一年級《村居》說課稿3篇

1、Word - 12 -一年級村居說課稿3篇一班級村居說課稿1說教材：村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，拂堤楊柳，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學(xué)們通過前幾課的學(xué)習對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，應(yīng)通過這首古詩讓同學(xué)感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，教學(xué)中要調(diào)動一切樂觀因素讓同學(xué)始終保持讀的愛好。本課的目標設(shè)為：(1)正確認讀“村、居、醉、煙、童、散、忙”7個生字，會寫“忙”字。(2)圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。(3)正

2、確、流利的朗讀古詩，背誦古詩。三個目標是依據(jù)新課程標準的要求提出的。三項目標中，我把正確認讀7個生字作為學(xué)習重點，由于一班級的教學(xué)重點始終是識字、寫字。難點為圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思和入情入境，有感情的朗讀古詩，這是由于一班級的同學(xué)剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度。說學(xué)情：一班級的同學(xué)好動，很多行為習慣還正在培育，他們年齡小,好動、易興奮、易疲憊,留意力簡單分散,尤其是剛開學(xué)時。但是他們活潑好動天真爛漫，大多數(shù)人思維活躍，學(xué)習的愛好較濃，但是他們也存在著肯定的差異。而且本班同學(xué)不擅長舉手發(fā)言，一小部分同學(xué)會也不舉手。說目標：一、學(xué)問與技能目標熟悉7個生字，會寫“忙”字。正

3、確流利的朗讀古詩，背誦古詩。二、過程與方法目標圖文結(jié)合，初步了解詩句的意思。通過反復(fù)誦讀古詩，感悟詩中的意境，感受春天的美妙。三、情感、態(tài)度與價值觀目標在朗讀中感受春天的美妙和樂趣，培育同學(xué)喜愛春天和喜愛大自然的情感。說教法和學(xué)法：一、說教法1.創(chuàng)設(shè)情境語文新課程標準指出：同學(xué)是語文學(xué)習的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點和認知規(guī)律，通過圖畫再現(xiàn)，語言描述，帶領(lǐng)同學(xué)進入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。2.朗讀體驗法新課標指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱

4、讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學(xué)喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。以上的教學(xué)方法都將滲透在各教學(xué)環(huán)節(jié)中。二、說學(xué)法這節(jié)課主要采納同學(xué)以畫助記、合作溝通、朗讀體驗的學(xué)習方法。說教學(xué)過程：教學(xué)過程我主要通過以下六個方面來說明一、激情引入首先采納提問式，春天已經(jīng)靜靜的來到了我們的身邊，那么春天在哪里呢?誰情愿說說你的發(fā)覺?老師也到野外去找春天了，你們想不想看一看?播放課件感知春天，直接導(dǎo)入課題村居，隨機熟悉“村、居”這兩個字。【設(shè)計意圖】用一兩句話說說發(fā)覺的春天，無形中訓(xùn)練了一班級同學(xué)的口頭作文。通過動情的語言，一幅顏色明麗的春天圖片，同學(xué)于自然之中進入情境

5、，產(chǎn)生學(xué)習愛好，由此開頭本節(jié)課的學(xué)習。二、在讀通讀順中學(xué)習字詞首先老師范讀課文，讓同學(xué)留意每個字的音，為下面同學(xué)自由讀古詩做了鋪墊，同桌相互認讀生字、朗讀古詩。其次是指導(dǎo)同學(xué)看圖，引出本節(jié)課要求熟悉的字詞，認讀生字利用各種方法，在學(xué)習字詞的時候，奇妙的理解詞語的意思，最終引出詩句，進行朗讀。這樣由字到詞到句就簡潔多了。【教學(xué)意圖：通過對生字的認讀，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合字形、借助圖片等方式了解意思，不但為感知詩意做好充分的鋪墊，又滲透了古詩語言的簡練。】三、在入情入境中誦讀首先想象著春天漂亮的景色進行朗讀，其次劃分節(jié)奏指導(dǎo)朗讀，在讀通順、讀出節(jié)奏感之后再進行聯(lián)系生活，指導(dǎo)有感情朗讀。最終就是引導(dǎo)背誦?！?/p>

