2022幼兒園說(shuō)課稿：有趣的水

1、Word - 40 -2022幼兒園說(shuō)課稿：有趣的水下面是“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的水”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 1讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有些東西在水中會(huì)被溶解。 2培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于試試的精神。 兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西? 師：小伴侶看看教師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水， 一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎?你是怎么知道的? (引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn)) 二

2、、讓幼兒動(dòng)手操作 1請(qǐng)小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)?為什么? (請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會(huì)流淌的) 2請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西?(請(qǐng)部分幼兒回答) 3請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請(qǐng)小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣? 4請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了? (引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。) 5蔓延性思維：生活中

3、你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。 6請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。 師：請(qǐng)小伴侶想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣?水又會(huì)怎樣? (引領(lǐng)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)庇護(hù)環(huán)境，好嗎? 中班常識(shí)活動(dòng)“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動(dòng)開(kāi)頭請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征

4、。 試試1，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺(jué)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流淌的。 試試2，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺(jué)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探究、試試的愛(ài)好，理解什么叫溶解，并讓幼兒通過(guò)生活閱歷來(lái)舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護(hù)環(huán)境的情感。 關(guān)于“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的水”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 更多幼兒園說(shuō)課稿擴(kuò)展閱讀 中班活動(dòng)說(shuō)課稿：好玩的水 幼

5、兒園中班活動(dòng)說(shuō)課稿：好玩的水 1讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有些東西在水中會(huì)被溶解。 2培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于試試的精神。 兩個(gè)金魚(yú)缸(一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子)。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西？ 師：小伴侶看看教師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水， 一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎？你是怎么知道的？ (引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn)) 二、讓幼兒動(dòng)手操作 1請(qǐng)小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你

6、們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái)？為什么？ (請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會(huì)流淌的) 2請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西？(請(qǐng)部分幼兒回答) 3請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請(qǐng)小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣？ 4請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了？ (引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。) 5蔓延性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。 6請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。 師：請(qǐng)小伴侶想一想，過(guò)幾天，

7、水里的東西會(huì)怎樣？水又會(huì)怎樣？ (引領(lǐng)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)庇護(hù)環(huán)境，好嗎？ 中班常識(shí)活動(dòng)“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動(dòng)開(kāi)頭請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 試試1，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺(jué)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，

8、由此得出結(jié)論：水是會(huì)流淌的。 試試2，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺(jué)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探究、試試的愛(ài)好，理解什么叫溶解，并讓幼兒通過(guò)生活閱歷來(lái)舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護(hù)環(huán)境的情感。 幼兒園中班教案+說(shuō)課稿“好玩的水” 1 讓幼兒在常識(shí)活動(dòng)中，了解水是透亮的，會(huì)流淌的，有些東西在水中會(huì)被溶解。 2 培養(yǎng)中班幼兒熱愛(ài)科學(xué)，樂(lè)于試試的精神。 兩個(gè)金魚(yú)缸 ( 一缸水內(nèi)有蘋(píng)果，一缸米內(nèi)有桔子 ) 。每組一份白糖、鹽、沙、黃豆、石子、果珍。 人手一條毛巾，

9、人手半杯水。 一、老師導(dǎo)入課題 請(qǐng)幼兒猜一猜：水里、米里有什么東西 ? 師：小伴侶看看教師前面有兩個(gè)金魚(yú)缸，一個(gè)缸里裝著水， 一個(gè)缸里裝著米。你們知道水里、米里都有的什么東西嗎 ? 你是怎么知道的 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出水是透亮的，能看見(jiàn)；米不透亮，看不見(jiàn) ) 二、讓幼兒動(dòng)手操作 1 請(qǐng)小伴侶用米籮及有洞的塑料袋盛水。 師：教師給小伴侶預(yù)備了米籮和有洞的塑料袋，請(qǐng)你們用它們來(lái)盛水，看看能不能把水盛起來(lái) ? 為什么 ? ( 請(qǐng)幼兒講出結(jié)果，使幼兒明了水是會(huì)流淌的 ) 2 請(qǐng)幼兒把桌上的白糖、鹽等物品放在自己的水杯中。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)小伴侶從桌上選幾樣?xùn)|西放在杯子里，然后告知大家你放了哪些東西 ?(

10、 請(qǐng)部分幼兒回答 ) 3 請(qǐng)幼兒用小棍攪拌，看看結(jié)果怎樣。 師：請(qǐng)小伴侶用小棍在杯子里攪一攪，看看會(huì)怎樣 ? 4 請(qǐng)幼兒敘述試驗(yàn)結(jié)果。 師：現(xiàn)在教師請(qǐng)幾個(gè)小伴侶到前面來(lái)告知大家你的杯子里還能看到幾樣?xùn)|西，還有幾樣?xùn)|西到哪里去了 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出幾樣?xùn)|西被水溶解了。 ) 5 蔓延性思維：生活中你還見(jiàn)到過(guò)哪些東西會(huì)被水溶解。 6 請(qǐng)幼兒把杯中的水全倒入前面的金魚(yú)缸里。 師：請(qǐng)小伴侶想一想，過(guò)幾天，水里的東西會(huì)怎樣 ? 水又會(huì)怎樣 ? ( 引領(lǐng)幼兒講出豆子會(huì)腐爛，會(huì)發(fā)芽，水會(huì)變黑變臭 ) 三、老師總結(jié) 師：剛才我們小伴侶把自己杯里的水全倒進(jìn)了金魚(yú)缸里，水立即變渾了，過(guò)幾天，水還會(huì)變臭，我們就說(shuō)水

