一校帶多校課題中期報告

1、一校帶多校課題中期報告一校帶多校課題中期報告篇一我所負責的xx教研課題“大語文課題研究，已接近尾聲，現(xiàn)將研究狀況做 以匯報。研究內容及措施：1、定內容推舉各年級的必讀書目，展開“大閱讀活動七年級：鋼鐵是怎 樣煉成的魯濱遜漂流記格列佛游記繁星。春水八年級：。朝花夕 拾西游記水滸傳駱駝祥子九年級：名人傳童年2、按時間要求各年級每周在語文課中抽出一節(jié)課作為課外閱讀指導課或進行 閱讀交流活動，特別是初一充分利用社團活動時間每周開設一節(jié)閱讀課，確保同學 在校的課外閱讀時間；要求語文教師天天的語文家庭作業(yè)必須有課外閱讀任務，每 節(jié)語文課前五分鐘為閱讀交流時間，形成家校合力，讓同學天天課外閱讀時間不少 于半

2、小時，共同培養(yǎng)同學課外閱讀的習慣。3、定活動我們把五月份定為“讀書月，結合“讀書月展開系列活動。開 展一次課外閱讀研討活動，舉辦一次讀書班會活動、經(jīng)典誦讀活動、讀書筆記展 覽、閱讀考級等活動，舉辦各類小比賽，如：七年級講故事比賽、八年級背誦古詩 比賽、九年級讀書演講比賽、讀書小報評比等，評選出在讀書方面有興趣有能力的 同學和優(yōu)秀指導老師。4、定指導課外閱讀是同學在輕松愉快的狀態(tài)下自主閱讀，老師可在同學情趣 性萌發(fā)，情感性熏陶的前提下，恰當?shù)貪u進地交給同學假設干方法。如：讓七年級學 生掌握記住故事梗概，并加以復述的方法；還可以學習課外讀物部分詞匯，加以領 悟和解說。讓八年級同學在閱讀中注意用得比

3、較好的語句和語段，學習語言美的鑒 賞方法；此外，還可以學習就書中令讀者感到有疑義的內容或語言提出自己的疑問 與看法。九年級同學，應該深入一步領會精美的語言與各種寫作方法的運用及濃縮 一本書內容的方法。還可指導同學主動學習做讀書筆記與讀書卡片。同時，在各個 年級，還可以激發(fā)同學適當聯(lián)系語文教材，學習在課外書籍中尋找相關的知識和材 料，擴展知識面，加深對教材的理解，學會思維的發(fā)散。研究效果：1、通過一年的大語文閱讀教學研究，所研究的班級同學都深深地愛上了語文 閱讀，愛上了語文課，從而實現(xiàn)了“要我學語文變?yōu)椤拔乙獙W語文。初步實現(xiàn) 了大語文課題的研究目的：變被動為主動，把語文課由課堂延伸到生活，延伸到

4、時 時、到處，跳出45分鐘的束縛，走向生活的大舞臺。2、通過一年的大語文閱讀教學研究，特別是每周一節(jié)課的讀書心得課，同學 敢張口說了，同學敢表達自己的思想了，同學能條理的、流利的交流自己的心得 了。真正實現(xiàn)了語文教學的工具性原始面目。3、通過一年的大語文閱讀教學研究，同學的聽、說、讀、寫能力，特別是 “說的能力，有了長足的進展。4、在研究過程中還發(fā)現(xiàn)，老師的評價對同學來說還是起著很重要的作用，無 論是閱讀心得交流課上老師對勇于發(fā)言同學的欣賞與表楊，還是對同學習作的課堂 展示，都深深的吸引著同學們，說明同學很在乎老師的評價。很多同學在回答怎樣 提升習作水平的時候都提到了要多看書，多積存，也有的說