6、教學(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過朗讀，逐步使同學(xué)體會七言詩二、二、三的停頓，同時體會古詩誦讀時聲斷氣不斷的感覺，從而做到在讀正確的基礎(chǔ)上讀出節(jié)奏。在讀出節(jié)奏的基礎(chǔ)上再讀出自己的體驗、感情，達到熟讀成誦的目的?！克?、在拓展延長中積累語言把你搜集到描寫春天的古詩，讀給大家聽一聽。然后進行小結(jié)，村居這首詩，描繪了一幅漂亮的春景圖，還有許多詩人曾經(jīng)贊美過漂亮的春姑娘呢!請同學(xué)們課后連續(xù)搜集有關(guān)春天的古詩?！窘虒W(xué)意圖：此環(huán)節(jié)通過積累朗讀，使同學(xué)在拓展延長中學(xué)會積累?！课濉⒅笇?dǎo)書寫本節(jié)課要求會寫的生字只有一個“忙”字。先讀拼音，數(shù)數(shù)有幾畫，觀看關(guān)鍵筆畫的占格位置，指導(dǎo)豎心旁的寫法，師范寫，同學(xué)練寫，老師個別指導(dǎo)，擴詞

7、，課堂展評。六、當堂檢測出示生字進行認讀。說反思：在課前預(yù)習中已經(jīng)安支配同學(xué)對生字進行圈畫，在這節(jié)課來看，同學(xué)圈畫的效果不是很好，預(yù)習沒有到位。預(yù)想的是對課堂上生字的認讀打下了基礎(chǔ)，實際效果不是很好，以后還有強化預(yù)習。在朗讀古詩時，拂堤楊柳中拂堤字音同學(xué)讀錯的比較多，這時候我只是領(lǐng)讀了幾遍，而沒有單獨拿出來再強調(diào)一遍。在單獨出示詩句的時候，還是不能脫離拼音。在習慣養(yǎng)成方面，還需要不斷強化，在課堂上同學(xué)的坐姿、舉手、回答問題等課堂表現(xiàn)前半節(jié)課表現(xiàn)較好，而寫字的正確姿態(tài)需要進一步加強訓(xùn)練。習慣養(yǎng)成不能單單看這一節(jié)課的表現(xiàn)，還要經(jīng)過長時間的強化訓(xùn)練。另外需要加以關(guān)注個別同學(xué)在課堂上走神的現(xiàn)象。一班級

8、村居說課稿2【說教材】村居是義務(wù)教育課程標準試驗教科書一班級下冊第一組的最終一篇課文。這是一組以“漂亮的春天”為主題的單元。村居為我們描繪了一幅春意濃濃，令人神往的農(nóng)村春景圖，草長鶯飛，楊柳拂堤，抬眼望去，滿眼翠綠，空氣中充滿著清清草香、泥香，孩子們急不行待地迎著東風放起了風箏，孩子們也把歡快，把盼望放飛在了春天里，同學(xué)們通過前幾課的學(xué)習對春天已經(jīng)有了較豐富的體驗，老師應(yīng)通過這首古詩讓同學(xué)感受到春天如詩般的意境及春天帶給人的歡樂。詩歌的語言生動形象，內(nèi)容短小精練，讀起來瑯瑯上口，老師要調(diào)動一切樂觀因素讓同學(xué)始終保持讀的愛好。本課的目標設(shè)為：、學(xué)會“村、居、醉、煙、童、散、忙”個生字，會寫“忙”