11、被污染了。以后我們小伴侶出去玩的時(shí)候就記住了，千萬(wàn)不要把東西扔進(jìn)河里，不要污染我們的小河，我們要學(xué)會(huì)庇護(hù)環(huán)境，好嗎 ? 中班常識(shí)活動(dòng)“好玩的水”充分體現(xiàn)了試試教學(xué)的精髓“先練后講”，強(qiáng)調(diào)以同學(xué)為主體的原則。 活動(dòng)開(kāi)頭請(qǐng)幼兒猜謎，充分地調(diào)動(dòng)了幼兒的心情，制造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，由此引領(lǐng)幼兒熟悉到水是透亮的這一特征。 試試 1 ，提供應(yīng)幼兒米籮，有洞的塑料袋，幼兒利用試試，發(fā)覺(jué)水會(huì)流出來(lái)，米籮和有洞的塑料袋盛不起水來(lái)，由此得出結(jié)論：水是會(huì)流淌的。 試試 2 ，提供應(yīng)幼兒半杯水、小棍及各種物品，幼兒利用放物品攪拌、觀看，發(fā)覺(jué)石子、沙還在，而糖、鹽不見(jiàn)了。引起幼兒探究、試試的愛(ài)好，理解什么叫溶解，并讓幼

12、兒通過(guò)生活閱歷來(lái)舉行敘述還有哪些東西能被水溶解。 活動(dòng)結(jié)束：讓幼兒將杯中的水倒入魚(yú)缸，結(jié)果水變渾，幼兒理解到水是如何被污染的，激活了幼兒庇護(hù)環(huán)境的情感。 2022幼兒園說(shuō)課稿：水的沉浮 （一）活動(dòng)目的： 1、組織幼兒玩物體沉浮的嬉戲，培養(yǎng)幼兒觀看物體沉出現(xiàn)象。 2、利用參加物體沉浮的小試驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒探究能力和參加意識(shí)。 （二）活動(dòng)預(yù)備： 1、材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 2、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 （三）活動(dòng)過(guò)程： 1、通過(guò)豐盛的活動(dòng)材料引起幼兒愛(ài)好并舉行探究，請(qǐng)幼兒觀看哪些物體浮在水面，哪些物體下沉。 2、

13、利用嬉戲請(qǐng)幼兒說(shuō)出哪些物體下沉，哪些物體浮在水面。老師總結(jié)：小伴侶說(shuō)的很好，面積大而且輕的物體簡(jiǎn)單浮在水面，體積小而且實(shí)心的物體沉的快。 3、通過(guò)記錄材料舉行紀(jì)錄 （四）引伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，通過(guò)各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面 說(shuō)課稿 一、說(shuō)教材： 設(shè)計(jì)意圖：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兲焯於茧x不開(kāi)它，每個(gè)人離不開(kāi)它，正由于水與我們生活的密切性，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，可以說(shuō)，幼兒天生就愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)了無(wú)數(shù)好玩的而又新鮮的現(xiàn)象。水的沉浮這個(gè)活動(dòng)挑選與幼兒息息相關(guān)的物質(zhì)為試驗(yàn)材料，增加幼兒的活動(dòng)愛(ài)好，利用引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小

14、組研究、探究等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過(guò)程和結(jié)果。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 從不同的角度增進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、學(xué)問(wèn)、技能等方面的進(jìn)展，因此，按照大班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況，我制定了以下三個(gè)方面的目標(biāo)： （1）、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛(ài)好，能樂(lè)觀動(dòng)手探究，自由發(fā)覺(jué)，尋覓答案。 （2）、初步了解物體的沉出現(xiàn)象，引領(lǐng)幼兒運(yùn)用研究、溝通并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （3）、培養(yǎng)幼兒應(yīng)用已有獲得的閱歷，進(jìn)一步舉行探究。 三、教學(xué)重、難點(diǎn)： （1）、教學(xué)重點(diǎn)：了解物體的沉出現(xiàn)象，記錄試驗(yàn)結(jié)果。 （2）、教學(xué)難點(diǎn)；進(jìn)一步對(duì)水的沉浮舉行探究。 四、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備： 按照綱

15、要中指出的“提供豐盛的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式舉行探究提供活動(dòng)的條件?！蔽易隽巳缦骂A(yù)備： （1）、各種操作材料：水缸、面巾紙、木塊、金屬、石頭、海綿、塑料瓶、乒乓球、樹(shù)葉、羽毛等日常生活中可收集的東西。 （2）、記錄材料：標(biāo)有上下標(biāo)記的記錄卡、記號(hào)筆。 五、（一）說(shuō)教法： 在科學(xué)活動(dòng)中，老師的用色定位應(yīng)當(dāng)集觀看者、合、引領(lǐng)者為一體，在這個(gè)活動(dòng)中，我采納了以下教法： 1、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師利用敏銳地觀看，能針對(duì)地舉行指導(dǎo)，掌握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)時(shí)賦予適當(dāng)指導(dǎo)。 2、演示法：對(duì)于此活動(dòng)中使用的記錄卡，幼兒并

