2022年《觀書(shū)有感》心得體會(huì)范文

1、第8頁(yè)共8頁(yè)2022年觀書(shū)有感心得體會(huì)范文觀書(shū)有感第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。2學(xué)會(huì)_個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3能解釋詩(shī)中帶點(diǎn)的詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；想象觀書(shū)有感所描繪的景象。4感受古詩(shī)文字和意境美，領(lǐng)悟知識(shí)與實(shí)踐的關(guān)系以及從讀書(shū)中不斷吸取新知識(shí)的重要性。一、背誦古詩(shī)導(dǎo)入我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)。同學(xué)們?cè)谡n外又學(xué)會(huì)背誦了哪些古詩(shī)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們背誦自己喜愛(ài)的古詩(shī)。剛才大家背誦的古詩(shī)中，有沒(méi)有宋代詩(shī)人陸游的詩(shī)呢。二、學(xué)習(xí)冬夜讀書(shū)示子聿2解題，釋題。示：指示，訓(xùn)示。子聿：陸游的小_。題意。用冬夜讀書(shū)生發(fā)的感想教育_子聿。3初讀指導(dǎo)(1)教師范讀，學(xué)生畫(huà)出生字。(

2、2)學(xué)生讀生字，認(rèn)讀并理解生字組成的詞語(yǔ)。(3)學(xué)生試讀詩(shī)文，把全詩(shī)讀通讀順。4理解前兩行詩(shī)句。(1)讀第一行詩(shī)，疏通字詞，說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思。學(xué)問(wèn)。讀書(shū)學(xué)習(xí)。無(wú)遣力。不遣余力。這一行的意思是。古人做學(xué)問(wèn)是不遣余力。(2)讀第二行詩(shī)，理解詩(shī)意。始：才這一行的意思是。青少年時(shí)代花的工夫。往往要到年老時(shí)才取得成就。(3)朗讀前兩行詩(shī)句，把第一、二行的意思連起來(lái)理解。這兩句詩(shī)的意思是做學(xué)問(wèn)要不遣余力地下苦功夫。5理解第三、四詩(shī)句的意思。(1)讀第三、四行詩(shī)，理解“終”、“絕知”、“躬行”的意思。終。到底、畢竟。絕知。深入透徹地理解。躬行。親自實(shí)踐。(2)說(shuō)說(shuō)第三、四行詩(shī)的意思。從書(shū)本上得到的知識(shí)還是

3、不完善的。要深切地了解必須親自實(shí)踐才行。(3)體味第三、四兩句的含意。第三、四兩句表述了知與行的關(guān)系。書(shū)本上學(xué)到的東西，一定要通過(guò)實(shí)踐才能變成真正的學(xué)問(wèn)。6指導(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)的思想感情。(1)聽(tīng)錄音。(2)自己練讀。(3)指名讀評(píng)價(jià)再讀。(4)齊讀。(5)指導(dǎo)背誦。三、作業(yè)1、背誦并抄寫(xiě)古詩(shī)冬夜讀書(shū)示子聿。2、課外自學(xué)一兩首沒(méi)有學(xué)過(guò)的古詩(shī)。第二課時(shí)(一)導(dǎo)入：常常說(shuō)“讀書(shū)好，好讀書(shū)，讀好書(shū)”，那讀書(shū)有那些所得呢。今天我們將通過(guò)觀書(shū)有感來(lái)學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。(二)賞析觀書(shū)有感教師印發(fā)觀書(shū)有感的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開(kāi)討論，哪些地方特別精彩。哪些地方有不同的見(jiàn)解或補(bǔ)充。觀書(shū)有感

4、是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩(shī)在寫(xiě)法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來(lái)，很有特色。如：用：“半畝方塘”比喻書(shū)本，用池塘的“水”比喻書(shū)中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想；用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)；用“天光云影共徘徊來(lái)比喻讀書(shū)的感受。三、四句詩(shī)人在寫(xiě)法上采取了自問(wèn)自答的方式，給我們揭示水如此清澈的原因：這水_如此清澈呢。因?yàn)樵搭^有活水一直不停地流下來(lái)。在一問(wèn)一答中，詩(shī)人用池塘中的“水“比喻書(shū)本中的知識(shí)、學(xué)問(wèn)、思想，用“源頭活水”比喻讀書(shū)得來(lái)的新知識(shí)。這兩句詩(shī)看似說(shuō)明水清的原因，實(shí)際上是借此現(xiàn)象告訴讀者這樣一個(gè)道理：一個(gè)人，哪怕已經(jīng)學(xué)到了不少知識(shí)，但如果

