鄉(xiāng)下人家說課稿

1、Word - 3 -鄉(xiāng)下人家說課稿 鄉(xiāng)下人家說課稿 鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。下面整理收集了鄉(xiāng)下人家說課稿，歡迎閱讀！ 鄉(xiāng)下人家說課稿1 一、縱橫聯(lián)系，說教材 【教材分析】鄉(xiāng)下人家是人教版試驗(yàn)教科書學(xué)校語文四班級下冊第六單元“走進(jìn)田園，喜愛鄉(xiāng)村”中的第一篇精讀課文。這篇課文語言質(zhì)樸，意境美麗，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息，呈現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家自然和諧、布滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家喜愛生活、擅長用勤勞的雙手裝飾自己的家園、裝飾自己生活的美妙品質(zhì)。 【教學(xué)目標(biāo)】依據(jù)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)、教材特點(diǎn)以及同學(xué)的實(shí)際狀況，我設(shè)定了以

2、下教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能：學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落，摘錄積累好詞佳句。 2、過程與方法：采納自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會情味，溝通時(shí)暢所欲言的方式綻開學(xué)習(xí)。 3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過朗讀課文感受布滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)洋溢著泥土氣息、自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，并由此產(chǎn)生喜愛與憧憬之情。 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】依據(jù)教材編寫意圖和同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)能隨文章的敘述在頭腦中出現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面；教學(xué)難點(diǎn)是體會從平凡的事物、一般的場面呈現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。 二、突顯主體，說學(xué)情 【學(xué)情分析】學(xué)校四班級的 此處隱蔽1888個(gè)字第一、二自然段寫了瓜架、

3、花草、翠竹這些景物，表現(xiàn)出樸實(shí)的自然之美。教學(xué)這一部分，我充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓同學(xué)反復(fù)讀文，綻開想象的翅膀，從文字中建構(gòu)畫面中捕獲顏色、體驗(yàn)動(dòng)靜。重點(diǎn)品嘗風(fēng)趣裝飾的獨(dú)特農(nóng)家風(fēng)光。 “芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，挨次開放，樸實(shí)中帶著幾分華麗，顯出一派?！边@里花開不斷，樸實(shí)是由于自然生長的勃勃生氣，華麗是自然、茂密的生長態(tài)勢，反復(fù)品讀獨(dú)特之處，同學(xué)品誕生命之美。 鄉(xiāng)下人家的竹讓人感受到盎然的生氣，“幾場春雨過后，到那里走走，經(jīng)常會觀察很多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。”教學(xué)中重點(diǎn)抓住一個(gè)“探”字，同學(xué)體會出“探”字所蘊(yùn)含的“奇異和生氣”。 （2）水陸相間悟“迷人中的獨(dú)特”。 課文

4、中對雞和鴨的描寫生動(dòng)形象地再現(xiàn)了江南鄉(xiāng)村畫面，老師抓住他們最感愛好的小動(dòng)物在溝通閱讀體會和評讀的過程中，奇妙地指導(dǎo)：“聯(lián)系家的概念你發(fā)覺什么？在描寫上值得我們學(xué)習(xí)的是什么？”隨著雞閑庭信步、鴨戲水面場景的消失，同學(xué)明確了正是擬人寫法的恰當(dāng)運(yùn)用，這里的雞和鴨像人一樣幸福地生活在自己的家里。賞讀課文，也就自然而然地讀出了閑適，讀出聲色，讀出歡樂，讀出人與自然的和諧美景中鄉(xiāng)村獨(dú)有的意境。 （3）重組文章內(nèi)容，感受“自然和諧”。 課文第5自然段，我用多媒體課件再現(xiàn)情境，以媒體音樂渲染情境，以情感語言描給情境，力求把孩子們帶入文本所特有的意境中。在舒緩的音樂伴奏下，老師深情地范讀課文，孩子進(jìn)入意境后再重組課文內(nèi)容，把語文的積累訓(xùn)練和共性化讀文結(jié)合起來，品嘗出