燕子教學(xué)設(shè)計常用

1、PAGE 頁碼84燕子教學(xué)設(shè)計常用燕子教學(xué)設(shè)計燕子教學(xué)設(shè)計作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是我的燕子教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。燕子教學(xué)設(shè)計1教學(xué)分析：本單元以認(rèn)真為主題，意在使學(xué)生通過學(xué)習(xí)，懂得做什么事情都要認(rèn)真，才能把事情做好這個道理。燕子媽媽笑了是其中的一篇主體課文，它是一個童話小故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)，小燕子媽媽很高興。通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生不僅可以學(xué)到觀察

2、事物的方法，還應(yīng)該知道做任何事情都要認(rèn)真，“認(rèn)真”乃是做人做事的基本能力和品質(zhì)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生在觀察、實驗、體驗中自已去獲取，去探究，聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在說中提升認(rèn)識，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過教學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識生字學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。2、情感目標(biāo)：本文主要培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。3、情意目標(biāo)：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“認(rèn)真”是做人做事的基本能力和品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做人做事都要認(rèn)真的

3、道理。教學(xué)難點(diǎn)：分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。多媒體運(yùn)用：1、上課伊始，教師用歌曲引出與本課有關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)入情境激起學(xué)習(xí)興趣。2、課件出示學(xué)生需要掌握的生字詞，使學(xué)生在動態(tài)的呈現(xiàn)中輕松掌握。3、課件出示冬瓜，茄子的對比圖，使學(xué)生獲得直觀感受。4、補(bǔ)充句子的練習(xí)，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的了解。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入。1、同學(xué)們，你們會唱小燕子那首歌嗎？我們來唱唱好嗎？（播放小燕子）2、今天我們接著來學(xué)習(xí)課文燕子媽媽笑了，看看小燕子做了什么事情？為什么燕子媽媽高興地笑了？請同學(xué)們伸出小手跟老師一塊板書，認(rèn)識的字就大聲念出來。3、復(fù)習(xí)詞語（課件出示）（1）齊讀（2）開火車讀二

4、、初讀感知1、聽老師講講這個故事吧？（出示課件）2、喜歡這個故事嗎？能不能自己讀讀課文？并且給自然段標(biāo)上序號。3、課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？其他同學(xué)認(rèn)真聽，手指著字。（分段指名讀）三、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、同學(xué)們，讀了課文，你們誰來說說課文里講了哪兩種蔬菜？（據(jù)生答粘貼冬瓜和茄子圖片）2、我該怎么貼呢？你怎么知道的？（相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段：菜園里，冬瓜躺在地上，茄子掛在枝上。）（二）學(xué)習(xí)二至五自然段1、燕子媽媽給小燕子提出了什么問題？請自讀課文，用波浪線在文中畫出。（指名反饋：看課件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出媽媽的溫柔、可親）2、小燕子又是怎么回答的呢？請自讀課文

5、，用橫線在文中劃出。（指名反饋，據(jù)生回答板書：大、小、青、紫、細(xì)毛、小刺?？凑n件，理解課文，指導(dǎo)朗讀。讀出小燕子的高興、興奮和驚喜，聲調(diào)要上揚(yáng)。）3、出示課件，填空。4、扮演角色表演。5、分角色朗讀課文。敘述部分齊讀，女生讀媽媽的話，男生讀小燕子說的話。（三）學(xué)習(xí)第六自然段1、四人小組討論：燕子媽媽為什么滿意地笑了？2、小組交流。燕子教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識“歐”“洲”等11個生字。會寫“歐”“洲”“瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲”“瑞士”“舒適”“饑寒交迫”等詞語。積累文中大量描寫氣候寒冷的詞語。2、了解課文內(nèi)容，初步了解對比手法使用的效果。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、感受貫穿

6、全文的愛的主題，增強(qiáng)愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境的意識。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的整體把握和重點(diǎn)詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)鳥類的意識。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們愛心之間的關(guān)系，感受這樣對比寫的表達(dá)效果。課時準(zhǔn)備：2課時教學(xué)過程：第一課時一、解題導(dǎo)入，激發(fā)讀書興趣1、看一組動物和人類和平相處，充滿溫馨之情的圖片。還記得燕子一課嗎?每年春天，燕子都會給我們帶來許多欣喜。它們春來秋去，撒播著友誼的種子，但是你知道嗎，在這一來一回的跋涉中，會發(fā)生多少事，可能還會遇到許多危險!今天，我們要學(xué)的燕子專列講的就是燕子在瑞士的遭遇。2、板書課題，齊讀課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到

7、課題你會產(chǎn)生哪些疑問? “專列”是什么意思?什么是燕子專列?讀第一段，找找答案。設(shè)計意圖：先出示動物和人類友好相處的圖片，從情感上拉近動物和孩子們的親近感，為后來的情感的激發(fā)作好鋪墊，導(dǎo)語的設(shè)計聯(lián)系以前學(xué)過的課文，使孩子們在學(xué)新課文的同時，對舊的知識進(jìn)行有意識的對比，以達(dá)到“溫故而知新”的教學(xué)效果。二、初步感受課文，自讀自悟1、把課文讀正確、流利，注意生字的讀音。2、一邊讀一邊思考：課文主要講了一件什么事?3、小組內(nèi)討論。設(shè)計意圖：三年級的孩子應(yīng)在通讀全文之后，對內(nèi)容有個初步的感知，考慮到在表達(dá)的完整性上可能有一定的困難，設(shè)計讓孩子們先在組內(nèi)進(jìn)行討論，這樣有個互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)的機(jī)會。三、匯報

8、交流，教師檢查1、指名讀詞語?！皻W洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、春寒料峭、驟降、疲勞、饑寒交迫、氣溫驟降、救護(hù)、瀕臨死亡”注意“殊”不要讀成 ch;“驟”不要讀成 zu;“瀕”不要讀成 pn。齊讀詞語。2、理解“氣溫驟降”“瀕臨死亡”“春寒料峭”等詞語。在課文中找到相應(yīng)的句子，讀一讀，結(jié)合生活經(jīng)驗說說自己的理解。設(shè)計意圖：到課文中學(xué)詞語是一個非常好的方法，比如在教學(xué)“春寒料峭”時，讓孩子們在課文中找到所在的句子，并聯(lián)系上下文，找找哪些句子表現(xiàn)的是“春寒料峭”，這樣就能達(dá)到“以文學(xué)文”的效果，而筆者在教學(xué)這一課時，恰逢當(dāng)?shù)卦庥觥暗勾汉?，孩子們在理解這個詞語時，就會很自然地聯(lián)系實際，談出的自

