年級(jí)語文下冊(cè)《自相矛盾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思。4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話、引入新課1、同學(xué)們，在我們幾年的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。二、提出要求、自讀課文1、打開課本，提出自學(xué)要求a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語。2、檢查自學(xué)效果a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。b

2、、用自己的話說說課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語。三、扣詞、精讀課文“張口結(jié)舌”的教學(xué)在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？“夸口”的教學(xué)通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？a、他夸口之下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你都”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？四、聯(lián)系生活、揭示文章意思1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，

3、其實(shí)早在2200多年前自相矛盾這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的自相矛盾嗎？2、出示古文自相矛盾學(xué)生自讀。3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在自相矛盾和2200多年前的自相矛盾你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？六、小結(jié)同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像自相矛盾一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！七、作業(yè)（略）八、板書設(shè)計(jì)：自相矛盾夸口張口結(jié)舌夸口五年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：

4、1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、仿編成語故事，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意，創(chuàng)編成語故事教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)過程：課前活動(dòng)：分兩組比賽，說一說“自”字開頭的成語。一、積累成語，揭示課題。1、試說“自”字開頭的成語（多媒體展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不

5、如自由自在 自知之明 自不量力 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、引入課文，板書課題，簡(jiǎn)介矛與盾（矛：長(zhǎng)矛，古代用于進(jìn)攻的武器；盾：盾牌，古代用于防守的武器。）4、播放自相矛盾的flash二、精讀自相矛盾。1、自由初讀課文2、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？3、“夸口”什么意思？（說大話。）文中是誰在說大話？他說的是什么大話？學(xué)生勾畫相關(guān)語句，指名朗讀，學(xué)生評(píng)議。師：誰來學(xué)著文中的人夸夸矛和盾4、如果你是圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）5、“張口結(jié)舌”是什么意

6、思？（張著嘴巴說不出話來。）能換一個(gè)詞語來替代嗎？（啞口無言）他為什么張口結(jié)舌？那個(gè)人售物時(shí)說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？（東西賣不出去，失去信用。）6、拓展：如果你是那位賣矛與盾的人，要想把自己的東西賣出去，你會(huì)怎樣推銷自己的矛與盾？（四人一小組討論。）7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？三、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡(jiǎn)介韓非，先秦時(shí)期韓國公

7、子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。原文：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、看著原文復(fù)述課文。四、仿編成語故事。1、播放自相矛盾現(xiàn)代版2、四人小組編成語故事。3、交流，評(píng)價(jià)。五、教師總結(jié)。五年級(jí)語文下冊(cè)自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)

8、】理解故事的寓意?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)。【教學(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的

9、結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？他先夸自己的（盾-堅(jiān)固得很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是

10、其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_.（2）你是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說

11、的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的地方？1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道

12、數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、課外閱讀23個(gè)成語故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1【教學(xué)要求】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)本課1個(gè)生字，理解有生字組成的詞語。3、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解故事的寓意?！窘虒W(xué)時(shí)間】一課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)成語，引入新課，揭示課題。1、同學(xué)們，通過以前的學(xué)習(xí)和課外閱讀，我們已經(jīng)積累了不少成語。下面，我們先來進(jìn)行一場(chǎng)“成語大比拼”活動(dòng)。請(qǐng)看大屏幕。師：的確，中華民族有燦爛悠久的文化，成語又是其中一朵奇葩，我們

13、要多多學(xué)習(xí)成語，積累成語。今天我們就再學(xué)一個(gè)成語故事：自相矛盾。2、板書課題，觀察課文插圖，理解“矛”和“盾”。（出示多媒體）二、精講課文。1、想知道這個(gè)故事的內(nèi)容嗎？請(qǐng)自由朗讀故事。2、那誰愿意來讀讀課文？3、這個(gè)故事講的是一件什么事情？（1）教給學(xué)生概括故事主要內(nèi)容的方法。（先說故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的經(jīng)過、事情的結(jié)果。）（2）幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解“戳”（教師板書字形，動(dòng)作演示“戳穿”）在這個(gè)故事中，是什么“戳”什么？（4）他是怎么賣他的矛和盾的？（邊叫邊夸）順勢(shì)幫助學(xué)生區(qū)分“買”和“賣”。（5）文中用了一個(gè)什么詞？（夸口）（板書）3、“夸口”是什么意思？（說大話。）他是怎么說的？

14、他先夸自己的（盾-堅(jiān)固得很-什么矛-都不能戳穿）他接著又夸自己的（矛-銳利得很-什么盾-都能戳穿）。（1）誰來讀讀這位楚國人的話。（2）誰再來學(xué)學(xué)這位楚國人夸夸自己的“矛”和“盾”.（3）聽了這位楚國人的話,有人買嗎?為什么？對(duì),他們沒買，因?yàn)樗麄兟牫隽诉@位楚國人話中有問題。有什么問題？（他說話前后不一致，相互抵觸）4、如果你是其中圍觀的人，你會(huì)怎樣想？怎樣說？指導(dǎo)讀好問話。（設(shè)置孩子、中年人、老人，讓學(xué)生品味語氣。）（1）你是一位孩子，叔叔_.（2）你是一位中年人，兄弟，_.（3）你是一位老人，年輕人，_.5、在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人有什么反應(yīng)？（1）只能“張口結(jié)舌”是什么意思？（張著嘴

15、巴說不出話來。）（2）“張口結(jié)舌”還可以換成哪些詞？在圍觀者的反問中，那個(gè)楚國人_，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）（4）他為什么張口結(jié)舌？他敢試給大家看嗎？為什么？(5)拓展思維練習(xí):如果試的話,會(huì)有什么的結(jié)果?如果矛戳穿了盾,說明盾不_,這跟他說的哪一句話相矛盾?如果矛盾不能戳穿盾,說明矛不_,這跟他說的哪句話相抵觸,這兩種結(jié)果,最終都使他的矛和盾_.四、課本劇小表演。五、聯(lián)系生活，明道理。1、通過學(xué)習(xí)課文和剛才的表演中，你明白了什么道理？說話、做事不要相互抵觸，要前后一致，實(shí)事求是。2、那個(gè)楚國人說話前后矛盾對(duì)他會(huì)有什么后果？東西賣不出去，失去信用。在我們的日常生

