焦作孟州教師招聘教師資格證《高中生物知識與教學(xué)能力》題庫練習(xí)

1、第 頁 焦作孟州教師招聘教師資格證高中生物知識與教學(xué)能力題庫練習(xí)一、單選題1下列對高溫環(huán)境中作業(yè)的工人生命活動調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A細(xì)胞外液滲透壓下降，腎小管加強(qiáng)對水分的重吸收B體內(nèi)失水過多，抗利尿激素分泌增加C皮膚毛細(xì)血管舒張人體散失的熱量大于產(chǎn)熱量D大量流汗后，應(yīng)及時大量飲用礦泉水，以維持身體的水鹽平衡 答案：B解析：高溫環(huán)境作業(yè)，大量流汗，細(xì)胞外液滲透壓升高，抗利尿激素分泌量增加，促進(jìn)腎小管和集合管對水分的重吸收，故A錯誤，B正確；高溫環(huán)境，機(jī)體為了維持體溫恒定，通過皮膚毛細(xì)血管舒張、血流量增加和汗液分泌增強(qiáng)來增加散熱，但只要體溫恒定，則人體的產(chǎn)熱量=散熱量，故C錯誤；高溫環(huán)境作

2、業(yè)，大量流汗，既失水又失鹽，需要補(bǔ)充大量的淡鹽水，故D錯誤。 2下列關(guān)于內(nèi)環(huán)境及內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的敘述，正確的是（ ）。 A.內(nèi)環(huán)境中發(fā)生的葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程可給細(xì)胞的生命活動提供能量B.維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性C.內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化，正常情況下內(nèi)環(huán)境組成成分及各物質(zhì)的理化性質(zhì)保持恒定不變D.組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是細(xì)胞代謝的主要場所 答案：B解析：人體內(nèi)環(huán)境指的是細(xì)胞外液，主要包括血漿、組織液和淋巴。葡萄糖氧化分解成丙酮酸的過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)，細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)屬于細(xì)胞內(nèi)液，而不是內(nèi)環(huán)境，A項錯誤。靜息電位的維持主

3、要依賴于K+外流，動作電位的產(chǎn)生和維持依賴于Na+內(nèi)流。因此，維持內(nèi)環(huán)境中Na+、K+濃度的相對穩(wěn)定有利于維持神經(jīng)細(xì)胞的正常興奮性，B項正確。內(nèi)環(huán)境保持相對穩(wěn)定有利于機(jī)體適應(yīng)外界環(huán)境變化。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)是指在正常生理情況下，機(jī)體內(nèi)環(huán)境的各種成分和理化性質(zhì)只在很小的范圍內(nèi)發(fā)生變動。內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)不是處于固定不變的靜止?fàn)顟B(tài)，而是處于動態(tài)平衡狀態(tài)，C項錯誤。組織液為組織細(xì)胞提供營養(yǎng)物質(zhì)，是絕大多數(shù)體細(xì)胞生活的場所。細(xì)胞代謝的主要場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和細(xì)胞器，D項錯誤。故本題選B。 3運(yùn)用數(shù)學(xué)統(tǒng)計方法和遺傳學(xué)原理，嘗試進(jìn)行雜交實(shí)驗設(shè)計是“雜交育種”一節(jié)教學(xué)目標(biāo)之一。關(guān)于該教學(xué)目標(biāo)的敘述正確的是（ ）。A.該目

4、標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于了解水平B.該目標(biāo)是知識目標(biāo)，屬于理解水平C.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于模仿水平D.該目標(biāo)是能力目標(biāo)，屬于獨(dú)立操作水平 答案：C解析：本題考查三維教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)層次水平確定該目標(biāo)是能力目標(biāo)。模仿水平是原型示范和具體指導(dǎo)下完成操作。行為動詞一般是嘗試，模仿。獨(dú)立操作水平是獨(dú)立完成操作，進(jìn)行調(diào)整與改進(jìn)，與已有技能建立聯(lián)系等。行為動詞一般是運(yùn)用、使用、制作、操作、進(jìn)行、測定等。故本題選擇C選項。 4下列關(guān)于酶的敘述，不正確的是（ ）。A.酶不會隨催化反應(yīng)而減少B.pH或溫度會改變酶的活性C.酶可以提高反應(yīng)物的活化能D.酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的一類有機(jī)物 答案：C解析：知識點(diǎn):酶的相關(guān)知識。酶的