5、就此不再讀書(shū)了，原有的知識(shí)就會(huì)慢慢枯竭、老化、思想就會(huì)僵化，只有不斷學(xué)習(xí)，知識(shí)學(xué)問(wèn)、思想觀念才能不斷地得到充實(shí)更新。(三)朗讀訓(xùn)練1、在你們的學(xué)習(xí)中相信也有這樣的體會(huì)。請(qǐng)把你的體會(huì)融入到你的朗讀之中。自由大聲朗讀這首詩(shī)。2、指明學(xué)生讀，大家評(píng)議。3、齊讀。2022年觀書(shū)有感心得體會(huì)范文（二）吳玉萍教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2.能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)句的意思，能借助圖畫(huà)、想象古詩(shī)所描繪的景象。3.感受古詩(shī)文字和意境美，懂得不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：1.能借助圖畫(huà)、想象古詩(shī)所描繪的景象。2.領(lǐng)悟不斷讀書(shū)，不斷汲取新知識(shí)的重要性。教學(xué)難點(diǎn)。理解古詩(shī)內(nèi)容與題

6、目的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、知詩(shī)人出示朱熹名言，感受詩(shī)人的學(xué)_。讀讀這些句子，是不是感到很熟悉，很親切。舉一而反三，聞一而知十。宋朱熹活到老，學(xué)到老。宋朱熹讀萬(wàn)卷書(shū)行萬(wàn)里路宋朱熹讀書(shū)有三到，謂心到、眼到、口到。宋朱熹無(wú)一事而不學(xué)，無(wú)一時(shí)而不學(xué)，無(wú)一處而不學(xué)。宋朱熹勿謂今日不學(xué)有來(lái)日，勿謂今年不學(xué)有來(lái)年。宋朱熹讀書(shū)之法，在循序漸進(jìn)，熟讀而精思。宋朱熹_，再進(jìn)一步。宋朱熹課件再出示詩(shī)人名字，師?？?，你發(fā)現(xiàn)了什么。這些指導(dǎo)我們學(xué)習(xí)的至理名言都出自一個(gè)人的言論，那就是朱熹。關(guān)于朱熹，你了解多少。學(xué)生交流資料。出示，南宋著名的理學(xué)家、教育家、哲學(xué)家，是我國(guó)歷史上繼孔子之后的又一位大思想家。他的一生_撰寫(xiě)了_

7、余部著作，對(duì)經(jīng)學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、樂(lè)律以及自然科學(xué)都有不同程度的貢獻(xiàn)。他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。二、解詩(shī)意過(guò)渡：朱熹先生是勤奮讀書(shū)的典范，不光讀，還注意思考。有一天，朱熹讀書(shū)讀累了，信步走到一個(gè)池塘邊，一塘清水引發(fā)了朱熹對(duì)讀書(shū)的又一種思考，他頗有感觸地寫(xiě)下了這首詩(shī)：(板書(shū)課題)齊讀課題今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。1、出示：自學(xué)要求：(1)、看看圖畫(huà)，讀讀全詩(shī)。(2)、理解詞語(yǔ)“鑒”“徘徊”“渠”“如許”“為”“活水”，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思；(3)、說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)描繪了怎樣的景象。2、交流自學(xué)情況(1)第一個(gè)要求，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這首詩(shī)。(出示全詩(shī)，指讀)(2)理解一、二句詩(shī)