16、活中，在你的身上，有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有，給你帶來了怎樣的后果？六、拓展作業(yè)：看看下列句子有無自相矛盾的地方？1、我肯定李琳大概是生病了。2、我估計(jì)他今天一定不會(huì)來參加會(huì)議了。3、昨天，下了一夜大雨。4、廣場(chǎng)上到處是五顏六色的紅旗。5、我國的藝術(shù)珍品很多，莫高窟中精美的壁畫就是僅有的一個(gè)。6、我的家庭作業(yè)全做完了,只剩下兩道數(shù)學(xué)題沒有做。七、質(zhì)疑提問。八、作業(yè)布置:1、把這個(gè)故事講給家人聽。2、課外閱讀23個(gè)成語故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，知道自相矛盾的意思，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語，積累成語的興趣。初步按觸文言文，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文

17、言文的興趣。3、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)成語故事的興趣，發(fā)展學(xué)生想象思維能力及模仿寫作能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)成語故事的寓意教學(xué)準(zhǔn)備：課件自相矛盾教學(xué)時(shí)間 ：一課時(shí)。教學(xué)過程 ：一、積累成語，揭示課題。成語是我們中華民族的燦爛文化，簡(jiǎn)單的幾個(gè)字濃縮了深刻的道理。其中還有一些有趣的故事。你能說幾個(gè)以自開頭的成語嗎？（幻燈片）1、同學(xué)們，大家說了這么多“自”字開頭的成語，老師今天也給大家?guī)砹嗽S多這樣的成語。（幻燈片展示：有關(guān)“自”的成語20個(gè)。）自給自足 自覺自愿 自力更生 自告奮勇 自強(qiáng)不息 自食其力 自愧不如自由自在 自知之明 自不量力

18、 自欺欺人 自暴自棄 自鳴得意 自以為是自我陶醉 自相殘殺 自高自大 自作聰明 自吹自擂 自相矛盾2、齊讀成語。3、今天，我們就來學(xué)習(xí)“自相矛盾”這則成語。板書課題：自相矛盾二、初讀自相矛盾，了解課文1、請(qǐng)大家自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。（幻燈片）2、同桌互讀，把每個(gè)句子讀通順。（幻燈片）3、出示：楚國 賣 矛 盾 戳穿（幻燈片）夸口 銳利 堅(jiān)固 張口結(jié)舌對(duì)這些字的記憶和運(yùn)用你有什么好方法或建議。4、試一試： （ ）盾 （ ） 矛 銳利的（ ）（幻燈片）5、誰能說一說這個(gè)故事主要講了什么？（古代一個(gè)賣矛與盾的人，他先夸他的盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛戳你的盾會(huì)怎

19、么樣？那人啞口無言。）三、理解課文內(nèi)容：（一）、品讀夸口話，理解矛盾之緣由1、齊讀全文2、師：推銷自己的產(chǎn)品，要盡可能展示產(chǎn)品的優(yōu)點(diǎn)，本文商人賣什么產(chǎn)品？他是怎么推銷的？理解“夸口”板書：我的矛 我的盾什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿3、師：你了解矛和盾嗎？（幻燈片）結(jié)合圖簡(jiǎn)介矛與盾，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，它們有什么作用？（矛：長(zhǎng)矛，古代用于攻擊對(duì)手的的盾；盾：盾牌，古代用于擋住別人矛的進(jìn)攻。）4、你這個(gè)小商人是怎樣宣傳他的矛與盾的呢？（抽生讀）5、小組竟讀：（1）你覺得他的話有問題嗎？（2）為了突出矛的銳利，盾的堅(jiān)固，他把矛與盾與誰比？（3）一般人買矛與盾都是成對(duì)購買，用來防守別人的矛與盾（幻燈片）他知道商

20、品要打廣告才能賣出去，他聰明，但他夸_，他不明智，所以，當(dāng)有人圍觀的人問他_，那個(gè)楚國人_，那個(gè)人的表現(xiàn)是？這是什么描寫？出示: 那個(gè)楚國人_,回答不出來了。（4）你認(rèn)為，這個(gè)商人錯(cuò)在哪里？（夸大事實(shí)，前后抵觸，考慮不周）（5）這個(gè)人的矛銳利，盾堅(jiān)固，如此好的商品不賣出去，實(shí)在可惜，讓我們來幫幫他修改廣告詞。小組討論一下7、通過學(xué)習(xí)課文和他們的表演中，你明白了什么？說話、做事不能相互抵觸，要前后一致。（說話辦事必須實(shí)事求是，前后一致。）你身上有過自相矛盾的現(xiàn)象嗎?如果有會(huì)有怎樣的后果？你應(yīng)該怎么辦？四、初識(shí)古文，激發(fā)興趣。1、我們知道有些成語是出自古代的寓言和歷史書籍，今天我們學(xué)習(xí)的一則成語就

21、出自于古代思想家韓非子寫的一本書里。韓非子簡(jiǎn)介韓非，先秦時(shí)期韓國公子，是我國先秦時(shí)期著名政治理論家，卓越的唯物主義哲學(xué)家。子：古代對(duì)有學(xué)識(shí)男子尊稱。讓我們來看看原文是怎樣寫的：楚人有鬻盾與矛者,譽(yù)之曰:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也?！庇肿u(yù)其矛曰:“吾矛之利,于物無不陷也?！被蛟?“以子之矛,陷子之盾,何如?”其人弗能應(yīng)也2、練讀原文3、對(duì)比讀現(xiàn)代文。4、看著原文復(fù)述課文。五、教師總結(jié)。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、理解文章中有關(guān)詞語的意思。3、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，理解這則成語故事包含的意思。4、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)過程一、談話、引入新課1、同學(xué)們，在我們幾年

