：趣味性、語文性、針對性五、教學過程1、讀一讀燕子這篇課文，同學們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學習材料了，聽說同學們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作2、數(shù)一數(shù)現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：燕子這篇課文有幾句話？請同學們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，燕子這篇課文雖然將近訓練重點400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼?，我們可以用縮句的方法來理解這些句子

29、。）3、縮一縮先看第一句可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應尾巴湊成了小燕子?！钡诙洌谌淠?？4、評一評我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點？（原文生動具體，短文簡潔明了）5、辯一辯辯論分組。我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當創(chuàng)設競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學習環(huán)境(1)確定正方-原文支持者反方-簡縮的文章(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在

30、我想傳授一點秘訣給你，可得聽好了：聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點，才能更好地駁斥對方）說（口齒清楚、普通話準、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點）核，以語言讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼寫（同一方同學可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。(6)學生辯論，教師點評引導。6、點一點辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導師就是“導”旗鼓相當，難分勝負。不過有一點是可以下結(jié)論的：那就是同

31、學們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。7、唱一唱我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？六、板書設計燕子活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的增添生趣細雨、微風、柔柳、青草、綠葉、鮮花（靜中有動）趕來輕快飛行斜掠、橫掠（動態(tài)）悠然停歇（）像曲譜（靜態(tài)）七、設計意圖1、語文教學的本質(zhì)任務是語言訓練，通過語言訓練，從而提高學生的聽說讀寫能力。2、語文教學要有人本意識，教師應牢固樹立以學生為主體的教學觀念，努力調(diào)動學生學習的內(nèi)驅(qū)力，促進其主動發(fā)展。3、語文教學要注重學生思維品質(zhì)

32、和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。4、語文教學要努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣、方法和習慣。燕子教學設計5、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。兩課時。第一課時一、揭示課題、歌曲欣賞小燕子：說說聽這首歌的感受。、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學燕子：教學生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生

33、用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：攏、掠是邊音?？?、暈是前鼻音。橫是后鼻音。 學生齊讀。、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 學生讀課文。 學生對照要求進行評價。、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？燕子教學設計6教學目標1、自學本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。教學準備實

34、物投影儀、錄音機教學過程一、導人新課1、同學們，每當春姑娘到來的時候，她的使者燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？二、初讀課文1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。2、自讀課文。3、小組合作學習。出示自讀要求：（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后

35、其他組員評議，指出優(yōu)點和不足之處。4檢查小組合作學習情況。三、小組研讀1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）2、出示研讀方法：（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；（2）細細品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；（3）小組交流補充；（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。3、學生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報交流（一）匯報交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報。（1）燕子的外形美在哪兒？（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。（4）

36、推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。2、練習。出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。（二）匯報交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報。（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點？（2）你們認為哪些詞句寫得比較好？為什么？（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？（5）其他組成員補充或質(zhì)疑。（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。2、練習。出示：這一節(jié)描寫了、等景物來表現(xiàn)春天的特點。（三）匯報交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報。（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以

37、看出？（2）你們認為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?？?）其他組成員補充或質(zhì)疑。（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學生、老師共同評價。2、練習。出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。（四）匯報交流“歇息關(guān)”1、研究“歇息美”的小組匯報。（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？（3）其他組成員補充或質(zhì)疑。（4）推薦一名成員讀，評價。2、練習。說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。燕子教學設計7師：同學們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹

38、一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是候鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?生：還可以說過無邊無際的海。生：還可以說過水天相連的海。(設計意圖：將詞語的積累、

39、運用和課文內(nèi)容的理解有機地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章燕子過海。你們聽我讀，好嗎?請同學們認真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)(設計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機地進行范讀，激起學生學習的情感，讓孩子進入學習情境。)(同學們評價老師后，再請同學們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請同學們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學們作業(yè)做完后，老師請學生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分

40、晝夜地飛?為什么像雨點一樣落下來?(設計意圖：讓學生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學習，這才能真正地調(diào)動其學習的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。請學生把找到的語句讀出來。它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖寒冷、南方北方、晝夜)師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學生們學著燕子飛呀飛，學生飛了好久，老師也沒讓停，問學生們：“手酸嗎?累嗎?”學生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了

41、一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”)“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。生：(學生認真的讀第三段的一、二句)師：像雨點一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點一樣落下來?生：雨點是比喻燕子的多。師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點是應該“飄”下來的，這樣吧

42、，你們試試看，燕子像雨點一樣落下來了，應該是怎么樣一種聲音。(讓學生模仿像雨點一樣落下來的聲音)師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒”另一種是“嗒嗒嗒嗒”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。(設計意圖：動靜搭配，在理解的基礎上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進入課文情境；學習語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)師：請同學們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因為我們太累了。師

43、：你們怎么會那么累呀!生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!師：燕子有沒有乘著船前進?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停止了呼吸”“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕子一點兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”生：崇敬、沉重。師：崇

44、敬的目光怎么樣的目光是崇敬的目光。(請學生表演)師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達目的不罷休。師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?師：請你們討論一下，然后再說。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風。生：燕子，希望明年還能看見你。生：燕子，你走好。(設計意圖：將說話練習自然地融進情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓練就會變得生動自然。)師：水手們懷著沉重的心情，

