毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)

1、毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)_電廠學(xué)習(xí)工作總結(jié) 毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)。 平常的學(xué)習(xí)工作中，我們一般會需要寫一份或者幾份總結(jié)報告。在總結(jié)中，我們可以找出缺點(diǎn)與不足，吸取閱歷教訓(xùn)。每寫一次總結(jié)，我們就可以想的越多：一個人可以被戰(zhàn)勝，但絕不行以被打垮，就像工作一樣，應(yīng)當(dāng)全力以赴。那么你知道怎么書寫優(yōu)秀的總結(jié)報告嗎？我特地為大家細(xì)心收集和整理了“毛概課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)”，但愿對您的學(xué)習(xí)工作帶來關(guān)心。 篇一 . 可以毫不夸張的說，思政課是我在高校里最喜愛的課程，這不僅是由于我們有一位思想先進(jìn)、學(xué)識淵博的優(yōu)秀老師，更在于思政課它不僅僅是老師一個人的課堂而是我們每一位參加者學(xué)術(shù)溝通、問題探討、思想碰撞的舞臺。 我喜愛

2、思政課還由于在這們課堂上我總有一種醍醐灌頂?shù)母杏X。每次課程結(jié)束，我都能感覺到自己對事物的看法，對問題分析的角度等等都會明顯和以往不同，思想的溝通、碰撞總是讓人感覺很興奮，同時也會讓我對老師更有一種高山仰止的感覺。正如古語所言：獨(dú)學(xué)而無友則孤陋而寡聞。，的確，一個人對事物的理解，對問題的熟悉可能是狹隘的、片面的，通過和別人的溝通溝通或許我們能對事物有一個更全面、更客觀的了解和熟悉。 通過思政課，我不但對自己有了一個新的了解，對我們班級里的每一位同學(xué)也有了更加深刻的熟悉。思政課的教學(xué)項目給我們每一個人都供應(yīng)了一個展現(xiàn)自我、熬煉自我的機(jī)會，許多同學(xué)也都能夠很好的把握這難得的機(jī)會。例如我們小組第一次嘗

3、試去做視頻;丁允章、梁立兩個小組的同學(xué)第一次嘗試去制藥企業(yè)走訪調(diào)研;邱麗、王曉梅兩個組的許多同學(xué)第一次嘗試參與辯論賽;還有許多同學(xué)第一次嘗試制作ppT，第一次嘗試上臺演講，第一次主持每日話題。在這么多的第一次，在這么多的嘗試后面隱蔽著的是這些同學(xué)對自我的挑戰(zhàn)，對勝利的追求，對生活的喜愛。那些敢于嘗試，敢于邁出第一步的同學(xué)是英勇的，是值得我們贊揚(yáng)的，或許，在若干年后的一天，我們已經(jīng)把他們的這些第一次忘卻，但邁出第一步的他們可能依舊會感受很深，當(dāng)然，我也會是其中之一。 高校里的文化太少，對于像我這樣寵愛文化的同學(xué)來說，這每周一次的思政課就是顯得特殊的寶貴。假如學(xué)校能夠多開設(shè)一些這樣的文化課，我想我

4、們的高校生活也會變得更加豐富，我們自身素養(yǎng)也能得到提升，我們的將來也會得到潛移默化的影響。 喜愛張趙根老師，喜愛張趙根老師的課堂，喜愛這種我們每個人都能參加其中的課堂。 讓優(yōu)秀成為習(xí)慣，讓卓越成為自然。我也會牢記于心! 篇二 本學(xué)期的毛概課上我樂觀聽講并仔細(xì)聽講，從而對中國.有了更加深化、更加靠近本質(zhì)的熟悉。尤其是課堂專題講解我獲益良多。 曾經(jīng)對著像毛概之類的思想政治課程，我的態(tài)度是既敬重又批判的。之所以敬重是由于它們是我們的考試科目，只有好好學(xué)習(xí)，才能夠獲得比較好的成果批判則是由于這類課程往往理論性強(qiáng)，根本就不能夠為我們所用，對于我們的思想境界的提高幾乎沒有太多的關(guān)心，甚至于在某種程度上而言