9、己的感受也很到位。3、交流。課文主要講了一件什么事?四、圍繞“愛”的主題，感受課文譜寫的真情1、燕子在瑞士遭遇了什么麻煩?找一找文中描寫氣候寒冷的詞語，教師板書。(板書：氣溫驟降、風(fēng)雪不止、凍死、饑寒交迫、料峭的春寒、漫天飛舞的大雪、堅硬的山路、凍僵、皚皚白雪、僵硬)讀一讀這些詞語，提醒學(xué)生積累。設(shè)計意圖：學(xué)語文是一件細(xì)水長流的事，詞語的積累靠平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，結(jié)合本課的一個比較明顯的寫作特點(diǎn)，課文有大量的描寫氣候寒冷的詞語(氣溫驟降、風(fēng)雪不止、饑寒交迫、料峭的春寒、滿天飛舞的大雪、堅硬的山路等)讓孩子們熟記這些詞語，為下面的用好這些詞語打好基礎(chǔ)。2、人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁?通過交流，學(xué)生要對課文內(nèi)

10、容做到全面把握?？梢龑?dǎo)從兩方面想：一是政府方面(做決定、呼吁人們、設(shè)燕子專列);二是群眾方面 (竭盡全力尋找、車站送行)。(1)政府方面：政府為什么要做出這樣的決定?從中你體會到什么?如果你是瑞士市民，你看到燕子在瑞士境內(nèi)遭遇了不幸，你會怎樣通知政府呢?提示用上黑板上的好詞語。組內(nèi)交流，個別展示。設(shè)計意圖：學(xué)生的口頭表達(dá)能力將直接影響他的語文素養(yǎng)的發(fā)展，在這個環(huán)節(jié)中，我適時安排了簡單要求的口語訓(xùn)練，抓住課文中的“瑞士政府知道了這個情況”問學(xué)生，政府是怎樣知道的，鼓勵孩子們在講述事情經(jīng)過的時候，用上黑板上的詞語，讓他們明白“學(xué)以致用”。什么是“呼吁”?請你替政府來向大家呼吁一下。比如：各位觀眾，

11、瑞士國際電視臺現(xiàn)在向你們播報一條重要新聞，現(xiàn)在設(shè)計意圖：“呼吁”這個官方色彩濃重的詞語，學(xué)生一下子不好掌握，通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅自然地理解了詞義，還學(xué)到了呼吁的基本要領(lǐng)，一舉兩得。(2)群眾方面。找一找人們尋找燕子時的動詞，用筆劃出來。照著課文的樣子，說一段有連續(xù)動詞的話。自己練說，個別展示。設(shè)計意圖：仿寫是一副提高寫作水平的良藥，在課文出現(xiàn)類似的語段后，抓住時機(jī)，讓孩子們現(xiàn)場也來仿說一段，目的在于培養(yǎng)學(xué)生模仿的敏感度。五、指導(dǎo)朗讀，讀出愛的情意人們幫助燕子也好，救助燕子也好，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對小動物無私的愛!從文中哪些地方我們可以看到“愛”呢?我們要怎樣讀才能體會

12、這種愛呢?重點(diǎn)指導(dǎo)讀好第3、4自然段。1、讀第3段時，讀出居民不顧天氣惡劣、路途艱難去尋找燕子的大無畏的精神。2、讀第4段時，感受小姑娘貝蒂不怕危險，不怕寒冷尋找燕子的精神。突出路險 “覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫”，救助燕子多 “一個人就救護(hù)了十幾只”，不為自己著想 “臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)也不在乎”。3、男女生分別讀三、四段。設(shè)計意圖：朗讀是激發(fā)學(xué)生愛的情感的有效途徑，在朗讀時，我設(shè)計抓住重點(diǎn)的詞句，讓學(xué)生體會人們救助燕子時的大無畏精神。六、生字教學(xué)1、出示生字認(rèn)讀。2、自主記憶字形，提出難寫的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右

13、結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。3、指導(dǎo)書寫，教師示范寫。提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”，“涉”的右半部分“步”不要多寫一點(diǎn)，注意“載”的筆順。4、學(xué)生書寫。設(shè)計意圖：三年級的生字教學(xué)，不再是簡單地筆畫傳授，更多的是學(xué)生學(xué)會自主地識字，巧妙地記住字形，并能觸類旁通地到生活中識字。第二課時一、繼續(xù)指導(dǎo)有感情地朗讀課文，說說課文的哪些地方令你感動二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)小練筆1、思考：課文是怎樣把人們對燕子的關(guān)愛寫具體的。(1)政府的舉動。(2)概括地寫居民們是怎么做的。(3)具體寫一位小姑娘是怎么做的。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是培養(yǎng)孩子們會欣賞文章的結(jié)構(gòu)布局，課文往往是最好的習(xí)作例文，在教學(xué)

14、到這一環(huán)節(jié)時，需要教師的概括總結(jié)，要求不要太高，只要學(xué)生有個初步地了解就可以了。2、課文中的小貝蒂是一個善良有愛心的女孩，她美好的心靈如同她紅撲撲的臉?，F(xiàn)在請你再仔細(xì)讀一讀第四段，看著課文的插圖，把自己當(dāng)作小貝蒂，向大家介紹那天救助燕子的經(jīng)過，用上黑板上的好詞語。3、學(xué)生自主寫。4、指名讀，評價，修改。設(shè)計意圖：評價應(yīng)著眼于學(xué)生語言是否流暢，用上的詞是否準(zhǔn)確。鼓勵學(xué)生的大膽想象，合乎情理即可，在評價時對于能恰當(dāng)?shù)赜蒙虾诎迳显~語的學(xué)生，應(yīng)該大加鼓勵。這個環(huán)節(jié)應(yīng)多花時間，因為這是這節(jié)課的重點(diǎn)。如：在滿天飛舞的大雪中，小貝蒂裹緊了衣服，和爸爸媽媽一起到野外去尋找燕子。臉凍得通紅的小貝蒂，一邊走一邊低

15、頭仔細(xì)尋找凍僵的燕子，她拿者一根小樹枝，來到樹下草叢里輕輕地?fù)芘?。突然，她好像聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊在雪地里用雙手輕輕地?fù)軇又?，一對燕子依偎在一起，瑟瑟發(fā)抖，已經(jīng)快沒氣了?！鞍职?，媽媽，我找到了兩只!”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，還不停地用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。5、列車載著獲救的小燕子，也載著人們對燕子的關(guān)愛之情，駛向溫暖的遠(yuǎn)方。救助燕子的事引起了人們的關(guān)注，尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了明星人物，人們紛紛給她打電話或?qū)懶?。你讀了這個故事，想對可愛的貝蒂說什么呢?設(shè)計意圖：面對善良、可愛的小貝蒂，有誰不想夸夸她呢，讓學(xué)生在這時候暢所欲言，既是對課文內(nèi)容的回顧，也是誘

