三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿

1、三年級下數(shù)學(xué)說課 關(guān)于三年級下冊數(shù)學(xué)說課稿范文集錦七篇三年下冊數(shù)說課 篇 1一、說材本課內(nèi)容在人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第 74 頁。教材簡析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在學(xué)生已 經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征及其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 學(xué)生從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形式 “由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不僅能為學(xué)習(xí)面積的計(jì)算打好基礎(chǔ)，更是為 小學(xué)階段幾何教學(xué)做好鋪墊。教學(xué)目標(biāo)：（1）通過摸一摸、比一比、說一說等體驗(yàn)活動(dòng)，使學(xué)生理解面積的含義。（2）在解決問題的過程中，使學(xué)生感受建立面積

2、單位的必要性，初步理解面 積單位的建立規(guī)則。（3）認(rèn)識常用的面積單位：平方厘米、平方分米和平方米，并在活動(dòng)中獲得 關(guān)于它們實(shí)際大小的空間觀念，形成正確的表象。（4）培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、概括能力，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù) 于生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：使學(xué)生理解面積的含義，掌握常用的面積單位并形成正確的表象。 難點(diǎn)：在操作中體會(huì)引進(jìn)統(tǒng)一面積單位的必要性。二、說法、學(xué)活動(dòng)教學(xué)法：即以直觀體驗(yàn)活動(dòng)為主線，結(jié)合生活實(shí)例，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情景，提出 數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，建立正確的表象，掌握數(shù)學(xué)方法，解決問題。它遵循 著從生活到數(shù)學(xué)、從具體到抽象的教學(xué)原則。直觀演示、動(dòng)手操作法：空間與圖形的教

3、學(xué)中，提供直觀是認(rèn)知的起點(diǎn)。教學(xué) 中，我注重直觀演示和動(dòng)手操作活動(dòng)。讓學(xué)生在運(yùn)用學(xué)具、直觀操作、合作探究中 學(xué)習(xí)，在真實(shí)的感受中獲得實(shí)實(shí)在在的直接經(jīng)驗(yàn)。自學(xué)輔導(dǎo)法：面積單位的制定不需要探究，教學(xué)中我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自 學(xué)。通過自學(xué)，學(xué)生能迅速了解面積單位的含義，建立正確的表象，對形成常用面 積單位實(shí)際大小的觀念，具有重要的意義。三、教、學(xué)具教具:多媒體課件；1 平方厘米、1 平方分米、 平方米的教具。學(xué)具：兩人一份面積相近但形狀不同的長方形；大小不同的長方形、正方形、 圓形、三角形紙片若干、1 平方厘米、1 平方分米的學(xué)具。四、說學(xué)程序（一）游戲引入,初步感知課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：從學(xué)生已有的知識和

4、生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí) 際問題抽象成數(shù)學(xué)模型。第一個(gè)環(huán)節(jié)，先設(shè)計(jì)一個(gè)填色比賽：將全班分成兩組，第 一組涂這張大紙，第二組涂這張小紙，在規(guī)定時(shí)間里，哪組最先完成，就能取得勝 利。游戲結(jié)束后，第一組的同學(xué)一定會(huì)懷疑這個(gè)游戲的公平性。師問：為什么？學(xué)生說明原因：因?yàn)閮山M比賽用的紙張大小不一樣，誰要涂的紙面越小，誰在 游戲中就越容易取得勝利。這一環(huán)節(jié)，能激發(fā)學(xué)生的興趣，而學(xué)生相關(guān)“物體表面”的經(jīng)驗(yàn)也呼之欲出， 自然體驗(yàn)由具體到抽象，引出對“物體表面”的研究。學(xué)生在觀察比較中，也初步 感知了面的大小，為下面學(xué)習(xí)面積的概念做好了鋪墊。（二）動(dòng)手操作，探索新知1.通過物體的表面感知面積。古人有云：

5、紙上得來終覺淺，絕知此事需躬行。第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生只有親 自動(dòng)手感知，才能加深對“面積”這一概念的理解，并能在以后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn) 用。(1)指一指：我們身邊有很多物體，比如黑板、書本、課桌等等，讓學(xué)生指出 它們的表面在哪。(2)摸一摸：讓學(xué)生說說摸這些物體的表面時(shí)，都有些什么感覺？(3)比一比：這些物體的表面，哪個(gè)大一些？哪個(gè)小一些呢？通過以上幾個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了表面，并得出物體表面的大小就是它們的面 積。(4)運(yùn)用“面積”一詞造句：比如黑板的表面比課桌的表面大，現(xiàn)在還可以怎 么說？2.通過封閉圖形進(jìn)一步認(rèn)識面積。數(shù)學(xué)方法就是數(shù)學(xué)的行為。在教學(xué)封閉圖形認(rèn)識面積時(shí)，課件出示一組圖形， 讓學(xué)生自己

