平面構(gòu)成教學(xué)后感-最新文檔

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)后感 “構(gòu)成”是一種造型元素,也是現(xiàn)代造型設(shè)計的名詞術(shù)語?！捌矫鏄?gòu)成”是將點、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成具有裝飾美的畫面。現(xiàn)代平面構(gòu)成教學(xué),運用更多更科學(xué)的手段和表現(xiàn)技法對基本形的形式美法則和點、線、面的構(gòu)成進行運用研究,并在現(xiàn)代設(shè)計中的具體應(yīng)用進行討論,以適應(yīng)科學(xué)的飛速發(fā)展和設(shè)計的觀念更新。(基本形是一組重復(fù)或彼此有關(guān)聯(lián)的圖形中的基本單位。點,線,面可以構(gòu)成各種形態(tài)的基本形,如:方形、圓形、矩形、梯形、橢圓形等。)我校在設(shè)計藝術(shù)專業(yè)

2、開設(shè)的基礎(chǔ)課程中,有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成三門課。平面構(gòu)成是最先開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程,它是一種視覺形象的構(gòu)成,主要研究在二次元造型或平面表現(xiàn)中的造型,以及美的基本原理和形式法則。也就是說,將單元行進行分解,將基本形分解為若干形狀與大小都完全相同的單元骨骼,分解以后再組合時就可以創(chuàng)造出豐富、優(yōu)美的新的圖形。課堂上學(xué)生應(yīng)占主導(dǎo)地位,教師應(yīng)起好導(dǎo)向作用,因此,我常常讓一些大膽活躍的學(xué)生走向講臺,在黑板上呼出各種各樣、形狀各異的圖形,并將自己的思路講解給大家聽,充分的展示他們的想象力和創(chuàng)造力。其余的同學(xué)則在不斷上思考和模仿,思考圖形的演變過程,模仿優(yōu)美的圖形。在這一過程中,讓他們?nèi)W(xué)會不再停留在單

3、純的具象圖形上,而是學(xué)會發(fā)現(xiàn)一些美觀的抽象圖形。這樣的教學(xué)讓一些平時不太愛好畫畫的學(xué)生也在其他同學(xué)的帶領(lǐng)下激發(fā)了興致,全班同學(xué)學(xué)習(xí)的氣氛都被調(diào)動起來了,學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識也被激發(fā)了,一種發(fā)散性的思維方式開始爆發(fā)出來,這種敏捷而又變化多端的思維方式合理的運用在平面設(shè)計當中來,這也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種教學(xué)方式。因此,它在平面設(shè)計領(lǐng)域里產(chǎn)生重要的作用,特別是在視覺傳達、廣告設(shè)計以及平面設(shè)計領(lǐng)域中的偉大地位。 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造意識被激發(fā)后,課程開始進入練習(xí)階段,他們準備好工具開始動手操作,第一部分先訓(xùn)練他們分解圖形與組合圖形的部分,這是本課的一個難點,在卡紙上分解的形要求有形狀及大小的變化,或具有點

4、、線、面結(jié)合的關(guān)系,然后將分解的全部單元格重新組合構(gòu)成圖形。畫畫的興趣被激發(fā)后使這一次的作業(yè)比以往的繪畫課認真得多了,變化單元格時,學(xué)生們反復(fù)思考著,不再是單純的具象物體,雖然這些形象都是他們在生活中常常接觸的、熟悉的人和事物。所以,第一次鼓勵學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量,給他們帶來了學(xué)習(xí)的動力,為以后的學(xué)習(xí)增添了濃厚的興趣。 每結(jié)束一次平面構(gòu)成教學(xué),我都組織學(xué)生舉辦一次作品展。這樣不僅能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的熱情,更能讓他們在愉快、輕松的教學(xué)過程中獲得豐富的知識。在教學(xué)過程中,我結(jié)合設(shè)計專業(yè)的特征,使整個教學(xué)緊密聯(lián)系在一起,為學(xué)生以后的課程打下良好的基礎(chǔ)。 首先,我們應(yīng)該利用現(xiàn)代多媒體的教學(xué)方式與學(xué)生進行交流學(xué)

5、習(xí)。將傳統(tǒng)教學(xué)法與先進的多媒體工具相結(jié)合,從而節(jié)省大量制作時間,并且增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體課件很容易吸引學(xué)生的注意力,因此我們所做的課件應(yīng)該具有完整性和系統(tǒng)性。課件的內(nèi)容必須豐富,不僅包括了書本上的理論知識:點、線、面等造型要素按照一定的構(gòu)成原則和構(gòu)成形式構(gòu)造成完美的畫面,教師還要從生活中搜集相關(guān)的素材。其中穿插的圖片應(yīng)選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的,并易于讓學(xué)生接受的,從而補充說明教學(xué)內(nèi)容中難以理解的部分。課件表現(xiàn)的手法需多樣化,由于不同的學(xué)生理解能力不同,表現(xiàn)手法上就需要滿足不同水平學(xué)生的需求。只有制作出一個精美的課件才能上好一堂生動的教學(xué)演示課,才能吸引同學(xué)們的目光,激起他們創(chuàng)作的欲望。所以

6、教師的軟件應(yīng)用能力必須不斷地提高,不斷地進行知識更新。我們還可以將這種傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以討論和制作為主的互動的教學(xué)方法.從而培養(yǎng)大量創(chuàng)新性的設(shè)計人才。 其次是教師講授來源于生活,這樣便于學(xué)生接受。傳統(tǒng)的平面構(gòu)成教學(xué)模式偏重于對課本內(nèi)容的講授以及對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練,不注重與設(shè)計專業(yè)的主修課程相聯(lián)系,造成學(xué)生對構(gòu)成的認識不夠透徹,對形式法則的表現(xiàn)力和創(chuàng)新力度不夠。現(xiàn)在很多高校的教科書規(guī)模小,圖文少,實踐性不強,大多數(shù)平面構(gòu)成的教材內(nèi)容都是講述平面構(gòu)成的格式和骨骼格、形態(tài)、法則等,不能充分的說明某些問題,對學(xué)生很難有吸引力,局限了學(xué)生的眼界,激發(fā)不了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力,并容易對理論