16、發(fā)其天生的愛的情感的最佳時機(jī)。6、指名說。三、交流搜集到的資料1、播放愛護(hù)動物的歌曲。2、朗讀人們愛護(hù)動物的詩歌。3、你還知道這樣的故事嗎?請講一講。設(shè)計意圖：以上的3個小環(huán)節(jié)，既是課文內(nèi)容的補(bǔ)充，同時又培養(yǎng)了學(xué)生課外尋找資料的興趣和對資料及信息篩選的能力。4、總結(jié)?，F(xiàn)實生活中，像這樣人和動物之間溫馨感人的故事還有很多很多。希望每一位同學(xué)都能像故事中的小貝蒂那樣愛護(hù)動物，使其它動物都能像課文中的燕子一樣幸運(yùn)，幸福而又快樂地生活在地球上。四、有感情地朗讀全文多么感人的故事啊!在救助燕子的過程中，人們用愛，用真情編織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。設(shè)計意圖：學(xué)文學(xué)

17、到最后，能讓學(xué)生流露真情讀好課文，恐怕是每位執(zhí)教者最美好的愿望，所以，在學(xué)生有情之發(fā)的時刻，引導(dǎo)文本誦讀，是最明智之舉。五、布置作業(yè)1、把自己認(rèn)為易寫錯的生字詞寫幾遍。2、繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)活動，為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”做好充分地準(zhǔn)備。設(shè)計意圖：第一個作業(yè)的設(shè)計，給學(xué)生充分地自我發(fā)展的機(jī)會，充滿對學(xué)生的信任，也把時間的支配權(quán)還給了學(xué)生。第二個作業(yè)則很好地體現(xiàn)了單元主題學(xué)習(xí)的精神。燕子教學(xué)設(shè)計3明確文本取向，綜合運(yùn)用課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，以讀為本，讓學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，獲得對文本的感悟和情感體驗，從而實現(xiàn)語文實踐能力的提高與審美品位的提升，讓學(xué)生喜愛語文。1、知識目標(biāo)：認(rèn)識11

18、個生字，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。2、情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的態(tài)度。理解課文，讀好對話。理解三次對話，讀好對話。針對當(dāng)前語文教學(xué)中感悟泛化、淺化、異化的偏差，引導(dǎo)學(xué)生潛心會文，通過情境、體驗、觀察實踐等手段讓學(xué)生讀中感悟、悟中生情。1、學(xué)生：仔細(xì)觀察茄子與冬瓜，比較它們的異同。2、老師：cai課件、生字卡片：第一課時一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1、出示課件：音樂小燕子，學(xué)生隨音樂拍掌跟唱。2、師：同學(xué)們，你們喜歡燕子嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)發(fā)生在燕子和燕子媽媽身邊的故事。板書：燕，指導(dǎo)學(xué)生書寫識記。板書課題。3、齊讀課題。讀了課題之后，你想知道什么？

19、預(yù)設(shè)學(xué)情：燕子和媽媽之間發(fā)生了一件什么事？燕子媽媽為什么笑了？二、初讀課文，自學(xué)生字1、請同學(xué)們帶著這些問題到課文中去找答案。2、你們想讀課文嗎？請用自己喜歡的方式去讀課文，一邊讀一邊畫出生字新詞，遇到不認(rèn)識的字想辦法解決，并多讀幾遍。3、請同學(xué)們展示一下你的學(xué)習(xí)成果，看看菜園里的詞語你認(rèn)識了哪些。（課件出示：燕子、躺在、茄子、掛在、能不能、不錯、紫色的、仔細(xì)、小刺、滿意）4、會讀的站起來讀一讀。抽讀個別難記的詞。5、我們認(rèn)識了詞寶寶，再來認(rèn)一認(rèn)字寶寶吧。（課件出示字）1請大家拿出生字卡，讀讀這些字，遇到不認(rèn)識的字可以請教組里的小朋友。2請小組長展示小組的學(xué)習(xí)成果。6、同學(xué)們自學(xué)得真好，現(xiàn)在我

20、們一起讀一讀，遇到不會讀的字就擺擺手。抽出個別難認(rèn)的字，請小老師帶讀。三、再讀課文，整體感知1、字寶寶你們認(rèn)識了，字寶寶回到課文里你們還能認(rèn)出來嗎？你們能把課文讀通順嗎？請同學(xué)們自由地讀課文，把課文讀正確、讀流利。2、誰愿意讀給大家聽？誰愿意向這位同學(xué)挑戰(zhàn)？你認(rèn)為哪段讀得最好就站起來讀那段，評一評。3、誰來說說，讀了課文后，你知道燕子媽媽交給小燕子什么任務(wù)？指名回答。課件出示：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣。”齊讀，板書：冬瓜、茄子（簡筆畫）讓學(xué)生貼圖，體會“躺”和“掛”的意思，感受課文用詞的準(zhǔn)確性。4、小燕子完成任務(wù)了嗎？它是怎么完成的？（指導(dǎo)朗讀3-6自然段）四、細(xì)讀課文

21、，深入感悟1、請大家用自己喜歡的方式讀3-6自然段，找一找：小燕子一共去了菜園幾次？它每次都看到了什么？（四人小組合作學(xué)習(xí)）2、匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，相機(jī)板書冬瓜茄子大小青紫細(xì)毛小刺師生合作讀（師：冬瓜是大的，生：茄子是小的）3、小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子有這么多不同，它是怎樣對燕子媽媽說的？你愿意讀一讀嗎？找出小燕子說的話，用“”畫出來，試著讀一讀。（指導(dǎo)朗讀小燕子的話）（1）課件出示句子：“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的！”“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”（2）試讀（3）當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同時，它的心情怎樣？（高興）指

22、名讀，評讀，師引讀。（4）第二次呢？（高興，而且驚訝），指名讀，評讀，師引讀。（5）第三次呢？（興奮）課件出示（冬瓜、茄子實物圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察。小燕子連這么細(xì)微的地方都看到了，它當(dāng)時是什么心情？（不但驚訝，而且興奮），指名讀，評讀，師引讀。再讀三組對話4、燕子媽媽看到小燕子觀察得這么仔細(xì)，燕子媽媽又怎么樣呢？用“”劃出媽媽的話啊，自己讀一讀。指導(dǎo)朗讀媽媽的話。（1）課件出示：“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣?！薄昂芎?。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣?！保?）指導(dǎo)朗讀對話。四、精讀課文，展示表演聽到同學(xué)們這么入情的朗讀，老師也想加入到你們的隊伍。咱們一起來演一演吧，老師讀燕子媽媽

