小學(xué)語(yǔ)文人教三年級(jí)上冊(cè)望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)

1、望天門(mén)山教學(xué)設(shè)計(jì)秀鐘小學(xué) 趙靜【課時(shí)目標(biāo)】1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦全詩(shī)；理解詞義句意，掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法，讀懂詞句意思，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。2.獨(dú)立思考與小組合作相結(jié)合，理解詩(shī)意，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力；在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文。3.體會(huì)作者熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)山山水水的感情，感受詩(shī)歌美的意境。培養(yǎng)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀、背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】一、出示圖片中國(guó)的壯麗山河。 欣賞5幅圖片，重點(diǎn)解讀第五幅天門(mén)山，了解天門(mén)山的

2、地理位置。二、了解詩(shī)人。（課件出示4）以解決問(wèn)題的方式了解詩(shī)人-李白初讀古詩(shī)，了解文章內(nèi)容。1.剛才讓老師領(lǐng)略了你們?cè)鷮?shí)的語(yǔ)文基本功，現(xiàn)在再去過(guò)難關(guān)，有信心嗎？（課件出示5）望天門(mén)山唐李白天門(mén)中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回。兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。 2.大家喜歡這首詩(shī)嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會(huì)兒老師檢查，看誰(shuí)讀得好。3.聽(tīng)音頻范讀，注意節(jié)奏和重音?，F(xiàn)在你們是否也想讀？你可以學(xué)習(xí)音頻的，如果你有自己的獨(dú)到的見(jiàn)解，你就讀出你自己的感覺(jué)。 4.加手勢(shì)讀，大家注意讀準(zhǔn)字音。5.男生來(lái)讀讀。女生來(lái)讀讀。全班一起讀。 四、合作探究，品讀詩(shī)句。有人說(shuō)：一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。讓我們一起走進(jìn)這

3、幅畫(huà)中，去感受如詩(shī)如畫(huà)的美景吧！解讀課題 望天門(mén)山 （從遠(yuǎn)處看） 你能連起來(lái)說(shuō)題目的意思嗎？古詩(shī)講解 1.學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。(1）（課件出示）天門(mén)中斷楚江開(kāi)根據(jù)注解，了解字詞的意思?；卮饐?wèn)題 問(wèn)1：第1句描寫(xiě)的景物：（天門(mén)）斷 （楚江）開(kāi) 問(wèn)2：首句體現(xiàn)的是誰(shuí)的氣勢(shì)？ 水 問(wèn)3： 理解天門(mén)的“中斷”和楚江的“開(kāi)”有什么聯(lián)系？（2）碧水東流至此回根據(jù)注解，了解字詞的意思?；卮饐?wèn)題 問(wèn)1：第2句描寫(xiě)的景物：（）流問(wèn)2：既然楚江波濤洶涌，能沖斷天門(mén)，為什么它不是直向前奔騰而去，卻說(shuō)“至此回”呢？這句話突出描寫(xiě)的是誰(shuí)的力量？（3）了解前兩句古詩(shī)的意思：高高的天門(mén)山中間斷開(kāi)成為東西兩山，是被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)

4、的，碧綠的水東流至此，回旋澎湃。 2.學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。談話過(guò)渡：這么壯美的景色，詩(shī)人是在什么地方看到的呢？你是怎么知道的？（ 詩(shī)人是在船上看到的：兩岸青山-相對(duì)出）（1）課件出示：兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)。根據(jù)注解，了解字詞的意思。（2）出示四個(gè)問(wèn)題：這兩句寫(xiě)了哪幾種景物？（青山）出 （孤帆）來(lái)；紅日。這兩句詩(shī)的意思是什么，表達(dá)了作者怎樣的心情 ？詩(shī)句的意思： 高高的天門(mén)山中間斷開(kāi)成為東西兩山，是被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)的，碧綠的水東流至此，回旋澎湃。（高興、激動(dòng)、自豪）體會(huì)“出”的作用。詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。（通過(guò)對(duì)天門(mén)山壯麗景色的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)和對(duì)祖國(guó)美好河山的歌頌。）解決以

5、上問(wèn)題。 五、背誦古詩(shī)。 1.同學(xué)們，這么好的一首詩(shī)，你們想不想背下來(lái)？試試看。（學(xué)生配樂(lè)感情朗誦。） 2.誰(shuí)愿意上前面背給大家聽(tīng)？（指名配樂(lè)朗誦。）3.我相信同學(xué)們都能背下來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，面向聽(tīng)課的老師，讓我們用激情的朗誦表達(dá)出詩(shī)中的情。六、總結(jié)拓展，積累運(yùn)用。李白一生熱愛(ài)大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫(xiě)下了大量描繪祖國(guó)大好河山的詩(shī)，你們想一想，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)李白的哪一首詩(shī)也是抒發(fā)了這種感情？（望廬山瀑布)這首詩(shī)通過(guò)描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情。同學(xué)們，我們祖國(guó)的江山真是美如畫(huà)，歷代詩(shī)人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國(guó)大好河山的詩(shī)不僅李白寫(xiě)

6、過(guò)，其他詩(shī)人也有很多，請(qǐng)你們回去后繼續(xù)搜集背誦，看誰(shuí)背得多！【課后反思】成功之處：一、以學(xué)定教，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。由學(xué)生背誦最喜歡的古詩(shī)引出今天要學(xué)的詩(shī)，然后，安排自學(xué)，讓學(xué)生有獨(dú)立思考、小組合作、自由發(fā)揮的空間，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生查閱工具書(shū)、查閱資料理解詩(shī)意，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流收獲中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)，生生互補(bǔ)”，從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自悟、自得。 二、 與此同時(shí)，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，讓學(xué)生邊讀邊思考，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀，自由讀，指名讀，齊讀，直至?xí)痴b，使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是，老師舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”，讓讀得不夠的學(xué)生再讀，重視了群體活動(dòng)，同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。不足之處：