5、要向寫得好的同學討教 經(jīng)驗，并且要保持常常都寫日記。這些研究成果的取得，將影響孩子們的一生。5、探究出了提升同學習作素養(yǎng)的關鍵因素一一多讀、多背、多說、多寫?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來，語文課程的內容是豐富多彩的，大閱讀教 學為讀寫結合提供了優(yōu)良的物質材料，及時總結好的寫作方法，引導同學進行讀寫 結合訓練，既能提升同學對閱讀內容的理解，心得，又可提升同學的寫作水平。我 個人認為，這一年的研究，通過多讀、多背、多說、多寫訓練，過去讓同學頭疼的 作文，不僅不再讓同學“作難了，而且還成為同學展示自己才華的一個舞臺。每 當課堂展示同學的習作時，同學的興奮勁深深的觸動著我，使我更有理由相信，“大語

6、文教學對同學靈魂的升華。6、通過一年的大語文閱讀教學研究，讓全體語文教師達成了這樣一個共識： 教語文“吃中藥要比“吃西藥效果好的多。搞“大語文閱讀教學就是我們語 文教學中的“中藥治??；而過去的“讀讀課文，“寫寫生字，“畫畫段 落，“總結總結思想的傳統(tǒng)語文教學，就是給孩子“西藥治病，肯定有效 果，但效果就像一股勁，用完就完了。而我們的課題研究，就是回歸了語文的本 質，意蘊久遠，久爾彌香。少了一份功力，多了一份執(zhí)著。一年的成果足以顯示 出，“以無為之為而達無不為之境界的妙處不為考試學語文，不為考試教語文，只為孩子的興趣，只為孩子的底蘊，最后結果卻是決勝于考場。這更加堅 定了我校語文課堂改革步伐，更

7、加堅定了課題研究的信心。一校帶多校課題中期報告篇二在小學數(shù)中做好作業(yè)講評的施行研究這一課題于20 xx年11月申請xx縣 教育科研小課題研究，經(jīng)獲準立項后，在我校領導的幫助與指導下，結合本校實 際，通過研究施行，試圖提升作業(yè)講評的效率，現(xiàn)對課題目前研究進展狀況，做出 如下匯報：一、過程與方法20 xx年12月完成對研究方案的擬定，并確定在我校一、四、六年級三個班級 進行試驗，并依據(jù)方案對同學進行整體觀察。20 xx年1月，對部分老師，同學家長和一年級、六年級同學進行調查問卷， 對調查結果進行了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，寫出了調查報告。20 xx年2月，分解課題，組織教師扎實的研究，制定了第一步的研究方案

8、 即教學制定，并依據(jù)方案對課堂教學進行施行。課題組撰寫相關論文，互相指 導，學習。20 xx年3月，記錄和整理研究資料，對前一階段的研究狀況進行了反思，對 如果提升作業(yè)講評的效率進行施行探討，以便為下一階段研究提供更有利依據(jù)。20 xx年4月，小結前一階段的研究成果，撰寫中期報告。二、管理措施1、成立課題組。設立課題組負責人。并執(zhí)行課題負責人制度。完善教育科研 機制，為參加教育科研創(chuàng)造優(yōu)良的環(huán)境。2、確保經(jīng)費投入。3、強化培訓學習。課題組每周安排固按時間進行課題研究理論和科研知識的 學習引導，切實轉化教育理念，確立起作業(yè)講評的觀念。4、強化本學區(qū)間的交流，使各個課題之間互相借鑒、集思廣益，形合

9、成一套 完整的體系。三、具體措施本課題主要采用調查法、比較法、行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗總結法等方 法進行。先對我校各年級數(shù)學作業(yè)講評課進行綜合分析，歸納總結出作業(yè)講評課中 存在的問題，進行整理篩選，形成統(tǒng)一的問題集，然后從中尋求解決的辦法。通過 在課堂教學的各個環(huán)節(jié)進行實驗，依據(jù)施行中同學學習活動時的不同表現(xiàn)，分階段 及時反饋，及時調整教學實驗策略。通過查閱資料，學習新的理論和別人的先進經(jīng) 驗，應用于自己的課題實驗，并運用強有力的理論依據(jù)指導課題研究。1、調查法。有目的、有計劃、有準備地選擇幾名老師進行改善作業(yè)講評課理 念，怎樣提升作業(yè)講評的有效性為話題的面對面交談及問卷調查。走進課堂教學