23、的話，你們讀小燕子的話。師生共同表演。課件出示對話：“你能不能飛到菜園里，看看冬瓜和茄子有什么不一樣?！薄皨寢專瑡寢?，冬瓜是大的，茄子是小的！”“不錯。你能不能再去看看，還有什么不一樣。”“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的！”“很好。你再去仔細(xì)地看看，它們還有什么不一樣。”“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”學(xué)生合作表演五、拓展思維，學(xué)以致用同學(xué)們，小燕子能認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)茄子和冬瓜的許多不同，我們也來比較觀察：荔枝和香蕉有什么不同？六、小結(jié)：通過觀察，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們和小燕子一樣，明白了做什么事情都要認(rèn)真，要仔細(xì)。這樣，這個人就能不斷地進(jìn)步。七、作業(yè)設(shè)計：1、讀一讀：有

24、感情地讀課文2、演一演：和媽媽一起讀對話3、比一比：觀察一種蔬菜的顏色、形狀、大小。這節(jié)課在設(shè)計上與以往常見的設(shè)計沒多大區(qū)別，重視朗讀是本節(jié)課的一大特點(diǎn)。一、重視讀好課文，強(qiáng)調(diào)以讀為本讀好課文是課文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，怎樣讀好課文？我在教學(xué)中注意了以下兩個方面：1、引導(dǎo)學(xué)生充分地朗讀課堂上學(xué)生的讀書過程，是學(xué)生和文本交流，感悟語言，從感悟中掌握語言的過程。感悟必須以充分的讀為前提，讀得不充分，就很難有所感悟，熟則能悟，悟則能化。這充分的讀，表現(xiàn)為讀有要求，讀有層次，讀有所導(dǎo)。如：開課伊始，結(jié)合學(xué)生提出的問題引導(dǎo)學(xué)生“想讀課文嗎？請大家自由地把課文讀一讀，一邊讀一邊畫出生字新詞”。在課文生字學(xué)習(xí)之后，“

25、你們能把課文通順嗎？”而后，“一共去了幾次？每次都看到了什么？”四人小組用自己喜歡的方式讀課文，引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)語句，感受故事和人物情感的變化，由此在進(jìn)入熟讀環(huán)節(jié)。2、引導(dǎo)學(xué)生讀出書中人物的感受學(xué)生與文本交流，讀文品句的情感體驗會因人而異。對于低年級學(xué)生而言，要說讀書的感受，往往是別人說什么，其他人就跟著說什么。如何凸現(xiàn)學(xué)生讀書中情感體驗的個性化、多元化，老師引導(dǎo)尤為重要。如：當(dāng)小燕子第一次發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子不同時，它的心情怎樣？第二次呢？第三次呢？多種形式的朗讀：指名讀，評讀，范讀、師引讀、師生合作讀，學(xué)生在讀中悟情，讀中悟理。二、重視識字教學(xué)。識字教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)。本節(jié)課中，主要采用

26、了自主合作學(xué)習(xí)的方式。在初讀課文的基礎(chǔ)上遇到不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀，或者請教同學(xué)；然后再由詞到字，去拼音認(rèn)字等方式。這樣就使學(xué)生能在具體的語言環(huán)境識字，做到字不離詞，便于理解字詞的意思，熟記生字。三、巧用多媒體在這節(jié)課中多次運(yùn)用多媒體直觀形象的優(yōu)勢：導(dǎo)課、識字、比較觀察冬瓜和茄子的異同以及燕子和媽媽的對話等，學(xué)生在較短的時間完成教學(xué)任務(wù)。這節(jié)課發(fā)現(xiàn)自身“牽”的成分太濃，學(xué)生自主的空間較少。燕子教學(xué)設(shè)計4一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會課文中的生字新詞；2、正確理解課文中的長句子，初步掌握讀懂長句子的基本方法，體會祖國的語言美；3、能有感情地朗讀課文，背誦課文第四自然段；4、通過對課文中優(yōu)美詞句的理解，感受

27、燕子的可愛，春光的美麗，體會春天給人們帶來的愉悅心情和蓬勃向上的力量。5、初步培養(yǎng)學(xué)生的探究、競爭和團(tuán)隊精神。二、重點(diǎn)難點(diǎn)初步掌握正確理解長句子的基本方法，通過學(xué)習(xí)課文的語言，感受燕子的可愛、春光的明麗和祖國語言的豐美。三、課前準(zhǔn)備（第二課時）五線譜、春天奏鳴曲第五樂章、歌曲小燕子、課件制作四、課前活動名稱：(課件1呈現(xiàn))心有靈犀一點(diǎn)通要求：請學(xué)生在紙片上寫一個詞，老師任意抽點(diǎn)幾個學(xué)號的同學(xué)，如能組成一個句子，則說明是“心有靈犀一點(diǎn)通”，也就不愧是四年的同窗學(xué)友了。目的：通過活動，使學(xué)生了解組成句子的基本形式是這樣三種：“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣。”為課堂教學(xué)的“簡縮課文”環(huán)節(jié)作些鋪墊。注

28、意：若學(xué)生未能拼出“是”字句，教師視情況可自己或請聽課老師參與活動。原則：趣味性、語文性、針對性五、教學(xué)過程1、讀一讀燕子這篇課文，同學(xué)們已經(jīng)很熟悉呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料了，聽說同學(xué)們挺喜歡的。我們班誰最能讀以讀為本書？誰最怕讀書？請兩人合作把課文讀給大整體感知家聽聽可以嗎？（注意正音如：桿、偶爾）激勵與合作2、數(shù)一數(shù)現(xiàn)在我們來做一道很簡單的題目，請問：燕子這篇課文有幾句話？請同學(xué)們快速落實單元數(shù)一數(shù)。（對，燕子這篇課文雖然將近訓(xùn)練重點(diǎn)400字，但只有10句話，可見長句子是比較多的。課前活動時，我們已了解了句子組成的三種基本形式是“誰是什么。誰干什么。誰怎么樣?！币虼耍覀兛梢杂每s句的方法來理解這些句子

29、。）3、縮一縮先看第一句可縮成“羽毛、翅膀、與課前活動呼應(yīng)尾巴湊成了小燕子?！钡诙?，第三句呢？4、評一評我們一起來讀一讀銀幕上簡縮后的文章，學(xué)會鑒賞然后請大家評一評，兩篇文章各有什么優(yōu)點(diǎn)？（原文生動具體，短文簡潔明了）5、辯一辯辯論分組。我提議，咱們來一個辯論賽，怎么樣？當(dāng)創(chuàng)設(shè)競爭性的然，我們的辯論賽在自由的前提下，得有一定主體性的語文的組織和要求：學(xué)習(xí)環(huán)境(1)確定正方-原文支持者反方-簡縮的文章(2)確定正反方第一辯手、第二辯手和第注意全體參與三辯手，其它同學(xué)為自由辯手，在自由辯論時注重語文能力陳述。（聽說讀寫）(3)評委：所有來聽課的老師。（歡迎）培養(yǎng)(4)為了使你在辯論賽中取勝，現(xiàn)在