5、作用是降低反應(yīng)物的活化能，C項錯誤。A項：酶在化學(xué)反應(yīng)前后化學(xué)性質(zhì)和數(shù)量均不變，正確。與題干不符，排除。B項：酶的作用條件比較溫和，pH或溫度會改變酶的活性，正確。與題干不符，排除。D項：酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物，正確。與題干不符，排除。 5下列屬于人體內(nèi)環(huán)境的組成成分是（ ）。血液、組織液和淋巴血漿蛋白、O2和葡萄糖葡萄糖、CO2和胰島素激素、遞質(zhì)小泡和氨基酸喝牛奶，進(jìn)入胃中口服抗菌藥物肌肉注射青霉素精子進(jìn)入輸卵管與卵細(xì)胞結(jié)合 A.B.C.D. 答案：B解析：內(nèi)環(huán)境是指細(xì)胞生活的液體環(huán)境，也叫細(xì)胞外液，主要包括組織液、血漿和淋巴三部分。血漿、淋巴、組織液中的物質(zhì)有：（1）小腸

6、吸收的物質(zhì)在血漿、淋巴中運(yùn)輸：水、氨基酸、維生素、葡萄糖，血漿蛋白等；（2）細(xì)胞分泌物：抗體、淋巴因子、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等；（3）細(xì)胞代謝物：CO2、水分、尿素等。故符合條件的有，選B。 6相對于“初生演替”和“次生演替”，“群落演替”屬于（ ）。A.前概念B.上位概念C.下位概念D.平行概念 答案：B解析：本題考查概念的分類。群落演替包含兩種方式，分別為初生演替和次生演替。故本題選擇B選項。 7玉米和小麥中的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自于（ ）。A.胚芽B.胚軸C.胚乳D.子葉 答案：C解析：知識點(diǎn):初中生物中植物營養(yǎng)物質(zhì)相關(guān)知識。玉米和小麥都是單子葉植物，單子葉植物種子的營養(yǎng)物質(zhì)主要來自胚乳。 8植物產(chǎn)

7、生頂端優(yōu)勢的原因是（ ）。A.頂芽附近的生長素濃度過高，促進(jìn)生長B.側(cè)芽附近的生長素濃度過高，抑制生長C.頂芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，促進(jìn)生長D.側(cè)芽附近的細(xì)胞分裂素濃度過高，抑制生長 答案：B解析：知識點(diǎn):生長素的生理作用的應(yīng)用。頂芽生長素的向下運(yùn)輸，造成側(cè)芽部位生長素大量積累，濃度過高抑制側(cè)芽生長、此現(xiàn)象即頂端優(yōu)勢，頂端優(yōu)勢體現(xiàn)了生長素作用的兩重性。即“低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長”，B項正確。 9在一節(jié)公開課上，教師組織學(xué)生閱讀相關(guān)材料，分析典型案例，結(jié)合自己對基因突變的了解，分組討論基因突變的原因和特點(diǎn)，同時要求每個小組邀請一位聽課教師參與討論，這種做法（ ）。A.不利于課堂教學(xué)的

8、組織B.使用了更多的課程資源C.會導(dǎo)致對學(xué)習(xí)指導(dǎo)的混亂D.剝奪了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的部分權(quán)利 答案：B解析：知識點(diǎn):生物學(xué)課程資源。題中教師的做法使用了學(xué)生資源，教師資源等多種課程資源。 10下列屬于生物科學(xué)素養(yǎng)內(nèi)涵的是（ ）。具備生物科學(xué)概念具備一定的科學(xué)探究能力形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀 A.B.C.D. 答案：D解析：知識點(diǎn):生物課程基本理念之一的生物科學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)是指參加社會生活、經(jīng)濟(jì)活動、生產(chǎn)實(shí)踐和個人決策所需的生物科學(xué)概念和科學(xué)探究能力，包括理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)以及形成科學(xué)的態(tài)度和價值觀。故本題選擇D選項。 11某教學(xué)班有45名學(xué)生，教師在進(jìn)行“臨時裝片的制

