高職院校國際金融課程綜合實(shí)訓(xùn)模式與體系的研究

1、高職院校國際金融課程綜合實(shí)訓(xùn)形式與體系的研究摘要：文章建立以專業(yè)才能為目的，以課程教學(xué)和理論教學(xué)方案為主線，以課堂和課外實(shí)訓(xùn)為核心的國際金融綜合實(shí)訓(xùn)形式。該形式對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論技能、專業(yè)才能和綜合素質(zhì)具有重要作用。關(guān)鍵詞：國際金融；實(shí)訓(xùn)形式；教學(xué)改革；課程理論高等職業(yè)教育的目的是面向市場(chǎng)，培養(yǎng)綜合才能和綜合素質(zhì)較強(qiáng)的中高級(jí)應(yīng)用型專業(yè)人才。綜合實(shí)訓(xùn)是高職專業(yè)理論教學(xué)的一種重要組織形式，是理論知識(shí)與理論才能相交融的途徑，是課堂教學(xué)與課外理論的有效銜接，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的理論技能、專業(yè)才能和綜合素質(zhì)起著重要的作用。國際金融課程的改革與建立必須以知識(shí)教育和才能培養(yǎng)為中心，以雙線齊進(jìn)的新形式制定教學(xué)方案，促進(jìn)

2、理論教學(xué)體系與理論教學(xué)體系的互相交融，積極推動(dòng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的更新，以高素質(zhì)的“雙師型師資隊(duì)伍為保證，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專門人才。明確兩個(gè)體系實(shí)訓(xùn)教學(xué)是國際金融教學(xué)不可缺少的重要環(huán)節(jié)，也是一種極具科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性和實(shí)用性的教學(xué)形式。對(duì)該課程的改革與建立必須從兩個(gè)體系入手，即從縱向來明確課程的才能體系和考核體系如圖1，這樣就能明確課程教學(xué)的目的、任務(wù)，確定教學(xué)內(nèi)容與考核范圍的廣度與深度，知識(shí)點(diǎn)、才能點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)及考核點(diǎn)就會(huì)比擬明晰，突出課程教學(xué)的科學(xué)性、合理性和彈性，以進(jìn)步教學(xué)的效率與效果。才能體系主要是指根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)開展的方向，將課程教學(xué)的目的進(jìn)展系統(tǒng)劃分，將教學(xué)內(nèi)容加以科學(xué)

3、安排，在知識(shí)點(diǎn)的根底上，通過精簡和細(xì)化，建立起表達(dá)應(yīng)用才能程度的指標(biāo)體系。才能體系的建立應(yīng)以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，涵蓋國際金融課程的各個(gè)方面，這對(duì)制定考核體系以及詳細(xì)的施行方案起到了根底作用。而考核體系主要是針對(duì)國際金融課程的才能體系，來確定不同專業(yè)、不同方向的學(xué)生所要掌握的專業(yè)知識(shí)和技能的程度與層次。充分表達(dá)出教學(xué)的廣泛性、系統(tǒng)性和考核的針對(duì)性、靈敏性，改變課程內(nèi)容、授課方式、課時(shí)安排呆板的狀況，使課程適應(yīng)學(xué)生的開展需要。圖1?國際金融?課程才能體系與考核體系流程圖完善兩個(gè)方案教學(xué)與理論是高等職業(yè)教育的核心，在詳細(xì)安排階段必須結(jié)合專業(yè)需要，以課程才能體系為根底，以考核體系為范圍，制定理論教學(xué)方案和

4、理論教學(xué)方案如圖2。這兩個(gè)方案構(gòu)成國際金融課程教學(xué)內(nèi)容的兩大板塊，通過整合形成完好、系統(tǒng)的國際金融課程的教學(xué)方案，將教學(xué)和考核的目的、要求貫穿其中，以進(jìn)步方案的針對(duì)性和靈敏性。圖2?國際金融?課程綜合教學(xué)方案圖以教學(xué)方案為根底國際金融課程的理論教學(xué)方案必須以課程的整個(gè)教學(xué)方案為根底，根據(jù)教學(xué)進(jìn)程和內(nèi)容安排確定實(shí)訓(xùn)的目的與要求、形式與內(nèi)容、等級(jí)與層次。以專業(yè)需求為導(dǎo)向由于許多專業(yè)都設(shè)有國際金融課程，但各專業(yè)對(duì)國際金融課程的教學(xué)目的與要求是不盡一致的。因此，在制定詳細(xì)施行方案的時(shí)候要充分考慮各專業(yè)、各方向不同的需求，同時(shí)還要考慮到課程的互相銜接關(guān)系以及學(xué)生的興趣與愛好，突出教學(xué)的彈性和柔性，以進(jìn)步