30、我想傳授一點(diǎn)秘訣給你，可得聽好了：聽（善于傾聽別人的意見，是尊重他人的表現(xiàn)；而且，在辯論時，只有聽懂了對方的觀點(diǎn)，才能更好地駁斥對方）說（口齒清楚、普通話準(zhǔn)、聲音響亮是說話的基本要求，也只有如此，才可以讓別以情感為內(nèi)人聽明白你的觀點(diǎn)）核，以語言讀（充分陳述了你的理由后，選一兩個為中心，以句子讀一讀，來打動評委）讀寫為兩翼寫（同一方同學(xué)可用傳紙條的方式給辯手，不過，字要寫得又快又好）(5)至于主持人，我就毛遂自薦了。(6)學(xué)生辯論，教師點(diǎn)評引導(dǎo)。6、點(diǎn)一點(diǎn)辯論賽暫告一個段落。本次辯論賽雙方人數(shù)雖然懸殊，但在辯論方面可謂勢均力敵、導(dǎo)師就是“導(dǎo)”旗鼓相當(dāng)，難分勝負(fù)。不過有一點(diǎn)是可以下結(jié)論的：那就是同

31、學(xué)們讀書讀得棒，說話說得妙，還敢于競爭，又很會與人合作，這，對我們的一生都是有用的。7、唱一唱我提議，在即將下課之際，我們用歌聲來結(jié)課如何體現(xiàn)贊一贊小燕子，并且把這首歌獻(xiàn)給每一位熱愛整體性？愉悅春天的朋友。性和含蓄性？六、板書設(shè)計燕子活潑可愛烏黑光滑俊俏輕快剪刀似的增添生趣細(xì)雨、微風(fēng)、柔柳、青草、綠葉、鮮花（靜中有動）趕來輕快飛行斜掠、橫掠（動態(tài)）悠然停歇（）像曲譜（靜態(tài)）七、設(shè)計意圖1、語文教學(xué)的本質(zhì)任務(wù)是語言訓(xùn)練，通過語言訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的聽說讀寫能力。2、語文教學(xué)要有人本意識，教師應(yīng)牢固樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)其主動發(fā)展。3、語文教學(xué)要注重學(xué)生思維品質(zhì)

32、和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。特別是求異思維的能力。4、語文教學(xué)要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、方法和習(xí)慣。燕子教學(xué)設(shè)計5、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。兩課時。第一課時一、揭示課題、歌曲欣賞小燕子：說說聽這首歌的感受。、多媒體出示燕子的畫面：請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學(xué)燕子：教學(xué)生字燕，燕是個象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學(xué)生

33、用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音?？?、暈是前鼻音。橫是后鼻音。 學(xué)生齊讀。、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么？學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 學(xué)生讀課文。 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？燕子教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課生字、生詞，注意積累，賞析好詞好句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過朗讀和想像，理解課文內(nèi)容，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備實

34、物投影儀、錄音機(jī)教學(xué)過程一、導(dǎo)人新課1、同學(xué)們，每當(dāng)春姑娘到來的時候，她的使者燕子（板書課題）就會從南方趕來，你看到過嗎？在你眼中，燕子像什么呢？2、我們再來看看我國著名作家鄭振鐸眼中的燕子是什么樣的？二、初讀課文1、（教師配樂朗讀課文）聽了課文之后，你的眼前仿佛看到什么？你想不想看到更多的東西？請讀課文。2、自讀課文。3、小組合作學(xué)習(xí)。出示自讀要求：（1）讀課文中的生字，想辦法記住每個生字；（2）畫出生詞和其他自己不理解的詞語，然后小組討論，說說它們的意思以及在什么情況下可用；（3）組員輪讀課文（每人一節(jié)），邊讀邊思考：課文寫了燕子的哪些方面？（4）選出自己最喜歡的一節(jié)，讀給小組成員聽。讀后

35、其他組員評議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處。4檢查小組合作學(xué)習(xí)情況。三、小組研讀1、這是一篇經(jīng)典散文，之所以能經(jīng)久不衰，就是因為它非常美，美在以下四個方面。（1）出示：外形美春之美飛行美歇息美（2）你們小組最想研讀那一方面的美？（小組成員商量研讀專題）2、出示研讀方法：（1）自讀課文，找出哪些詞句最能反映這方面的美；（2）細(xì)細(xì)品讀這些詞句，把自己的想法寫在旁邊；（3）小組交流補(bǔ)充；（4）討論怎樣讀好這一節(jié)？練讀。3、學(xué)生研讀，教師巡視并參與研讀。四，匯報交流（一）匯報交流“外形關(guān)”1、研究外形美的小組匯報。（1）燕子的外形美在哪兒？（2）你們從哪些詞句讀出了這種美？01（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。（4）

36、推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他成員評價。2、練習(xí)。出示：一身（ ）的羽毛，一對（ ）翅膀，加上（ ）的尾巴，湊成了（ ）的小燕子。（二）匯報交流“春之關(guān)”1、研究“春之美”的小組匯報。（1）這一節(jié)通過哪些景物來展示春之美？這些景物各有什么特點(diǎn)？（2）你們認(rèn)為哪些詞句寫得比較好？為什么？（3）最后一句寫小燕子對表現(xiàn)“春之美”有什么作用？（4）這一節(jié)的四句話順序能不能顛倒？為什么？（5）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。（6）推薦一名成員朗讀這一節(jié)，其他組成員評價。2、練習(xí)。出示：這一節(jié)描寫了、等景物來表現(xiàn)春天的特點(diǎn)。（三）匯報交流“飛行美”1、研究“飛行美”的小組匯報。（1）燕子飛行時美在哪兒？從哪些詞句可以

37、看出？（2）你們認(rèn)為這一節(jié)是按照什么順序?qū)懢暗?？?）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。（4）推薦一名成員讀本節(jié)。學(xué)生、老師共同評價。2、練習(xí)。出示：在（ ）中，在（ ）中，燕子（ ）在天空里（ ），唧唧地叫著，有的（ ），（ ）飛到了（ ）；有的（ ），尾尖（ ）水面，就看到波紋（ ）蕩漾開去。（四）匯報交流“歇息關(guān)”1、研究“歇息美”的小組匯報。（1）你們覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得特別美，為什么？（2）作者打了哪些比方，把什么比做什么？（3）其他組成員補(bǔ)充或質(zhì)疑。（4）推薦一名成員讀，評價。2、練習(xí)。說話：燕子會譜出一支怎樣的歌？請你把歌詞寫出來。燕子教學(xué)設(shè)計7師：同學(xué)們，你們見過燕于嗎?請你向大家介紹