7、產(chǎn)生誤解,對概念模糊不清晰。學(xué)生很多作業(yè)都是模仿教材上的圖形,缺乏自己的主觀創(chuàng)造性思維。甚至有些學(xué)生認為學(xué)習(xí)這門課沒什么作用,只是應(yīng)付一下作業(yè)。怎樣來提升他們的興趣呢?那么老師需要對教材上的內(nèi)容與實際相結(jié)合,用現(xiàn)實中的美好范例來啟發(fā)他們。平面構(gòu)成和平面設(shè)計是緊密聯(lián)系在一起的,因此在課堂講授時需要有意識的把設(shè)計融入到平面構(gòu)成的理論當中,譬如以一張設(shè)計作品為例,從平面構(gòu)成的點、線、面如何構(gòu)成畫面的內(nèi)容進行具體的分析,這樣便能讓學(xué)生對這門課程有了新的認識,更快的理解平面構(gòu)成中相對的理論,這樣對教學(xué)具有良好的效果。在做練習(xí)的過程中要求學(xué)生通過觀察,畫出現(xiàn)實中的任何物體。多次的實踐證明學(xué)生的進步很大。同

8、時教師也需要多學(xué)習(xí)和研究,收集國內(nèi)外一些優(yōu)秀的設(shè)計作品作為范例,只有運用這些常見的事物才能深入透徹地說明每一點,才能讓他們產(chǎn)生興趣,從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。 學(xué)好平面構(gòu)成,離不開動手能力和思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。但過于偏重于手工制作練習(xí),忽視學(xué)生感性思維的發(fā)展,影響了教學(xué)的質(zhì)量。為此,應(yīng)當引入相關(guān)的設(shè)計主題讓學(xué)生提出問題進行討論式教學(xué),以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,拓寬學(xué)生的視野和思考的能力,培養(yǎng)其廣泛的學(xué)習(xí)興趣。我們按照常規(guī)的教學(xué)方法往往是第一節(jié)課老師把理論全部闡述一遍,然后布置一系列作業(yè)讓學(xué)生做,這樣務(wù)必會造成學(xué)生按照老師、課本的模式照搬照抄,仿同做公式題。實際上,我們的藝術(shù)生思想非常活躍,他們有自己

9、獨特的想法,每一個人的創(chuàng)造能力都不同,作為老師,應(yīng)該因材施教,啟發(fā)他們屬于自己的創(chuàng)造性思維。老師還要鼓勵學(xué)生多動手,提高他們的手繪能力,養(yǎng)成嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)作風,作圖要工整、細致、干凈、利落。利用的工具也可以多樣化,不同的筆和不同的紙張會產(chǎn)生不一樣的效果,一旦學(xué)生覺得自己的作品富有特色,他們便會嘗試著去做更多的作品,激發(fā)自己的想象能力。一件好的設(shè)計作品離不開巧妙的構(gòu)思,也離不開細致的描繪,所以兩者是相輔相成的。 我們還可以引導(dǎo)學(xué)生在群體學(xué)習(xí)過程中啟發(fā)自己的思想創(chuàng)新意識。給學(xué)生們一個充分發(fā)揮自己才能和個性的空間在課堂練習(xí)中,要善于發(fā)現(xiàn)和他們的作業(yè)中的新的風格和思想。要積極地引導(dǎo)他們向著正確的方向發(fā)展。

10、課堂教學(xué)是面向不同層次的學(xué)生,課堂中學(xué)生是主體,教師占主導(dǎo)作用,在演示講授過程中不同的學(xué)生提出問題的內(nèi)容和形式各異,因此,在審查學(xué)生的作業(yè)時,要認真、嚴謹?shù)膶Υ?盡量挖掘他們獨特的創(chuàng)作意圖,不能以自己的審美愛好去衡量一個學(xué)生得創(chuàng)作好與壞,而是更應(yīng)該幫助他們分析內(nèi)在的創(chuàng)作思想,即便這些作業(yè)不符合自己的作業(yè)要求,也要鼓勵他們?nèi)グl(fā)揮創(chuàng)造更加豐富的設(shè)計作品,達到教學(xué)的最終目的。這樣便能激起其余學(xué)生的想象能力。群體共同學(xué)習(xí),在練習(xí)當中也能對別人和自己提出不同的建議和意見,因此,他們之間可以相互啟發(fā),相互促進。 最后教師通過加強學(xué)生對平面構(gòu)成的理性思維認識,來提高其設(shè)計思維能力 。設(shè)計是構(gòu)成的延續(xù),在教學(xué)過程中可以要求學(xué)生做一些不同類型的練習(xí),從而培養(yǎng)設(shè)計思維的能力。這種練習(xí)緊緊圍繞點、線、面按照一定的形式美法則來豐富畫面。例如我們運用一種形式去勾勒畫面,使其藝術(shù)化,最終就能得到一幅完整的構(gòu)成設(shè)計作品,這樣便能為將來的設(shè)計課程打下良好的基礎(chǔ)。 綜上所述,平面構(gòu)成是設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程,教學(xué)目的并不在于培養(yǎng)出很多一流的設(shè)計師,而是通過平面構(gòu)成的教學(xué)來培養(yǎng)一種創(chuàng)造能力,從而提高感