5、上這類的課是一種時間上的鋪張，大家都認(rèn)為誰仔細(xì)聽講了那么誰就是傻子。但是現(xiàn)在通過新的教學(xué)方式兼之我自身仔細(xì)的聽講之后我發(fā)覺現(xiàn)在的課堂真真正正的讓我們學(xué)到了一些東西而不是像以前那樣的鋪張時間。稍稍總結(jié)了，應(yīng)當(dāng)說是歸結(jié)于以下幾點(diǎn)： 首先是基本上每周一次的時政講解。通過讓我們自己查找資料并上臺演講，作為很少有精力有愛好去接觸時事政治的我們最終被放到了.面前，并開頭初步關(guān)注時事變化，并讓我們油然多了一份時代的責(zé)任感，同時也對政府有了更加深化的了解。開頭調(diào)整我們的人生態(tài)度，而且這些新聞大都是我們生活中發(fā)生的真真實(shí)切的事情，更能引起我們的思索。而且通過一些些視頻，我們也漸漸明白了一個人不能夠只生活在自己的

6、專業(yè)學(xué)問學(xué)習(xí)中，我們極需要擴(kuò)大自己的視野。因此現(xiàn)在在課堂之外，我都會時不時的上些互聯(lián)網(wǎng)特地去關(guān)注現(xiàn)在國內(nèi)國外的一些時事。其次是開展的其次課堂活動也令我獲益匪淺。我參與本學(xué)期的其次課堂讓我克服了自己有點(diǎn)內(nèi)向的性格，英勇的站上了講臺，大聲的唱歌。而且根據(jù)目前的狀況來看，許多同學(xué)參與即興演講時，表現(xiàn)的也不是相當(dāng)?shù)木省Ｖ劣陬A(yù)備性的演講的話由于個人沒有抓住機(jī)會，所以沒參與過也不是很清晰該環(huán)節(jié)對于參與者有什么影響。再者課堂上的放映的各種視頻極大地提高了我的學(xué)習(xí)愛好，讓我對歷史的本質(zhì)，對.的本質(zhì)有了更多的更深刻的了解。 但是總體上，由于各種主觀和客觀的緣由，我對毛概課還是相當(dāng)投入的并獲得了許多學(xué)問。盼望以

7、后的類似性質(zhì)的課程都能夠連續(xù)這種上課模式或者是更好的模式。 更多 精選總結(jié)閱讀 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié). 學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長。課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).，我們來看看。 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).一 本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名學(xué)校語文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級培訓(xùn)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對訓(xùn)練技術(shù)力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用力量得到了肯定程度的提高?，F(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和總結(jié)如下，盼望能跟大家共享。 首先，平臺的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高

8、效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅決堅韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持究竟的信念。 其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。 通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧

9、課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。 通過學(xué)習(xí)，我對討論性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的熟悉。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭論了討論性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。 通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特

10、定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間溝通與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中所生成的新專題及其活動案例，為老師和同學(xué)供應(yīng)了特別珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。 通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注同

11、學(xué)群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注同學(xué)個體在學(xué)習(xí)過程中自身的進(jìn)展和變化。通過多角度評價和綜合評價，使同學(xué)由被動等待轉(zhuǎn)向主動參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。 通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實(shí)施方案。老師在單元教學(xué)實(shí)施過程中，要將其所設(shè)計的活動精確地展現(xiàn)出來，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的同學(xué)掌握與管理、教學(xué)的任務(wù)安排、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進(jìn)行反思，就要涉及對這些方面進(jìn)行重新端詳、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地