16、未見(jiàn)過(guò)，利用老師的講解演示，可以讓幼兒直接了解記錄卡的使用辦法，削減了幼兒盲目探究的可能性。 （二）說(shuō)學(xué)法： 綱要中指出，要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探索活動(dòng)，使他們感觸科學(xué)探索的過(guò)程和辦法，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。因此，此次活動(dòng)中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：這是此次活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要辦法。在活動(dòng)中，老師要為幼兒的探索活動(dòng)制造寬裕的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加試試。因此，我為幼兒預(yù)備了各種豐盛的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)物體沉浮的隱秘。 2、記錄法：讓幼兒將探究結(jié)果記錄下來(lái)，為幼兒的研究、溝通活動(dòng)提供依據(jù)。 3、體悟溝通法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，老師組織幼兒舉行溝通，進(jìn)展幼兒

17、的語(yǔ)言表述能力，有助于幼兒概念的明確，也體現(xiàn)了師生互動(dòng)，幼兒與幼兒的互動(dòng)。 六、活動(dòng)流程： 1、猜想活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：猜一猜，這些東西哪些會(huì)沉，哪些會(huì)??？） 剛開(kāi)頭，老師為幼兒設(shè)置了一個(gè)懸念，利用猜想活動(dòng)將幼兒的奇怪心調(diào)動(dòng)起來(lái)，為后面的探索活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。 2、操作活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)你來(lái)試一試，看結(jié)果和自己想的是否一樣？） 老師為幼兒提供了豐盛的、可操作的材料，并引領(lǐng)幼兒舉行分組探索，既提升了幼兒的自主探索、動(dòng)手動(dòng)腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，老師更多的是采納了間接指導(dǎo)和個(gè)別引領(lǐng)的方法。 3、記錄活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：哪些東西會(huì)下沉，哪些東西會(huì)上浮，請(qǐng)你用沉與浮的標(biāo)記記錄下來(lái)，并展示記錄表。）

18、 利用記錄，使幼兒對(duì)各種物體在水中是沉還是浮一目了然，還為后面的總結(jié)溝通活動(dòng)提供了依據(jù)。 4、溝通總結(jié)活動(dòng)（指導(dǎo)語(yǔ)：說(shuō)說(shuō)記錄表，自己是如何操作的，發(fā)覺(jué)了什么。） 讓幼兒自己記錄結(jié)果，幼兒可以縱情表述，不僅進(jìn)展了幼兒的友語(yǔ)言，還拓寬了幼兒思維。 七、延長(zhǎng)活動(dòng)：（請(qǐng)幼兒在活動(dòng)區(qū)想一想，通過(guò)各種材料有什么方法可以讓浮在水面的東西沉到水底，沉在水底的東西浮到水面） 在這里，我使活動(dòng)得到延長(zhǎng)，讓幼兒帶著問(wèn)題繼續(xù)探究，使幼兒的愛(ài)好持續(xù)下去，并尋覓更深一步的緣由。 2022幼兒園說(shuō)課稿：水-人類(lèi)的伴侶 “初夏的早晨，小草在安靜的朝陽(yáng)下身上閃耀著晶瑩的露珠，如水精靈般的魚(yú)兒在河水里悠游，一個(gè)頭帶粉紅蝴蝶結(jié)的小

19、女孩坐在河邊，兩只胖胖的小腳在清亮的水里和魚(yú)兒游戲著”看著照片中的自己和那漂亮的景色，我不禁想起了我的童年，那個(gè)漂亮而整潔的地方 十多年過(guò)去了，如今我已經(jīng)是一名光彩的幼兒教師，看著照片，看著越來(lái)越被污染了的周?chē)h(huán)境，我是多么的想讓孩子們也能和兒時(shí)的我一樣，和嫩綠的小草為伴，與清亮的小河為友 6月5日是世界環(huán)境日，之所以要設(shè)立這樣的節(jié)日，我想那是因?yàn)楝F(xiàn)在我們所處的環(huán)境日益遭遇破壞，兒時(shí)的小河已不是那么的清亮如初，對(duì)環(huán)境的庇護(hù)已經(jīng)成為全世界人類(lèi)最關(guān)注的問(wèn)題。做為一個(gè)幼兒老師我有責(zé)任讓我們的孩子從小具備環(huán)保意識(shí)，何不借此契機(jī)，開(kāi)展一個(gè)以環(huán)保為主題的環(huán)保活動(dòng)，并以此做為獻(xiàn)給地球媽媽的禮物！環(huán)保的范圍很

20、寬，針對(duì)班上小伴侶對(duì)水特殊感愛(ài)好的這一特點(diǎn)我們把這一次的環(huán)?；顒?dòng)的主題確立為：水我們的好伴侶。 圍圍著這個(gè)主題，我們開(kāi)展了以下的幾個(gè)活動(dòng)： 一、認(rèn)知活動(dòng)好玩的水 利用這個(gè)活動(dòng)讓小伴侶了解到了水的特性。在這個(gè)活動(dòng)中，小伴侶特殊擅長(zhǎng)觀看，愛(ài)動(dòng)腦筋。比如教師在問(wèn)小伴侶水有沒(méi)有色彩時(shí)，小伴侶中分成了兩派，發(fā)生的爭(zhēng)吵，一部份小伴侶說(shuō)水是白色的，一部分小伴侶說(shuō)水是透亮的。教師為了讓小伴侶明了水是透亮的，特殊做了一個(gè)試驗(yàn)，讓小伴侶一下子就明了了水不是白色的，是透亮的。 二、試驗(yàn)：“浮與沉” 利用試驗(yàn)，小伴侶知道了水有浮力，一些小伴侶還為積木能不能沉下去爭(zhēng)辯了很久。 三、研究活動(dòng)：“沒(méi)有水我們會(huì)怎樣”。 李昊