9、作過程”的實(shí)驗教學(xué)時，不符合演示法規(guī)范的做法是（ ）。 A.課前錄制臨時裝片制作的視頻，在課上播放B.教師站在講臺上口頭講解臨時裝片的制作過程C.教師邊用實(shí)物展示臺演示臨時裝片的制作過程邊進(jìn)行講解D.教師在課前培訓(xùn)小組長，由他們在小組內(nèi)演示，并輔導(dǎo)其他成員 答案：B解析：演示法是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作，運(yùn)用實(shí)物、樣品、標(biāo)本、模型、圖畫、圖表、幻燈片、影片和錄像帶等為學(xué)生提供直觀材料，以及指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析和歸納的方式。B選項中教師只是站在講臺上口頭講解實(shí)驗過程，屬于講授法（講解法）而不是演示法。 12被子植物柱頭分泌物的作用不包括( )。 A.黏附花粉B.誘導(dǎo)花粉萌發(fā)C.引起一個助細(xì)胞

10、凋亡D.引導(dǎo)花粉管伸入柱頭答案：C解析：被子植物柱頭的分泌物可以黏附花粉，誘導(dǎo)花粉萌發(fā)，長出花粉管，引導(dǎo)花粉管伸入柱頭。助細(xì)胞的作用是誘導(dǎo)花粉管進(jìn)入胚囊，同時還可能分泌某些酶物質(zhì)，使進(jìn)入胚囊的花粉管末端溶解促進(jìn)精子和其他內(nèi)含物質(zhì)注入胚囊，所以被子植物柱頭的分泌物不會引起助細(xì)胞的凋亡C項錯誤。 13下列過程不屬于克隆的是（）。 A利用柳樹枝條繁殖植株B壁虎斷尾后長出新尾巴CPCR擴(kuò)增抗除草劑基因D單個大腸桿菌形成單菌落 答案：B解析：克隆原指以幼苗或嫩枝插條，以無性繁殖或營養(yǎng)繁殖的方式培育植物，如扦插和嫁接?，F(xiàn)在一般是指生物體通過體細(xì)胞進(jìn)行的無性繁殖，以及由無性繁殖形成的基因型完全相同的后代個體

11、組成的種群。通常是利用生物技術(shù)由無性生殖產(chǎn)生與原個體有完全相同基因組織后代的過程。利用柳樹枝條繁殖植株屬于無性生殖，相當(dāng)于克隆，A正確。壁虎斷尾后長出新尾巴是細(xì)胞分裂、分化的結(jié)果，不屬于克隆，B錯誤。PCR技術(shù)的原理是DNA復(fù)制，其擴(kuò)增基因的過程即DNA的復(fù)制過程，屬于克隆，C正確。單個大腸桿菌通過二分裂增殖逐漸形成大腸桿菌單菌落，二分裂是無性生殖，屬于克隆，D正確。 14用甲基綠一吡羅紅染色經(jīng)處理后的人口腔上皮細(xì)胞，其細(xì)胞核呈（ ）。 A.紅色B.藍(lán)紫色C.綠色D.藍(lán)色 答案：C解析：甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對DNA和RNA的親和力不同，甲基綠對DNA親和力強(qiáng)，使DNA顯現(xiàn)出綠色而吡羅紅對R

12、NA的親和力強(qiáng)使RNA呈現(xiàn)出紅色。DNA主要分布在細(xì)胞核，所以細(xì)胞核呈綠色。 15連續(xù)調(diào)查某生態(tài)系統(tǒng)中的兩種動物，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他們的數(shù)量變化具有一定關(guān)系，如果7所示。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）。A.a是捕食者，b是被捕食者B.如果a滅絕，b也會受到影響C.在進(jìn)化過程中，a和b能夠進(jìn)行相互選擇D.兩者的數(shù)量變化說明生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力 答案：A解析：有圖解可知，a生物的數(shù)量遠(yuǎn)多于b，而且b生物隨a生物數(shù)量的增多而增多，故a是被捕食者，b是捕食者，A錯誤；生態(tài)系統(tǒng)的各種生物之間具有直接或間接的聯(lián)系，由于a是被捕食者，b是捕食者，因此，a滅絕，b必然會受到影響，B正確；生物的進(jìn)化是適者生存，不適者