9、字。、能通過圖文結(jié)合、樂文結(jié)合、動靜結(jié)合，感受春天的詩情畫意。、有感情地朗讀課文，熟讀成誦。、通過朗讀、想象，感受詩歌的語言美。目標、是依據(jù)新課標的要求提出的，目標是依據(jù)單元的主題和同學(xué)喜愛用多種方式來學(xué)習的特點而提的。四項目標中，我把目標、作為學(xué)習重點，由于一班級的教學(xué)重點始終是識字、寫字、朗讀。難點為目標，這是由于一班級的同學(xué)剛接觸漢字不久，就讓他們感悟語言之美，會有肯定難度?！菊f教法和學(xué)法】一、創(chuàng)設(shè)情境語文新課程標準指出：同學(xué)是語文學(xué)習的仆人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)同學(xué)的愛好，注意培育同學(xué)自主學(xué)習的意識和習慣，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境。依據(jù)低班級同學(xué)的身心特點和認知規(guī)律，通過嬉戲激趣，圖畫再

10、現(xiàn)，音樂渲染，語言描述，帶領(lǐng)同學(xué)進入真實的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)同學(xué)的學(xué)習愛好。二、朗讀品嘗新課標指出：閱讀是同學(xué)的共性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實踐。而讀是最行之有效的閱讀手段，讓同學(xué)喜愛讀書，學(xué)會讀書。通過反復(fù)品讀感受詩歌的語言美、音韻美、意境美。三、自主探究蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要總感到自己是一個發(fā)覺者、討論者、探詢者。在兒童的精神世界中這種需要特殊劇烈?！闭n堂上讓同學(xué)對詞句質(zhì)疑并借助圖畫去解疑，還有讓同學(xué)自主選擇朗讀方式，通過自讀自悟獵取學(xué)問、情感的體驗等環(huán)節(jié)都真正的把學(xué)習的權(quán)力還給同學(xué)，而同學(xué)回報你的將是驚喜?！菊f教學(xué)過程】一、

11、“摘蘋果”嬉戲?qū)?，激發(fā)學(xué)詩愛好小伴侶，你們瞧！蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，讓我們一起去摘下它們吧！但要摘下它們可不簡單，得會背蘋果背后藏著的一首詩。嬉戲后小結(jié)：看來大家這次不僅是蘋果豐收了，而且還是詩歌的大豐收。導(dǎo)入：你們還想在自己的詩歌寶庫里再添一首詩嗎？那讓我們一起去觀賞清代詩人高鼎的詩歌村居吧！愛玩是孩子的天性，尤其是一班級的同學(xué)活潑好動，布滿童趣。課前通過嬉戲情境設(shè)置既復(fù)習了以往背過的詩歌，又激起了他們對學(xué)詩的愿望，真可謂“課伊始趣已生”。二、初讀課文，學(xué)習生字詞，質(zhì)疑問難、出示詩歌，自由輕聲讀，遇到難讀的地方多讀幾次，讀好了做個勝利的手勢。、出示個生字：練讀；指名讀；猜讀（請一生上臺不讓看

12、到生字，師指定一個生字，他再轉(zhuǎn)過看指著黑板上全部生字中的一個問：“是不是字”猜對了大家就說：“是”，他就回去，猜錯了大家說“不是”，這位同學(xué)連續(xù)猜下去，猜中為止）；齊讀；說說記住了哪個字，怎么記住的？、指導(dǎo)書寫“忙”字：同學(xué)觀看“忙”田字格中的位置，并試寫；師范寫，強調(diào)“忄”的寫法；生再練寫；同桌互評，把認為寫的好的字打上圈。、再讀古詩在不理解的詞句旁注上“？”識字、寫字是低班級階段學(xué)習的重點。識字教學(xué)我堅持的是“多次復(fù)現(xiàn)”原則，主要是通過多種形式讓同學(xué)有層次、有梯度地讀生字，讀后讓同學(xué)自主選擇去識記字形，充分體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習的自主性。寫字環(huán)節(jié)我將老師的示范指導(dǎo)放在同學(xué)試寫感悟之后，實現(xiàn)了老師由