21、川說(shuō)：“沒(méi)有水我們就會(huì)渴死。” 夏月月說(shuō)：“洗衣服需要水，水能夠沖掉衣服上的臟東西，沒(méi)有水我們就沒(méi)有整潔的衣服穿?！?王家鵬說(shuō)：“沒(méi)有水就不能洗手、洗臉了，我們就會(huì)變成大花貓?！?周羽萱說(shuō)：“沒(méi)有水就沒(méi)有整潔的車(chē)子開(kāi)。由于沒(méi)有水洗車(chē)了?！?這次研究小伴侶各抒其見(jiàn)，利用這次激烈的研究，小伴侶都明了了我們離不開(kāi)水，而且知道了平常要多喝水才干少生病，特殊是平常不愛(ài)喝水的小伴侶一下就變得愛(ài)喝水了。 四、參觀活水公園。 活水公園是西南地區(qū)唯一的一個(gè)以“水”為主題的公園。小伴侶利用參觀厭氧沉淀池、浮萍池，再次知道了水對(duì)人類(lèi)的重要性，不僅人離不開(kāi)水，小花小草也離不開(kāi)水，還有好多小動(dòng)物都需要水。利用在公園里參

22、觀了環(huán)保示范點(diǎn)，小伴侶學(xué)到了無(wú)數(shù)環(huán)保的小口號(hào)，知道了庇護(hù)環(huán)境的重要性。利用去參觀魚(yú)池，小伴侶知道了水是魚(yú)的家，我們不能往水里丟垃圾，破壞小魚(yú)的家，假如水太臟，魚(yú)兒就會(huì)死亡或者變異。 五、小伴侶與家長(zhǎng)一起參與放生活動(dòng)。 我們請(qǐng)到全班小伴侶的家長(zhǎng)來(lái)園同我們一起參與放生活動(dòng)。每個(gè)家長(zhǎng)都從不同的地方帶來(lái)了無(wú)數(shù)各式各樣的魚(yú)等水生動(dòng)物，拿到幼兒園來(lái)和自己的孩子一起將這些原來(lái)快要變成美味家肴的魚(yú)放進(jìn)了府南河，還同自己的孩子一起用廢舊材料制作了各式各樣的環(huán)保標(biāo)牌掛在河邊提示路人庇護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。實(shí)用漫畫(huà)表現(xiàn)的，實(shí)用生動(dòng)的語(yǔ)言表述的，如：“請(qǐng)讓我在水中呼吸，不要讓我在水中窒息”“感謝你給我的愛(ài)，我會(huì)加倍的還

23、給你”等。還有的家長(zhǎng)在放生的時(shí)候不斷的教導(dǎo)孩子要庇護(hù)水資源，不能往水里亂丟東西。由此可見(jiàn)，這次活動(dòng)影響力是很大的，同時(shí)我也深深的感觸到進(jìn)行這樣的活動(dòng)是多么的故意義。大概這次環(huán)保行動(dòng)我們只盡了一點(diǎn)點(diǎn)微不足道的力，但是我們卻感染了許多人。 歌里唱得好：“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美妙的人間”只要人人都環(huán)保，我們的河流一樣是清亮的，地球依舊是漂亮的。這次我們感染了家長(zhǎng)、小伴侶，信任他們也會(huì)去感染身邊的每一個(gè)人。 2022幼兒園說(shuō)課稿：好玩的動(dòng)物 下面是“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的動(dòng)物”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、教材分析：好玩的動(dòng)物 在小班下學(xué)期的教材中有一篇好玩的動(dòng)物的主題

24、活動(dòng)，它選用了小伴侶生活中比較認(rèn)識(shí)并喜愛(ài)的小兔子和長(zhǎng)頸鹿為角色，敘述了一個(gè)長(zhǎng)頸鹿阿姨助人為樂(lè)的故事，特殊是小兔子們親親長(zhǎng)頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得好玩又很符合小班小伴侶的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)常?？吹阶约喊嗟男“閭H親親教師的小手或者面頰來(lái)表示他對(duì)教師的愛(ài)慕之情。又考慮到現(xiàn)在的小伴侶大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”，缺乏親愛(ài)互助的品質(zhì)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要，因此，我挑選了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合。 二、教學(xué)目標(biāo) 幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、

25、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到樂(lè)觀應(yīng)答的環(huán)境?！币约耙肮奈栌變捍竽?、清晰地表述自己的主意和感觸，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表述能力和思維能力。”按照這一目標(biāo)和要求，結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言進(jìn)展水平：幼兒年齡小，注重力簡(jiǎn)單簇?fù)恚宰晕覟橹行?。我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、認(rèn)知上：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，加深對(duì)長(zhǎng)頸鹿的熟悉。 2、能力上：樂(lè)觀參加故事清潔的研究，情愿大膽地表述自己的主意。 3、情感上：體悟親愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。 三、教學(xué)重、難點(diǎn) 目標(biāo)中提到：在嬉戲情景中理解故事內(nèi)容，體悟親愛(ài)互助帶來(lái)的歡樂(lè)。因此，在活動(dòng)中，我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)。小班幼兒在語(yǔ)言表述方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了