13、被淘汰，a和b兩種生物可以通過捕食關(guān)系而進(jìn)行相互選擇，適應(yīng)者生存下來，C正確；由圖看出，兩種生物的數(shù)量有規(guī)律性的變化，這說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力，D正確。故選A。 16圖2為高等動物的細(xì)胞分裂示意圖。圖中不可能的是（ ）。A.可能發(fā)生了基因突變B.可能發(fā)生了染色體互換C.該細(xì)胞為次級卵母細(xì)胞D.該細(xì)胞可能為次級精母細(xì)胞 答案：C解析：圖示細(xì)胞中上、下兩條染色體是著絲點(diǎn)分裂，姐妹染色單體分開形成的，而姐妹染色單體是間期復(fù)制形成的，它們所含的基因應(yīng)該完全相同，但圖中出現(xiàn)8和b基因，因此可能發(fā)生了基因突變，A正確；B和b基因的出現(xiàn)也可能是四分體時期交叉互換形成的，B正確：圖示細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)的

14、分裂方式是均等分裂，而次級卵母細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)分裂方式是不均等分裂，C錯誤；圖示細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，可能為次級精母細(xì)胞。也可能是極體，D正確。 17在人體成熟的紅細(xì)胞、蛙的紅細(xì)胞以及雞的紅細(xì)胞中均能進(jìn)行的生理活動是( )。A.中心體發(fā)出星射線B.無絲分裂C.合成蛋白質(zhì)D.ATP合成 答案：D解析：人的成熟紅細(xì)胞已高度分化，不再進(jìn)行分裂，它的細(xì)胞核和細(xì)胞器退化，不能合成蛋白質(zhì)，不能進(jìn)行有氧呼吸，只能進(jìn)行無氧呼吸，產(chǎn)生的ATP來自糖酵解階段。而蛙的紅細(xì)胞、雞的紅細(xì)胞都具有細(xì)胞核和多種細(xì)胞器，所以三種細(xì)胞均能夠進(jìn)行的是ATP的合成。 18植物體細(xì)胞雜交和動物細(xì)胞融合常用的誘導(dǎo)劑依次是（）。 秋水仙素聚

15、乙二醇 磷酸烯醇式丙酮酸滅活的仙臺病毒 草酰乙酸 ABCD 答案：C解析：植物體細(xì)胞雜交常用的誘導(dǎo)劑是聚乙二醇(PEG)，動物細(xì)胞融合常用滅活的仙臺病毒誘導(dǎo)。 19下列關(guān)于高等動物神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)的敘述，正確的是（）。 A胰島素降低血糖濃度的原理是切斷血糖的來源B垂體分泌的抗利尿激素，能促進(jìn)腎小管對水的重吸收C激素能使靶細(xì)胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活D神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細(xì)胞是雙向的 答案：C解析：胰島素降低血糖濃度的原理主要是減少血糖的來源，增加血糖的去路，A項錯誤；抗利尿激素由下丘腦合成分泌，垂體釋放，能促進(jìn)腎小管對水的重吸收，B項錯誤；激素的調(diào)節(jié)作用，

