小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)《慈母情深》

1、18 慈母情深文本分析：本文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻，毫不猶豫地給錢(qián)讓“我”買(mǎi)青年近衛(wèi)軍的事，表現(xiàn)了慈母對(duì)孩子的深情，以及孩子對(duì)母親的敬愛(ài)之情。文章描寫(xiě)細(xì)膩，情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解“我”家境的貧寒，體會(huì)母親掙錢(qián)的艱辛，從而感悟母親對(duì)“我”的深情。對(duì)于反映母愛(ài)親情的這類(lèi)文章，教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生去讀，讓學(xué)生去感受、傾聽(tīng)文中人物內(nèi)心的聲音，去與文中人物對(duì)話(huà)，以便能達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生朗讀、討論、交流的過(guò)程就是表達(dá)感受、互相啟發(fā)、豐富課堂、豐富課文、豐富自己內(nèi)心世界的過(guò)程?？傊?，在這一課的教學(xué)中，教師應(yīng)將引導(dǎo)閱讀、誘發(fā)感悟和指導(dǎo)練習(xí)這三個(gè)閱讀教學(xué)策略結(jié)合起

2、來(lái)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以讀為主，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力。教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)本課“魄、抑、頹”等11個(gè)生字（包括1個(gè)多音字），會(huì)寫(xiě)“辭、碌、吊”等12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。2有感情地朗讀課文，邊讀邊想象課文中描寫(xiě)的場(chǎng)景。3通過(guò)理解描寫(xiě)母親的外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的重點(diǎn)句段，體會(huì)母親的慈祥與善良，以及“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)和崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀懂課文，理解描寫(xiě)母親的外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句與段落。2.體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，以及“我”對(duì)母親的敬愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)母親生活的辛苦，從而進(jìn)一步理解母愛(ài)的無(wú)私、崇高，激發(fā)對(duì)母親的感激、熱愛(ài)之情。課時(shí)安排：2課時(shí)一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入

3、，揭示課題1.播放視頻畫(huà)荻教子，出示相關(guān)的圖片，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感悟母親對(duì)子女關(guān)愛(ài)的深情。導(dǎo)語(yǔ)：母親是世界上最?lèi)?ài)我們的人，也是最懂我們的人。對(duì)于母親而言，子女是她的一切，她無(wú)私地“把愛(ài)全給了我”“把世界給了我”。她從不言悔，從不說(shuō)累。她的舉手投足無(wú)時(shí)無(wú)刻不體現(xiàn)著她對(duì)我們的愛(ài)，閃耀著母性的光輝。同學(xué)們，你是否也在生活中感受到了濃濃的母愛(ài)呢？2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的體驗(yàn)。3.教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，導(dǎo)入新課。小結(jié)：同學(xué)們的感悟很深刻。不管世界如何變化，不管我們年歲幾何，總有一種愛(ài)，讓我們內(nèi)心震撼，那是慈母的愛(ài)；總有一種情，讓我們淚流滿(mǎn)面，那是慈母的情！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家梁曉聲的作品慈母情深，體會(huì)

4、那令人敬重的母愛(ài)！4板書(shū)課題，理解課題。（1）理解“慈母”的含義，“慈母”表現(xiàn)在哪些方面？（2）“慈母情深”中的“情”具體包含哪些內(nèi)容？過(guò)渡：理解了“慈母情深”，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)作者講述的故事，具體體會(huì)作者與母親之間的深厚情意。二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)1.介紹作者及相關(guān)背景資料。梁曉聲 1949年生，當(dāng)代作家。梁曉聲的創(chuàng)作以小說(shuō)為主，著有短篇小說(shuō)集天若有情白樺樹(shù)皮燈罩死神，中篇小說(shuō)集人間煙火，長(zhǎng)篇小說(shuō)一個(gè)紅衛(wèi)兵的自白從復(fù)旦到北影雪城等。其短篇小說(shuō)這是一片神奇的土地父親獲全國(guó)短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)今夜有暴風(fēng)雪獲全國(guó)中篇小說(shuō)獎(jiǎng)。青年近衛(wèi)軍 20世紀(jì)60年代時(shí)曾風(fēng)靡全國(guó)，至今仍是暢銷(xiāo)書(shū)籍。這部長(zhǎng)篇小說(shuō)的