26、半句話就無(wú)法再說(shuō)了，或表述不出心中的主意，按照幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展?fàn)顩r，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表述自己的主意。 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： （1）物質(zhì)上的預(yù)備 我給小伴侶們預(yù)備了小兔頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一嬉戲角色中； 按照故事，我布置了小河、森林等情境以及道具長(zhǎng)頸鹿，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而預(yù)備的； 音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造嬉戲的氣氛而預(yù)備的。 （2）學(xué)問(wèn)上的預(yù)備 我讓幼兒先熟悉長(zhǎng)頸鹿，了解了長(zhǎng)頸鹿的基本特征。 幼兒練習(xí)過(guò)爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作。 四、說(shuō)學(xué)情 小班幼兒年齡在4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，

27、是角色嬉戲的高峰期，他們對(duì)嬉戲特殊感愛(ài)好，平?？傁矏?ài)把自己想象成故事中的某一角色，但因?yàn)樵~匯貧乏，幼兒在嬉戲中想說(shuō)又不知該怎樣說(shuō)，即使說(shuō)了也很難把自己的意思表述完整。因此，我想利用活動(dòng)，讓幼兒體悟嬉戲的樂(lè)趣，給幼兒提供說(shuō)話的機(jī)會(huì)。 五、說(shuō)教法 教導(dǎo)心理學(xué)認(rèn)為：“學(xué)習(xí)者，同時(shí)開(kāi)放感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更精確有效地把握學(xué)習(xí)對(duì)象?！卑凑沼變旱膶W(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了情境教學(xué)法、角色嬉戲法、體溫法等。 1、情境教學(xué)法：我試試打破以往僅用圖片舉行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是按照故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，幼兒就宛然置身于真切的環(huán)境中，許多不能理解的問(wèn)題也就迎刃而解了。幼兒有了時(shí)光的閱歷，聯(lián)想也就

28、豐盛了。如小兔子馬上要去參與演出了，又過(guò)不了河，這讓幼兒覺(jué)得多么焦急啊，他們會(huì)主動(dòng)地想出各種辦法過(guò)河。當(dāng)他們真正過(guò)了河，參與了表演，這種情緒和我們以往用圖片江湖上，讓幼兒利用圖片理解的效果是徹低不同的。 2、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，特殊是和善、可愛(ài)的兔子形象，深受小班幼兒的喜愛(ài)，讓他們自己來(lái)飾演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 3、提問(wèn)法：這是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的辦法。在教學(xué)中，我試試轉(zhuǎn)變以往語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再舉行提問(wèn)的模式，將單一性、回憶式、封閉式的提問(wèn)辦法改成多樣性、引發(fā)式、開(kāi)放式的提問(wèn)。如小兔子應(yīng)當(dāng)怎樣過(guò)河呢？我們?cè)撛趺粗x謝長(zhǎng)

29、頸鹿呢？等等這些問(wèn)題既能引發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒按照自己的生活閱歷表述自己的主意。 六、說(shuō)學(xué)法 囫圇活動(dòng)我以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，讓幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氛圍中把握活動(dòng)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，幼兒運(yùn)用了研究談話法、嬉戲聯(lián)系法等學(xué)習(xí)辦法。 1、研究談話法：幼兒在研究、談話中能無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與意見(jiàn)，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。 2、嬉戲練習(xí)法：幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的有的句子，正體現(xiàn)了幼兒園教導(dǎo)指導(dǎo)綱要提出的“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的。” 七、活動(dòng)程序 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動(dòng)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)： 1、交代角色，引出課題，激活幼兒

30、愛(ài)好。 2、在嬉戲情境中研究出故事情節(jié)。 3、完整敘述故事。 （1）交代角色，引出課題，激活幼兒愛(ài)好。愛(ài)好是幼兒主動(dòng)參加的關(guān)鍵。開(kāi)頭部分我就將小伴侶的角色交代清晰，并直接告知他們要去參與“動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)”了，小伴侶們最喜愛(ài)去參與表演了，所以，他們的愛(ài)好很快就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。 （2）在嬉戲情境中研究出故事情節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)我提出了以下幾個(gè)問(wèn)題讓幼兒研究： A、我們應(yīng)當(dāng)怎么過(guò)河？ B、長(zhǎng)頸鹿阿姨怎么協(xié)助我們過(guò)河呢？（和長(zhǎng)頸鹿阿姨一起研究后，小伴侶們根據(jù)研究出的方法過(guò)河） C、我們?cè)趺粗x謝長(zhǎng)頸鹿阿姨？）鼓舞幼兒用較完整的語(yǔ)言表述自己的主意，從中體味親愛(ài)互助給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)。 這一環(huán)節(jié)利用提問(wèn)、嬉戲，讓幼兒在研

