人教版小學(xué)一年級下冊《畫家鄉(xiāng)》說課稿

1、Word - 4 - 人教版小學(xué)一年級下冊畫家鄉(xiāng)說課稿 一、基本理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)告知我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力，進(jìn)展思維，陶冶情操。1、落實自主學(xué)習(xí)。當(dāng)代生理學(xué)以為：人的學(xué)問的得到是自主習(xí)得的歷程。以人為本、以同學(xué)的生長為本必需認(rèn)可同學(xué)認(rèn)知底子，他們已經(jīng)有了絕對得到信息的本事、感覺語言的本事。教師要大膽放手把念書感知-念書感悟-念書體情的權(quán)利給門生。2、增加互助學(xué)習(xí)。互助學(xué)習(xí)利于門生間、師生間語言交換、心情相同、頭腦碰撞。本課說說本身的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語外交歷程，應(yīng)是在同學(xué)間、師生間進(jìn)行的,教

2、師要給同學(xué)外交的空間?？勺杂商暨x互助伙伴等。其間教師要深化小組中，細(xì)致門生頭腦空間的打開，在互助中造就門生語言運(yùn)用本事、外交本事。但此歷程還要細(xì)致尊敬同學(xué)的本性體悟。3、力修業(yè)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科接洽甚密，且同學(xué)因年事小對畫畫又格外感愛好。講授中教師要愜意同學(xué)的這一需求，讓同學(xué)在語言與簡筆畫之間建起橋梁，造就門生的動手繪畫本事、想象本事、創(chuàng)新本事。二、說教材：本課描寫了浩瀚的大海，掀起萬頃波濤。遼闊的草原，像無邊無際的綠色海洋。連綿群山，威武雄壯;一座座現(xiàn)代化城市，高樓大廈聳入云霄。孩子們利用觀賞，能夠從小熱愛我們的祖國從小熱愛自己的故鄉(xiāng)，用他們五彩的畫筆，絢麗的顏色，畫祖國，畫故鄉(xiāng)。教

3、學(xué)目標(biāo)：1、熟悉12個生字;會寫貝、男、蝦、原、愛、跑6個字。2、能正確、流利地朗讀課文;能背誦自己喜愛的部分。3、感觸故鄉(xiāng)的漂亮，激活同學(xué)熱愛故鄉(xiāng)的感情。教學(xué)重點：熟悉12個生字。流利的朗讀課文。教學(xué)難點：感觸故鄉(xiāng)美在哪里。能讀出故鄉(xiāng)的美。依據(jù)第一、二冊教材實際和同學(xué)的基礎(chǔ)確定重難點，同學(xué)年齡小不會留心故鄉(xiāng)什么樣，或根本不清晰故鄉(xiāng)在哪。所以故鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、家鄉(xiāng)老家等。但不要浮現(xiàn)說自己家所在的樓。三、說教法：按照本課特點，以插圖設(shè)計教學(xué)主線，體現(xiàn)課堂教學(xué)的形象性、情感性、制造性。通過插圖來組織教學(xué)顯得新穎別致，符合同學(xué)的心理，能給教學(xué)增色。按照課文段落的特點，精讀一段，明了

4、學(xué)習(xí)辦法后，指導(dǎo)同學(xué)小組合作學(xué)習(xí)，自已探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)的合作精神和自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程：揭題，導(dǎo)入課文。填()的故鄉(xiāng)，揭題畫故鄉(xiāng)。由同學(xué)的生活實際動身，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。激活同學(xué)的思維與表述，挖掘同學(xué)已知閱歷，實現(xiàn)學(xué)文的自然過渡。初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字詞語。這樣發(fā)揮同學(xué)的主體地位，敬重同學(xué)學(xué)習(xí)方式，確保讀書活動的實效性。識字是低年段的學(xué)習(xí)重點之一，教學(xué)中要將識字的內(nèi)容與形式有機(jī)結(jié)合，突出科學(xué)性和實效性，確保學(xué)習(xí)的高效。再讀課文，自己挑選最喜愛的段落練一練。課文中畫了幾幅圖?分離是誰的故鄉(xiāng)呢?讓同學(xué)入境體悟，引領(lǐng)同學(xué)角色飾演，增進(jìn)讀書感悟，提升閱

5、讀水平和朗讀能力。(同學(xué)將圖文一一對應(yīng)起來。)在品嘗中讀文，促使同學(xué)經(jīng)受一個深讀體悟的過程，堆積了語言，進(jìn)展了思維，受到了故鄉(xiāng)美的熏陶。精讀其次自然段，指導(dǎo)感悟目的是引領(lǐng)同學(xué)由感知走入到感悟語言的情境，培養(yǎng)同學(xué)的語感。體現(xiàn)以讀為本，讀中悟情，讀中堆積，讀中進(jìn)展語言，體現(xiàn)語文以讀為本的特點。小組合作學(xué)習(xí)，看圖：這是誰的故鄉(xiāng)?他的故鄉(xiāng)在哪兒?有什么景物?他喜愛做什么?讀文：自由拼讀聽學(xué)生朗讀找好詞好句反復(fù)讀一齊聲表演讀。解說：用自己的話說說圖上的意思。由于他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感觸語言的能力。所以我大膽放手把讀書感知-讀書感悟-讀書體情的權(quán)力給同學(xué)。培養(yǎng)同學(xué)的合作、互助意識-同學(xué)借助他人的協(xié)助，在合作中形成能力。背誦喜愛的段落。(以解說員的身份講述課文內(nèi)容)鞏固課文內(nèi)容，堆積語言，學(xué)習(xí)課文的表述方式。實踐拓展，先容本身的家鄉(xiāng)，畫本身的家鄉(xiāng)。讓語言與簡筆畫之間建起橋梁-表現(xiàn)語文學(xué)科與美術(shù)的整合。在充明了白課文內(nèi)容的底子上，構(gòu)造綜合性的實踐運(yùn)動，運(yùn)動指向既在課內(nèi)，又在課外，表現(xiàn)了語文的綜合性，實用地開拓了講授