12、進(jìn)行。 學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很艱難，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為同學(xué)呈現(xiàn)一個更好的進(jìn)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。 課程學(xué)習(xí)的自我總結(jié).二 經(jīng)過五個模塊的學(xué)習(xí)，讓我又學(xué)會了一些新的學(xué)問和技能，懂得了項目學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)的區(qū)分，同時在經(jīng)后的教學(xué)中如何更好地運(yùn)用項目學(xué)習(xí)來指導(dǎo)教學(xué)。 1、“項目學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變過去單一、被動的學(xué)習(xí)方式，建立和形成發(fā)揮同學(xué)主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)同學(xué)在老師指導(dǎo)下主動的富有個性的學(xué)習(xí)，是“項目學(xué)習(xí)”的特色之一。同學(xué)的學(xué)習(xí)方式由傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)

13、向主動、探究、合作性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。 2、“項目學(xué)習(xí)”增加了同學(xué)的自信念，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性 “項目學(xué)習(xí)”項目重視過程、體現(xiàn)從做中學(xué)。整個完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程是體驗、領(lǐng)悟的過程，也是學(xué)習(xí)、提高的過程，這也是以同學(xué)為中心的教學(xué)思想的體現(xiàn)。同學(xué)可以在自主探究中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，同學(xué)通過調(diào)查、搜尋、收集、處理信息后獲得的成果時品嘗到勝利的愉悅，學(xué)習(xí)不再是被動地接受，不再是負(fù)擔(dān)，而是一件歡樂的事情，為同學(xué)的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的習(xí)慣和情感基礎(chǔ)。 3、“項目學(xué)習(xí)”促進(jìn)了老師角色的轉(zhuǎn)變 師說中有“師者，傳道、授業(yè)、解惑也！”，隨著信息時代的到來和課程改革的不斷深化，對老師的這一詮釋也發(fā)生了相應(yīng)的變化。在這六個字

14、中，“傳道、解惑”好理解，關(guān)鍵是“授業(yè)”，怎樣“授業(yè)”呢？“項目學(xué)習(xí)”項目的核心之點(diǎn)是：老師的作用不再是象在傳統(tǒng)教學(xué)中那樣把問題的“陳述”呈現(xiàn)給同學(xué)，而是圍圍著同學(xué)所學(xué)學(xué)問而設(shè)計出學(xué)問誕生的“原始情境”進(jìn)行教學(xué)。同學(xué)在教學(xué)過程中，不是從老師那里得到現(xiàn)成的答案，而是通過一系列問題的回答而得到所學(xué)學(xué)問。 要運(yùn)用“合作技能要素”和“自我導(dǎo)向技能要素”來更好地管理項目學(xué)習(xí)，還要懂得運(yùn)用“小組溝通”、“拓展”、“寫信”、“寫反思”等方式來反思整個項目學(xué)習(xí)、完善整個項目學(xué)習(xí)。我還特殊記住課程內(nèi)容中的這句話：讓反思成為一種心智習(xí)慣、成為課堂的一部分！我覺得這句話每一個真正有志于訓(xùn)練事業(yè)、真正致力于教改的老師

15、都應(yīng)當(dāng)記得！ 理論上的項目學(xué)習(xí)是學(xué)完了，實(shí)踐層面上的項目學(xué)習(xí)才剛剛開頭。 用一句話來概括這次學(xué)習(xí)：辛苦，但受益匪淺！ 課程學(xué)習(xí)自我總結(jié)優(yōu)秀. 本著終身學(xué)習(xí)的宗旨，作為一名學(xué)校語文老師，我很興奮參與了中學(xué)校老師訓(xùn)練技術(shù)力量中級培訓(xùn)。通過這次遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我對訓(xùn)練技術(shù)力量有了更清楚的熟悉和更深刻的理解，教學(xué)技術(shù)理論水平和運(yùn)用力量得到了肯定程度的提高。現(xiàn)將學(xué)習(xí)收獲和體會總結(jié)如下，盼望能跟大家共享。 首先，平臺的課程根據(jù)模塊化的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計，包含了豐富的資源、形式多樣的學(xué)習(xí)活動以及精選出的若干教學(xué)工具軟件，這就關(guān)心了我進(jìn)行高效率的課程學(xué)習(xí)，順當(dāng)?shù)赝瓿膳嘤?xùn)任務(wù)。平臺的課程深層剖析了訓(xùn)練技術(shù)的內(nèi)涵，讓我感受到