22、的學(xué)習(xí)中已經(jīng)知道了很多的寓言故事，能說幾個(gè)故事的名字嗎？2、那你能說說這些寓言故事有什么共同的特點(diǎn)呢？3、今天我們就再學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)t新的寓言故事，指讀課題：自相矛盾。二、提出要求、自讀課文1、打開課本，提出自學(xué)要求a、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。b、想想文章講了一件什么事？c、劃出不理解的詞語。2、檢查自學(xué)效果a、請(qǐng)同學(xué)讀書，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。b、用自己的話說說課文講了一件什么事？c、提出自己不理解的詞語。三、扣詞、精讀課文“張口結(jié)舌”的教學(xué)在同學(xué)質(zhì)疑過程中扣住“張口結(jié)舌”，問：什么叫張口結(jié)舌？課文中講了誰張口結(jié)舌？他為什么會(huì)張口結(jié)舌？“夸口”的教學(xué)通過張口結(jié)舌的教學(xué)引出兩次夸口的內(nèi)容？a、他夸口之

23、下說了什么話？b、那你能讀好夸口的語氣嗎？c、引導(dǎo)學(xué)生用“隨你都”說幾句話。d、這兩句話一起說出來你會(huì)想些什么呢？四、聯(lián)系生活、揭示文章意思1、同學(xué)們，現(xiàn)在你知道那個(gè)人為什么“張口結(jié)舌”了吧？（指名回答）2、在生活中你有過這樣的經(jīng)歷或者聽說過這樣的事例嗎？五、讀古文，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣1、這個(gè)故事和這么多的事例確實(shí)給了我們很大的啟示，其實(shí)早在2200多年前自相矛盾這個(gè)故事就已經(jīng)流傳開了，它是我國法家學(xué)說的杰出代表韓非子所作，想去讀讀2200多年以前韓非子的自相矛盾嗎？2、出示古文自相矛盾學(xué)生自讀。3、指名學(xué)生讀，教師范讀學(xué)生根據(jù)課文說說古文大概的意思。4、小結(jié)：同學(xué)們我們剛剛分別讀了現(xiàn)在

24、自相矛盾和2200多年前的自相矛盾你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？六、小結(jié)同學(xué)們，在我們中華民族悠久的文化長(zhǎng)河中，還有很多像自相矛盾一樣流傳了幾千年的寓言故事，我們可以利用課外的時(shí)間去讀一讀，不光可以拓寬我們的視野，也會(huì)使我們?cè)诮窈蟮娜松牡缆飞献叩囊环L(fēng)順！七、作業(yè)（略）八、板書設(shè)計(jì)：自相矛盾夸口張口結(jié)舌夸口自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4畫一畫1.讀課題2.圍繞“矛盾”展開教學(xué)（1）見過矛嗎？干什么用的？請(qǐng)同學(xué)上來畫一畫。再請(qǐng)同學(xué)畫一畫盾，說說用處。讀一讀（2）文中賣矛又賣盾的楚國人是怎么向圍觀的人推銷自己的矛和盾的？“我的盾堅(jiān)固得很，隨你用什么矛都戳不穿它?！薄拔业拿J利得很，隨你用什么盾它都能戳穿?！陛p聲讀

25、讀這兩句話，比較比較，說說自己的感受、想法。你們都是明眼人，一眼就看出了其中的破綻，可那個(gè)楚國人認(rèn)識(shí)到了嗎？他還在那兒（夸口）指名讀出“夸口”的語氣。（3）就這么洋洋自得地夸口著，可后來怎么張口結(jié)舌了呢？相機(jī)出示：“用你的矛來戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？”言外之意是什么？（4）楚國人張口結(jié)舌的一剎那，心里在想什么？（5）現(xiàn)在你知道什么叫“自相矛盾”了嗎？（6）這個(gè)故事是要告訴我們一個(gè)什么道理？說一說你周圍的人有沒有犯過類似的錯(cuò)誤呢？你打算怎樣勸導(dǎo)他？編一編這是一個(gè)靠賣矛和盾為生的楚國人，因?yàn)檫@件事情，他的生意變得非常冷清，他在家中好好想了一想，決定改變自己以往的言行，他后來會(huì)怎樣做生意呢？他的生意怎

26、么樣呢？聰明的孩子們，你能把這個(gè)故事接著往下編嗎？演一演編完故事演一演。課后練習(xí)：1.用“自相矛盾”說一句話。2.修改前后矛盾的語句：3.讀讀自己平時(shí)的練筆，有沒有類似的問題，嘗試修改。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)識(shí)“戳”，理解“夸口”、“啞口無言”并造句。2、讀懂課文，感悟寓意。3、通過說、問、演、寫進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、通過以前的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了許多成語。今天，我來考一考大家，看誰的成語積累最豐富。2、成語積累練習(xí)，男女分組搶答：含有數(shù)字“一、二、三十、百、千、萬”的成語。3、在你所學(xué)過的成語中，你覺得哪一個(gè)成語最好玩，最有意思？說一說。4、看

27、來大家掌握的成語真多?，F(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)來自寓言故事中的成語故事，叫自相矛盾。板書課題，齊讀。二、學(xué)習(xí)課文。1、課文中有一個(gè)生字比較難寫，請(qǐng)大家看老師板書：戳chuo。指導(dǎo)讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。（第一聲，左上羽的變形，左下住多一橫，右邊是它的部首戈。）誰來用它組詞？戳穿，戳破。動(dòng)作演示“戳穿”。2、那么，自相矛盾中，是什么戳什么呢？請(qǐng)大家先來看一段視頻。放動(dòng)畫。3、打開書，自由朗讀，然后檢查，正音。4、我發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞，在那個(gè)楚國人說話前兩次出現(xiàn)，那就是“夸口”。板書。指導(dǎo)讀楚國人的話，理解并造句。他兩次分別夸什么的呢？指名答。（板書矛：天下第一。盾：舉世無雙。）5、這個(gè)楚國人這樣叫賣他的矛和盾，