38、一下燕子，好嗎?生：燕子是益鳥。生：燕子是候鳥。生：燕子的羽毛是黑色的，燕子的尾巴像剪刀。師：你們說得真不錯，能告訴我，燕子大概有多大?(孩子們用手比劃著)那么，誰見過海?海有多大?生：海很大，天連水，水連天，望也望不到邊。師：你真能干，把課文的第一句都背下來了，那么，誰能用一個詞說說“天連水，水連天”的意思?(生說一望無邊、一望無際、無邊無際)誰能用手比劃一下海有多大?生：(笑，使勁拉開手，說：“怎么比得出呀！”)師：確實比不出，這么小的燕子，要過天連水，水連天，一望無際的大?？烧媪瞬黄?還可以說過怎么樣的海?生：還可以說過無邊無際的海。生：還可以說過水天相連的海。(設(shè)計意圖：將詞語的積累、

39、運(yùn)用和課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合在一起。)師：哦，你們說得真不錯。你們看見過燕子過海嗎?(孩子們搖頭)師：那是一個很感人的情景。有一艘軍艦上的海軍戰(zhàn)士看見了過海的燕子，于是他們給我們寫下了這篇文章燕子過海。你們聽我讀，好嗎?請同學(xué)們認(rèn)真聽，然后評一評，我讀得怎么樣?希望你們超過我。(老師范讀)(設(shè)計意圖：這是一篇很有情的朗讀教材，教師有機(jī)地進(jìn)行范讀，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。)(同學(xué)們評價老師后，再請同學(xué)們自己試著讀，特別注意帶拼音的字詞)師：請同學(xué)們完成作業(yè)紙上的看拼音寫詞。(同學(xué)們作業(yè)做完后，老師請學(xué)生校對。)師：讀了這篇課文你有什么問題呢?生：燕子為什么要過海?為什么它要不分

40、晝夜地飛?為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?(設(shè)計意圖：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，這才能真正地調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。安排這一環(huán)節(jié)的意圖就在于此。)師：燕子為什么要過海?課文的第二段有一句話已經(jīng)回答了，請你找出來。請學(xué)生把找到的語句讀出來。它們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：對了!大家一起讀。這句話中有三組反義詞，你能圈下來嗎?最先圈好的同學(xué)上來寫。生：(上下一起寫，再集體校對。)(溫暖寒冷、南方北方、晝夜)師：那么，燕子是怎么過海的呢?(學(xué)生們說“燕子是不分晝夜地飛呀飛”，老師請學(xué)生們學(xué)著燕子飛呀飛，學(xué)生飛了好久，老師也沒讓停，問學(xué)生們：“手酸嗎?累嗎?”學(xué)生們笑著說：“累了?！崩蠋熣f：“你們才飛了

41、一分鐘，可燕子是不分晝夜地飛，所以他們是很疲倦了。”)“疲倦”是什么意思?生：是累的意思。師：你們看看下面這句話是一樣的嗎?燕子不分晝夜地飛，一定是疲倦了。燕子不分晝夜地飛，一定是太疲倦了。第二句和第一句有什么不同的地方?生：第二句加了個“太”字，說明已經(jīng)是非常非常疲倦了。師：哦，請你讀讀第二句，讀出非常疲倦的樣子。師：那么，你讀讀第三段，你覺得哪些詞句寫燕子太疲倦了。先讀第一句、第二句，把這些詞句找出來，劃下。生：(學(xué)生認(rèn)真的讀第三段的一、二句)師：像雨點(diǎn)一樣落下來是寫燕子的疲倦。燕子為什么像雨點(diǎn)一樣落下來?生：雨點(diǎn)是比喻燕子的多。師：那么，怎么說“落”下來呢?雨點(diǎn)是應(yīng)該“飄”下來的，這樣吧

42、，你們試試看，燕子像雨點(diǎn)一樣落下來了，應(yīng)該是怎么樣一種聲音。(讓學(xué)生模仿像雨點(diǎn)一樣落下來的聲音)師：老師聽到了聲音，一種是“嗒，嗒，嗒”另一種是“嗒嗒嗒嗒”你們說是第一種還是第二種。(孩子們很興奮，紛紛地說第二種，第二種)是呀，燕子太累了，所以是又急又快地“落下來”。(設(shè)計意圖：動靜搭配，在理解的基礎(chǔ)上讓孩子模擬動作、模擬聲音，讓孩子自覺地進(jìn)入課文情境；學(xué)習(xí)語言文字，體驗語言文字所帶的情感。)師：請同學(xué)們接著往下看，有一個動作是寫“燕子太疲倦”了，你能把這個動作做出來嗎?(大多數(shù)孩于們伏在桌子上)對了，燕子“伏”在甲板上休息。師：(有意問)可憐的小燕子，你們?yōu)槭裁捶?生：因為我們太累了。師

43、：你們怎么會那么累呀!生：因為我們要從寒冷的北方回到溫暖的南方。師：那就別飛了，跟我們的船回去吧。生：(有的說)好的!(更多的人說)不好!師：燕子有沒有乘著船前進(jìn)?生：沒有。它們只休息了一會兒，又展翅起飛了。師：還有寫燕子疲倦的句子嗎?生：“停止了呼吸”“累死了！”師：那么“展翅起飛”的燕子一點(diǎn)兒也不累哦?生：也很累。它們是憑著毅力和意志起飛的。師：對，那我們該怎么讀?(請學(xué)生朗讀，讀出展翅起飛的燕子的堅強(qiáng)。)師：水手們對燕子是怎么一種感情呢?我們接著讀下面兩句“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里?！鄙撼缇?、沉重。師：崇

44、敬的目光怎么樣的目光是崇敬的目光。(請學(xué)生表演)師：你們曾經(jīng)用崇敬的目光注視著什么?生：升旗時我用祟敬的目光注視著國旗。生：掃墓時，我用崇敬的目光注視著先烈的墓碑。師：為什么戰(zhàn)士們用崇敬的目光去看一只小燕子呢?生：因為它們太了不起了。不怕辛苦、不伯艱難，不達(dá)目的不罷休。師：你想對“展翅起飛”的小燕子說句什么話?師：請你們討論一下，然后再說。生：燕子，你一路保重。生：燕子祝你一路順風(fēng)。生：燕子，希望明年還能看見你。生：燕子，你走好。(設(shè)計意圖：將說話練習(xí)自然地融進(jìn)情境中，將祟敬這個比較抽象的詞匯的理解與熟悉的生活現(xiàn)象結(jié)合，說話、解詞融成一體，語言訓(xùn)練就會變得生動自然。)師：水手們懷著沉重的心情，