5、課程的適應(yīng)性。以才能考核為目的國際金融課程應(yīng)從職業(yè)教育的特點(diǎn)和任務(wù)出發(fā)，圍繞職業(yè)崗位所必須具備的職業(yè)才能制定詳細(xì)的職業(yè)才能培養(yǎng)和鍛煉方案，通過對(duì)專業(yè)才能的教學(xué)與考核，強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手理論才能，以滿足職業(yè)開展的需要。強(qiáng)化兩種實(shí)訓(xùn)國際金融是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，其教學(xué)設(shè)置必須突出理論教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)是理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是為了配合講課，穩(wěn)固和驗(yàn)證所學(xué)的理論知識(shí)，更重要的是使學(xué)生受到根本實(shí)訓(xùn)操作技能和技巧的訓(xùn)練。只有將理論與理論教學(xué)的實(shí)際職業(yè)環(huán)境相結(jié)合，使學(xué)生順利適應(yīng)職業(yè)工作，才能真正表達(dá)出職業(yè)教育的特色，才能獲得良好的教學(xué)效果。目前，國內(nèi)高校普遍采用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式主要是通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所和

6、校外實(shí)訓(xùn)基地，這種方式既能加強(qiáng)學(xué)生某一方面的技能訓(xùn)練和才能鍛煉，又能使學(xué)生在真實(shí)的職業(yè)氣氛中穩(wěn)固課堂教學(xué)內(nèi)容，以到達(dá)更好的教學(xué)目的。由于國際金融課程涵蓋的內(nèi)容較廣，才能點(diǎn)較多，要做好教學(xué)與實(shí)訓(xùn)工作必須從課堂實(shí)訓(xùn)和課外實(shí)訓(xùn)兩方面入手如圖2。課堂實(shí)訓(xùn)主要是根據(jù)教學(xué)方案，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容而開展的理論性教學(xué)，可以利用多媒體教室或校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室來進(jìn)展，其目的是實(shí)現(xiàn)專業(yè)才能的初步培養(yǎng)和鍛煉，主要是對(duì)某一階段的教學(xué)內(nèi)容或安排進(jìn)展的模擬性和穩(wěn)固性理論，應(yīng)多提問、多討論、多交流，以增進(jìn)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和技能的理解與掌握。而校外實(shí)訓(xùn)那么是根據(jù)教學(xué)方案，結(jié)合課程教學(xué)目的而開展的系統(tǒng)性理論性教學(xué)。通過參與相關(guān)企事業(yè)單位的詳

7、細(xì)工作或詳細(xì)業(yè)務(wù)操作來進(jìn)展，其目的實(shí)現(xiàn)專業(yè)才能的深度培養(yǎng)和鍛煉，是對(duì)國際金融課程的教學(xué)目的和要求進(jìn)展的有針對(duì)性強(qiáng)化理論，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題等才能的鍛煉，是課堂實(shí)訓(xùn)的外延和銜接，以強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)才能。課堂實(shí)訓(xùn)是分階段、分內(nèi)容進(jìn)展的，而課外實(shí)訓(xùn)是對(duì)國際金融課程系統(tǒng)化、綜合化理論，兩者是實(shí)現(xiàn)國際金融課程綜合實(shí)訓(xùn)目的的橋梁。國際金融課程的實(shí)訓(xùn)形式設(shè)計(jì)，實(shí)際上是在一種新的教學(xué)環(huán)境中進(jìn)展的一種以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生為主體、以老師為主導(dǎo)，以才能培養(yǎng)鍛煉為重點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)。不但有利于增強(qiáng)學(xué)生國際金融方面的知識(shí)、技能，還可以通過知識(shí)技能的遷移，有利于學(xué)生獨(dú)立工作才能、應(yīng)變才能、綜合職業(yè)才能的形成和進(jìn)步。參考