13、“主宰者”向“服務(wù)者”的角色轉(zhuǎn)變，使老師的指導(dǎo)更有針對性和實效性。最終一步把閱讀和質(zhì)疑問題結(jié)合起來讓同學(xué)在讀中學(xué)會疑，在疑中加強讀。一班級村居說課稿3【說教材】村居是學(xué)校一班級下冊課本中一首一般的古詩。它是清代詩人高鼎寫春天景色的名篇，它的“春之景“和“童之樂”兩幅畫面給人留下了深刻的印象，這種人景交融的“春之圖”都融合在這一首“春之詩”中。它是寫景詩歌的代表作之一。我用了一個課時來完成這首詩歌的學(xué)習?！窘虒W(xué)目標】、了解詩歌的基本含義和詩歌的人景交融的寫作方法。、在理解的基礎(chǔ)上背誦詩歌。、詩歌拓展：以這首詩為跳板，讓同學(xué)在課外去收集自己感愛好的詩歌，并背誦下來，看誰背的又多又棒。【說教法】、教

14、授古詩：由于這首詩是一首描寫春景的古詩，描繪了春天特有的景物，每句詩仿佛都是一幅幅漂亮的圖畫，所以我讓同學(xué)采納畫“簡筆畫”的方法，畫出古詩中的各種景物，這樣用來加深同學(xué)對古詩內(nèi)容的理解。、古詩拓展：這是這一節(jié)課的重點，讓同學(xué)把課外收集的古詩詞進行背誦和默寫，這樣讓同學(xué)既能把以前學(xué)過的古詩詞進行復(fù)習，又能把沒有學(xué)過的古詩詞先一睹為快，這樣的效果也比特地為了背誦而背誦要好許多啊。【教學(xué)過程】、初步學(xué)文：先指導(dǎo)同學(xué)去初步了解每句詩的也許內(nèi)容，看看寫了那些景物，分別是什么樣的。、畫圖學(xué)文：在讓同學(xué)把這些景物結(jié)合詩句用簡筆畫畫下來，再把詩句寫在畫的旁邊，做到畫中有詩，詩旁有畫。、拓展學(xué)文：利用同學(xué)的古詩

15、積累來說說有那些寫春景的詩，寫景的詩【教學(xué)理論】村居是一首寫景的古詩，再好的文字不如直觀的畫面，又是同學(xué)親自畫的，能畫出來的同學(xué)信任對古詩應(yīng)當有了相當深刻的理解。在新課改的春風下用一種寫生的方法來學(xué)習寫春景的古詩，信任這本身就比較好玩味吧！讓每一首古詩變成一幅幅漂亮，布滿顏色的畫卷，讓可愛的同學(xué)在其中自由拘束的玩耍，讓學(xué)習成為一件歡樂的事！一教材簡析 黃鶴樓送別是蘇教版學(xué)校語文第九冊的課文。本課屬于“文包詩”的形式，即以一個生動的故事再現(xiàn)黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的創(chuàng)作情境。故事是詩歌的拓展和闡釋，詩歌是故事的濃縮和提煉，詩文互照，情景同現(xiàn)，的確是培育同學(xué)聯(lián)系語言環(huán)境理解課文和體會詩人情感的好教材。課文共五個自然段。第一至三自然段寫李白在黃鶴樓為孟浩然餞行的情景，后面的部分寫李白在江邊目送孟浩然登船遠去，觸景生情，吟詩抒情。二、 教學(xué)目標依據(jù)20 xx年版全日制義務(wù)教育語文課程標準和蘇教版“文包詩”這一類文章的特點，以及同學(xué)的認知水平，我擬訂如下教學(xué)目標：1、認知目標（1）學(xué)會本課生字新詞。（2）能說出黃鶴樓送孟浩然之廣陵這首詩的意思，并會背誦這首詩。2、技能目標（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）逐