28、你聽出了什么？聽出矛盾來啦。指名說。6、是啊，旁觀的人也聽出來了，有個(gè)人聽不下去了，問了楚國人一個(gè)問題：用你的矛戳你的盾，會(huì)怎么樣呢？幻燈出示句子：那個(gè)楚國人張口結(jié)舌，回答不出來了。指導(dǎo)讀出感情。7、“張口結(jié)舌”是什么意思？用換詞法理解并造句。那個(gè)楚國人_，回答不出來了。（啞口無言，目瞪口呆，理屈詞窮，無話可說）8、出示思考題：、這位楚國人這時(shí)候會(huì)怎樣想、又怎樣做呢？、你還想對(duì)這位楚國人說些什么？學(xué)生討論、回答，揭示寓意，幻燈出示，齊讀。（比喻言語、行動(dòng)前后互相對(duì)立，不能自圓其說，自己打自己的嘴巴。）也就是說，無論做什么事，都要講誠信，因?yàn)檎\信是做人的根本。三、拓展練筆、小練筆：在生活中，自相

29、矛盾的故事其實(shí)太多、太多。你遇到過這樣的事例嗎？結(jié)合自己的體驗(yàn)，寫一篇小練筆：讀自相矛盾有感寫完后，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。、作業(yè)：自學(xué)另外兩則寓言。生字詞各寫兩遍。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6一、教學(xué)內(nèi)容北京市21世紀(jì)教材第五冊(cè) 26 寓言二則 自相矛盾二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)自相矛盾中的生字詞，理解“夸口”、“啞口無言”的含義。2、讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。3、了解中國古代寓言的特點(diǎn)，滲透學(xué)寓言的方法。4、通過說、問、演等活動(dòng)，使學(xué)生在了解寓意的基礎(chǔ)上受到教育。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。2、引導(dǎo)學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)，了

30、解什么叫“寓言”，滲透學(xué)寓言的方法。（二）初讀課文自相矛盾，學(xué)習(xí)生字詞。1、請(qǐng)學(xué)生自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確。2、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。3、指名讀文，進(jìn)行反饋。4、學(xué)習(xí)生字詞。（1）讀詞：矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣、啞口無言演示象形字“盾”的演變過程，幫助學(xué)生記憶生字，讓學(xué)生感到學(xué)漢字非常有趣，并指導(dǎo)書寫這個(gè)字。讓學(xué)生把“矛、盾”兩個(gè)字和“銳利、堅(jiān)固”連起來說說，進(jìn)行詞語搭配的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生求異表達(dá)。用上“矛、盾、銳利、堅(jiān)固、拿、賣”這些生字詞，圍繞課文內(nèi)容說一、兩句話，進(jìn)行連詞成句的句子訓(xùn)練。通過選擇，讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解“啞口無言”的含義。（三）再讀課文，

31、指導(dǎo)學(xué)生讀懂故事的內(nèi)容。1、請(qǐng)一個(gè)人讀故事，其他同學(xué)說說他是用什么語氣來讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。2、有層次的指導(dǎo)學(xué)生用夸口的語氣讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。3、分角色讀故事，然后說說自己對(duì)故事中的人物的看法。4、默讀課文，說說自己為什么這樣看這個(gè)人。（四）深入理解課文內(nèi)容，明白故事的寓意。圖示幫助學(xué)生理解、分析，通過文本對(duì)話，揭示寓意。一個(gè)人拿矛和盾的圖自相矛盾我的矛 我的盾銳利 堅(jiān)固什么盾 什么矛戳得穿 戳不穿（五）通過表演，深化對(duì)寓意的理解。1、創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生分角色全員參與表演。2、有層次的幫助學(xué)生深入的理解寓意，讓學(xué)生在幫助別人的時(shí)候，自己受到教育。（六）延伸練習(xí)。1、

32、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)本課內(nèi)容提出問題，用“寓言百寶箱”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國古代寓言的興趣。2、根據(jù)學(xué)生的興趣，老師做重點(diǎn)知識(shí)的講解。同時(shí)，把知識(shí)卡送給學(xué)生鼓勵(lì)學(xué)生課后自學(xué)。課后評(píng)析：在崇文區(qū)教研室老師的支持幫助下，這節(jié)課在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上著實(shí)動(dòng)了一番腦筋，取得了很好的教學(xué)效果。學(xué)生們?cè)谡n上收獲頗豐，課堂上，許多教學(xué)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念：（一）充分尊重學(xué)生主體，在教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變上有所嘗試。課堂的主體是學(xué)生。正確處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，是每個(gè)老師都在研究探討的問題。在本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)中的以下幾個(gè)環(huán)節(jié)體現(xiàn)得很充分：在這套教材中，“寓言”是第一次出現(xiàn)在課題中。什么是“寓言”，老師沒有生硬的灌輸給學(xué)生，而是借助

33、電腦的幫助，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“寓”里藏著道理，“言”是用言語講述的故事。在朗讀指導(dǎo)中，老師充分尊重學(xué)生的自主感悟，鼓勵(lì)孩子進(jìn)行個(gè)性化朗讀。不管他突出強(qiáng)調(diào)哪一個(gè)詞語來體現(xiàn)夸口，老師都給予肯定。同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中加深對(duì)句子內(nèi)容的理解，在評(píng)價(jià)中增加孩子的自信。為了幫助學(xué)生深化對(duì)寓意的理解，教師設(shè)計(jì)了表演這一環(huán)節(jié)。表演是面向全體學(xué)生的，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自選角色。而老師呢，與學(xué)生是平等的，也參與到學(xué)生的表演當(dāng)中順勢(shì)而導(dǎo)，導(dǎo)在點(diǎn)子上，導(dǎo)在關(guān)鍵處，使表演不是對(duì)課文內(nèi)容的機(jī)械重復(fù)，而是有延伸、有升華。（二）充分開發(fā)、利用教材，注重語文三維目標(biāo)的訓(xùn)練。語文課就

34、要上出語文課的味道來。訓(xùn)練的味道要弄，育人的意識(shí)要強(qiáng)，學(xué)習(xí)的過程與方法也要體現(xiàn)。例如：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，老師不光是告訴學(xué)生什么是寓言，還交待了學(xué)習(xí)寓言的方法，并把這一方法滲透在整節(jié)課的教學(xué)之中。在生字學(xué)習(xí)中，盡可能的擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的信息量?！岸堋弊值难葑冞^程，展示了漢字造字的魅力，讓學(xué)生感受到祖國語言文字的趣味性?！鞍言~語連起來說一說，連詞成句，聯(lián)系上下文理解詞語”這些設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了語文基本能力訓(xùn)練，又滲透了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。為了突破難點(diǎn)，老師將這個(gè)人夸口叫賣的兩句話以結(jié)構(gòu)圖的方式出現(xiàn)，引導(dǎo)孩子抓住這兩句話中的質(zhì)問點(diǎn)進(jìn)行文本對(duì)話。師生合作的學(xué)習(xí)方式降低了學(xué)生表達(dá)的難度，有效的幫助學(xué)生將零散的思維進(jìn)行梳理，

