2022年參加省優(yōu)質課觀摩活動心得體會范文

1、第7頁共7頁2022年參加省優(yōu)質課觀摩活動心得體會范文下冶二中盧亞軍_年_月_日，我很榮幸被校領導派到_四十七中參加_省思想品德優(yōu)質課觀摩活動，本次活動從_日下午開始到_日中午結束，共兩天的時間，觀摩優(yōu)質課_節(jié)。雖然優(yōu)質課大賽已落下帷幕，但給我留下了太多的記憶與思考。_位授課教師執(zhí)教的課形式多樣，精彩紛呈、各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢與特長。有的_飛揚，有的親切從容，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個人_力深深感染了我，獨具匠心的教學設計，追求創(chuàng)新的課改精神讓我由衷敬佩。收獲最大的是焦作教研室梅連賢老師的精彩點評。下面談談我聽課后的點滴體會：一、教師的個人素質較高1、授課教師教材嫻熟，能準確把握教學的重

2、難點，能對教材進行重新整合，進行創(chuàng)新設計。2、能流利使用普通話，語言規(guī)范、精練，善于激勵，親和力強，對課堂的掌控能力強。3、能深入領悟課改理念，始終把學生的主體地位放在第一位，能讓學生始終處在高度興奮、高度思考的狀態(tài)。二、導入精彩、恰當朱靜老師上課首先利用雙手平衡的游戲，并配上“貓和老鼠海上船”的視頻導入新課，設計新穎，一開始就成功吸引了學生的注意力。秦銘博老師莊重嚴肅的現(xiàn)場升國旗儀式，重燃學生的愛國熱情，為民族精神，發(fā)揚廣大教學做了充足的鋪墊。范楷老師自制教具“八個核桃”，將自己作為被侵權對象，通過自我調侃的方式，激發(fā)了學生學習新知的興趣。三、教學設計匠心獨運，注重情景創(chuàng)設，突出創(chuàng)新理念三門

3、峽外國語中學張文英老師執(zhí)教的做友好往來的使者一課，以備受_的_出訪為載體，創(chuàng)設“隨訪團招募”、“隨訪團釋疑”、“隨訪團踐行”教學情景，整節(jié)課以一條隨訪主線貫穿始終，思路清晰，過渡自然，渾然一體，一氣呵成，方法新穎獨特，給與會聽課老師留下了深刻印象。范楷老師執(zhí)教的肖像和姓名中的權利，整節(jié)課以“八個核桃和我的故事”為主線，貫穿始終，巧妙地將比較枯燥的法律常識融入到學生感興趣的故事中去，寓教于樂。讓學生在故事中思考，在思考中質疑，在質疑中討論，在動手、動腦和實際操作中的過程中真正達到理念與實踐，知識與情感的和諧統(tǒng)一。四、以活動為載體，充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的綜合能力劉曉凡老師通過“分組參與

4、，說說公平”、“體驗情境，感受公平”、“活學活用，理解公平”三個活動情節(jié)，提出具挑戰(zhàn)性的問題，讓學生在激烈的討論、交流中探索、感知知識，激發(fā)了學生的主動性和創(chuàng)造力。李惠芳老師以“日常生活入手，尋找歷史足跡，品味當下生活，升華愛國情感”為活動依托，讓學生從生活、從歷史中搜集愛國故事和民族英雄的事跡，在交流中體驗中激發(fā)愛國情懷，培養(yǎng)了學生搜集、整合、感悟、升華的能力。五、教師能及時點評，給予激勵表揚，用語精練，富有鮮明的時代氣息在授課中，老師們都能及時對好的發(fā)言、大膽的見解給予表揚激勵，點評或精練或幽默或煽情，信手拈來都是那樣的觸動學生的心靈，激發(fā)向上的力量。例如：“你回答得很好，大家點個贊。”、

5、“我非常感謝這位同學的發(fā)言，這是我聽到的最經典的回答?！薄ⅰ斑@個小姑娘的眼光很敏銳?！?、“同學們，你們真是太有才了?！薄ⅰ昂唵尉俚脑?，說出了此時此刻所有中國人的心聲?！?、“哦親，我太喜歡你了?！钡鹊?。_日上午講課結束，由焦作市教研室梅連賢老師進行了精彩的點評。專家用獨到的眼光，深邃的見解和對課改理念的前沿理解更是折服了現(xiàn)場所有的老師們，將這次交流活動推向了_。梅老師先用五個亮點“基于生活，重視情境創(chuàng)設”、“基于體驗，創(chuàng)新活動設計”、“基于情感，引導認同共鳴”、“基于活動，突出學生實踐”、“基于創(chuàng)新，亮點頻頻閃現(xiàn)”對講課老師們給予了充分肯定，贊揚這次授課老師水平比以往都好。也從專業(yè)角度給聽課老