31、究、談話中大膽地說(shuō)出自己所看到的、所想到的，你一言我一語(yǔ)，幼兒在輕松、開(kāi)心的氣氛中提升了自己的口語(yǔ)表述能力。它是解決重點(diǎn)，突破活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)?？紤]到故事中小兔子涂上口紅去親親長(zhǎng)頸鹿這個(gè)教具存在著不衛(wèi)生的因素，所以在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將故事的后半部分舉行了一些修改。這樣既避開(kāi)了衛(wèi)生問(wèn)題又激活了幼兒的蔓延性思維，讓他們知道本來(lái)不只是嘴巴才可以親的。 （3）完整敘述故事。 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵，舉行情感教導(dǎo)，我將它貫通到囫圇故事的情節(jié)中，讓幼兒利用回憶的方式完整敘述故事，同時(shí)我還運(yùn)用了提問(wèn)法，引領(lǐng)幼兒去發(fā)覺(jué)本質(zhì)：長(zhǎng)頸鹿阿姨為什么笑得那么愉快？你協(xié)助過(guò)別人嗎？協(xié)助別人后你的心里是怎么樣的

32、？利用談話讓幼兒懂得親愛(ài)互助是能給大家?guī)?lái)歡樂(lè)的。 關(guān)于“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的動(dòng)物”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 2022幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳 本為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)?lái)一篇“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳”！ 一、教材分析： 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”等等，孩子們對(duì)腳的

33、愛(ài)好非常深厚。由此，我從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)分析： 為鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、幼兒能在活動(dòng)中探究腳的隱秘，從而激活幼兒探究的欲望。 2、幼兒

34、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 三、預(yù)備分析： 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們

35、學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 活動(dòng)預(yù)備： 1、腳印2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的）4、錄音機(jī)、磁帶 四、流程分析： 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)

36、問(wèn)的熏陶。 2、為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是此教學(xué)活動(dòng)中的一優(yōu)勢(shì)。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 活動(dòng)過(guò)程： （一）、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳

37、長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了）4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） NextPage （二）、嬉戲（走小路）：提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容。 5、再次試試，體悟走小路。師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳：小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） （三）、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 五、活動(dòng)反思 （一）、活

38、動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，好玩的腳的活動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)是比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘

39、述機(jī)會(huì)，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 （二）、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主張，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，陸宇衡不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳

40、趾。剪腳印的過(guò)程中，謝意她印的腳印像彎刀，吳彬卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，洪揚(yáng)舜帆等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)

41、觀而主動(dòng)的。 （三）、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全

42、的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改

43、進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供可以選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 下面給大家提供的是“幼兒園說(shuō)課稿：好玩的腳”，希翼出色的內(nèi)容能夠協(xié)助到你！ 2022幼兒園中班說(shuō)課稿：好玩的腳 下面是“幼兒園中班說(shuō)課稿：好玩的腳”的內(nèi)容一文，給你帶來(lái)豐盛出色的內(nèi)容，歡迎閱讀！ 一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境彌漫著奇怪，他們總是不停的看、聽(tīng)、摸、動(dòng)，見(jiàn)到新鮮的東西，總會(huì)伸手去摸、去拿，他們會(huì)樂(lè)觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛(ài)好的事物。在戶外踢球的時(shí)候，經(jīng)常聞聲幾個(gè)孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會(huì)騎自行車(chē)”“你看，我還會(huì)用腳尖走路呢”孩子們對(duì)腳的愛(ài)好非常深

44、厚。由此，一方面我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激活幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，探究意識(shí)，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開(kāi)活動(dòng)”的指引，從孩子的愛(ài)好動(dòng)身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛(ài)樂(lè)觀動(dòng)用感官探究周?chē)澜绲奶攸c(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動(dòng)，讓孩子們對(duì)腳有個(gè)較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開(kāi)容易的說(shuō)教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周?chē)挛锏奶攸c(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心是課程指南中對(duì)幼兒舉行教導(dǎo)的一個(gè)目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個(gè)目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個(gè)目標(biāo)“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，

45、激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個(gè)目標(biāo)。 三、活動(dòng)預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)、更樂(lè)觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個(gè)重要的作用，可以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺(jué)腳的隱秘。 3、水彩筆、報(bào)紙、剪刀的提供，為幼兒打開(kāi)了又一尋求學(xué)問(wèn)的通道?！靶‘?huà)家”的稱(chēng)謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過(guò)程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)

46、習(xí)打開(kāi)了一扇窗戶。孩子們?cè)谌崦赖囊魳?lè)聲中，做著腳的運(yùn)動(dòng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)的熏陶。 四、活動(dòng)過(guò)程的組織 1、活動(dòng)一開(kāi)頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中，自主的發(fā)覺(jué)自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個(gè)前期的預(yù)備工作。在“一起動(dòng)動(dòng)小腳”這個(gè)小活動(dòng)中，孩子們可以邊聽(tīng)著音樂(lè)，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動(dòng)作，看似是做做動(dòng)作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱(chēng)，既為好動(dòng)孩子的愛(ài)好持久性提供了機(jī)會(huì)，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們?cè)谟撵o的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問(wèn)

47、的熏陶。 2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。利用情景的創(chuàng)設(shè)來(lái)探索問(wèn)題，使學(xué)習(xí)過(guò)程變成探索、發(fā)覺(jué)、個(gè)人體悟的過(guò)程。為了讓孩子們?cè)谳p松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個(gè)環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺(jué)，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增強(qiáng)了交往合作的機(jī)會(huì)”。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)敬重幼兒的個(gè)別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動(dòng)中的一大優(yōu)勢(shì)，也體現(xiàn)了“二期”課改中

