2022年聽(tīng)芮火才報(bào)告心得體會(huì)

1、第4頁(yè)共4頁(yè)2022年聽(tīng)芮火才報(bào)告心得體會(huì)芮火才老師的口才贏得了會(huì)場(chǎng)所有老師的會(huì)心一笑，他用另外一種方式把我們教育中亟待解決的矛盾用一種理想化的語(yǔ)言表達(dá)了出來(lái)，其實(shí)我覺(jué)得就是我們素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的兩把利劍的爭(zhēng)端問(wèn)題，也是我們所謂的“減負(fù)”越減越重的一種現(xiàn)象的理想生活。是呀，當(dāng)手把手的教學(xué)方式不適應(yīng)現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展時(shí)，學(xué)校以及學(xué)校的每一個(gè)人就應(yīng)該更深地去探究，究竟我們應(yīng)該教什么。于是，在芮老師的報(bào)告中，留給我最深的便是自由、明主、平等這樣的字眼了。關(guān)于制度的制定，關(guān)于興趣的發(fā)展，關(guān)于課程體系的制定，關(guān)于學(xué)習(xí)資源的取舍，關(guān)于學(xué)習(xí)生活的自由化，無(wú)不在訴說(shuō)著，我們要給孩子發(fā)展的“空間”。于是打造一個(gè)適

2、應(yīng)我們孩子的學(xué)習(xí)空間，一個(gè)他們需要的發(fā)展空間，就是我們這樣一個(gè)小老師，世界上最小的主任所能夠去做的。于是，我也這樣給自己三個(gè)建議：1、別怕他成績(jī)不好。今年班里的低分率越來(lái)越多，我和數(shù)學(xué)老師整天都在這幾個(gè)孩子的身上打轉(zhuǎn)，但是效果甚微，與家長(zhǎng)聯(lián)系，家長(zhǎng)就是這么跟我們說(shuō)的，老師，我們也沒(méi)有辦法，他就是這個(gè)樣了。于是，在兩頭難的情況下，我發(fā)現(xiàn)孩子有了應(yīng)付我們的思想。我注意觀察了一下這幾個(gè)孩子，當(dāng)我和他們說(shuō)，你們要把這些作業(yè)完成了今天才能回家，于是，到了放學(xué)的時(shí)候，他們要么就是一個(gè)字都沒(méi)有動(dòng)，要么就是交了一份連他自己也不認(rèn)識(shí)的作業(yè)給我，而且你一批評(píng)他吧，他就把頭低著，認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度非常誠(chéng)懇，但是一反映到練習(xí)

3、中，效果反而更差了。今天芮老師說(shuō)的那個(gè)事例讓我突然警醒，萬(wàn)一我的家長(zhǎng)也這樣來(lái)對(duì)我說(shuō)，_別的孩子得成績(jī)好，而獨(dú)獨(dú)我們家的不行，老師，你偏私了，我又該如何對(duì)他說(shuō)呢?，F(xiàn)在，我應(yīng)該這樣對(duì)我自己說(shuō)，你要針對(duì)這樣的孩子，給他們一個(gè)他們學(xué)習(xí)的空間，而不是把大家的需求強(qiáng)加在他們身上，讓他們?cè)谧约耗芙邮艿姆秶鷥?nèi)找到學(xué)習(xí)的信心，找到進(jìn)步的空間。聽(tīng)芮火才老師的報(bào)告心得體會(huì)2、別給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。我經(jīng)常留意我們班的群，發(fā)現(xiàn)有的時(shí)候，真的是我們老師“自討苦吃”。因?yàn)榧议L(zhǎng)們對(duì)自己的孩子要求并不是說(shuō)他們要孩子在班級(jí)中處于“尖子”的位置，他們只要自己的孩子在學(xué)校里過(guò)得快樂(lè)，有的家長(zhǎng)甚至?xí)f(shuō)，如果沒(méi)有這種一定要讀書(shū)的氛圍，