35、為寓意的理解搭設(shè)了橋梁。寓言百寶箱，更是在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課內(nèi)外知識(shí)有機(jī)結(jié)合的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的品質(zhì)，讓學(xué)生感受祖國文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。（三）充分發(fā)揮信息技術(shù)的多種功能，為教與學(xué)服務(wù)。在這節(jié)課的教學(xué)中，信息技術(shù)的多種功能都得到了體現(xiàn)。猜謎導(dǎo)入、課文動(dòng)畫、“盾”字的演變過程，都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文本對(duì)話和寓言百寶箱兩個(gè)環(huán)節(jié)，媒體的交互功能又為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭設(shè)了平臺(tái)。在理解“啞口無言”的含義和“寓言百寶箱”兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師充分利用學(xué)易這套設(shè)備的反饋功能，使學(xué)生能夠全員參與教學(xué)。同時(shí)，它的統(tǒng)計(jì)功能又可以使教師掌握每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)?？傊?，上述教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了教育新

36、理念，較好的達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，使課堂真正成為了孩子自主學(xué)習(xí)的天地。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課十一個(gè)生字新詞，認(rèn)讀四個(gè)字2、正確、流利朗讀課文3、了解寓言故事內(nèi)容，感悟語言包含的道理4、演一演這則故事教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是了解寓言故事的內(nèi)容2、難點(diǎn)是感悟寓言包含的道理教學(xué)過程：導(dǎo)入：出示：矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一端裝有青銅或鐵制的槍頭；盾，盾牌，用來防護(hù)身體、遮擋刀矛槍箭。用來比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。（自相矛盾）同學(xué)們！請(qǐng)你根據(jù)這段話的意思用一個(gè)詞語概括。今天我們來學(xué)習(xí)一則寓言故事，（板書：自相矛盾）誰知到什么是寓言？（生說，如說的不對(duì)，可以

37、在學(xué)完這則寓言后告訴老師答案）一、自讀課文這則寓言共有五句話，第一句話講的是古時(shí)候有個(gè)人在叫賣矛和盾。第二、三句講他夸口的情形，兩個(gè)“不論都”是他的話陷入了前后矛盾、不能自圓其說的尷尬境地。4、5句講的是，當(dāng)別人問他：他卻啞口無言了二、進(jìn)一步理解課文解釋自相矛盾，矛和盾都是古代打仗的兵器。矛，在長(zhǎng)桿的一段裝有青銅或鐵質(zhì)的槍頭：盾，盾牌，用來訪呼聲體、遮擋矛槍箭。自相矛盾，比喻語言、行動(dòng)或想法前后不一，互相抵觸。三、演一演，加深記憶四、明道理這則寓言告訴我們：說話、辦事必須實(shí)事求是，前后一致，而不能故意夸大，言過其實(shí)，否則，就會(huì)陷入“自相矛盾”的境地，通常用來相容諷喻說話、做事相互抵觸，互不相容

38、的現(xiàn)象。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8一：導(dǎo)入平時(shí)你們看到我叫我什么啊?(老師、丁老師對(duì)不對(duì))哎，我長(zhǎng)得那么漂亮，(美麗、漂亮的丁老師)小嘴巴真甜，這樣今天你們一個(gè)機(jī)會(huì)來給我當(dāng)當(dāng)老師好不好?(好)我來說兩句話，你們聽聽看。聽完之后評(píng)一評(píng)。1.小朋友們，今天的天氣真正好，陽光明媚，下了場(chǎng)滂沱大雨。(是的)2.哦，再聽一句，值日生記了文俊豪的名字，文俊豪說：丁老師，我沒有講話，我是輕輕地講話。你來說。3.誰來讀?你來，你再來，我們一起來!先來看個(gè)視頻，矛和盾是什么呢?二、初讀課文1.看了這個(gè)故事，我們知道了矛和盾都是古代的兵器。你聽得很仔細(xì)。這就是矛，各種各樣的矛，他們有什么共同的特點(diǎn)啊?長(zhǎng)的，上面是尖

39、尖的，打仗的時(shí)候可以用來刺傷敵人。所以這個(gè)矛的尖尖頭十分-尖銳、銳利。但是你不要以為敵人都是傻子，兵來將擋-水來土淹，當(dāng)矛刺過來的時(shí)候，敵人就用盾來保護(hù)自己。那么這個(gè)盾的質(zhì)量要不要好的啊?要，為什么?所以說盾得堅(jiān)固、堅(jiān)硬、結(jié)實(shí)。說的真好!今天我們就要走進(jìn)小古文自相矛盾的世界。2.古時(shí)候，誦讀詩文是件風(fēng)雅的事，一卷在手，書聲瑯瑯，小古文的朗讀要特別注意節(jié)奏和韻味，現(xiàn)在看好書，聽老師讀.3.怎么樣，自己想試試嗎?現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把小古文讀兩遍，第一遍讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。第二遍和離你最近的小伙伴一起讀一讀。4.小朋友，快去數(shù)一數(shù)有幾句話?老師請(qǐng)五位小朋友來讀!5.輕輕地把書本放下!三

40、、理解課文1.老師知道你們的小腦袋里啊裝了很多好玩、有趣的方法來學(xué)習(xí)小古文，比如：查字典、和同桌交流、小組討論、看下面的注釋、翻譯等等，現(xiàn)在請(qǐng)你們小組合作：讀一讀，想一想，你讀懂哪個(gè)字、哪個(gè)詞、哪句話?2.楚國的集市上人來人往，車水馬龍，熱鬧非凡。瞧，這個(gè)楚人在干什么?把話說完整這個(gè)楚人在賣盾與矛。出示：楚人有賣盾與矛者。你來讀，你來讀。3.誰來當(dāng)當(dāng)楚人，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾?你來?？磥砟闶浅醮谓?jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情，夸的還不夠。誰來幫幫他，應(yīng)該讀出夸耀的語氣，你試試。你可真會(huì)譽(yù)盾啊(出示詞卡)!誰連起來讀一讀?(出示：譽(yù)之曰：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。)譽(yù)王天瑞。4.誰再來夸夸他的矛?(出