16、能使靶細(xì)胞中原有的生理活動發(fā)生變化，且在發(fā)揮作用后滅活，C項正確；神經(jīng)元受刺激產(chǎn)生的興奮，傳遞給下一個細(xì)胞要經(jīng)過突觸，興奮在突觸中的傳遞是單向的。D項錯誤。 20選擇正確的實(shí)驗試劑是實(shí)驗成功的關(guān)鍵，下列實(shí)驗?zāi)軌蚺c所用試劑對應(yīng)的是( )。 A.觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離0.5g/m1的蔗糖溶液B.探究酵母菌的呼吸方式BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液C.葉綠體色素的分離無水乙醇D.觀察細(xì)胞的有絲分裂中染色體行為蘇丹染液 答案：B解析：0.5g/ml的蔗糖溶液能夠觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離現(xiàn)象，但是其濃度較大，使細(xì)胞失水過多死亡，不能觀察到細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原的現(xiàn)象，應(yīng)選擇質(zhì)量濃度為O.3g/ml的蔗糖溶液，A錯誤。酵

17、母菌是兼性厭氧菌.可以進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸。呼吸作用產(chǎn)生的CO2可以由BTB(溴代麝香草酚藍(lán))溶液檢測，故B正確。C選項.無水乙醇用來提取植物組織葉綠素，葉綠體色素的分離在層析液中進(jìn)行，層析液主要是石油醚、丙酮和苯的混合物，C錯誤。蘇丹染液使脂肪著色，而染色體主要由蛋白質(zhì)和DNA組成，染色劑應(yīng)用紫色龍膽紫，D錯誤。 21以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容要點(diǎn)的探究性學(xué)習(xí)屬于( )。 A.發(fā)現(xiàn)式探究B.推理性探究C.實(shí)驗式探究D.啟發(fā)式探究 答案：A解析：發(fā)現(xiàn)式探究，以學(xué)生本身觀察和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)情境中通過自己的探索自我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要點(diǎn)?？煞譃閮蓚€階段

18、：第一階段由老師將預(yù)先準(zhǔn)備的教具交給學(xué)生，根據(jù)教具的質(zhì)、量，讓學(xué)生單獨(dú)或分組集體操作這些教具；第二階段讓各組學(xué)生開發(fā)他們的操作方式和他們的發(fā)現(xiàn)，并鼓勵全班學(xué)生討論他們剛才所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。 22某人用15N標(biāo)記某種堿基研究細(xì)胞的分裂實(shí)驗中，發(fā)現(xiàn)：15N起初出現(xiàn)在細(xì)胞核中，然后逐漸轉(zhuǎn)移到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和核糖體上。這種被標(biāo)記的堿基最不可能是( )。A.腺嘌呤B.胸腺嘧啶C.尿嘧啶D.鳥嘌呤 答案：B解析：題干中涉及的過程是細(xì)胞核中DNA轉(zhuǎn)錄為mRNA后，通過核孔進(jìn)入到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，并與核糖體結(jié)合，然后翻譯為蛋白質(zhì)。DNA中有胸腺嘧啶而RNA中沒有，因此被標(biāo)記的堿基不可能是胸腺嘧啶(T)。 23下圖是某雌

19、性生物正在進(jìn)行分裂的細(xì)胞示意圖，下列敘述不正確的是（ ）。A.該細(xì)胞在圖示分裂過程中不發(fā)生基因重組B.該細(xì)胞有2個染色體組，其中為一組C.該細(xì)胞分裂后可產(chǎn)生兩個含有相同染色體的卵細(xì)胞D.若基因M和m分別位于和上，則可能是基因突變的結(jié)果 答案：C解析：圖示為均等分裂，不含同源染色體，可判斷為減數(shù)第二次分裂時，第一極體的分裂后期，分裂結(jié)束后產(chǎn)生兩個極體?；蛑亟M發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，故A正確。形態(tài)和功能上各不相同，但又互相協(xié)調(diào)、共同控制生物生長、發(fā)育、遺傳和變異的一組非同源染色體，叫作一個染色體組。由圖示可判斷該細(xì)胞有2個染色體組，、各為一個染色體組，故B正確。卵細(xì)胞為生殖細(xì)胞，產(chǎn)生卵細(xì)胞時為