16、了訓(xùn)練技術(shù)的魅力。在學(xué)習(xí)中我也遇到許多困難，通過請教老師和學(xué)友，外加自己動腦琢磨、動手操作，這些困難也就迎刃而解了，這就增加了自己發(fā)揚(yáng)堅決堅韌的學(xué)習(xí)精神、克服困難、堅持究竟的信念。 其次，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，我從真正意義上更新了教學(xué)觀念，學(xué)到了許多先進(jìn)的訓(xùn)練教學(xué)理論，也解除了我原來在教學(xué)中存在的一些困惑，充分熟悉了信息技術(shù)與課程整合的重要性和迫切性，這將對我以后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。 通過學(xué)習(xí)，我熟悉到了了主題單元設(shè)計的重要性。以主題單元進(jìn)行課題設(shè)計大大優(yōu)化了老師的教學(xué)設(shè)計，以一個主題來進(jìn)行單元規(guī)劃，可以很好的兼顧課程整體目標(biāo)和課程結(jié)構(gòu)，更有利于整合本單元的教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)了專題之間的聯(lián)系，使教學(xué)

17、內(nèi)容更具優(yōu)化和規(guī)律性，比如說語文主題單元教學(xué)，把幾篇課文視為一個整體，通盤考慮教與學(xué)、講與練、讀與寫、聽與說的詳細(xì)內(nèi)容和方法，大大提高課堂教學(xué)效率。 通過學(xué)習(xí)，我對討論性學(xué)習(xí)有了一個更高層次的熟悉。通過培訓(xùn)轉(zhuǎn)變了我的觀念，并且嘗試著設(shè)計了一個討論性學(xué)習(xí)方案，和學(xué)友們爭論了討論性課堂中常見的一些問題，真是受益匪淺，切實(shí)感受到了這種學(xué)習(xí)方式的獨(dú)特價值，今后我打算在課堂上大力推廣這種學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和探究性，真正提高教學(xué)效率。 通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會制作主題資源網(wǎng)站。主題資源網(wǎng)站對于教學(xué)的意義是在于它是由特定主題的資源構(gòu)成的一個資源包，可以包含多種資源形式，且比較適合于不同老師和同學(xué)之間

18、溝通與共享資源。主題資源網(wǎng)站是一個半結(jié)構(gòu)化的、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以準(zhǔn)時補(bǔ)充單元學(xué)習(xí)實(shí)施過程中所生成的新專題及其活動案例，為老師和同學(xué)供應(yīng)了特別珍貴的單元學(xué)習(xí)合作平臺，不僅保證了信息化學(xué)習(xí)活動的全方位開展，也為師生供應(yīng)了展現(xiàn)成果和學(xué)習(xí)溝通的廣泛空間。盡管我制作的主題資源網(wǎng)站只是初具雛形，但隨著我的信息技術(shù)的不斷成熟，我會讓它盡善盡美，充分發(fā)揮它在教學(xué)中的潛力和作用。 通過學(xué)習(xí)，我更深層次的了解了教學(xué)評價。在教學(xué)中，要做到切實(shí)把握各種評價方法和評價工具，有效地把它們?nèi)谌虢虒W(xué)實(shí)踐中：要由原來的重結(jié)果轉(zhuǎn)向重過程，關(guān)注同學(xué)群體和個體的學(xué)習(xí)交往活動，關(guān)注同學(xué)個體在學(xué)習(xí)過程中自身的進(jìn)展和變化。通過多角度評