41、示：又譽(yù)其矛曰：吾矛之利，于物無不陷也)。把他的心里都讀出來了!我的矛可好了，你來讀。大家快來看一看，瞧一瞧，吾矛之利于物無不陷也。5.誰來說說看，這兩句話你讀懂了哪個(gè)字，哪個(gè)詞語，哪句話?預(yù)設(shè)：吾：我的。放風(fēng)箏里面有“汝前行，吾后行”。堅(jiān)：堅(jiān)固，給他組組詞。新的學(xué)習(xí)方法出現(xiàn)了，遇到不理解的次可以給他多組幾個(gè)詞。堅(jiān)可以組哪些詞?我們就把這種學(xué)習(xí)方法命名為：倪展翼組詞法。利：鋒利、銳利，也是組組詞。吾矛之利的意思就是我的矛很鋒利。物莫能陷也：通過對(duì)比古文和現(xiàn)代文，我知道了這句話地意思是：隨便你用什么東西都不能戳穿它。你來讀，你的盾很堅(jiān)固，你的盾的質(zhì)量很好!于物無不陷也：隨便什么盾都能戳的穿。就是

42、所有的的盾都不能不被戳穿。你來讀，這個(gè)矛很鋒利，很厲害的一只矛。6.誰來幫幫這個(gè)楚人，幫他吆喝吆喝生意?你來，你再來。我們一起來!(齊讀)7.楚人的一番吆喝吸引了不少的圍觀者，聽了楚人的吆喝，有沒有人買呢?你從書上哪個(gè)地方知道的?(出示：或曰：以子之矛、陷子之盾，何如?”) 旁邊的人聽出了破綻。8.這里的“或”我們?cè)谀钠」盼睦锱龅竭^啊?菊，其其色或黃、或白、或赭，或紅，種類繁多?；蚴怯械模窃谶@里是有的人。9.(1)假如你是一位孩子，你會(huì)說：叔叔，(2)假如你是一位中年人，你會(huì)說：hey,兄弟，(3)假如你是一位老人：年輕人：(老練有成)10.那個(gè)人的反應(yīng)是什么啊?(出示：其人弗能應(yīng)也)嘴

43、巴張的大大的，可是說不出話來就是張口結(jié)舌。大家能用一個(gè)詞來形容一下此時(shí)的楚人嗎?( 尷尬、窘迫、吃驚、難堪、張口結(jié)舌、目瞪口呆。)大家積累的詞語可真多!老師這里還有幾個(gè)成語呢!看!(啞口無言、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞。)11.夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。老師引讀:不能被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長(zhǎng)矛，是不可以同時(shí)存在的。四、活學(xué)活用1.楚國人的買賣還能做下去嗎?誰來告訴他錯(cuò)在什么地方了?說話、做事前后抵觸，說話不講邏輯，真厲害，一下子點(diǎn)出要害。用四個(gè)字概括就是(自相矛盾)。2.這是自相矛盾的小詩，自己讀讀看?這詩歌有意思吧!誰來說一個(gè)你覺得有意思的

44、地方?3.我們生活中還有許多自相矛盾的實(shí)例呢，看這是一則廣告。播放腦白金廣告)對(duì)呀，前后說的不一致就是自相矛盾!五、熟讀成誦1.老師給出了小古文自相矛盾的填空，自己先試試看?2.老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看一組連環(huán)畫，看，能不能跟著圖畫把它背出來呢?自己試試看!(請(qǐng)兩個(gè)小朋友來背)3.真厲害，這也難不倒你們!現(xiàn)在啊我們把這個(gè)小古文的故事演一演，誰來讀旁白?誰來做楚人?誰來當(dāng)當(dāng)小朋友路人甲?中年大叔路人乙好，老者路人丙?開始!自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。情感目標(biāo)：通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。能力目標(biāo)：朗讀并背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，

45、理解寓意。教學(xué)難點(diǎn)：掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)安排：兩課時(shí)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：1、猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片）2、教師引導(dǎo)學(xué)生：低年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？是兩則文言文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。1、以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請(qǐng)學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。2、指名讀生字、詞語。“

46、矛、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗”請(qǐng)學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。3、教師范讀課文。4、同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。1、指名讀文章，講一講故事大意。2、故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。3、他是如何叫賣的？你知道了什么？分別請(qǐng)學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱

47、字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。學(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。他為什么要這樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空：自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。指導(dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。4、人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？無言以對(duì)、啞口無言。5、為什么“弗能應(yīng)也”？這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。6、那么，你怎樣

48、理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢？比喻說話、做事相互抵觸。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字新詞語。2、有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教材分析：本文選自韓非子難一講述了楚國有個(gè)賣盾和矛的人，他在夸耀自己的盾和矛時(shí)，理由前后抵觸，不能自圓其說。這一故事告誡人們，說話做事要前后相應(yīng)，不要自相矛盾。課文可分為兩個(gè)層次，第一層敘述了主要事件：一個(gè)楚國人在賣盾和矛時(shí)，一邊夸耀自己的盾堅(jiān)不可破，一邊又夸耀自己的矛無堅(jiān)不摧，有個(gè)圍觀的人問他，若是用自己的矛攻擊自己的盾會(huì)怎么樣？結(jié)果他無言以對(duì)，第二層是最后一句話點(diǎn)明了有此事件引發(fā)的議論，堅(jiān)不可破的盾和無堅(jiān)不摧的矛是不可能同時(shí)存

