小學(xué)防控新型肺炎線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案不明原因肺炎應(yīng)急預(yù)案

1、第7頁(yè) 共7頁(yè)小學(xué)防控新型肺炎線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案不明原因肺炎應(yīng)急預(yù)案小學(xué)防控新型肺炎線(xiàn)上線(xiàn)下教學(xué)銜接工作方案 根據(jù)XX市2022年春季學(xué)期全面返校復(fù)學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)的要求，為做好2022年春季學(xué)期“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)下教學(xué)與復(fù)學(xué)后的線(xiàn)上教學(xué)的有效銜接，妥善處理網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和常態(tài)教學(xué)的關(guān)系，進(jìn)一步穩(wěn)固線(xiàn)上教學(xué)成果，確保完本錢(qián)學(xué)期教學(xué)任務(wù)，特制定本方案。 一、錯(cuò)峰安排返校時(shí)間年級(jí)返校日期上午到校上午放學(xué)下午上學(xué)下午放學(xué)一年級(jí)5月87：45-7：5010：50-10：551：55-2：004：30-4：35二年級(jí)5月87：40-7：4510：55-11：001：50-1：554：35-4：40三年級(jí)5

2、月87：35-7：4011：45-11：501：55-2：004：40-4：45四年級(jí)5月67：45-7：5011：45-11：501：55-2：004：30-4：35五年級(jí)5月67：40-7：4511：50-11：551：50-1：554：35-4：40六年級(jí)5月67：35-7：4011：55-12：001：55-2：004：40-4：45 二、復(fù)課前充分準(zhǔn)備 1班主任通知家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注學(xué)校關(guān)于復(fù)學(xué)的通知和要求，準(zhǔn)備好學(xué)生個(gè)人防護(hù)用品、學(xué)慣用品及相關(guān)資料。 從線(xiàn)上學(xué)習(xí)到線(xiàn)下學(xué)習(xí)，由于形式等方面的差異，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還需要有一段時(shí)間的緩沖適應(yīng)期。本學(xué)期在校時(shí)間有限，老師在復(fù)課前一周左右給學(xué)生進(jìn)展心

3、理預(yù)設(shè)，如擔(dān)憂(yōu)假期線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果不扎實(shí)，新課學(xué)習(xí)跟不上或落伍的焦慮不安的心理；對(duì)課堂學(xué)習(xí)不滿(mǎn)足和對(duì)線(xiàn)上名師課程眷念不舍的患得患失的心理；對(duì)復(fù)學(xué)后的課程難度大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊的現(xiàn)狀缺乏必要認(rèn)知，隨波逐流、盲目跟風(fēng)的心理；沉浸在疫情防控期的處處擔(dān)憂(yōu)被傳染、時(shí)時(shí)處于防范狀態(tài)的過(guò)度防御的心理等，并做好心理準(zhǔn)備和對(duì)策，讓學(xué)生復(fù)校后將在家學(xué)習(xí)的散漫、無(wú)時(shí)間觀念進(jìn)展改變，準(zhǔn)備好有規(guī)律的校內(nèi)學(xué)習(xí)。 2.任課老師準(zhǔn)備好教學(xué)用品，制定好本科目的教學(xué)工作方案，及時(shí)梳理知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容做到心中有數(shù)。 1)老師要再次研讀教材及觀看網(wǎng)課內(nèi)容，對(duì)于每個(gè)單元的重難點(diǎn)及網(wǎng)課中的一些疏漏的局部進(jìn)展總結(jié)，做好記錄并歸納。 2)翻閱學(xué)生