6、想辦法、或小組討論找到比較面積大小的方法。然后根據(jù)學(xué)生比的過 程，歸納出觀察、重疊等數(shù)學(xué)方法，最后通過課件的演示，使學(xué)生認(rèn)識到封閉圖形 的大小就是它們的面積。為了加深學(xué)生的理解，課件出示了一個(gè)不封閉的圖形。師問：如果要給它涂 色，會(huì)出現(xiàn)什么情況？這個(gè)圖形的大小我們能確定嗎？學(xué)生通過仔細(xì)觀察課件，便能發(fā)現(xiàn)，不封閉圖形的大小是不能確定的，進(jìn)而明確 “封閉圖形的大小就是它們的面積”。3.小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生將面積的兩個(gè)方面概括起來，得出：物體的表面或封閉圖形 的大小就是它們的面積。4.體驗(yàn)統(tǒng)一面積單位的必要性。課件出示：兩個(gè)面積接近但形狀不同的長方形，讓學(xué)生比較它們的面積大小。 學(xué)生在比較中產(chǎn)生了分歧，有

7、些同學(xué)認(rèn)為第一個(gè)圖形面積大，有些學(xué)生認(rèn)為第二個(gè) 圖形面積大，還有些同學(xué)想到把這兩個(gè)圖形疊放在一起進(jìn)行比較，但是結(jié)果發(fā)現(xiàn)都 無法很準(zhǔn)確地比較出來。師問：那用什么方法可以準(zhǔn)確比較出兩者的大小？為什 么？引導(dǎo)學(xué)生借助幾種測量工具（出示學(xué)具袋）。學(xué)生動(dòng)手操作。操作過程中，選 擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：長方形長寬不同，不方便；圓片有縫隙，不準(zhǔn)確；正方形和三角 形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形最合適。因此，歸納得出：比較兩個(gè)圖形的面 積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，用正方形測量面積最合適。5.認(rèn)識常用的面積單位。對于學(xué)生“聽過了會(huì)忘記，看過了能記住，做過了就理解?！泵娣e單位的制定 不需要學(xué)

8、生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。（1）說一說：常用的面積單位有哪些?展示匯報(bào)結(jié)果。（2）拿一拿：讓學(xué)生從學(xué)具中分別拿出 平方厘米和 1 平方分米的正方形。 并檢查學(xué)生拿出的是否正確。（3）找一找：我們身邊哪些物體的面積接近 平方厘米？1 平方分米？（4） 試一試：這張 1 平方米的紙上能站多少個(gè)同學(xué)？在這些活動(dòng)中，學(xué)生充分得感知到了面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個(gè)面 建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。（三）結(jié)合實(shí)踐，綜合運(yùn)用為了檢驗(yàn)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，課件出示課本練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，出示小資料：有關(guān)各國首都人均綠地面積表。師問：有什么感想？由此想到

9、了什么？練習(xí)的設(shè)計(jì)遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單 位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生 活并服務(wù)于生活。（四）回顧全課，小結(jié)延伸今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么收獲？關(guān)于面積和面積單位你還想知道什 么？全課小結(jié)時(shí)我采用總結(jié)式，并將總結(jié)的任務(wù)拋給學(xué)生，讓學(xué)生在回顧所學(xué)知識 的同時(shí)，也對這節(jié)課有完整的認(rèn)識，并能在他們的理解上加以延伸。五、板書設(shè)計(jì)面積和面積單位物體的表面或的大小，就是它們的面積。封閉圖形常用的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米板書與講解同步進(jìn)行，層次分明。通過板書能發(fā)揮學(xué)生的思維能動(dòng)性，加速概 念的形成。面積的概念和常

10、用的面積單位，是本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，板書力求簡潔明 了，突出教學(xué)的重難點(diǎn)，有利于幫助學(xué)生掌握正確的概念。三年下冊數(shù)說課 篇 2一、教內(nèi)容 ：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）三年級下冊第 頁的內(nèi)容， 完成練習(xí)二十中的 1-2 題。二、教目標(biāo)：基礎(chǔ)知識：結(jié)合情境初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各 部分的名稱，知道整數(shù)和自然數(shù)。基本技能：能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。基本思想：讓學(xué)生在經(jīng)歷在生活中體驗(yàn)小數(shù)的含義過程中，思考探究合作交 流，滲透抽象和“遷移、識轉(zhuǎn)化“等推理的數(shù)學(xué)思想?；净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)：在經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程中，獲得通過觀察思考，合作交 流、比較分

11、析、綜合概括等驚醒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和解決問題的經(jīng)驗(yàn)。情感與態(tài)度：進(jìn)益步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，通過了解小數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展 過程，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。三、教重難點(diǎn)重點(diǎn)： 初步理解以米或元為單位的一位小數(shù)的含義，知道小數(shù)各部分的名 稱。 能正確地認(rèn)讀寫一位小數(shù)，并用小數(shù)解決生活中簡單的問題。難點(diǎn)： 知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，經(jīng)歷小數(shù)含義的探索過程，并用 小數(shù)解決生活中簡單的問題。四、教準(zhǔn)備： 多媒體課件五、教過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題師：同學(xué)們,請看大屏幕,誰能說一下,下面這些數(shù)是什么數(shù)？1/2 、2、 35、 100 、2/4 1/3 、生： 1/2 是分?jǐn)?shù)；2 是整數(shù)； 3