10、， 觀察記錄，從而深入了解作業(yè)講評中的教學現(xiàn)狀，為研究提供依據(jù)。2、行動研究法。針對本課題研究，不斷提出改善看法，并付之于行動，在課 堂教學的研究施行基礎上驗證、修正研究行為充實或修正方案，提出新的具體目 標，以提升課題研究的價值。3、比較歸納法。通過對各班級或同學之間的比較，從中歸納出所取得的成 績。4、案例研究法。收集典型講評課案例，運用課堂教學案例不斷總結反思，不 斷進行研究分析。5、經(jīng)驗總結法。廣泛總結教師的先進教學經(jīng)驗和同學的學習經(jīng)驗，為本課題 研究服務。存在的困難及解決思路存在問題：1、我們校的每個班的人數(shù)都較少，都不到二十人，教師只有11人，年輕教師只 有4名，在進行教學施行研究

11、是效果不顯著，缺少一定的氛圍。大多數(shù)教師認為作 業(yè)講評就是講解錯題，強調問題，同學很難改變思想。課題研究的體系還不是非常 的完善，理論知識還不夠深入，必須要在以后的實施中不斷地加以充實，加以完善，深入, 任重而道遠.2、課題組成員在課堂施行中有時會出現(xiàn)一些不盡人意的地方，背離了作業(yè)講 評的終極目標。3、老師在教學過程中過于注重自身經(jīng)驗的存在，忽視了同學技能、學習過 程、學習方法、情感態(tài)度與價值觀的評價。4、過于注重作業(yè)講評的糾錯目的，忽視了作業(yè)講評的施行研究。由于經(jīng)費中自費部分較多，有時課題組成員外出學習的機會較少，也影響了課 題研究的深度和厚度。解決思路：1、注重作業(yè)講評施行探討，順應同學個

12、性心理體驗。2、作業(yè)講評課時環(huán)節(jié)要制定準確、得體。3、作業(yè)講評時要制定機智有趣的問題。4、注重作業(yè)講評時同學潛能的發(fā)揮，提升創(chuàng)造能力。5、注重課題施行多元化，特別同學的主體地位。6、注重作業(yè)講評方式的多樣化，激發(fā)同學主動學習的積極性。7、積極爭取學校經(jīng)費的投入。能否按期結題在日常教學過程中，我們課題組成員按照課題實施方案，及時展開各種調研活 動，撰寫論文，調查報告，并在教學中施行應用，改變教師的傳統(tǒng)理念，促進同學 的學習興趣。課題必將按期完成，并且研究成果會在教育教學中彰顯它的價值，提 高我校的教科研水平。一校帶多校課題中期報告篇三一、課題簡介課題由來：培養(yǎng)同學實際問題數(shù)學化的能力，是數(shù)學教育

13、的一個重要目標。培 養(yǎng)同學實際問題數(shù)學化的能力具有發(fā)展同學數(shù)學應用意識，改變數(shù)學教學與現(xiàn)實世 界之間的嚴重脫節(jié)現(xiàn)象，提升同學分析問題和解決問題的能力的重要意義。在國 外，從數(shù)學課本看起，每一章都是從實際出發(fā)，然后解釋數(shù)學內容，最后總結實際 問題的解決。但是，我們的廣大基層一線教師的教學與研究思路大都局限于“解題 方法、“一題多解、“考試題解等，往往忽視了同學實際問題數(shù)學化能力的 培養(yǎng)。由此，我們提出了“培養(yǎng)初中同學實際問題數(shù)學化能力的研究這個課題進 行研究。課題界定：我們認為培養(yǎng)同學實際問題數(shù)學化的能力是指強調從同學已有的生 活經(jīng)驗出發(fā)，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解析與應用的

14、過 程，進而使同學獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力，情感態(tài)度，與價值觀等多方 面得到進步與發(fā)展。研究目標：通過研究，構建出實際問題數(shù)學化的運行機制，在目標、原則、途 徑、策略、評價等方面形成一些本土化、特色化的基礎性理論。通過研究，提升學 生兩種能力。一是面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學的知識和方法尋求解決問題策略的能力；二是面對新的數(shù)學知識時，能主動地尋找其實際背 景并探究其應用價值的能力。研究內容：一是調查了解同學當前實際問題數(shù)學化的真實水平及存在的問題； 二是分析制約同學實際問題數(shù)學能力形成的主要因素，提出相應的解決策略；三是 探究培養(yǎng)同學實際問題數(shù)學化能力的有效途徑；四