5、作者是蘇聯(lián)作家法捷耶夫。該小說(shuō)講述了蘇聯(lián)人民在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄壯舉。2.學(xué)生自由讀課文，圈畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字和不理解的詞語(yǔ)。3.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字、生詞。（1）學(xué)生先自學(xué)生字、生詞，針對(duì)容易讀錯(cuò)的字音和容易寫(xiě)錯(cuò)的字形做標(biāo)記。（2）小組內(nèi)交流讀字音、寫(xiě)字形時(shí)的注意事項(xiàng)。（3）教師出示詞語(yǔ)卡，檢測(cè)學(xué)生的掌握情況。4.學(xué)生默讀課文，交流預(yù)習(xí)收獲。三、再讀課文，整體感知1.學(xué)生大聲朗讀課文，教師提出討論的問(wèn)題，共同探究文章的主題。明確：課文記敘了母親在極其艱難的生活條件下，不顧別人的勸阻，拿錢(qián)給“我”買(mǎi)書(shū)的故事。（1）這篇課文是按什么順序?qū)懽鞯?？明確：本文是按事情發(fā)展的順序?qū)懽鞯?。?）這篇課文主

6、要寫(xiě)了一件什么事？（3）這件事突出表現(xiàn)了母親的什么品質(zhì)？明確：母親善良、無(wú)私、偉大。（4）本文是怎樣通過(guò)這件事來(lái)表現(xiàn)“慈母情深”的呢？2.小組合作，給課文劃分層次，交流為什么這樣劃分，并歸納層意。結(jié)構(gòu)梳理：第一部分（第14自然段）：寫(xiě)“我”想買(mǎi)一本青年近衛(wèi)軍，但貧寒的家境使“我”的愿望難以實(shí)現(xiàn)。第二部分（第537自然段）：寫(xiě)母親給錢(qián)讓“我”買(mǎi)書(shū)。第三部分（第38自然段）：寫(xiě)“我”終于有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。四、課堂回顧，交流收獲1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。過(guò)渡：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！蹦笎?ài)是深沉的、偉大的。買(mǎi)書(shū)是件小事，那背后蘊(yùn)藏的愛(ài)卻足以感人肺腑，催人淚下。下節(jié)課上，我們

7、再去體會(huì)這位貧窮的母親對(duì)孩子深沉的愛(ài)。2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。二課時(shí)一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.回顧內(nèi)容，感悟母愛(ài)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，課文中的母親是那么樸實(shí)平凡，但是從作者的字里行間，我們卻感受到了這位母親是那么的可親可敬。（1）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這位母親可親可敬的原因。明確：盡管家境貧苦，母親卻毫不吝嗇地拿錢(qián)給“我”買(mǎi)書(shū)，實(shí)現(xiàn)“我”的心愿，因而母親可親又可敬。（2）假如要你用一句話(huà)來(lái)贊頌這位可親可敬的母親，你會(huì)說(shuō)什么呢？預(yù)設(shè)：學(xué)生的答案可以多種多樣?？梢允琴濏?zāi)赣H的名言，如“世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親”（高爾基）；也可以是歌頌?zāi)赣H的古詩(shī)詞，如“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草

8、心，報(bào)得三春暉”（孟郊游子吟）；還可以用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)對(duì)這位母親的贊頌之情。只要表述通順，飽含感情，言之有理即可。2.指名說(shuō)說(shuō)課文是如何表現(xiàn)母親崇高的形象的。3.教師過(guò)渡，導(dǎo)入新課。過(guò)渡：同學(xué)們，課文中母親的工作條件是不是非常艱苦？可母親對(duì)“我”的關(guān)愛(ài)卻是那樣的慷慨無(wú)私、深情、特別，這些是不是已經(jīng)深深打動(dòng)了你們？這是一位什么樣的母親呢？她的音容笑貌、一言一行又有哪些特別之處呢？以至著名作家梁曉聲在許多年以后仍刻骨銘心地記得。這對(duì)母子之間究竟有怎樣的深情呢？下面我們將深入課文中去探究了解。二、研讀課文，重點(diǎn)探究1.教師出示“閱讀提示卡”，引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，圈畫(huà)重點(diǎn)。閱讀提示卡理解“我”家境的貧寒