19、價和綜合評價，使同學(xué)由被動等待轉(zhuǎn)向主動參加進(jìn)展，做到自我調(diào)控、自我更新、自我熟悉、自我推斷、自我反思、自我改進(jìn)，能有效地改善自己的學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)每一名同學(xué)的進(jìn)展。 通過學(xué)習(xí)，我學(xué)會了怎樣去設(shè)計單元教學(xué)實(shí)施方案。老師在單元教學(xué)實(shí)施過程中，要將其所設(shè)計的活動精確地展現(xiàn)出來，必需討論管理策略，討論教學(xué)的組織形式、教學(xué)過程中的同學(xué)掌握與管理、教學(xué)的任務(wù)安排、同學(xué)學(xué)習(xí)的診斷與調(diào)控、學(xué)習(xí)活動的評價與激勵等方面。同時，要學(xué)會對單元教學(xué)過程進(jìn)行反思，就要涉及對這些方面進(jìn)行重新端詳、修改和完善的問題。這樣，才能保證課堂教學(xué)高效率地進(jìn)行。 學(xué)問是無止境的，而真正意義的培訓(xùn)才剛剛開頭，今后的教學(xué)道路還很長，任務(wù)還很

20、艱難，我們要學(xué)會把學(xué)到的信息技術(shù)與課程很好地整合起來，為同學(xué)呈現(xiàn)一個更好的進(jìn)展平臺，讓他們在這個平臺中充分發(fā)揮自主作用，成為學(xué)習(xí)上真正的仆人。 學(xué)問管理課程學(xué)習(xí)自我總結(jié) 學(xué)問管理課程將近尾聲，學(xué)了這門課程我收獲很大，感受也很深。課程的學(xué)習(xí)雖已結(jié)束，但學(xué)問的學(xué)習(xí)是終生的，讓我意識到學(xué)問管理的重要性。不斷去學(xué)習(xí)，管理學(xué)問，不但要有肯定的學(xué)問存量，還要有基于已有學(xué)問結(jié)構(gòu)上不斷去學(xué)習(xí)、制造和利用學(xué)問的力量，才能好好地提高個人的競爭力。 未學(xué)此門課程時，我就聽過學(xué)問管理這名詞，當(dāng)時覺得很抽象。軟件工程課程的設(shè)計，我做過關(guān)于學(xué)問管理系統(tǒng)的可行性報告和需求分析，但那是對學(xué)問管理的概念及流程沒有詳細(xì)的了解，寫

21、起來很吃力，學(xué)了學(xué)問管理課程之后，我才發(fā)覺，缺少理論的學(xué)問，當(dāng)時的許多想法都不嚴(yán)謹(jǐn)。 雖然學(xué)問這東西好像很抽象，但還是具有可操作性的，前提是要有意識去做，才能有效地進(jìn)行管理。此門課程的學(xué)習(xí)，主要是學(xué)習(xí)了組織的學(xué)問管理和個人的學(xué)問管理，其中涉及到一些專業(yè)的名詞，比如什么是學(xué)問管理、學(xué)問員工、學(xué)問經(jīng)濟(jì)、智力資本等相關(guān)的學(xué)問管理概述;同時，還學(xué)習(xí)了學(xué)問流程的管理，學(xué)問管理的運(yùn)行模型，學(xué)問管理的工具，學(xué)問獵取、存儲、共享、使用的途徑和方法，以及出現(xiàn)在學(xué)問各個流程中的學(xué)問創(chuàng)新等。 我們現(xiàn)階段的工作，主要是有意識的進(jìn)行個人的學(xué)問管理。個人的學(xué)問管理無處不在，簡潔的電腦文檔文件，網(wǎng)絡(luò)信息的提煉收集存儲，以及怎樣去獵取學(xué)問、合理地保存學(xué)問，怎樣把隱性學(xué)問轉(zhuǎn)化為顯性學(xué)問，怎么使用已有的學(xué)問，怎樣去共享已知的學(xué)問等，這些都要我們有意識的去做，所學(xué)的學(xué)問才能轉(zhuǎn)化為資本。 很慶幸，選了學(xué)問管理這門課程，每堂課都