45、把這些燕子輕輕地放到大海的懷里。(請學(xué)生邊讀邊做動作，然后大家進(jìn)行評價)師：水手們不僅自己愛燕子，還向大家提出了請求。讓我們一起來讀讀。讀出課文中嘆號的含義。當(dāng)你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧2你可知道，在到達(dá)目的地以前，它們飛過大海，是多么辛苦、艱難!第一個嘆號是什么意思呀?是請求。我們讀出請求。第二嘆號呢?是贊嘆，是敬佩。生：(練習(xí)，表演，評價。)師：讀得真不錯，老師聽了也很感動。下面我們完成作業(yè)：聽寫最后一段話。(聽寫后校對)師：(出示一幅畫)這是老師畫的插圖，請同學(xué)們和課文中的插圖作一個比較，說誰畫得更正確?(設(shè)計意圖：這是優(yōu)生作業(yè)，書上的插圖上有軍艦，遠(yuǎn)處有小島，這些景物與“燕

46、子不分晝夜地飛，看見我們的船像雨點(diǎn)一樣的落下來”不符。因為，只有天連水，水連天，燕子才無處歇腳，所以教師再畫一幅唯有艘軍艦的插圖，讓孩子進(jìn)行分析，辯解，將思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練結(jié)合在一起。)燕子教學(xué)設(shè)計81、學(xué)會本課的有關(guān)生字，理解由生字組成的詞語。2、通過朗讀、觀察、想象，感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。3、會用偶爾、活潑造句，理解課文的內(nèi)容，概括每個自然段的意思。兩課時。第一課時一、揭示課題1、歌曲欣賞小燕子：說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面：請學(xué)生觀察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說說燕子。3、我們要學(xué)的課文是怎樣來寫燕子的呢?今天就一起來學(xué)燕子：教學(xué)生字燕，燕是個

47、象形字，廿是燕子的頭，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。在寫燕的時候各部分要緊湊。學(xué)生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預(yù)習(xí)情況1、檢查字詞的讀音： 抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)，提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音?？　炇乔氨且?。橫是后鼻音。 學(xué)生齊讀。2、掌握生字的寫法：請學(xué)生做小老師說說這些字在寫的時候應(yīng)該注意什么?學(xué)生交流，并在書上逐個進(jìn)行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求：不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。 學(xué)生讀課文。 學(xué)生對照要求進(jìn)行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面?三、學(xué)習(xí)課文第一段1、多媒體出示燕子的畫面：用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文：想想從這段中知道

48、了什么?3、學(xué)生交流。4、作者是抓住什么特點(diǎn)來描寫的?結(jié)合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導(dǎo)朗讀： 激發(fā)情感：看多媒體：面對這么機(jī)靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎?讓我們贊美的語氣讀。 自由朗讀。 指名試讀、齊讀。6、指導(dǎo)背誦。 學(xué)生說該怎樣背? 看板書練習(xí)背誦。7、說說這一段的意思。四、指導(dǎo)寫字五、作業(yè)1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。燕子有一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，還有一個( )的尾巴。第二課時一、復(fù)習(xí)1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么?3、交流填空。二、學(xué)習(xí)課文第二段1、自由讀課文第二段：把表示事物的詞語畫出來，圈

49、出具體描述的詞語。2、學(xué)生交流：結(jié)合理解趕集、像趕集似的聚攏來?3、重點(diǎn)品味(并結(jié)合學(xué)生提出的問題)： 春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學(xué)生說說是從哪些地方體會到的?(在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點(diǎn))學(xué)生同桌、全班交流。 多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來? 出示填空題：二三月間，微風(fēng)輕輕地( )著，毛毛細(xì)雨從天上( )下來。千萬條柔柳( )了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像( )似的聚攏來，形成了( )的春天。學(xué)生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。 從這段中還知道了什么?(燕子為春天增添了生機(jī))讀好最

50、后一句話。5、有感情朗讀第二段： 學(xué)生自由讀：想想用怎樣的語氣讀。 指名讀，評議。 看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段。6、指導(dǎo)背誦： 請學(xué)生說說怎樣來背。 學(xué)生試背。 齊背。三、學(xué)習(xí)課文第三段1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么?2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么?你從那些地方體會到的?4、學(xué)生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快?為什么能體會到?(斜字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。)(唧是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。)看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關(guān)句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕?為什么能體會到?(偶而、沾、小圓暈)理

51、解：小圓暈作者為什么說是小圓暈?zāi)?相機(jī)理解偶爾并用偶爾造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關(guān)句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導(dǎo)背誦。四、學(xué)習(xí)課文第四段1、指名讀第四段。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、理解詞句：五線譜、音符。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導(dǎo)背誦。五、總結(jié)課文1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛?春天美在哪里?六、作業(yè)1、造句：偶爾活潑2、背誦課文。外形活潑機(jī)靈燕子飛行輕、快休息音符燕子教學(xué)設(shè)計91、會認(rèn)9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機(jī)勃勃等詞語。2、有感情地

52、朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。引導(dǎo)學(xué)生體會燕子的可愛以及作者細(xì)致觀察和描寫生動的方法。1、教師：本課掛圖、生字卡片、小黑板、(詞語、個別句子、練習(xí)題)和描寫燕子的古詩，磁帶、錄音機(jī)。2、學(xué)生：預(yù)習(xí)本課，收集描寫春天的古詩。2課時。本課的教學(xué)準(zhǔn)備，要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點(diǎn)?？梢詥l(fā)學(xué)生對春天景物特點(diǎn)的了解，課前讓學(xué)生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的;或者組織學(xué)生到野外去觀察春天的景色，還可以搜集有關(guān)春天的圖片，誦讀歌頌

53、春天的詩歌和文章。讓學(xué)生對春天有一個切身的感受。本課所描寫的畫面生動，語言優(yōu)美，構(gòu)成生動、感人的意境，教學(xué)時應(yīng)把學(xué)生引入情境。我結(jié)合課文插圖來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，加深對課文描寫的意境的直觀感受;可以啟發(fā)學(xué)生回憶對春天的了解;也可以用媒體等其他教學(xué)手段引導(dǎo)學(xué)生感受課文所描繪的情境，讓學(xué)生體會春天的特征和美麗。還可以讓學(xué)生在有感情地朗讀課文中感受光彩奪目的春天，體會課文表達(dá)的感情。在朗讀中體會燕子的可愛和春天的生機(jī)勃勃。朗讀中，要注意讓學(xué)生多讀并體現(xiàn)讀的層次。初讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，理解詞句大意。再讀，讓學(xué)生想象課文描述的畫面和情景，進(jìn)入課文描述的意境中去。當(dāng)學(xué)生難以進(jìn)入這種境界時，要給予必要的指導(dǎo)：