20、不均等分裂，故C錯誤。和是姐妹染色單體分開后產(chǎn)生的兩條染色體，所含遺傳物質(zhì)應(yīng)相同，若基因M和m分別位于和上，很可能是基因突變的結(jié)果。 24花生的含油量隨著選擇世代的變化情況如圖所示。據(jù)圖4分析，選擇育種對高含油量花生品種的產(chǎn)生所起的作用是（ ）。A.改變了控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率B.改變了花生的基因庫，導(dǎo)致新物種的產(chǎn)生C.定向誘導(dǎo)了控制高含油量基因的自由組合D.淘汰部分表現(xiàn)型，使高含油量基因的基因頻率增大 答案：D解析：控制產(chǎn)油的一對等位基因的總頻率為1，是不變的，A項錯誤。新物種出現(xiàn)的標(biāo)志為生殖隔離。選育的高含油量花生品種，如果與原花生品種不出現(xiàn)生殖隔離，就不是新物種，B項錯誤。變異是

21、不定向的，不能定向誘導(dǎo)，C項錯誤。選擇育種是從每一代的變異個體中選出最好的類型進(jìn)行繁殖培育，必然淘汰許多產(chǎn)油量低的類型，進(jìn)而使高含油量基因的基因頻率增大，D項正確。 25下圖中a和b表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)膬煞N方式。下列敘述正確的是（ ）。A.O2通過a進(jìn)行傳輸B.低溫只會影響a的物質(zhì)傳輸C.b表示物質(zhì)逆濃度梯度的運(yùn)輸D.a為主動運(yùn)輸，b為協(xié)助擴(kuò)散 答案：A解析：知識點(diǎn):物質(zhì)出入細(xì)胞的方式。由圖可知，a、b兩種運(yùn)輸方式受物質(zhì)濃度影響，因此為被動運(yùn)輸，順濃度梯度運(yùn)輸，不消耗能量。其中a為自由擴(kuò)散，b為協(xié)助擴(kuò)散，故A項正確。B項：協(xié)助擴(kuò)散需要載體，低溫會影響載體蛋白的活性，錯誤。與題干不符，排除。C、D

22、兩項：表述錯誤。與題干不符，排除。 26細(xì)胞中的核糖體通常不是單獨(dú)執(zhí)行功能，而是構(gòu)成多聚核糖體(圖 )。研究表明，動物胚胎卵裂期細(xì)胞中多聚 核糖體的百分比明顯增高。下列敘述中不正確的是（ ）。A核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì) B卵裂期細(xì)胞分裂旺盛，需要合成大量蛋白質(zhì) C多聚核糖體中的核糖體數(shù)目與 mRNA 的長度有關(guān) D多聚核糖體的形成可以大大縮短每條肽鏈的合成時間 答案：D解析：核糖體的主要功能是合成蛋白質(zhì)，合成蛋白質(zhì)的過程中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是脫水縮合，A 項正 確。卵裂期的細(xì)胞分裂旺盛，而分裂問期主要進(jìn)行 DNA 的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成。所以，卵裂期需要合成大量的蛋白 質(zhì)，B 項正確。一般來說，

23、mRNA 鏈越長，上面可附著的核糖體數(shù)量也就越多，C 項正確。多聚核糖體只是讓很多核 糖體可以一起工作，以增加蛋白質(zhì)的合成效率，每條肽鏈還是只能由一個核糖體來完成，其合成所用時間并沒有縮 短，只是提高了肽鏈合成的效率，D 項錯誤。 27下圖是某地居民在1900 2000年的出生率和死亡率的曲線圖，在此期間沒有明顯遷人和遷出活動，據(jù)此推斷該地區(qū)人口數(shù)量在這一時期的變化趨勢為（ ）。A.持續(xù)增長B.持續(xù)減少C.基本穩(wěn)定D.1930年以前增長，之后減少。 答案：A解析：知識點(diǎn):種群變化的影響因素。由圖可知，1900-2000年間，出生率始終大于死亡率，故該地區(qū)人口數(shù)量在這一時期的變化趨勢為持續(xù)增長。