49、在的教學(xué)目標(biāo)：1.能結(jié)合注釋并聯(lián)系上下文對(duì)課文的意思有更全面的了解。2.能說出“其人弗能應(yīng)也”的原因。3.能用自己的話講述“自相矛盾”的故事。教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。2、強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧課文。1.師：今日，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一則文言文，齊讀課題。師：回顧課文內(nèi)容。誰能說一說這篇課文講的是一件什么事？預(yù)設(shè)：本文主要講了一個(gè)楚國人，賣矛和盾，他夸矛又夸盾，結(jié)果在別人問他“用你的矛刺你的盾，會(huì)怎么樣”時(shí)，他說不出話來了。（2分鐘）【評(píng)價(jià)：你介紹的有條有理，甚是詳細(xì)?！款A(yù)設(shè)：本文講的是一個(gè)楚國人說話前后不一

50、樣，結(jié)果被人問得啞口無言的故事?！灸憧偨Y(jié)得很簡(jiǎn)練】師：同學(xué)們，書讀百遍，其義自見。我們?cè)诶首x古文時(shí)，需要注意什么呢？生1：要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：此言不錯(cuò)。不如請(qǐng)你來讀一讀罷?！咀终粓A，聲音洪亮，當(dāng)以掌聲表揚(yáng)?！可?：還要注意停頓和節(jié)奏。師：不錯(cuò)，你來讀一讀好嗎？【不疾不徐，停頓恰好，真是個(gè)朗讀高手?！繋煟赫?qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀這則文言文吧！二、交流展示（課件出示）1.（1）方法指導(dǎo)過渡語：反復(fù)朗讀是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少文言文了，你還積累了哪些學(xué)習(xí)文言文的好方法呢？生1：借助注釋生2:借助插圖生3：使用工具書.師：接下來，我們就用這些方法來讀懂這則文言文。（標(biāo)紅：楚人

51、有鬻盾與矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。”）師：請(qǐng)你來讀紅色的句子。（2人）這句話是何意？（生答）同意他的說法嗎？（標(biāo)紅“譽(yù)”“堅(jiān)”“莫”字）師：如何理解這幾個(gè)字的意思的呢？【譽(yù)是.堅(jiān)是.】師：能說一說你是怎么理解的嗎？【楚人是個(gè)商人，賣東西的一般都會(huì)夸自己的東西好，所以我猜譽(yù)之曰的譽(yù)是夸的意思?！俊疚抑缊?jiān)原本就有堅(jiān)固的意思，在這里是說一定指的是盾很堅(jiān)固?！俊灸芟菀簿褪遣荒艽唐频囊馑?，莫就是不能】師：同學(xué)們能用多種方法來學(xué)習(xí)，真是了不起。師：楚人在夸贊他的盾，應(yīng)該怎樣讀他說的話呢？（出示：吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。）評(píng)價(jià)語：【這位賣盾的老板，可否再大點(diǎn)聲呢！】【嗯，此盾甚是堅(jiān)固?！俊敬硕?/p>

52、天下無敵。】【這真是一面好盾?！看蠹乙黄鹱x?！敬硕軋?jiān)固無比，天下第一，爾等真會(huì)鬻盾也?！浚?）演好這句話。（了解它的意思。）同學(xué)們，你能不能用自己的話來演一演當(dāng)時(shí)場(chǎng)景呢？街市上人來人往，各種叫賣聲此起彼伏，不絕于耳。楚人怎樣才能吸引大家的注意力呢？（8分鐘）【你的吆喝聲可真有穿透力】【我的心被你的聲音一下子就吸引了?！咳?、合作探究1.總結(jié)學(xué)法，自主學(xué)習(xí)“吾矛之利，于物無不陷也?！蓖瑢W(xué)們，我們剛才學(xué)習(xí)“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也?！边@一句時(shí)，先是同學(xué)們用自己的方式句意，通過有感情的朗讀，加深了對(duì)它的理解。接著我們用自己的方式把當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景演繹了出來?，F(xiàn)在，我們能不能用學(xué)到的方法，自主學(xué)習(xí)“又譽(yù)其矛曰：“

53、吾矛之利，于物無不陷也?！边@句話呢？請(qǐng)大家拿出學(xué)習(xí)單。完成以下任務(wù)（出示要求），開始吧。A.自主學(xué)習(xí)B.小組合作交流，展示。（兩組）師：同學(xué)們通過自主學(xué)習(xí)和小組合作理解了這句話。學(xué)以致用，很了不起。誰再來讀一讀這句話？【你的矛很鋒利無比】【你的矛無堅(jiān)不摧】【你的矛銳不可當(dāng)】【你的矛舉世無雙】2.學(xué)習(xí)“以子之矛陷子之盾，何如？”師：同學(xué)們，楚人夸盾堅(jiān)不可摧，又夸矛無堅(jiān)不摧。如果你是圍觀的人，你買不買他的東西？預(yù)設(shè)：不買，因?yàn)樗涠苡挚涿?，到底哪個(gè)厲害呢？預(yù)設(shè)：不買，我怕他的矛不好，也怕他的盾不好。師：你很不簡(jiǎn)單，一下子就聽出來楚人話中的漏洞！圍觀的人群里有人幫你把這句話問了出來，讀-（出示：“以

54、子之矛陷子之盾，何如？”）明知故問會(huì)怎么問？假如這是一位小姑娘，她會(huì)說：“叔叔.”假如這是一位小伙子，他會(huì)說：“兄弟.”假如這是一位老人，他會(huì)說：“小伙子.”3.其人弗能應(yīng)也。（1）師：面對(duì)這樣的質(zhì)問，楚人是什么反應(yīng)呢？看插圖，觀察一下他的表情，你能用一個(gè)成語來形容一下嗎？（2）師：為什么剛剛自信滿滿的楚人現(xiàn)在“弗能應(yīng)也”呢？預(yù)設(shè)：生：他也覺得自己的話不合適。生：他賣東西言過其實(shí)，過于夸大了。生：如果刺得穿，說明矛鋒利，盾不堅(jiān)固；如果刺不穿，說明矛不鋒利，盾堅(jiān)固。不論出現(xiàn)那種情況，他的東西都不好賣了。4.學(xué)習(xí)“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立。師：是啊，楚人說的這兩樣?xùn)|西，怎么可那同時(shí)存