6、師們指出了如何評價一堂課，什么是優(yōu)質課，提高了老師們的理解水平。最后從三個方面向與會老師們提出了合理化建議，也是對所有思品課老師們的殷切希望。走出聽課會場，我的心情依然難以平靜，此番來鄭，真是不枉此行。2022年參加省優(yōu)質課觀摩活動心得體會范文（二）今年的數(shù)學學科省優(yōu)質課在_市育英中學舉行，我和李娟老師、臧傳艷老師作為新營中學的代表參加此次優(yōu)質課觀摩學習，心情無比激動，心里有著無比的期待作為一名年輕的老師能夠有機會參加全省范圍內教學最高水平的學習，心里除了有感謝，要珍惜，還有的就是要好好利用這次機會學習，讓自己快速的成長。_號上午我們三人來到聽課地點，今天上午的課題應用一元一次方程_水箱變高了

7、，總共有三節(jié)課。作為優(yōu)質課例最吸引學生(也可以說是最吸引聽課者)無非就是課題的引入，問題情境的創(chuàng)設，第一節(jié)：以烏鴉喝水的故事引入；第二節(jié)：通過創(chuàng)設情境，將燒杯中的水倒入量筒中這樣的一個操作，讓學生認真觀察仔細思考(操作中哪些量在發(fā)生變化，哪些量沒有變呢)；第三節(jié)：以發(fā)明大王愛迪生測量燈泡體積的故事引入。課題的引入，都是為調動學生的興趣、熱情、積極性，讓學生以高漲的熱情投入新課的學習。相對而言，第二節(jié)課的引入更能吸引孩子們的眼球，孩子愿意相信自己眼睛看到，這是一種直觀上的視覺刺激，孩子們更能融入其中，積極思考。課題引入的成功也使得這節(jié)課的課堂氛圍非常的好。通過一上午的觀摩學習，我感覺新的教育理念

8、下的課堂必須要做到，以學生的“學”為課堂中心，為主體。讓學生進入課題，引導學生思考進來，讓學生一定帶著明確的任務去思考，讓學生自主的去想，大膽的說，大膽的做。而且問題的設計能使孩子們帶著興趣去思考，這樣就能夠明顯的感覺孩子們自主去思考的欲望強烈，有這種思考，把問題搞明白的沖動。所以說問題的設置一定要以激發(fā)學生思考的興趣為根本來設計，這一點個人感覺第二節(jié)做的比較好，比如說：同樣是要表達“測量一個不規(guī)則物體的體積”，這位老師就故意設計成“老師這里有一塊祖?zhèn)鞯膶毷瑢W幫老師測一下寶石的體積”，其實所有人都知道這就是一塊普通的石頭，但是這樣的設計瞬間提高孩子們的學習興趣，在欣賞這節(jié)課的同時，也為這位

9、老師風趣幽默的語言，奇思妙義的想法，課堂環(huán)節(jié)的精心設計所折服(感觸很深)。教學中不僅要提高學生自主思考，提高學生的學習興趣，還要注重培養(yǎng)學生多角度分析問題，解決問題的能力，這一點第三節(jié)做的比較好，在尋找等量關系建立方程時，讓孩子們發(fā)散思維尋找多種等量關系，可以以體積相等構建，高度的關系構建，也可以以底面積相等構建，很好的鍛煉了孩子多角度思考問題解決問題的能力。作為優(yōu)質課堂老師的語言要異常的精煉，既要引導學生把問題講清楚，又要做到點到為止，切記語言重復，拖泥帶水。這一點三位老師在課下肯定是做了很多的功夫，才讓課堂上的語言那么的簡練，那么的流暢，銜接過渡都是那么的自然.正所謂臺上一分鐘，臺下十年功

10、，雖然沒有那么夸張，也屬異曲同工。_號下午我們三個人換了戰(zhàn)場，來到了育英中學分校，下午的課題3.1圓，總共有三節(jié)課。第一節(jié)：以投圈游戲引題，得出圓的定義；第二節(jié)：以動手操作畫圓來得到圓的形成；第三節(jié)：以“天眼”望遠鏡的形成，來得到圓的形成。下午課堂的氛圍要比上午的遜色一些，第一：圓這一節(jié)內容比較簡單，孩子們一看就懂，所以學生對知識的探究欲望不是那么強烈，以至于整個下午的三節(jié)課課堂上孩子不積極，不投入，給人的感覺比較散，課堂中沒有學生的動手操作，很多結論老師講孩子們記，雖然課上有老師的提問，學生的發(fā)言，小組的配合但能明顯的感覺的孩子們是出于應付，在整個課堂上沒有真正的去思考，去探究。效果不是很好