48、：關(guān)注幼兒的情感體悟這一要求，也提示孩子們?cè)谌粘Ｉ钪幸鯓訍?ài)惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個(gè)活動(dòng)的延長(zhǎng)部分。在這個(gè)活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動(dòng)起來(lái)。 目標(biāo)： 1、在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、腳印 2、四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路） 3、彩筆、舊報(bào)紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、錄音機(jī)、磁帶 過(guò)程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會(huì)發(fā)覺(jué)什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺(jué)了什么？你的小腳怎么樣了（腳長(zhǎng)大了，腳趾長(zhǎng)了，寬了）

49、 4、腳趾操（鞏固對(duì)腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來(lái)找一找有哪四條路？ 2、請(qǐng)你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺(jué)怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、溝通：你走了哪條路，感覺(jué)怎樣？（幼兒自由敘述） 4、師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺(jué)出走在不同路面上的不一樣的感覺(jué)，小腳還有什么本事呢？ 6、研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說(shuō)出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？（穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長(zhǎng)活動(dòng)：印腳印 活動(dòng)反思 一、活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成分析 1、這是一次主題背景下的活動(dòng)，小腳丫的活

50、動(dòng)目標(biāo)是來(lái)源于主題目標(biāo)，與前后活動(dòng)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動(dòng)中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個(gè)目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、活動(dòng)中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小腳印的過(guò)程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺(jué)，由此也就自然的完成了第一個(gè)目標(biāo)。同時(shí)我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時(shí)光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會(huì)，另外我提倡的

51、那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺(jué)，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個(gè)目標(biāo)。同時(shí)在孩子們的探究過(guò)程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動(dòng)中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過(guò)程中，也達(dá)到了個(gè)別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛(ài)好得到了激活，探究的主動(dòng)性得到了提升，探究的求知欲望也越來(lái)越劇烈。 二、幼兒參加活動(dòng)的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過(guò)程中也比較有自己的主 見(jiàn)，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動(dòng)的樂(lè)觀性是十分高的。在印腳印時(shí)，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫(huà)出了尖尖的腳趾。剪腳印的過(guò)程中，孫

52、輝說(shuō)他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說(shuō)他印的腳印像月亮，他們兩人的個(gè)別溝通，引來(lái)了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒(méi)有賦予絕對(duì)，又沒(méi)有賦予否定，由于我覺(jué)得這就是孩子們最真切的主意，可能也會(huì)為我發(fā)覺(jué)孩子的愛(ài)好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、在走小路的過(guò)程中，孩子們都樂(lè)觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個(gè)活躍的孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺(jué)時(shí)，孩子們爭(zhēng)先恐后地大膽說(shuō)出了自己的發(fā)覺(jué)，此時(shí)伙伴的發(fā)覺(jué)，又啟發(fā)了幾個(gè)膽小、動(dòng)作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛(ài)好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來(lái)了棘手，但卻充分說(shuō)明白大多數(shù)孩子們參加活動(dòng)的程度是樂(lè)觀而主動(dòng)的。雖然也有

53、個(gè)別孩子由開(kāi)頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個(gè)孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒(méi)有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個(gè)環(huán)節(jié)畫(huà)自己的腳印時(shí)，他們被伙伴的激情所感染，自動(dòng)脫去了襪子，融入到了這個(gè)樂(lè)觀探究的行列中來(lái)了。 三、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺(jué)自己的腳已經(jīng)長(zhǎng)大了，長(zhǎng)寬了，腳背也長(zhǎng)厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺(jué)自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識(shí)到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策

54、略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時(shí)候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r(shí)，讓孩子把腳印留下來(lái)，寫(xiě)上名字，做好以后活動(dòng)資料的收集工作。 2、在走小路這個(gè)環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來(lái)啟發(fā)孩子愛(ài)惜腳的愛(ài)好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過(guò)程意識(shí)，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)沒(méi)有周全的考慮問(wèn)題，所以沒(méi)有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個(gè)話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來(lái)，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺(jué)得已無(wú)力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺(jué)得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺(jué)，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺(jué)都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會(huì)從不同角

55、度去思量問(wèn)題，也會(huì)運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個(gè)培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子畫(huà)自己現(xiàn)在的腳印時(shí)，因?yàn)槲姨峁┑氖菆?bào)紙，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時(shí)較難控制報(bào)紙的平整性，畫(huà)好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫(huà)紙的提供給選用鉛畫(huà)紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張。 關(guān)于“幼兒園中班說(shuō)課稿：好玩的腳”的出色內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關(guān)注我們了解更多內(nèi)容！ 說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 幼兒園說(shuō)課稿：甜甜的雪糕水 說(shuō)活動(dòng)教材 雪糕，信任每個(gè)孩子都喜愛(ài)吃，由于很甜！這就讓幼兒在第一時(shí)光對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生了一些夢(mèng)想和好感，信任會(huì)對(duì)接下來(lái)的教