4、之前的作業(yè)。對(duì)于學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題即知識(shí)掌握不結(jié)實(shí)的地方進(jìn)展記錄。 老師在復(fù)課前應(yīng)精準(zhǔn)地掌握每個(gè)單元的重難點(diǎn)及學(xué)生的缺乏，這有利于之后對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，老師對(duì)開(kāi)學(xué)后所要重點(diǎn)講授的內(nèi)容做到心中有數(shù)。 3.學(xué)生復(fù)學(xué)第一天，各班根據(jù)少先隊(duì)的安排上好開(kāi)學(xué)第一課，班主任利用主題隊(duì)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛(ài)國(guó)教育和心理安康教育。 三、復(fù)課后科學(xué)施教鑒于學(xué)生線(xiàn)上學(xué)習(xí)效果的不確定性，老師不要急于上新課，可以通過(guò)測(cè)試等方法檢測(cè)知識(shí)掌握情況，要施行個(gè)性化教學(xué)，統(tǒng)籌安排分層階梯式教學(xué)方案，使課堂教學(xué)與“停課不停學(xué)”期間的線(xiàn)上學(xué)習(xí)有效銜接。 1.及時(shí)摸底學(xué)生學(xué)情老師針對(duì)課程目的精心設(shè)計(jì)學(xué)情摸底測(cè)試卷，試卷主要表達(dá)已學(xué)課程的

5、根底知識(shí)、重難點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)測(cè)試，理解學(xué)生對(duì)各個(gè)局部的掌握情況。 老師要總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)情況的得失，根據(jù)學(xué)情及摸底測(cè)評(píng)的數(shù)據(jù)分析p ，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)展學(xué)情診斷，分析p 學(xué)生才能缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)程度和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，找出學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)期間的共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題。學(xué)科教研組也要及時(shí)總結(jié)線(xiàn)上教學(xué)情況的得失，分析p 學(xué)生才能缺失，摸準(zhǔn)學(xué)生復(fù)學(xué)后的知識(shí)程度和現(xiàn)有的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，處理好教與學(xué)的關(guān)系。 在對(duì)線(xiàn)上教學(xué)診斷分析p 之后，老師對(duì)于共性問(wèn)題和個(gè)性問(wèn)題進(jìn)展專(zhuān)門(mén)的備課，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題集中打破。共性問(wèn)題可以在全班進(jìn)展詳細(xì)的解答，重點(diǎn)講解；個(gè)性問(wèn)題可單獨(dú)或小范圍的利用課余時(shí)間或微課的形式進(jìn)展補(bǔ)充講解。 老師要注

6、意加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)與學(xué)習(xí)困難學(xué)生的及時(shí)幫扶，減少學(xué)生兩極分化和學(xué)習(xí)落伍。假設(shè)存在班級(jí)局部學(xué)生差異過(guò)大，兩極分化嚴(yán)重的的，那么要對(duì)后續(xù)課堂教學(xué)進(jìn)展課程方案與教學(xué)方式的科學(xué)調(diào)整，建議采取小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)展，以?xún)?yōu)帶差，有利于彌補(bǔ)學(xué)習(xí)根底薄弱學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)的缺乏。 班級(jí)學(xué)生掌握情況較好，可將學(xué)習(xí)新課與補(bǔ)學(xué)穩(wěn)固講解并行；兩極分化的班級(jí)進(jìn)展同伴互助式教學(xué)，班內(nèi)統(tǒng)一教學(xué)與課后補(bǔ)學(xué)同時(shí)進(jìn)展；對(duì)于班內(nèi)學(xué)生知識(shí)掌握參差不齊的情況，可采取分層教學(xué)；對(duì)局部學(xué)習(xí)困難、注意力不易持久、獨(dú)立性自覺(jué)性較弱而產(chǎn)生的新學(xué)困生，老師應(yīng)給予特別輔導(dǎo)。 2.科學(xué)調(diào)整教學(xué)方案因疫情防控，假期延期較長(zhǎng)，接近三個(gè)月左右。老師需要及時(shí)