24、 28下圖表示以某種作物中的和兩個品種為親本，分別培育出三個新品種的過程，相關(guān)敘述正確的是（ ）A.用和培育成的過程中所采用的方法和分別稱為雜交和測交B.用培育出常用的方法是花藥離體培養(yǎng)C.培育出常用的是化學(xué)或物理的方法進(jìn)行誘變處理D.圖中培育出所依據(jù)的原理是基因突變和基因重組 答案：B解析：用和培育成的過程中所采用的方法和分別稱為雜交和自交。培養(yǎng)出常用的化學(xué)藥劑是秋水仙素，屬于多倍體育種。圖中培育出所依據(jù)的原理是基因重組和染色體變異。 29蠶豆植株細(xì)胞中具有大液泡的是（）。 A根尖分生細(xì)胞B成熟的葉肉細(xì)胞C成熟的導(dǎo)管細(xì)胞D成熟的篩管細(xì)胞 答案：B解析：液泡是植物細(xì)胞質(zhì)中的泡狀結(jié)構(gòu)。成熟的植物

25、細(xì)胞中才具有中央大液泡，液泡很大，可占據(jù)整個細(xì)胞體積的90%，故A錯誤，B正確。成熟的導(dǎo)管細(xì)胞只具有細(xì)胞壁，故C錯誤。成熟的篩管細(xì)胞無細(xì)胞核、液泡膜、微絲、微管、高爾基體和核糖體，但有質(zhì)膜、線粒體、質(zhì)體、光面內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和葉綠體，細(xì)胞壁周圍具有胼胝質(zhì)，即某些碳水化合物，所以篩管是活的。故D錯誤。二、問答題30材料：問題：(1)請指出該同學(xué)在細(xì)胞質(zhì)知識上的錯誤命題，教師指出學(xué)生錯誤的過程體現(xiàn)出概念圖具有的功能是什么?(10分)(2)請指出該同學(xué)在概念圖制作方面不規(guī)范的命題并說明原因。(10分) 解析：311928年，荷蘭科學(xué)家溫特設(shè)計了巧妙的實(shí)驗來研究植物的向光運(yùn)動。如圖6所示，A表示放置過胚芽鞘尖端

26、的瓊脂塊，B表示沒有放置過胚芽鞘尖端的瓊脂塊，是在黑暗環(huán)境中對切去尖端的胚芽鞘尖端進(jìn)行不同處理的實(shí)驗。 問題： (1)溫特推想，_部位能產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)并可以擴(kuò)散到瓊脂塊中。(3分) (2)的現(xiàn)象說明瓊脂塊中化學(xué)物質(zhì)的作用是_；的現(xiàn)象說明，該化學(xué)物質(zhì)的_導(dǎo)致胚芽鞘彎曲生長。(6分) (3)自然界中，植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學(xué)物質(zhì)在背光一側(cè)分布的較 _ ：根據(jù)其作用取名為生長素，后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)是_。(6分) 解析：(1)胚芽鞘尖端(2)促進(jìn)胚芽鞘生長(促進(jìn)生長)；分布不均勻(3)多；吲哚乙酸解析：(1)胚芽鞘向光生長是由胚芽鞘尖端產(chǎn)生某種化學(xué)物質(zhì)(生長素)向下運(yùn)

27、輸后引起的。(2)經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，比長得高，這個現(xiàn)象說明A瓊脂塊中確實(shí)含有某種化學(xué)物質(zhì)，且這種物質(zhì)促進(jìn)了生長。和的現(xiàn)象均表明，胚芽鞘能夠向該物質(zhì)分布少的一側(cè)彎曲生長：設(shè)置和組的目的是排除瓊脂塊對胚芽鞘生長的影響，這種現(xiàn)象說明是由于這種化學(xué)物質(zhì)分布不均勻?qū)е碌摹?3)植物體在單側(cè)光照的條件下，向光彎曲生長，是因為該化學(xué)物質(zhì)在背光一側(cè)分布較多，加快了背光側(cè)的生長；后來的研究發(fā)現(xiàn)，該物質(zhì)的化學(xué)本質(zhì)是吲哚乙酸，根據(jù)其作用取名為生長素。 三、簡答題32一定濃度的甲醛水溶液（化學(xué)式HCHO，又稱福爾馬林）可作為防腐劑，其防腐的原理是使蛋白質(zhì)變性，自然界中有能分解甲醛的細(xì)菌。如圖9為分離和純化分解甲醛細(xì)