4、也許他們不會(huì)考慮把孩子送進(jìn)學(xué)校，而是讓他們?cè)谧杂傻纳钪薪】档某砷L(zhǎng)，所以當(dāng)我們是老師時(shí)，我們的觀點(diǎn)也許和家長(zhǎng)不一樣，如果我們能在家長(zhǎng)的位置上思考，那么我們對(duì)孩子就能把心態(tài)擺正了。正如我們班的學(xué)生開(kāi)始練字時(shí)，有個(gè)家長(zhǎng)反復(fù)的跟我說(shuō)，老師，你們現(xiàn)在的寫字都是以書(shū)法家的要求要求孩子了嗎。我認(rèn)為孩子得字只要能看得懂就好了。雖然我們不一定說(shuō)這個(gè)家長(zhǎng)的話有什么道理，但是站在家長(zhǎng)的角度，也許，他只要這么要求孩子的，于是，不妨和家長(zhǎng)一起探討，我們應(yīng)該給孩子什么，而不單單是每天的課堂。3、營(yíng)造一個(gè)閱讀的空間。這一點(diǎn)，我們的學(xué)校一直做得很好，給我們提供了漂流書(shū)，低年級(jí)每周的兩節(jié)白課，都是我們用來(lái)讀書(shū)的好時(shí)間，關(guān)鍵是

5、我們老師的指導(dǎo)和放手。壓縮孩子的作業(yè)時(shí)間，讓孩子有更多的時(shí)間讀書(shū)；做個(gè)讀書(shū)的好老師，給孩子一個(gè)讀書(shū)的榜樣；制定更多讀書(shū)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的讀書(shū)有動(dòng)力。一切能夠用來(lái)給孩子讀書(shū)的時(shí)間，請(qǐng)不要讓他不停地作業(yè)；一切能夠提供給孩子讀書(shū)的空間，請(qǐng)不要讓其他沒(méi)有秩序的活動(dòng)占有了。給孩子一個(gè)讀書(shū)的環(huán)境，讓他們?cè)跁?shū)中呼吸自由的空氣，這就是我們應(yīng)該做的。也許，我的表達(dá)和想法與芮老師的理想學(xué)校還有很大的差距，但是我相信我會(huì)像蝸牛一樣，一步一步到達(dá)我理想的教育之路。2022年聽(tīng)芮火才報(bào)告心得體會(huì)（二）淇縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校李芳芳_月_日我有幸參加了我市在湘-_小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課，感觸頗深，受益匪淺。給我感受最深的是這些老

6、師們?cè)谡n堂教學(xué)設(shè)計(jì)上都有一個(gè)共性緊扣課標(biāo)，源于生活，基于學(xué)生。通過(guò)這次觀摩課使我感受到要想上好一節(jié)課需要緊緊圍繞以下幾方面設(shè)計(jì)課堂教學(xué)：一、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)習(xí)因?yàn)樾W(xué)生注意力易于分散。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓孩子們從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。例如孫老師講的分物游戲這節(jié)課，就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)由生活中的實(shí)例引入課題，讓學(xué)生觀察，動(dòng)手再展示自己的成果。二、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐?/p>

7、滿著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，能使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到不陌生，讓枯燥數(shù)學(xué)知識(shí)變的生動(dòng)形象易于接受，讓孩子們感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。晉老師講的生活中的比就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，拿生活中自己的照片為例子讓學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)：_圖a與圖b、圖d比較像，它們的長(zhǎng)和寬之間有什么關(guān)系。_圖c、圖e與圖a不像呢。最后一個(gè)環(huán)節(jié)也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，讓學(xué)生說(shuō)出今天上課的感受，然后又列舉了生活中的糖的甜度，以及延伸到比賽中的比表示的意思。三學(xué)習(xí)方式活動(dòng)化，讓學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)活動(dòng)是學(xué)生所喜歡的學(xué)習(xí)形式。創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的活動(dòng)，使其在自由、寬松、活躍的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動(dòng)地感知、探索、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、從而創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。他們的課堂都體現(xiàn)了這一點(diǎn)，而且把握的非常好。1、重視操作活動(dòng)。動(dòng)是兒童的天性，將學(xué)生置于學(xué)玩結(jié)合的活動(dòng)中，化枯燥的知識(shí)趣味化。如郝愛(ài)娟的分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)創(chuàng)設(shè)了“想一想”、“畫一畫”等多個(gè)情境，激發(fā)了學(xué)生提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的欲望，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)對(duì)應(yīng)的整體“1”不同，分?jǐn)?shù)所表示的部分的大小或具體數(shù)量也就不一樣，讓學(xué)生在具體的情境中感受、理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。宋炳豪老師執(zhí)教的圖形中的規(guī)律這節(jié)課也非常棒，整節(jié)課都是學(xué)生按照活動(dòng)要求自己找規(guī)律，總結(jié)出很多種方法，我覺(jué)得學(xué)生表現(xiàn)的非常好，能力很強(qiáng)，這些都不是一朝一夕學(xué)會(huì)的，值得我思考和學(xué)習(xí)。2、重視游戲活動(dòng)。愛(ài)做游