7、理解學(xué)校的安排，特別是延期開(kāi)學(xué)期間已進(jìn)展的線(xiàn)上教學(xué)內(nèi)容與原定春季學(xué)期教學(xué)方案的安排，以及原定教學(xué)工作安排與調(diào)整休息日或暑假休息時(shí)間的安排。保證教學(xué)方案、考察方案，時(shí)間節(jié)點(diǎn)明晰，提早讓學(xué)生和家長(zhǎng)早知道，一目了然心中有數(shù)。防止因防控疫情和“停課不停學(xué)”導(dǎo)致課程方案安排的混亂現(xiàn)象，努力讓課程方案與學(xué)生的承受才能相適應(yīng)，與老師的工作負(fù)擔(dān)相匹配，保證規(guī)定的課程方案可以落實(shí)到位，實(shí)現(xiàn)學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)活動(dòng)緊湊扎實(shí)有序，有效促進(jìn)中小學(xué)生安康成長(zhǎng)與全面開(kāi)展。 3.精心編排教學(xué)進(jìn)度學(xué)生居家學(xué)習(xí)情況各異，老師要理解：學(xué)生什么、未知什么，學(xué)生想知道什么、能知道什么，學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)疑難、關(guān)鍵性問(wèn)題有哪些，為什么有這些問(wèn)題等等

8、，與學(xué)生一起找到他的短板。同時(shí)對(duì)學(xué)生線(xiàn)上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)展復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用思維導(dǎo)圖對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)展歸納和整合。 4.合理控制教學(xué)容量課堂容量會(huì)影響學(xué)生課程承受的效果。在教學(xué)總體時(shí)間相對(duì)縮短時(shí)，課堂上老師應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)精講內(nèi)容，把一些內(nèi)容適當(dāng)整合。 課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原那么，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成；課前，老師可提供單元整合的微課，幫學(xué)生理清根底知識(shí)；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。 在新授課中涉及的已學(xué)知識(shí)，老師要注意進(jìn)展適量的講解及練習(xí)，已到達(dá)穩(wěn)固復(fù)習(xí)的目的。 5.多樣選擇教學(xué)方式堅(jiān)持以學(xué)生為中心，學(xué)生可以自學(xué)會(huì)的老師就不重復(fù)講，減少滿(mǎn)堂

9、灌和以講代練的行為，這樣便于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的主動(dòng)性和課堂學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。 課堂上，要堅(jiān)持以學(xué)定教、以教論學(xué)與以評(píng)促學(xué)的原那么，最大限度的保證學(xué)生課堂學(xué)習(xí)目的的達(dá)成；課前，老師可提供章節(jié)串講的微視頻，幫學(xué)生理清根底知識(shí)；課中，突出重點(diǎn)精講；課后，及時(shí)進(jìn)展評(píng)價(jià)，檢查課堂學(xué)習(xí)效果。 在可能的情況下，繼續(xù)嘗試線(xiàn)上教學(xué)與線(xiàn)下學(xué)習(xí)的混合方式，采取“線(xiàn)上點(diǎn)播，線(xiàn)下答疑”的學(xué)習(xí)形式，交互運(yùn)用多種教學(xué)手段，形成多種學(xué)習(xí)方式互相協(xié)同、互相補(bǔ)充的格局。 畢業(yè)班教學(xué)，要處理好現(xiàn)階段新課教學(xué)與舊知復(fù)習(xí)教學(xué)的關(guān)系，防止追求進(jìn)度而不顧效度，或者采取“滿(mǎn)堂灌”的方式，全面復(fù)習(xí)、面面俱到。對(duì)學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容防止重復(fù)講解，要根據(jù)考點(diǎn)復(fù)習(xí)。在知識(shí)梳理時(shí)，可采用知識(shí)框架和思維導(dǎo)圖工具，整體呈現(xiàn)章節(jié)知識(shí)構(gòu)造，讓學(xué)生整體性建構(gòu)章節(jié)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。 6.多元施行學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)復(fù)學(xué)后，要將假期提早開(kāi)展的線(xiàn)上教學(xué)課程學(xué)習(xí)情況納入到課程的總體學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)當(dāng)中；在評(píng)價(jià)形式上，可以進(jìn)展調(diào)整，采用形成性評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)活動(dòng)開(kāi)展、綜合性評(píng)價(jià)等多種方式整體，增加過(guò)程性評(píng)價(jià)比例，降低卷面考試成績(jī)?cè)?/p>