12、5 是整數(shù) ； 100 是整數(shù)； 2/4 是分?jǐn)?shù)； 1/3 是分?jǐn)?shù)。師：我們以前學(xué)過像 2、35、100 這樣的整數(shù)，還學(xué)過像 1/2 、 2/4 、 1/3. 這樣的分?jǐn)?shù)。生活中你還見過什么數(shù)？生:數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)師：數(shù)字中帶小圓點(diǎn)的數(shù)我們叫做“小數(shù)”，你在哪里見到過小數(shù)呢？ 生：在超市，每樣物品多少錢有小數(shù)；也是在超市，物品的重量在電子臺(tái)秤上也有小數(shù)量身高時(shí)，我的身高是 1.35 米。量體溫時(shí)，我的體溫是 38.5 度師:同學(xué)們真的很善于觀察,生活中有許多的小數(shù)，小數(shù)和我們的生活聯(lián)系很緊 密，今天老師就和大家一起來研究小數(shù)，好不好？板書課題)二、自主合作，探究新知（一）結(jié)合情景，認(rèn)識小數(shù)

13、的讀寫。1、小數(shù)的認(rèn)識師：老師也找到了一些有關(guān)小數(shù)的信息，請大家觀察這些數(shù)，有什么共同特 點(diǎn)？生 1：這些數(shù)中間都有小圓點(diǎn)生 2：小數(shù)點(diǎn)前面有數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面也有數(shù)。師:同學(xué)觀察很仔細(xì)。像 3.45 0.85 2.60 36.6 1.2 和 1.5 這樣中間有一個(gè)小 圓點(diǎn)的數(shù)，叫做小數(shù)。師：下面誰在能說一說，在日常生活中你在哪里見過小數(shù)？生 1：我的視力是 1.5生 2：數(shù)學(xué)書的價(jià)錢是 7.20 元生 3：我看到大瓶飲料是 1.5 升師總結(jié)：剛才同學(xué)們說了這么多小數(shù)，說明小數(shù)就在我們身邊，我們的生活也 離不開小數(shù)。2、以 3.45 為例介紹小數(shù)的讀法師：我們認(rèn)識了小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？誰能試一

14、下？生：3.45（根據(jù)學(xué)生回答板書：讀作：三點(diǎn)四五）師：小數(shù)的中間這個(gè)小圓點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，讀作點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的重要標(biāo) 志。我們以小數(shù)點(diǎn)為界，小數(shù)點(diǎn)前面的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后面的部分是小數(shù) 部分。多媒體再次出示商品標(biāo)簽、體溫圖片等圖片，師：請同學(xué)們來試讀其它的小數(shù)生：學(xué)生讀出小數(shù)。（結(jié)合具體的情境，學(xué)生讀出小數(shù)，體會(huì)小數(shù)在實(shí)際生活 中的應(yīng)用）師：剛才我們讀了這么多小數(shù)，誰能說一下我們應(yīng)怎么讀小數(shù)呢？生：整數(shù)部分按照整數(shù)的讀法去讀，小數(shù)部分要按照順序讀出每個(gè)數(shù)字。 （三）教學(xué)例 1。師：學(xué)校組織同學(xué)們測量身高,王東的身高是 米 3 分米,只用米作單位,怎樣 表示王東的身高? 小組討論，然后交流

15、生 1：1 米我們會(huì)用 1 米來表示，但 3 分米怎樣用米表示我們組就不會(huì)了。生 2：應(yīng)是 1.3 米，1 米用 1 表示，3 分米是 米 ，加起來就是 米 師：為什么 3 分米是 0.3 米你能給大家講解嗎？生：把一米分成 10 份，一份就是 1/10 米，也是 米師：剛才這名同學(xué)說的非常好，其實(shí)小數(shù)和我們以前學(xué)過的分?jǐn)?shù)有著非常密切 的聯(lián)系，把 1 米平均分成 10 份，每份是幾分米？ 分米是幾分之幾米？（板書）生：把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。 1 分米是十分之一米師：1/10 米我們還可以寫成 0.1 米。請同學(xué)們一邊觀察米尺，一邊思考下面 的問題：教師在大屏幕上出示：

16、把 1 米平均分成 10 份，每份是 1 分米。1 分米是（1 ）/（10 ）米，還可以寫成（ 0.1 ）米。3 分米是（ ）/（ ）米，還可以寫成（ ）米。師：你還能仿照上面的例子，說幾個(gè)小數(shù)嗎？生 1：8 分米是 8/10 米，還可以寫成 0.8 生 2：6 分米是 8/10 米，還可以寫成 0.6 師：小紅身高 1 米 3 分米，寫成小數(shù)是多少米？為什么？生 ：1.3 米。因?yàn)?1 米是 1 米，3 分米是 米，也是 0.3 米，1 米 3 分米 也就是 1.3 米。4、通過分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的關(guān)系，理解小數(shù)的含義師：1 分米是 1/10 米，還可以寫成 0.1 米， 分米和 0.1 米的關(guān)

17、系是什么？ 生： 1/10 米0.1 米師：3 分米是 3/10 米，還可以寫成 0.3 米。怎樣用式子表示？生： 3/10 米0.3 米師：如果老師去掉每個(gè)式子中的單位名稱，左右兩邊還相等嗎？1/10 = 0.1 3/10 = 0.3 （板書）師：誰來讀一讀這幾個(gè)式子。師：根據(jù)上面的規(guī)律，誰能很快地告訴老師：（ ） 7/10（ ） 9/10 （ ）生：4/10（0.4 ） 7/10（0.7 ） 9/10（ 0.9）師：通過觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？生 1:等式左邊都是十分之幾，等式右邊都是零點(diǎn)幾生 2：十分之幾就可以寫成零點(diǎn)幾師：在線段圖上，你能很快的找到 0.2 0.9 嗎？ （學(xué)生理解分?jǐn)?shù)和小