56、學(xué)活動(dòng)有協(xié)助。這篇教材雖然是老教材，但給人的感覺(jué)很溫馨，這不禁讓我有無(wú)數(shù)聯(lián)想，又何況是天真爛漫的這群孩子呢？ 這一篇語(yǔ)言教材甜甜的雪糕水是選自老教材中的經(jīng)典之作。其中蘊(yùn)涵了深刻的教導(dǎo)意義和教導(dǎo)價(jià)值，值得我們現(xiàn)在的孩子去領(lǐng)會(huì)、去觀賞、去學(xué)習(xí)。我們可以透過(guò)這篇教材，清楚地看到人物形象玲玲的刻畫(huà)是鮮亮、生動(dòng)的，爺爺和玲玲的對(duì)話也是很生活化的對(duì)白從一根冰棍這個(gè)點(diǎn)影射出豐盛深刻的教導(dǎo)層面，故事始終圍圍著一件事“吃冰棍”綻開(kāi)，因此，從文學(xué)的角度拓展，這篇語(yǔ)言教材很適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知需要。 隨著社會(huì)的變化，孩子們的社會(huì)生活與先前相比大不一樣了，生活條件也顯然提升，但孩子們卻慢慢稀薄了對(duì)身邊老人們的

57、關(guān)懷和敬重意識(shí)。孩子們普遍認(rèn)為，自己的爺爺、奶奶、外公、外婆都是他們的救世主，自己永久是他們的心肝寶物，想要什么就有什么，一切都是孩子們說(shuō)了算！在現(xiàn)在孩子們的腦海里，從來(lái)都不曾想過(guò)去關(guān)懷、敬重老人，相反，只見(jiàn)老人們?yōu)楹⒆拥钠鹁由畈賱?，可?jiàn)這里的愛(ài)并不平衡因此，這篇語(yǔ)言活動(dòng)教材將會(huì)用故事特有些內(nèi)涵和寓意沁入孩子們的內(nèi)心。對(duì)于小班孩子而言，這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)倘若能順當(dāng)?shù)貙?shí)施開(kāi)展?？芍^是一場(chǎng)難得的準(zhǔn)時(shí)雨！ 如今，幼兒園的教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)是豐盛多彩的，也是多元化的。盡管分成了五大領(lǐng)域，但是教導(dǎo)本身還是互相串聯(lián)的，有間接乃至直接的關(guān)系。雖說(shuō)甜甜的雪糕水是以語(yǔ)言中的故事為主線。但卻和社會(huì)領(lǐng)域中的尊老美德始終有關(guān)聯(lián)

58、。所以，這個(gè)教材體現(xiàn)了生活性、教導(dǎo)性的特點(diǎn)。透過(guò)這篇教材，我們可以明了幼兒園的語(yǔ)言教導(dǎo)是一門(mén)內(nèi)涵很豐盛的學(xué)科，它包含了審美、思維、表達(dá)、制造、品德等諸多方面的學(xué)問(wèn)要點(diǎn)。在今日，語(yǔ)言教導(dǎo)所包含的這些內(nèi)涵，應(yīng)當(dāng)成為現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)成員都應(yīng)具有些基本能力。 說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 1活動(dòng)目標(biāo) 按照教材的內(nèi)容，以及小班幼兒學(xué)問(wèn)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo)?；顒?dòng)目標(biāo)如下： (1)引領(lǐng)幼兒仔細(xì)聆聽(tīng)故事，初步理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞：化、嘗、甜。 (2)利用動(dòng)手操作制作“雪糕”的活動(dòng)，提升幼兒的動(dòng)手能力。 (3)教導(dǎo)幼兒要敬重、關(guān)懷家人，體悟互愛(ài)之情。 從擬訂的三條目標(biāo)來(lái)看，第一條為主導(dǎo)目

59、標(biāo)，其次條為能力目標(biāo)第三條為情感目標(biāo)。我利用通過(guò)生動(dòng)的多媒體動(dòng)畫(huà)形象來(lái)協(xié)助幼兒理解故事內(nèi)容，從而突破主導(dǎo)目標(biāo)；利用教師的直接和間接講解指導(dǎo)提升幼兒的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)所提出的要求；本次活動(dòng)的情感目標(biāo)重量是很重的，由于故事本身就影射了深刻的教導(dǎo)意義，所以要突破這條目標(biāo)前兩條的輔助工作就要做到位。利用教師的分析，幼兒之間的研究從而教導(dǎo)幼兒體悟互愛(ài)、尊老之情。 2活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事的內(nèi)容，把握故事中的重要詞的意思，例如：化、嘗、甜等。并懂得要敬重、關(guān)懷身邊的老人。 我制訂的重、難點(diǎn)往往從目標(biāo)本身動(dòng)身，由于是語(yǔ)言活動(dòng)。又是故事為主軸，所以理解故事就顯得十分重要，故事后的深刻寓意也是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此。利用老師層層深化的講解和教具的演示，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象，從而協(xié)助幼兒理解故事的內(nèi)容，把握重點(diǎn)詞的內(nèi)涵，了解故事中人物的對(duì)白，突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分。 3活動(dòng)難點(diǎn)：情愿和教師一起動(dòng)手自制“雪糕”，并能大膽地把自己的“作品”送給周?chē)睦先恕?這個(gè)活動(dòng)的難點(diǎn)部分幼兒參加的樂(lè)觀性是很高的，因此突破難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)沒(méi)有太大的問(wèn)題。由于是自制“雪糕”，幼兒缺乏這方面的生活閱歷。更多地要依靠教師的輔助，所以把這個(gè)定犯難點(diǎn)也是十分合情合理的。