55、在呢？大家的觀點(diǎn)和作者一樣，讀“夫不可陷之盾與無不陷之矛，不可同世而立?！痹谶@里“不可同時(shí)而立”的是什么？（板書：堅(jiān)不可摧，無堅(jiān)不摧）。（7分鐘）四、拓展延伸1.你有什么要告誡這個(gè)楚人的呢？生：我們說話做事要實(shí)事求是，不能言過其實(shí)。生：我們要三思而后行。生：我們說話做事要前后一致，不能互相抵觸。師：同學(xué)們告誡楚人的話也正是這個(gè)寓言故事想要告訴我們的。這篇文言文語言凝練，只用71個(gè)字就讓我們知曉了一個(gè)深刻的道理。2.在生活中有沒有像這樣自相矛盾的事情呢？（5分鐘）看來，生活中自相矛盾的事情還真不少呢，我們更應(yīng)該保持清醒的頭腦，避免陷入尷尬的境地。接下來，讓我們帶著自己的收獲，把這個(gè)故事再來讀一讀

56、吧。五、檢測(cè)反饋你能用自己的方式來演一演這個(gè)故事嗎？可以自己來講，也可以小組合作（3分鐘）展示（2分鐘）六、課堂小結(jié)：這節(jié)課，我們不僅懂得了一個(gè)深刻的道理，也看到了同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事精彩的演繹。同學(xué)們，古與今在這節(jié)課堂碰撞出思維的火花。給我們帶來不一樣的精彩。這讓我想到課本上的一句話“思維的火花跨越時(shí)空，照亮昨天、今天、明天?！蓖瑢W(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要有自己獨(dú)特的思維。在說話做事時(shí)，要前后一致三思而后行。最后送給大家一句話“博學(xué)之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！边@節(jié)課我們就上到這兒，下課！板書設(shè)計(jì)：自相矛盾堅(jiān)不可摧無堅(jiān)不摧自相矛盾學(xué)習(xí)單一、我會(huì)字詞利：無不：二、我知道句子的意思又譽(yù)其矛曰：“

57、吾矛之利，于物無不陷也?！币馑际牵篲。三、我會(huì)讀又譽(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷也?！彼?、我會(huì)演如果我是楚國人，我會(huì)這樣夸贊我的矛：_。教學(xué)反思：自相矛盾是部編版五年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇文言文，出自韓非子，是一則內(nèi)容淺顯、寓意深遠(yuǎn)的小故事。講的是楚國有個(gè)人既夸自己的矛銳利，又夸自己的盾堅(jiān)固，說話前后不一致，自相矛盾?；仡櫿谜n的教學(xué)，總結(jié)如下：1.教學(xué)效果巧用方法，理解句意。這篇小古文中，有幾個(gè)字比較冷僻，學(xué)生不理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生回顧自己積累的學(xué)習(xí)古文的方法，如聯(lián)系上下文、借助注釋、結(jié)合具體的語境等等，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)古文字義，又掌握了方法。2.教學(xué)收獲（1）讀句子，想畫面。這篇課文中句

58、子“其人弗能應(yīng)也”是故事“自相矛盾”的結(jié)果。在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生充分讀句子以后，想一想當(dāng)時(shí)那位商人“弗能應(yīng)也”窘相、尷尬的畫面，然后說說此時(shí)可以用什么成語來描繪，學(xué)生馬上就會(huì)聯(lián)想到“啞口無言、張口結(jié)舌、目瞪口呆、瞠目結(jié)舌、無地自容、面紅耳赤、無言以對(duì)、洋相百出、呆若木雞”等成語，這些類似成語的積累，極大地豐富了學(xué)生的詞匯，了解了成語的魅力。（2）閱讀插圖，拓展延伸，說寫結(jié)合。插圖是課文的一部分。教學(xué)中，我注意到課文中有一幅插圖，在學(xué)生認(rèn)真觀察插圖以后，我要學(xué)生把插圖與文中對(duì)應(yīng)的句子找出來，學(xué)生很快找出“以子之矛陷子之盾，何如”。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生充分想象：課文中那幅插圖是一位老年人正指著那

59、位商人，除了那位老人，還會(huì)有什么樣的人，他們會(huì)用什么語氣，說什么話呢？學(xué)生根據(jù)情境說話，分組練習(xí)，然后把練習(xí)的內(nèi)容寫出來。這樣，通過閱讀插圖，想象說話，說寫結(jié)合，使閱讀有指向性，使讀寫更緊密地結(jié)合起來，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)有很大的提高。3、不足之處課上完了，回顧整節(jié)課，自己覺得還是有一些遺憾：在拓展延伸的環(huán)節(jié)，要求學(xué)生和生活相結(jié)合，說說生活中“自相矛盾”的事例，課堂有點(diǎn)兒沉悶。其實(shí)“自相矛盾”的意思是“言行相抵觸”，主要有三種：就是前面說的和后面說的不一樣；前面做的和后面做的不一樣；說的和做的不一樣，生活中這樣的例子很多，當(dāng)時(shí)也沒有去好好琢磨。4、改進(jìn)措施以后教學(xué)中要改進(jìn)“教學(xué)導(dǎo)入”這個(gè)環(huán)節(jié)

60、，采用“游戲?qū)搿闭?qǐng)你猜一猜。上課開始可以創(chuàng)設(shè)情境，出示反映狐假虎威亡羊補(bǔ)牢守株待兔畫蛇添足內(nèi)容的圖片寓言畫面，讓學(xué)生看畫面猜寓言故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。自相矛盾的教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11一、 教學(xué)目標(biāo)（一） 知識(shí)與技能1學(xué)會(huì)本課生字新詞。2掌握重點(diǎn)詞語在意思。3流利朗讀并背誦課文。（二）過程和方法1、教師指導(dǎo)學(xué)生通過多樣方式的朗讀，熟讀課文。2、通過個(gè)人探究和小組合作學(xué)習(xí)的方式，結(jié)合注釋理解課文意思，并用自己的話說一說。（三）情感、態(tài)度和價(jià)值觀1、自相矛盾讓學(xué)生明白脫離實(shí)際地夸大某種東西的長(zhǎng)處，往往會(huì)鬧出笑話的道理。2、畫蛇添足告訴我們做了多余的事反而不適當(dāng)。二、教學(xué)過程（一）、看圖猜成語，激發(fā)興趣