18、數(shù)的關(guān) 系后，脫離分?jǐn)?shù)，理解小數(shù)的意義。）師：請同學(xué)們完成課本 92 頁做一做三、實(shí)踐應(yīng)用，鞏固提高1、朋友聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，不是小數(shù)的進(jìn)入粉房子。師：動(dòng)物朋友舉行聚會(huì)，小數(shù)進(jìn)入藍(lán)房子，其它的數(shù)進(jìn)入粉房子，誰能說一說 這些動(dòng)物都應(yīng)進(jìn)入那個(gè)房子呢？2、多媒體出示課件練習(xí)二十課件師：請同學(xué)們讀出下面的小數(shù)，誰能說一說你是怎樣來讀這些小數(shù)的？ 3、我來填小數(shù)(1)用小數(shù)表示陰影部分的面積師：誰會(huì)來填這些小數(shù)呢，并說一說是怎么想的？四、了解歷史,拓展知識我國古代用小棒表示數(shù)。為了表示小數(shù)，就把小數(shù)點(diǎn)后面的數(shù)放低一格。如 3.12 的表示。在西方，小數(shù)出現(xiàn)很晚。最早使用小圓點(diǎn)作為小數(shù)點(diǎn)的是德國數(shù)學(xué)

19、家克拉維斯。 還有一部分國家是用逗號表示小數(shù)點(diǎn)的。五、課堂小結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得非常不錯(cuò)，誰來說一下你這節(jié)課有什么收獲呢？師：看來同學(xué)們的收獲可真不少，今天我們又認(rèn)識了“數(shù)”家族的一個(gè)成員- -小數(shù)，小數(shù)在我們生活中應(yīng)用廣泛，對于小數(shù)你還想知道哪些？下課后同學(xué)們可 就感興趣的問題查查資料。在以后生活中，請同學(xué)們多觀察小數(shù)并正確使用小數(shù)。三年下冊數(shù)說課 篇 3本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握因數(shù)中間或末尾有 的計(jì)算方法，對于因數(shù)中間有 0 的計(jì)算在三年級已經(jīng)有所了解，我以三個(gè)計(jì)算題（190837402079） 在班中進(jìn)行調(diào)查，部分中下生對位時(shí)是末尾對齊；部分優(yōu)秀生已經(jīng)能把 和 9 對位 進(jìn)行計(jì)算，但

20、還不是很清楚為什么要這樣對位，看來這些學(xué)生的數(shù)感很好；對于中 間有 0 的乘法已能很熟練的掌握。根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況，我把重點(diǎn)放在了因數(shù) 末尾有 0 的簡便運(yùn)算，使學(xué)生體會(huì)到末尾有 0 便對位的好處。學(xué)生所學(xué)習(xí)的筆算都要求數(shù)位對齊，正是因?yàn)槭苓@種定勢的影響，大多數(shù)學(xué)生 在接受因數(shù)末尾有 0 的簡便運(yùn)算都有一定困難，為了突破這一難點(diǎn)，我在課前就鋪 墊了一些整十、整百數(shù)及中間有 0 數(shù)的乘法口算練習(xí)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生說出口算過程。4072600305303102760854908豎式復(fù)習(xí)，并理解豎式中 8 和 9 的位，把 寫成 72854 的形式方便計(jì) 算。5472870867908由此再引出例題學(xué)

21、習(xí)例 2（同時(shí)出示課題，繼續(xù)學(xué)習(xí)因數(shù)中間或末尾有 的乘 法），在此我對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚?，把?2 的題以問題的形式，讓學(xué)生獨(dú)立思 考你能提出提出什么數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)問題，然后口答算式。培養(yǎng)學(xué)生的提問能力。特快列車 1 小時(shí)可行 160 千米，普通列車 1 小時(shí)可行 106 千米，它們各行了 30 小時(shí)，？在教學(xué) 16030 時(shí)，要求學(xué)生用你認(rèn)為比較方便的豎式方法進(jìn)行計(jì)算。由于前 面準(zhǔn)備題的豎式鋪墊，在此部分優(yōu)生可能會(huì)用這樣的豎式形式進(jìn)行計(jì)算 304800簡便計(jì)算。與其它的不同方法進(jìn)行比較突出這種方法的方便。在教學(xué) 10630 時(shí)，由于學(xué)生對剛才對位方法的了解，有部分學(xué)生可能已經(jīng)會(huì) 用簡便的對位方法。