15、是在研究的過程中，不斷提升研 究者的自身研究與教育的能力，從而促進自身的專業(yè)發(fā)展。二、課題研究狀況1、在理論學習中更新教育觀念我們采納了集體學習和分散學習相結合的方法，通過上網(wǎng)、學習專著、閱讀教 育教學類刊物，學習有關問題轉化的教育教學理論，寫好教育隨筆，積存教育智 慧，用以指導自己的教學行為。我們課題組看過的理論著作有：略，撰寫的教 育隨筆共14篇，分別是：略通過學習，努力從理論層面上引導教師對實驗課 題產(chǎn)生背景、科學依據(jù)、教育思想、施行價值全面把握，實現(xiàn)教育思想、教育觀念 的轉變。2、編制調查問卷，進行調查研究編制調查問卷，并選擇300個樣本進行調查，了解同學當前實際問題數(shù)學化的 真實水平

16、及存在的問題，并依據(jù)調查結果分析制約同學實際問題數(shù)學能力形成的主 要因素。3、采納“走出去，請進來的方法，構建課題交流平臺進一步完善共營互惠的教學研究制度，拓展互惠的內涵，積極主動、坦誠無私地公開自己的教學與思想，在教導處的支持下，積極組織課題組老師參加各 種教學觀摩、學習、參觀活動，也邀請其他學校教師參加我們課題組的觀摩活動和 研討活動。迄今為止，課題組老師參加或組織的活動有：略三、課題研究成果1、理論成果形成“初中生實際問題數(shù)學化能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題調查報告。(見 附件)我們認為制約同學實際問題數(shù)學能力形成的主要因素有學習興趣、知識 儲備量、認知方式、表征方式等。我們初步提出的解決策略有：

17、充分利用多媒體的閃爍、移動、變形等 功能，強化感知，促進知識由具體到抽象的轉化。以生活原理為載體，提煉出數(shù) 學思想。探究數(shù)學建模訓練，強化同學用數(shù)學的意識。論文：毛利益老師撰寫論文提升同學實際問題數(shù)學化能力的幾點做 法并積極投稿。許文英老師撰寫了論文利用數(shù)學建模思想培養(yǎng)初中同學實際問 題數(shù)學化的能力。(見附件)2、施行成果促進了同學學習能力的提升。在課堂內外，同學的學習方式得到了較大 的轉變，同學有了較強的數(shù)學運用意識和施行能力，逐漸地學會數(shù)學化的方法，并 自覺地把所學習的知識與現(xiàn)實中的事物建立起聯(lián)系。提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，帶動了課堂教學的優(yōu)化。在研究施行中，教師 努力將先進的教育思想內化為自

18、己的教育教學理念，轉變?yōu)樽约旱慕逃袨椋A 為自己的教育教學特色。同學在課堂作業(yè)時，充分發(fā)展自己的特長，積極地走向課 外、走向社會進行施行，最大限度地開發(fā)、挖掘同學的潛在創(chuàng)造力。在促進同學發(fā) 展的同時，教師自身的素養(yǎng)也同樣得到了發(fā)展。其中毛利益老師和許文英老師被評 為市教學能手。四、課題研究的疑難疑惑我們的課題研究取得了一些成果，但也有以下問題必須要注意，并在施行中不斷 TC 口。1、課題組各別參研教師在教學中雖然改變了傳統(tǒng)的教學模式，但放得不開， 擔心影響教學質量和升學業(yè)績，課堂上同學主體地位體現(xiàn)得不夠充分。2、課堂教學的情景制定如何走向生活化、課堂學習制定如何走向效率化還有 待提升。3、對課堂中同學評價研究程度不夠。五、課題研究的后段設想1、持續(xù)抓好理論學習，改變教師的教學觀念。2、切實抓好課題研