28、菌的實(shí)驗過程其中LB培養(yǎng)基能使菌種成倍擴(kuò)增。請分析回答。（1）上述實(shí)驗中，不需要進(jìn)行滅菌處理的是_。（3分）（2）中培養(yǎng)基的碳源是_，其培養(yǎng)出的是_（填微生物類型）。（6分）（3）由（）的接種是通過培養(yǎng)能獲得_以達(dá)到分離的目的。經(jīng)過過程后，取樣測定甲醛濃度，選出_，再分離、培養(yǎng)菌株。（6分） 答案：解析：（1）活性污泥（2）甲醛；分解甲醛的細(xì)菌（以甲醛為唯一碳源的細(xì)菌）（3）單個菌落：甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶解析：在分離和純化分解甲醛的細(xì)菌的過程中，通過過程制取各種菌的懸濁液，此過程中的活性污泥不需要滅菌操作，過程可以獲得各種微生物，中的培養(yǎng)基中的碳源只含有甲醛，只有可以分解甲醛的細(xì)菌能夠存活，所

29、以通過過程可以篩選出能分解甲醛的微生物，過程可以獲得單菌落，獲得單菌落過程中常用的接種方法是平板劃線法或者稀釋涂布平板法，培養(yǎng)基滅菌的常用方法是高壓蒸汽滅菌法。經(jīng)過過程后，取樣測定甲醛濃度，選出甲醛濃度最低的培養(yǎng)瓶，再分離、培養(yǎng)菌株。 四、教學(xué)設(shè)計題33在某版本高中生物教材“細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作”一節(jié)中，細(xì)胞器之問的協(xié)調(diào)配合”部分的教科書內(nèi)容如下：細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合細(xì)胞內(nèi)有許多條“生產(chǎn)線”。每一條“生產(chǎn)線”都需要若干細(xì)胞器的相互配合。分泌蛋白的合成和運(yùn)輸就是一個例子。分泌蛋白最初是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體中由氨基酸形成肽鏈，肽鏈進(jìn)入內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行加工，形成有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以“出芽”，

30、也就是鼓出由膜形成的囊泡，包裹著要運(yùn)輸?shù)牡鞍踪|(zhì)離開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，到達(dá)高爾基體，與高爾基體膜融合囊泡膜成為高爾基體膜的一部分。高爾基體還能對蛋白質(zhì)做進(jìn)一步的修飾加工，然后形成包裹著蛋白質(zhì)的囊泡。囊泡移動到細(xì)胞膜，與細(xì)胞膜融合，將蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外(圖38)。在分泌蛋白的合成、加工和運(yùn)輸?shù)倪^程中需要消耗能量。這些能量的供給來自線粒體。在細(xì)胞內(nèi)，許多由膜構(gòu)成的囊泡就像深海中的潛艇，在細(xì)胞中穿梭來往，繁忙地運(yùn)輸著“貨物”，而高爾基體在其中起重要的交通樞紐作用。問題：(1)研究分泌蛋白的合成和運(yùn)輸宜使用哪種方法畫出簡單的實(shí)驗過程圖解。(2)利用所設(shè)計的流程圖，設(shè)計這部分內(nèi)容的教學(xué)過程。 解析：【參考設(shè)計】 (1)宜采用同位素標(biāo)記法，如用，H標(biāo)記一種氨基酸，注入某種細(xì)胞中，觀察不同時間段內(nèi)氨基酸的位置，大致流程圖如下：圖中所示細(xì)胞結(jié)構(gòu)有細(xì)胞膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、細(xì)胞核、高爾基體，五角星代表標(biāo)記氨基酸。A圖表示被標(biāo)記的氨基酸出現(xiàn)在附著有核糖體的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中，B圖表示標(biāo)記氨基酸在游離小泡中C圖表示標(biāo)記氨基酸在高爾基體中D圖表示標(biāo)記氨基酸在靠近細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)的運(yùn)輸?shù)鞍踪|(zhì)的囊泡中。(2)教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知識。