22、與106303180其它出現(xiàn)的方法進(jìn)行對比，進(jìn)一步體會(huì)這種對位方法的簡便。在此后，以書本做一做中已經(jīng)對好數(shù)位形式的豎式讓學(xué)生試一試，加深豎式的 對位形式。在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了 3 題有象征性的題（390133055018050），讓學(xué)生自己擺豎式進(jìn)行計(jì)算，鞏固豎式的簡便擺法。在此基礎(chǔ)上再來嘗試總 結(jié)因數(shù)中間或末尾有 0 的計(jì)算方法。（先把因數(shù)末尾 前面的數(shù)相乘，然后把因數(shù) 末尾的 0 添在積的末尾。）本節(jié)課還設(shè)計(jì)了 2 題生活中的例子（課本 頁第 3、4 兩題），不但培養(yǎng)學(xué)生 的計(jì)算能力，還把數(shù)學(xué)應(yīng)用到生活中去，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于數(shù)學(xué)用于數(shù)學(xué)。最后加入一題拓展題，2400要求學(xué)有余力的學(xué)生有序思

23、考，培 養(yǎng)學(xué)生有序思考問題的能力，也為以后學(xué)習(xí)積的變化規(guī)律等知識作鋪墊。課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生自我總結(jié)、歸納的能力和習(xí)慣。三年下冊數(shù)說課 篇 4位評委、老師們上午好！我說的課題是面積和面積單位。下面我將從教材、前測、教學(xué)目 標(biāo)等環(huán)節(jié)進(jìn)行說課。一、說材：本課內(nèi)容在義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第 頁。教材簡析：面積屬于空間與圖形領(lǐng)域，被布置在三年級下冊第六單元。這 一單元具體包括：面積和面積單位，長方形、正方形的面積計(jì)算，面積單位的進(jìn) 率，常用的土地面積單位四局部。本課是這一單元的起始課，它的教與學(xué)是在同學(xué) 已經(jīng)掌握了長度和長度單位，長方形和正方形的特征和其周長計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行 的。同

24、學(xué)從學(xué)習(xí)長度到學(xué)習(xí)面積，是從一維空間向二維空間轉(zhuǎn)化的開始，是空間形 式“由線到面”的一次飛躍。學(xué)好本課，不只是學(xué)習(xí)面積計(jì)算的基礎(chǔ)，更是小學(xué)階 段幾何教學(xué)的基礎(chǔ)知識。為了協(xié)助同學(xué)建立面積概念，教材在編寫上非常重視展現(xiàn)面積概念的形成過 程、注重常用面積單位表象的形成、注重在直觀操作和形式多樣的活動(dòng)中體驗(yàn)。教 材依照先認(rèn)識面積（包括物體外表的大小和封閉圖形的大小），然后歸納面積的概 念，再認(rèn)識常用的面積單位（包括統(tǒng)一面積單位的必要性，為什么用邊長是“1” 的正方形作面積單位和認(rèn)識常用的面積單位（平方厘米、平方分米、平方米）。二、說測：關(guān)于面積和面積單位同學(xué)知道些什么呢？對三年級兩個(gè)班同學(xué)的前測結(jié)果統(tǒng)

25、計(jì) 標(biāo)明：關(guān)于面積，87的同學(xué)通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積”一詞，的同 學(xué)表示從未聽說；15的同學(xué)對“面積”的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識，的同學(xué)認(rèn)為“面 積”和物體的大小有關(guān)，29的同學(xué)表示說不清楚。關(guān)于面積單位，69的同學(xué)表示通過其他渠道或自學(xué)課本知道“面積單位一 詞”，31的同學(xué)表示從未聽說；10的同學(xué)對面積單位的含義有錯(cuò)誤認(rèn)識，47 的同學(xué)認(rèn)為面積單位和物體的大小有關(guān)，43的同學(xué)表示說不清楚。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：三年下冊數(shù)說課 篇 5教材分：本課是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書人教版第五冊第 頁的內(nèi)容。幾分之 一這局部內(nèi)容是分?jǐn)?shù)知識中最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，它是在同學(xué)掌握了一些整數(shù)知識的基 礎(chǔ)上來認(rèn)

26、識分?jǐn)?shù)的。分?jǐn)?shù)和整數(shù)無論在意義上，讀寫方法以和計(jì)算方法上，都有很 大差別。認(rèn)識分?jǐn)?shù)是同學(xué)數(shù)的概念的一次擴(kuò)展，同學(xué)學(xué)好這局部內(nèi)容，可以為后 續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)和進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)作鋪墊。認(rèn)識幾分之一是小學(xué)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)中比 較籠統(tǒng)的內(nèi)容，同學(xué)開始掌握分?jǐn)?shù)的意義是比較困難的。同學(xué)情分析小同學(xué)從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍，同學(xué)在生活中聽說過二分之 一，三分之一，但是他們并不理解。分?jǐn)?shù)的發(fā)生是從等分某個(gè)不可分的單位開始 的，兒童生活里有這樣的經(jīng)驗(yàn)，但不會(huì)以分?jǐn)?shù)來表述。教學(xué)目課程規(guī)范對這節(jié)教材的要求是這樣的：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意 義，能認(rèn)、讀簡單的分?jǐn)?shù)。根據(jù)教材地位、課程規(guī)范的要求和同學(xué)的認(rèn)知特

27、點(diǎn)，確 定以下教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)：使同學(xué)結(jié)合具體情境初步認(rèn)識幾分之一，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示幾分之一， 并學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀的方法比較這類分?jǐn)?shù)的大小。結(jié)合觀察、操作、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)和同伴交流數(shù)學(xué)考慮的結(jié) 果，獲得積極的情感體驗(yàn)。同學(xué)體會(huì)數(shù)學(xué)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)生對數(shù) 學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)和理解幾分之一的含義。教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的含義，形成“幾分之一”的表象。三年下冊數(shù)說課 篇 6數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生 的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系?！薄皵?shù) 學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)