54、或是用富于感染力的語言展現(xiàn)課文描述的情境，引導(dǎo)學(xué)生展開對春天美好景物的想象;或是用輕松優(yōu)美的音樂渲染，激發(fā)學(xué)生的情感和美感;或是通過我本人入情入境的范讀，把學(xué)生帶入到課文的美景中去。最后指導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)部分讀，教師給予指點(diǎn)和解說。比如，抓住課文的第一和第三自然段，讓學(xué)生在讀中體會小燕子的活潑可愛。一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機(jī)靈的/小燕子。一身羽毛、一對翅膀、湊成小燕子是小燕子外形的勾勒，烏黑光亮、俊俏輕快、剪刀似的突出活潑機(jī)靈的燕子的特點(diǎn)。讀的過程中，可以加入一些朗讀技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用朗讀表達(dá)自己體會到的情感。比如，指導(dǎo)朗讀春天

55、一段，要定準(zhǔn)輕松歡快的基調(diào)，語速要根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。才下過幾陣/蒙蒙的/細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲。語調(diào)要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿。青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來語速加快，要有趕集、聚攏之意。形成了/光彩奪目的/春天要讀出欣喜之情，讀光彩奪目時，語速要放慢，語調(diào)加重，感情要飽滿。讓學(xué)生感受到春天的美麗和勃勃生機(jī)。教學(xué)中可以從燕子入手，按由近及遠(yuǎn)的觀察順序來學(xué)習(xí)課文，體會作者的觀察方法。第一自然段是從近處看到的燕子：烏黑的羽毛、輕快的翅膀、剪刀似的尾巴、合成一個活潑可愛的燕子。第二、三自然段由遠(yuǎn)處看到的燕子各種飛行姿態(tài)。最后從遠(yuǎn)處看到的像音

56、符般的燕子。教學(xué)中還可以把燕子和春天的景色聯(lián)系起來觀察，展開想象，體會燕子給春天帶來了什么。學(xué)習(xí)課文后，教師要鼓勵學(xué)生把學(xué)習(xí)到的由近及遠(yuǎn)的觀察方法運(yùn)用到平時的觀察中去。通過朗讀，整體把握全文，突破重難點(diǎn)。第一課時教學(xué)內(nèi)容教師活動教學(xué)活動導(dǎo)入新課 1、談話：當(dāng)我們度過愉快的寒假，重新回到教室，回到學(xué)校，春天也悄悄地來到我們身邊。一說到春天，同學(xué)們會想到什么?2、導(dǎo)入(播放小燕子)：有人說燕子是春天的使者。是啊，在春天這多姿多彩的圖畫中，怎么可以想象會沒有燕子呢?今天，讓我們伴著這美好的春光，一起走進(jìn)有了燕子的春天，去欣賞美麗的燕子，去品讀描寫燕子的課文。1、學(xué)生自由發(fā)言。2、隨著教師生動的描述，

57、走進(jìn)春天，想象春天的生機(jī)盎然，聽著音樂調(diào)動起情緒。觀察掛圖，初讀課文 1、出示本課掛圖。提出觀察要求： 圖上畫了哪些景物，按由遠(yuǎn)到近或由近到遠(yuǎn)的順序說一說。 觀察圖中燕子的不同形態(tài)，同桌交流。2、小結(jié)學(xué)生回答情況，板書課題。3、提出初讀要求：圖文對照，看文中哪些內(nèi)容能在圖上找出來。1、學(xué)生根據(jù)要求觀察圖畫，并作答。2、聽教師評價，明確本課課題。3、根據(jù)要求初讀課文，作答，相互補(bǔ)充。再讀課文，解決疑難字詞 1、教師個別指導(dǎo)。2、分段檢查朗讀情況，指導(dǎo)讀好下面詞和句子(小黑板)： 俊俏、吹拂、聚攏、掠過、偶爾、蕩漾。 微風(fēng)吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。1、合作讀書，互相指正，練習(xí)把課文

58、讀順。2、練習(xí)了解自己的朗讀情況。品讀欣賞，多元感悟 1、你喜歡文中的燕子嗎?為什么?2、結(jié)合學(xué)生回答內(nèi)容，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。 評議。 小燕子為什么要趕?趕上春天了嗎?春天來得有多快?(指導(dǎo)根據(jù)才趕集似的體會春天在細(xì)雨、微風(fēng)中是怎樣來的。) 指名讀三四段，評議。第四段中為什么不用根而用痕?3、讀了課文，你認(rèn)為課文寫了燕子的什么特點(diǎn)?4、總結(jié)，再次放歌曲小燕子。1、結(jié)合思考問題，學(xué)生自主談想法。2、指名讀，師生評議。3、男女生配合讀：(男)一身(女)烏黑光亮的羽毛4、練習(xí)讀，讀出自己的體會。5、指名讀，想象光彩奪目的春天和在春光中飛舞的燕子的情景。6、聽讀，評議。7、體會痕的準(zhǔn)確美妙。8、思考并作答

59、。9、隨著音樂，聽教師總結(jié)。練習(xí)朗讀播放音樂。隨著音樂，練習(xí)有感情地朗讀課文。布置作業(yè)背誦課文。推薦方法，背誦本課。燕子教學(xué)設(shè)計10一、知識背景燕子過海是浙教版小學(xué)語文第五冊第三單元的一篇文章。課文采用敘事、抒情相結(jié)合，語氣時而平緩親切、時而低沉、時而激揚(yáng)，記敘了小小的燕子為了從寒冷的北方回到溫暖的南方，在一望無際的大海上不分晝夜地飛行而不惜獻(xiàn)出生命的感人情景，贊美了小燕子勇敢頑強(qiáng)的精神，流露了對小燕子的無限憐惜、敬佩之情。課文共有4個自然段。第1自然段運(yùn)用設(shè)問寫法描寫了無邊無際的大海，為燕子過海的艱辛作了環(huán)境鋪墊。第2自然段寫一群燕子在海上不分晝夜地飛行。這段中的詞語較豐富，可讓學(xué)生找出以幫

60、助理解句子，從而積累詞匯。第3自然段近距離展現(xiàn)十分疲倦的燕子落到甲板上的情景。第4自然段贊美了燕子不怕辛苦和艱難的精神并呼吁大家要愛護(hù)益鳥燕子。二、學(xué)情分析三年級學(xué)生已初具自學(xué)能力，對字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識字法幫助識記，通過聯(lián)系上下文或字典等工具書初步理解詞語。閱讀教學(xué)時學(xué)生通過不同形式的讀可以加強(qiáng)語感，深入感悟、體驗。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過理解句中的主要詞語意思來讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自能讀書”的能力。三、教學(xué)理念興趣是的老師，形