小學語文人教五年級上冊 搭石

1、5 搭石教學目標1.會認7個生字，會寫10個生字，并掌握多音字“間”。2.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。【語文要素】3.有感情地朗讀課文，抓住重點詞句想象畫面。4.感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。教學重難點1.用較快的速度默讀課文，能集中注意力，不要回讀，了解課文的主要內(nèi)容。2.品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。教學課時2課時第1課時課時目標1.會認7個生字，會寫10個生字，會寫16個詞語，掌握多音字“間”。2.能集中注意力，不回讀，提高閱讀速度。（重難點）3.能用較快的速度默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。一、引

2、出課題，了解快速默讀的閱讀策略1.同學們，今天我們一起學習劉章爺爺?shù)囊黄恼麓钍?。（板書課題）2.了解速讀策略，出示閱讀要求。請同學們用較快的速度默讀課文，老師幫大家記下所用的時間。出示閱讀要求:(1)讀的時候集中注意力；（2）遇到不懂的詞語不要停下來；（3）不回讀。二、記錄閱讀時間，檢查閱讀效果1.組織學生自主閱讀課文，梳理課文主要內(nèi)容，記錄閱讀時間。2.下發(fā)檢測題，檢查學生的閱讀效果。3.交流如何“集中注意力”“不回讀”的閱讀方法。4.學生默讀課文，嘗試劃分文章段落層次。5.教師指導學生理清文章脈絡(luò)，劃分層次。第一部分（第1自然段）：簡要介紹什么是搭石。第二部分（第24自然段）：具體寫搭石

3、在人們生活中的作用和意義。第三部分（第5自然段）：點明主旨，揭示搭石承載著鄉(xiāng)親們美好的情感。三、再讀課文，引發(fā)思考，解決問題1.題目引發(fā)思考。同學們，齊讀課題。在快速閱讀課文后，你對題目有了怎樣的理解？2.介紹作者及寫作背景。3.自主學習，出示學習提示：（1）默讀課文，用已有學習方法學習生字、詞語。（2）找出課文給你留下印象最深的畫面，并批注相關(guān)語句，體會鄉(xiāng)親們美好的情感。4.組織學生自主認識生字，全班交流識字方法和注意事項。預(yù)設(shè)：（1）“綽”不要誤讀成“zhu”。（2）借助偏旁或結(jié)合詞語識記，理解“汛、譴、懶”等字。5.檢測學生識字情況。6.組織學生自主學習寫字，全班交流把字寫好的方法。7.

4、指導學生關(guān)注易錯字的書寫。如“懶、衡”為左中右結(jié)構(gòu)，三部分要寫得勻稱；書寫“隔”字時，右邊的“冂”中是一“橫”，不要寫成兩“橫”。第2課時課時目標品讀作者細致描寫的典型事例，抓住關(guān)鍵語句，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。一、復(fù)習導入同學們，上節(jié)課我們學習了搭石這篇課文，你能不能用一個字來形容搭石的特點呢？（美）這節(jié)課我們將繼續(xù)深入學習搭石的美。二、細讀課文，感悟美好心靈默讀第24自然段，思考：人們走搭石的哪些畫面讓你感受到了美呢？邊讀邊畫。擺搭石1.生找句子。出示：上了點兒年歲的人直到滿意了才肯離去。(師范讀)2.師：“無論、只要、一定、直到、才肯”幾個詞強調(diào)了什么，表現(xiàn)了什么？（強調(diào)了老

5、人認真細致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。）指導學生讀。3.老人生怕搭石不穩(wěn)，在上邊反復(fù)地踏。從老人反復(fù)踩踏的動作中，你感受到什么？(奉獻美、心靈美)4.生齊讀，師生合作讀。（二）走搭石1.那一行人怎么走搭石呢？指名讀句子。出示：每當上工給人畫一般的美感。2.體會“協(xié)調(diào)有序”。從哪里可以看出協(xié)調(diào)有序？（前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。）3.師：是啊，一行人走搭石，前面的人剛抬起腳來，后面的人就緊跟上去。誰也不搶路，誰也不突然止步，這叫協(xié)調(diào)有序。是不是事先排練好的呢？（不是）由此可見，人們之間的和諧美。4.聽，他們在協(xié)調(diào)有序地走著，你聽見什么聲音了嗎？（嗒嗒的聲音，像輕快的音樂）你還

6、看到了什么？（清波漾漾、人影綽綽）5.是啊，每當下工，一抹夕陽照在小溪上，溪水在夕陽的映襯下閃著一縷一縷的光彩，聽著潺潺的流水聲，附著嗒嗒的腳踩搭石的聲音，讓我們再一次感受這美麗和諧的畫面。（齊讀）（三）讓搭石1.一行人走搭石是美麗的風景，如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？誰來讀讀文中的句子？出示：經(jīng)常到山里的人理所當然的事。（1）自由讀第一句話，想象當時的情景，兩人碰面會說些什么？同桌之間表演一下，并指名上臺表演。從中你發(fā)現(xiàn)了怎樣的美呢？生自由發(fā)言。（謙讓美）（2）這種事情是不是經(jīng)常發(fā)生？你從哪里知道的？（經(jīng)常、大概）這對于他們來說是非常平常的事，多么令人感動呀，你會怎樣去讀？指名讀。（3）那如果是老人來走搭石，又會出現(xiàn)怎樣的畫面呢？（出示句子）齊讀兩遍。你們能做做“俯下身子”這個動作嗎？（請學生在座位上做動作）師：多好的年輕人，老人沒有向年輕人表示謝意，年輕人會生氣嗎？（不會）師：為什么？（因為人們把這看成理所當然的事。）師：透過這個“俯”字，你看出了什么？（敬老美）2.多么善良、多么樸實的父老鄉(xiāng)親??！他們美好的行為，美好的心靈，讓我們深受感動，讓我們帶著感動齊讀這段話。3.指導朗讀第24自然段，邊讀邊想象，讀出畫面和語言節(jié)奏的美。三