28、實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)的。”“數(shù)學(xué)源于生活，以用于 生活”。因此，我將“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”設(shè)定為本節(jié)課的教學(xué)理念和 指導(dǎo)思想。秒的認(rèn)識是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容， 通過前兩節(jié)課的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生已對 1 分鐘、 小時(shí)持續(xù)的時(shí)間具有一定感性體 驗(yàn)，知道時(shí)與分之間的進(jìn)率關(guān)系，能正確認(rèn)讀幾時(shí)幾分，本節(jié)課是在學(xué)生已初步建 立時(shí)、分觀念的基礎(chǔ)上進(jìn)行地順勢教學(xué)。根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識鐘面上的秒針，了解時(shí)間單位秒，知道 分=60 秒，初步建立秒的時(shí)間觀 念。2、經(jīng)歷聯(lián)系實(shí)際生活解決簡單問題的過程，初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察、交流、

29、合 作探究能力，并有效地促進(jìn)個(gè)性思維的發(fā)展。、讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)與生活的密 切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生積極、愉悅的數(shù)學(xué)情感。并且我認(rèn)為本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)為初步建 立秒的時(shí)間觀念；教學(xué)難點(diǎn)是如何才能讓學(xué)生正確區(qū)分時(shí)間單位時(shí)、分、秒，并能 在實(shí)際生活中學(xué)以致用。我認(rèn)為，學(xué)生是否能選用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間單位進(jìn)行事件表述， 是其時(shí)間觀念建立情況的反饋，而數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用也正是我們教學(xué)追求的最終 目標(biāo)。為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，力求體現(xiàn)本課的設(shè)計(jì)理念“實(shí)踐活動(dòng)，體 驗(yàn)交流，培養(yǎng)應(yīng)用意識”這一教學(xué)思想，在教學(xué)中主要采用了以下教學(xué)方法：1、設(shè)疑激情：生活化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn) 生自主探索和解

30、決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)入時(shí)我利用奧運(yùn)冠軍劉翔奪金時(shí)的場景， 詢問其奪冠所用時(shí)間，在舊知和生活經(jīng)驗(yàn)的影響下，由學(xué)生自己引出“秒”，學(xué)生 初步感受到秒是比分更小的時(shí)間單位，揭示課題“秒的認(rèn)識”讓學(xué)生積極主動(dòng)參與 到學(xué)習(xí)的全過程來。2、引導(dǎo)探索：當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，教師所要考慮的應(yīng)是如何提 供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流去探索知識。在教學(xué)中，我 通過開放性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，讓學(xué)生自主探索秒針的 走動(dòng)情況；組織學(xué)生拍手體驗(yàn) 60 秒，觀察分針走動(dòng)情況，讓學(xué)生知道 分=60 秒；通過集體活動(dòng)、合作活動(dòng)、小組活動(dòng)形式，多角度感受秒的持續(xù)時(shí)間。3、應(yīng)用提高

31、：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活 中的實(shí)踐問題，從中體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué) 中，我讓學(xué)生欣賞秒在生活中的應(yīng)用，從而更深刻地感受秒這一時(shí)間單位應(yīng)用的廣泛性。練習(xí)中，我加入有關(guān)明明的短文，實(shí)際是綜合考察了學(xué)生對時(shí)間單位的應(yīng)用 能力。4、交流評價(jià)：通過交流評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)驗(yàn)，交換 意見與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影 響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過程中，要不時(shí)對照目標(biāo)要求，形成 自我反饋機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會(huì)評價(jià)他人的學(xué)習(xí)?！敖谭閷W(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影”。鑒于

32、這樣的認(rèn)識，本節(jié)課在學(xué)習(xí)過 程中，主要指導(dǎo)學(xué)生掌握以下的學(xué)習(xí)方法：觀察的方法，通過觀察鐘面，認(rèn)識秒針與分針、時(shí)針的區(qū)別；觀察分針和秒 針的走動(dòng)，抽象出 1 分=60 秒?；顒?dòng)實(shí)踐的方法，通過多種形式的活動(dòng)體驗(yàn)秒。為了學(xué)生能更有效地學(xué)會(huì)用 拍手等方式估測活動(dòng)的時(shí)間，集體活動(dòng)時(shí)我將電子表放于課件屏幕上，由此學(xué)生可 以進(jìn)一步鞏固 1 秒的感受在，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行同桌練習(xí)。獨(dú)立思考的方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須重視把積極思維、獨(dú)立思考的方法教 給學(xué)生，最重要的是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極思維、獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。例：在教學(xué)中，開放 性的發(fā)問“你還知道秒針走幾大格就是幾秒？”，學(xué)生通過獨(dú)立思考說出自己的答 案。小組交流的方