9、。體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。2.師生帶著問(wèn)題合作學(xué)習(xí)，感悟人物形象，體會(huì)情感。問(wèn)題一：理解“我”家境的貧寒。（1）學(xué)生默讀課文第14自然段，與同桌討論：從這些描寫(xiě)中你能體會(huì)到什么？明確：體會(huì)到“我”的家境貧寒。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥：你從文中哪些地方可以看出“我”的家境貧寒？明確：從“書(shū)價(jià)一元多錢(qián)”“母親還從來(lái)沒(méi)有一次給過(guò)我這么多錢(qián)”“我也從來(lái)沒(méi)有向母親一次要過(guò)這么多錢(qián)”這幾句話(huà)中可以看出，在我們現(xiàn)在看來(lái)是相當(dāng)便宜的一本書(shū)，但是對(duì)當(dāng)時(shí)的母親來(lái)說(shuō)這無(wú)疑是一筆巨款?！笆Щ曷淦恰币辉~表現(xiàn)了“我”很迫切想要這本書(shū)，但是由于家境貧寒，買(mǎi)書(shū)成了一件極不容易的事，

10、“我”的愿望遲遲不能實(shí)現(xiàn)?！澳菚r(shí)我家的破收音機(jī)已經(jīng)賣(mài)了，被我和弟弟妹妹們吃進(jìn)了肚子里”這句話(huà)直接表現(xiàn)了“我”的家境貧寒。（3）體會(huì)作者描寫(xiě)自己家境貧寒的用意。明確：交代故事的背景，為下文凸顯母親勤勞的形象以及表現(xiàn)母親對(duì)“我”的愛(ài)做鋪墊。問(wèn)題二：體會(huì)母親掙錢(qián)的辛苦。過(guò)渡：“我”太想擁有青年近衛(wèi)軍這本書(shū)了，于是“我”第一次來(lái)到母親為“我們”掙錢(qián)的那個(gè)地方，感受到了母親工作的環(huán)境，看到了母親工作時(shí)的樣子，“我”深受震動(dòng)?！拔摇边€有勇氣向母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū)嗎？最終，“我”買(mǎi)書(shū)的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第537自然段，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。（1）感悟母親的工作環(huán)境。明確：“七八十臺(tái)破縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾

11、?！保◤摹罢鸲@”體會(huì)聲音很大，環(huán)境很惡劣。）“我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上。周?chē)鷰字粺襞菘局业哪??！保◤摹皽惖健⒖局斌w會(huì)環(huán)境的惡劣。）（2）體會(huì)母親工作的艱辛及母親對(duì)“我”的愛(ài)。抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行解讀，感受母親的形象。A.從“極其瘦弱的脊背彎曲著，頭湊到縫紉機(jī)板上”可以體會(huì)出這是一位（瘦弱）的母親。B.從“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著”可以看出這是一位（貧苦）的母親?！叭嗟冒櫚櫟摹闭f(shuō)明母親把錢(qián)帶在身上很長(zhǎng)時(shí)間了，這些錢(qián)來(lái)之不易，是一點(diǎn)一點(diǎn)靠勞動(dòng)得來(lái)的。通過(guò)“龜裂”一詞可以看出母親的（艱辛）。C.從“有事快說(shuō)，別耽

12、誤媽干活”“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背”可以看出這是一位（辛勞）的母親。從四個(gè)“立刻”感受到母親的（辛勞），為了生計(jì)而爭(zhēng)分奪秒地工作。D.從母親的同事認(rèn)為“我”是要錢(qián)買(mǎi)閑書(shū)，勸阻她給“我”錢(qián)時(shí)，母親卻說(shuō)“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的！”“不是你說(shuō)買(mǎi)書(shū)，媽才舍不得給你這么多錢(qián)呢！”可以體會(huì)到這位母親雖然家境這么貧寒，掙錢(qián)又這么艱辛，卻慷慨地給“我”錢(qián)買(mǎi)書(shū)，這鮮明的對(duì)比中飽含著（深沉的母愛(ài)）。學(xué)生抒發(fā)感受。過(guò)渡：讀完這些詞句，我們深深地感受到這是一位勤勞的母親，這是一位慈祥的母親，這是一位無(wú)私的母親，這是一位偉大的母親。同學(xué)們，這位母親在你的心中留下了怎樣的印象呢？感悟作者的寫(xiě)法。明確：常見(jiàn)的