8、意學(xué)生先講解?！拌b”是什么意思。你能把這句話(huà)的意思說(shuō)好嗎。生說(shuō)，(半畝方塘就像一面被打的鏡子，清澈明凈。)補(bǔ)充。師。把半畝方塘比喻成一面剛打開(kāi)的鏡子，突出水的清澈透明?！芭腔病笔鞘裁匆馑肌?人在一個(gè)地方來(lái)回慢步地走)詩(shī)中指誰(shuí)在哪兒來(lái)回地走。(天光和云影一起在水中來(lái)回地走，或者說(shuō)他們?cè)谏⒉健Ｔ谶@明凈的鏡子中映著天光和_的倒影，他們正在一起散步。)這是用擬人的方法闡述了這句詩(shī)的意思，你能說(shuō)說(shuō)這是一種怎樣的景象嗎。把這兩句詩(shī)讀好。這兩句詩(shī)描繪了多么美的景色呀，(板書(shū)：景色)師。天光和云影一齊映入水塘，不停地晃動(dòng)，_會(huì)不停地晃動(dòng)，它暗示了什么。(暗示了水不停地流動(dòng)，也就是活水)那后面兩句詩(shī)你能理解嗎。

9、我們先來(lái)讀一讀。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解三、四句詩(shī)意學(xué)生講解，師適當(dāng)補(bǔ)充?！扒笔鞘裁匆馑肌！叭缭S”是什么意思。把詩(shī)意連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。先說(shuō)給自己的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(4)這首詩(shī)描繪的景色美嗎。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)描繪的景色。出示方塘美景圖和優(yōu)美詞語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)。(半畝大的一方水塘，就像一面被打開(kāi)鏡袱的鏡子，池水清澈明凈，藍(lán)天和_倒映在水中，隨著細(xì)波蕩來(lái)蕩去，風(fēng)和日麗，陽(yáng)光照耀在水面上，波光粼粼。這池水_會(huì)這般清澈呢。哦，原來(lái)有一股清泉正源源不斷地注入池中。)好美的景致呀。真讓人喜歡。讀好這首詩(shī)。配樂(lè)讀4、背誦這首詩(shī)。三、解詩(shī)題詩(shī)句的意思也理解了，那么，我們這首觀塘有感也學(xué)完了(師強(qiáng)調(diào)“觀塘有感”)，“觀書(shū)有感”師

10、?？墒俏覀儎偛乓恢痹谛蕾p詩(shī)中描繪的方塘美景呀。這詩(shī)中可一個(gè)書(shū)字也沒(méi)有，怎么能叫“觀書(shū)有感”呢。理解：觀書(shū)：讀書(shū)，也就是作者讀書(shū)之后的感想。這方塘美景與讀書(shū)有什么關(guān)系呢。四、明詩(shī)理1.看圖，猜想讀書(shū)與方塘的關(guān)系。記得剛才介紹作者時(shí)有這樣一段話(huà)：他的詩(shī)能用鮮明的形象把抽象的東西具體化，有的詩(shī)寓意含蓄，具有哲理。2.引導(dǎo)理解：出示：詩(shī)人用半畝方塘來(lái)比喻，清澈的湖水能反映廣袤的天光云影正如。“天光云影”好比。源源不斷的活水能使方塘變得如此清澈，正如“源頭”好比，“活水”好比。再讀這一首詩(shī)，體會(huì)其中的深刻哲理。你來(lái)評(píng)一評(píng)這一首詩(shī)，寫(xiě)得怎么樣。(從修辭、寫(xiě)景、寓理等方面來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作。)詩(shī)人把自己讀書(shū)之后的感受融入到方塘美景之中，把深刻的哲理寓于景色描寫(xiě)之中，不得不讓人稱(chēng)奇(佩服。拍案叫絕)。3.此時(shí)此刻，再讀這一首詩(shī)，我們又該如何去讀。(重點(diǎn)讀好“哪得”，“如許”，“源頭”“活水”，及問(wèn)號(hào)。)五、拓展延伸1.作為一個(gè)人，無(wú)論你從事什么行業(yè)，都必須讓自己的半畝方塘?xí)r時(shí)注入知識(shí)的活水，知識(shí)的清泉，才能時(shí)時(shí)處處讓自己的頭腦保持清醒、靈活，你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎。2.朱熹大師這首詩(shī)也叫說(shuō)理詩(shī)，我國(guó)古代還有許多這倦的詩(shī)，試一試，你能填上嗎。我們常說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，正像一首詩(shī)中所寫(xiě)。從不同的角度