33、法，在小組交流中每一個(gè)成員的發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái) 富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素。對于教學(xué)中的部分環(huán)節(jié)，采用小組討論交流的 方法更有利于學(xué)習(xí)。例如：練習(xí)中有關(guān)明明的短文，交流更有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解 決問題。課外閱讀的方法，學(xué)生在欣賞秒在生活中應(yīng)用短片的過程中，更深刻地認(rèn)識 了秒，認(rèn)識了交叉學(xué)科的知識。依據(jù)這節(jié)課的教材知識結(jié)構(gòu)及小學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展水平，為優(yōu)化教學(xué)過程， 實(shí)現(xiàn)“加強(qiáng)生活體驗(yàn)，注重學(xué)生發(fā)展”的課堂教學(xué)要求，這節(jié)課是這樣安排的：一、情境導(dǎo)入同學(xué)們，你知道在希臘雅典奧運(yùn)會(huì)上，我國共奪得了多少枚金牌嗎？其中有一 枚金牌獲得者被世界稱為“東方神鹿”，他是中國人的驕傲，你知道他是誰嗎？

34、（劉翔）讓我們來重溫一下劉翔 110 米欄的奪金時(shí)激動(dòng)人心的場景吧！感覺怎么樣？為 了給祖國爭光，劉翔奮力拼搏，跑出了好成績。畫面上顯示 的 12 示的是 他剛才所用時(shí)間是 12 小時(shí)嗎？12 分鐘？那是多少呢？秒是比分更小的單位，今天我們就一起來認(rèn)識秒。（揭示課題：秒的認(rèn)識）設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，而對低年級的學(xué)生來說，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng) 他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情尤為重要。本節(jié)課開始由激動(dòng)人心的奧運(yùn)比賽錄 像引入，緊緊抓住了學(xué)生的注意力，同時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓他們感到數(shù) 學(xué)并不神秘，數(shù)學(xué)就在自己的身邊，更激起了他們的探索新知的欲望。二、觀察探究1、認(rèn)識秒針讓我們觀察一下商店里

35、的鐘，你發(fā)現(xiàn)鐘面上的針有什么不同嗎？（有的兩根 針，有的三根針）有兩根針的各是什么針？其實(shí)，鐘面上應(yīng)該有形影不離的三兄 弟，看又來了一根針，你知道它叫什么嗎？對！秒針長什么樣？（引導(dǎo)：和時(shí)針、 分針比呢？秒針最長最細(xì)）我們知道分針走 1 小格是一分，秒針走 小格是多長時(shí)間呢？（1 秒）請兩 生完整地說，同桌互說。（秒針走 1 小格的時(shí)間就是 秒）秒針走 1 大格的時(shí)間又是多少呢？為什么？你還知道秒針走幾大格是幾秒？ 舉例。秒針從 12 走到 6 是多長時(shí)間？秒針走一圈呢？（板書： 秒）2、秒與分的關(guān)系下面我們跟著秒針弟弟的每一下走動(dòng)，邊數(shù)數(shù)邊輕輕拍手，感受一下 秒有 多長，好嗎？注意觀察秒針走

36、一圈，分針有什么變化。分針有什么變化？（秒針走一圈分針走了一小格）同桌互相說。分針走了一小格是多長時(shí)間？（板書：1 ）你發(fā)現(xiàn)了什么？（1 分=60 秒）兩生說一說。（板書：）3、思考：想想時(shí)針、分針、秒針每天都在鐘面上賽跑，誰跑得最快，誰跑得 最慢？為什么？小組討論，再集體交流。（引導(dǎo)：這說明了 時(shí)、1 分、1 秒，誰 的時(shí)間最長？誰的時(shí)間最短？對比把握好時(shí)、分、秒之間的關(guān)系）4、老師這里有個(gè)電子表被花瓶擋住了一部分，你會(huì)認(rèn)這個(gè)時(shí)間嗎？ 時(shí) 30 分）你是怎么認(rèn)的？把花瓶拿開這個(gè)時(shí)間你會(huì)認(rèn)嗎？ 時(shí) 30 分 34 秒）還差多長 時(shí)間就是 8 時(shí) 31 分？（課件演示）電子表計(jì)時(shí)介紹：只有秒在走

37、，滿 秒，增加一分。滿 分， 增加一時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：通過對比認(rèn)識秒針的特征，秒與分之間的進(jìn)率關(guān)系以及電子鐘的 計(jì)時(shí)方式。以拍手的形式，初步感受 1 秒的時(shí)間。小組交流討論，區(qū)別時(shí)、分、秒 三個(gè)時(shí)間單位，正確理解它們之間的關(guān)系。三、活感受大家想進(jìn)一步感受秒，和秒做朋友嗎？1、集體活動(dòng)請兩生同時(shí)跳繩 20 下，其他生用喜歡的方式為他們計(jì)時(shí)，可以拍手、心中 默數(shù)數(shù)，有困難的同學(xué)隨著屏幕中的電子表秒的走動(dòng)計(jì)時(shí)。 同樣的方法，估測從教室后走到前面用了幾秒。2、同桌活動(dòng)同桌合作，互測做一次深呼吸用了幾秒。3、小組活動(dòng)由組長分配小組成員，分別進(jìn)行四項(xiàng)活動(dòng)。寫字：老師 百年 乒乓 買肉 網(wǎng)夾 丟盡（都為六畫）口