45、把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學生邊讀邊做動作，然后大家進行評價)師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。生：(練習，表演，評價。)師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?(設計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠處有小島，這些景物與“燕

46、子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進行分析，辯解，將思維訓練和語言訓練結(jié)合在一起。)燕子教學設計81、學會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。兩課時。第一課時一、揭示課題1、歌曲欣賞小燕子：說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面：請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學燕子：教學生字燕，燕是個

47、象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況1、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學生注意：攏、掠是邊音?？　炇乔氨且?。橫是后鼻音。 學生齊讀。2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么?學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 學生讀課文。 學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?三、學習課文第一段1、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文：想想從這段中知道

48、了什么?3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的?結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導朗讀： 激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。 自由朗讀。 指名試讀、齊讀。6、指導背誦。 學生說該怎樣背? 看板書練習背誦。7、說說這一段的意思。四、指導寫字五、作業(yè)1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個( )的尾巴。第二課時一、復習1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么?3、交流填空。二、學習課文第二段1、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈

49、出具體描述的詞語。2、學生交流：結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?3、重點品味(并結(jié)合學生提出的問題)： 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點)學生同桌、全班交流。 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來? 出示填空題：二三月間，微風輕輕地( )著，毛毛細雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。 從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機)讀好最

50、后一句話。5、有感情朗讀第二段： 學生自由讀：想想用怎樣的語氣讀。 指名讀，評議。 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。6、指導背誦： 請學生說說怎樣來背。 學生試背。 齊背。三、學習課文第三段1、學生自讀課文，從這段知道了什么?2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?4、學生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?(偶而、沾、小圓暈)理

51、解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢?相機理解偶爾并用偶爾造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導背誦。四、學習課文第四段1、指名讀第四段。2、學生質(zhì)疑。3、理解詞句：五線譜、音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?六、作業(yè)1、造句：偶爾活潑2、背誦課文。外形活潑機靈燕子飛行輕、快休息音符燕子教學設計91、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃等詞語。2、有感情地

52、朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。1、教師：本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機。2、學生：預習本課，收集描寫春天的古詩。2課時。本課的教學準備，要讓學生從生活中體驗春天的特點?？梢詥l(fā)學生對春天景物特點的了解，課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌

53、春天的詩歌和文章。讓學生對春天有一個切身的感受。本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學時應把學生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導學生學習課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學手段引導學生感受課文所描繪的情境，讓學生體會春天的特征和美麗。還可以讓學生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達的感情。在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機勃勃。朗讀中，要注意讓學生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學生讀準字音，理解詞句大意。再讀，讓學生想象課文描述的畫面和情景，進入課文描述的意境中去。當學生難以進入這種境界時，要給予必要的指導：

54、或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導學生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀，把學生帶入到課文的美景中去。最后指導學生抓住課文的重點部分讀，教師給予指點和解說。比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機靈的燕子的特點。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導，讓學生學會用朗讀表達自己體會到的情感。比如，指導朗讀春天

55、一段，要定準輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。教學中可以從燕子入手，按由近及遠的觀察順序來學習課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠處看到的像音

56、符般的燕子。教學中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學習課文后，教師要鼓勵學生把學習到的由近及遠的觀察方法運用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點。第一課時教學內(nèi)容教師活動教學活動導入新課 1、談話：當我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學們會想到什么?2、導入(播放小燕子)：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。1、學生自由發(fā)言。2、隨著教師生動的描述，

57、走進春天，想象春天的生機盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求： 圖上畫了哪些景物，按由遠到近或由近到遠的順序說一說。 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。2、小結(jié)學生回答情況，板書課題。3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。1、學生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。2、聽教師評價，明確本課課題。3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補充。再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個別指導。2、分段檢查朗讀情況，指導讀好下面詞和句子(小黑板)： 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。 微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。1、合作讀書，互相指正，練習把課文

58、讀順。2、練習了解自己的朗讀情況。品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?2、結(jié)合學生回答內(nèi)容，相機指導朗讀。 評議。 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導根據(jù)才趕集似的體會春天在細雨、微風中是怎樣來的。) 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用根而用痕?3、讀了課文，你認為課文寫了燕子的什么特點?4、總結(jié)，再次放歌曲小燕子。1、結(jié)合思考問題，學生自主談想法。2、指名讀，師生評議。3、男女生配合讀：(男)一身(女)烏黑光亮的羽毛4、練習讀，讀出自己的體會。5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。6、聽讀，評議。7、體會痕的準確美妙。8、思考并作答

59、。9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。練習朗讀播放音樂。隨著音樂，練習有感情地朗讀課文。布置作業(yè)背誦課文。推薦方法，背誦本課。燕子教學設計10一、知識背景燕子過海是浙教版小學語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。課文共有4個自然段。第1自然段運用設問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學生找出以幫

60、助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護益鳥燕子。二、學情分析三年級學生已初具自學能力，對字詞的教學可讓學生運用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學時學生通過不同形式的讀可以加強語感，深入感悟、體驗。小學生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設情境以助想象、理解。本單元訓練重點是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學中，學生已有一定的接觸、練習，因此可引導學生小結(jié)學法并遷移運用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。三、教學理念興趣是的老師，形