13、描寫(xiě)人物的方法外貌描寫(xiě)（主要是指對(duì)一個(gè)人衣著打扮和外在形象的描寫(xiě)。）動(dòng)作描寫(xiě)（是指對(duì)故事發(fā)展過(guò)程中人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。）語(yǔ)言描寫(xiě)（是指在故事發(fā)展過(guò)程中對(duì)人物對(duì)話(huà)和內(nèi)心獨(dú)白的描寫(xiě)，它要求人物語(yǔ)言自然、真實(shí)、符合人物的身份特點(diǎn)。）神態(tài)描寫(xiě)（是指對(duì)人物的面部表情及目光變化的描寫(xiě)。）心理描寫(xiě)（是指對(duì)人物心理活動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)。）這些描寫(xiě)人物的方法共同的作用是塑造人物形象和表達(dá)人物的思想情感。問(wèn)題三：感受“我”對(duì)母親的感激、熱愛(ài)、崇敬之情。（1）教師出示關(guān)鍵語(yǔ)句，學(xué)生討論交流。（教師出示課件。）那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來(lái)是那么瘦??！那一天我第一次覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該是一個(gè)大人了。我鼻子一酸，攥著錢(qián)跑了出去

14、那天，我用那一元五角錢(qián)給母親買(mǎi)了一聽(tīng)水果罐頭。我想我沒(méi)有權(quán)利用那錢(qián)再買(mǎi)任何別的東西，無(wú)論為我自己還是為母親。a.兩個(gè)“第一次”說(shuō)明了什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？明確：母親的樣子并沒(méi)有改變，變化的是“我”的感受。兩個(gè)“第一次”說(shuō)明“我”已經(jīng)深刻地體會(huì)到母親是多么辛勞，從中“我”明白了更多的事理，覺(jué)得自己是大人了。表達(dá)了作者對(duì)母親的崇敬、熱愛(ài)之情。b.討論：你從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么？明確：體會(huì)到了感動(dòng)、心疼、崇敬、感激、熱愛(ài)。（2）學(xué)生有感情地朗讀課文，注意要把課文表達(dá)的情感融入其中。三、拓展閱讀，賞析名篇過(guò)渡：贊美母愛(ài)、歌頌?zāi)笎?ài)的文章是多種多樣的，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀一讀冰心早年寫(xiě)給母親的一首詩(shī)紙船寄

15、母親。1.出示詩(shī)歌紙船寄母親，師生共讀。紙船寄母親 冰心我從不肯妄棄了一張紙總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心地每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去！預(yù)設(shè)：這是一首抒情小詩(shī)，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感情濃郁，很適合朗讀。教師可以先領(lǐng)讀，再讓學(xué)生自主閱讀。在學(xué)生讀熟之后推薦讀得最好的同學(xué)來(lái)示范朗讀，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀的熱情，也使學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)感情的方法。（教師出示閱讀提示卡。）這首詩(shī)是

16、以一個(gè)什么人的口吻寫(xiě)成的？（童心未泯的孩子。）詩(shī)人是借什么來(lái)表達(dá)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)深深的思念的？（借紙船。）詩(shī)中這種抒情的方法叫作什么方法？（借物抒情。）2.學(xué)生交流閱讀后的感悟。預(yù)設(shè)：教師先啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感，再引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位在組內(nèi)暢談日常生活中母親關(guān)愛(ài)自己的小事，推選出優(yōu)秀發(fā)言者在全班交流評(píng)價(jià)。3.課外拓展閱讀。預(yù)設(shè)：教師鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀頌揚(yáng)母愛(ài)或感激母愛(ài)的文章，如母親的“存折”那一刻，我明白了母愛(ài)媽媽的心，是瓷器等。四、讀寫(xiě)結(jié)合，學(xué)有所獲過(guò)渡：母愛(ài)是深沉的，是偉大的，它體現(xiàn)在生活里的每一個(gè)看似微不足道的細(xì)節(jié)中。課文中，當(dāng)“我”拿到母親遞過(guò)來(lái)的錢(qián)時(shí)，“我”的“鼻子一酸”。這個(gè)細(xì)節(jié)就飽含著“我”對(duì)母親的感激、崇敬之情。你有過(guò)“鼻子一酸”的生活經(jīng)歷嗎？回想一下，可以寫(xiě)一寫(xiě)。1.情景激趣，