38、算：小組內(nèi)集體檢查。數(shù)脈搏：數(shù)數(shù)：從 0 開始盡可能快而清楚地?cái)?shù)（教師用秒表計(jì)時(shí) 15 秒）通過活動(dòng)，你覺得秒怎樣？你知道了什么？設(shè)計(jì)意圖：通過分層次性的活動(dòng)，讓學(xué)生感受秒，逐漸學(xué)會(huì)用秒作單位的估 測，也是學(xué)生進(jìn)一步建立“秒”概念的過程。在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。四、生實(shí)踐1、剛才老師幫大家計(jì)時(shí)用了專門測秒的計(jì)時(shí)工具，叫秒表。瞧！你還在什么 時(shí)候見過它嗎？（體育課計(jì)賽跑時(shí)間）用法介紹：按一下計(jì)時(shí)開始，再按一下計(jì)時(shí) 結(jié)束。2、你知道哪些事情需要用秒做時(shí)間單位？秒雖然是很小的時(shí)間單位，但生活 中用到它的機(jī)會(huì)可不少！讓我們一起走進(jìn)生活看一看?。ㄕn件介紹：獵豹是陸地上的跑步冠軍，它最快時(shí)每秒約跑

39、。 雨燕是飛行健將，它的最快記錄約是每秒飛行 米。日本的磁懸浮列車每秒行駛約 153 米，是目前世界上最快的高速列車。光每秒總大約跑 300000000 米，只要一秒，光就可以在北京和上海之間跑一 百多個(gè)來回南京紫金電視塔的高速電梯每秒上升 6 。全球每 30 秒就因交通事故造成一人死亡， 人受傷，為了生命安全，請多 等幾秒?。┛戳诉@些和秒有關(guān)的信息，你有什么想法？設(shè)計(jì)意圖：在生活中感受秒的應(yīng)用。3、闖關(guān)小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些時(shí)間單位？根據(jù)生活實(shí)際我們應(yīng)該選擇合適的 時(shí)間單位，你會(huì)用嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)，去闖闖關(guān)？想想做做 3（填合適的時(shí)間單位）搶答，有問題的集體交流。日記：明明是個(gè)乖孩子

40、。每天他總是早早起床，把語文書讀 小時(shí)才吃早飯。媽媽 說吃飯不能太快，所以明明會(huì)花 15 秒把早飯吃得干干凈凈才上學(xué)。明明家就在學(xué) 校旁邊，今天上學(xué)時(shí)剛巧碰到了玲玲，他們用了 小時(shí)邊說邊笑地跑進(jìn)了教室。上 午的體育課上，明明跑 50 米只用了 12 秒，全班第一名。為了下午上課有精神，明 明總會(huì)睡 30 秒鐘的午覺。放學(xué)后，他回到家便抓緊時(shí)間寫作業(yè)，一般 分鐘就能 做完。晚上，他經(jīng)常會(huì)陪爺爺看 30 秒的新聞聯(lián)播。有時(shí)，他知道爸爸每天工作 分鐘很累，就說學(xué)校有趣的事讓他開心。A、這篇日記，在你的小組中討論一下有沒有問題？B、你覺的明明怎么樣？（有哪些值得你學(xué)習(xí)的地方？）趣味智力題：想想做做 5

41、小組討論再交流。改“5 人各唱這首歌要多長時(shí)間？”認(rèn)時(shí)刻：想想做做 4（可依時(shí)考慮是否納入教學(xué)內(nèi)容）小組討論先認(rèn)時(shí)刻，在說說這些時(shí)刻同學(xué)們各在做什么。設(shè)計(jì)意圖：在層次性的練習(xí)中，鞏固所學(xué)知識，能夠靈活應(yīng)用。闖關(guān) 是基 礎(chǔ)性練習(xí)，闖關(guān) 2 是綜合性練習(xí)，通過小組交流，讓學(xué)生經(jīng)歷合作發(fā)現(xiàn)問題、解決 問題的過程。闖關(guān) 3 是道趣味智力題，通過對教材的改編“5 各唱這首歌要多長 時(shí)間？”，學(xué)生更深刻地加強(qiáng)了對本題的認(rèn)識，提高了學(xué)生解決問題的能力。五、總?cè)n，談收獲今天學(xué)習(xí)了秒，你有什么收獲？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己回憶歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生由感性認(rèn)識上升到 理性認(rèn)識，形成知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)了抽象概括能力。

42、六、板設(shè)計(jì)三年下冊數(shù)說課 篇 7一、說材本節(jié)內(nèi)容是人教版三年級下冊第 63 頁教材例 編排的主要意圖是讓學(xué)生在筆 算兩位數(shù)乘一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和掌握兩位數(shù)乘兩位 數(shù)不進(jìn)位的筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力。二、說學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生在筆算兩位數(shù)一位數(shù)和口算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上，初步理解和 掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算方法。2、能正確、熟練地進(jìn)行筆算。三、說學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)：掌握筆算方法并正確計(jì)算。2、難點(diǎn)：解決乘的順序和第二部分積的書寫位置問題。四、說法根據(jù)計(jì)算教學(xué)的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用以下教學(xué)方法。1、采用練習(xí)法和討論法讓學(xué)生對自己學(xué)過的知識進(jìn)行歸納小結(jié)，使他們能及 時(shí)肯定自己的成績，培養(yǎng)學(xué)生的自信能力。2、采用嘗試教學(xué)法，運(yùn)用知識遷移規(guī)律滲透比較、分析、歸納、推理的邏輯 思維方法，開展學(xué)