11、。和上午的課相比，老師們在備課，教學設計上，課堂上的預設生成不足。_號上午的課題應用一元一次方程_打折銷售，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以游廬山的為情境貫穿與整節(jié)課，問題的設置也是以實際問題為例。設計非常的巧妙，孩子們也比較喜歡；第二節(jié)：以學校的公益捐助為故事展開這節(jié)課的學習，前后呼應，恰到好處；第三節(jié)：以“超市購物”來引入課題。_號下午的課題圓的對稱性，總共三節(jié)課。第一節(jié)：以育英中學的?；蘸妥约簩W校的?；罩谱鲌D片引入；第二節(jié)：以圖片展示引入圓；第三節(jié)：以圖片引入。在下午的三節(jié)課中，以第一節(jié)的表現(xiàn)搶眼。_號上午的課題應用一元一次方程_希望工程義演共三節(jié)課。三節(jié)課均是以“貧困山區(qū)的孩子們的生活圖片”引題

12、。_號下午圓心角與圓周角共兩節(jié)課。通過這次學習觀摩，也讓自己認識到要想把一節(jié)看似簡單的課上好，的確是一件不容易的事，很多聽課的老師在聽課的時候是不是會有自己的一些觀點和看法，但是我覺得臺_下是兩回事，在下面什么事都能看明白，可是在在臺上就不一樣了。首先，良好的心理素質是上好一堂課必備的，面對臺上的一些_的處理能力(教育機智)也是難以把控的。很多時候老師老想著把一些簡單的問題反復的講明白，可是往往不能深入淺入，把自己陷入一種無法自拔的境地，這種情況出現(xiàn)在_號下午的一節(jié)課，和_號上午的第_節(jié)課，老師想著讓所有學生都明白，可是越說孩子心里越膽怯，以至于課堂氛圍越來越差，這說到底還是教學設計不夠合理，

13、課前的預設生成不夠，以至于課堂上慌亂了陣腳。其次，課堂上活動設置一定要以孩子為中心設置，讓孩子們真正能動起手來，喜歡動手，在動手中真正去探究知識，這一點做的比較好的是_號下午的第一節(jié)課，課前的準備非常充分，尤其教學工具的準備更是讓孩子們愛不釋手，孩子們的興趣一下子就提上來啦，課堂氛圍越來越好，語言一看也是經過盡心的設計，干脆利落。課堂中也能夠真正的做到以“學生為中心”，讓學生自己動手探究，以小組為單位合作探究，環(huán)節(jié)設計層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。相反后兩節(jié)課的效果就相差甚遠啦，教具沒有吸引力，孩子們沒有動手就沒有探究的興趣，只是一味的在等待老師的講授，課堂上的提問學生回答，所謂小組合作只是一種形式啦，

14、顯得蒼白無力。孩子們也是毫無興趣。實踐出真理，數(shù)學中應該是“動手活動才能出結論”。這也是我以后要注意的。講的好的老師讓我們感到無比的崇拜，在為他們有如此優(yōu)異的表現(xiàn)表示祝賀的同時，我們又要看到他們?yōu)檫@節(jié)課的設計所做出的艱辛的準備，當然也對他們所具有的的人格_力表示贊賞。他們的課的設計真正的走進了學生的內心。讓學生以探究知識為樂趣，在收獲知識中成長。相_于那些發(fā)揮的不如意的老師們我也表示深深的理解，很多聽課老師在聽課的工程中妄加做一些評論，其實講課的老師是很緊張的，拿自己在區(qū)優(yōu)質課的經歷中，自己在臺上那真是受罪，就像這快一點結束。從這些老師的教學過程中我感覺得設計的問題，教學過程的不合理，套用形式的東西太多，不能真正的走入到學生的內心。以此為戒?，F(xiàn)在我覺得聽一節(jié)不成功的優(yōu)質課，對于我的收獲遠比聽一節(jié)成功的優(yōu)質課要多得多，因為臺上發(fā)生一些不成功的場景也會使你講課時遇到的，等你遇到時，能否靈活地的處理，能否做的比臺上老師好。所以把不成功的課例好好銘記，當做是自己的一種經歷，一次教訓，它會不斷激勵你前進。本次優(yōu)質課上，另一個較大的亮點就是多媒體軟件的應用，很多老師用到了幾何畫板，課件穿插現(xiàn)場計算工具(高級e_cel表格)讓同學更能體會到結論的客觀性準確性。