《雨點兒》說課稿

1、Word - 3 -雨點兒說課稿 一班級語文上冊雨點兒說課稿（精選3篇） 作為一名辛苦耕耘的教育工，很有必要細(xì)心設(shè)計一份說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)力量。那么你有了解過說課稿嗎？以下是為大家整理的一班級語文上冊雨點兒說課稿（精選3篇），僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。 雨點兒說課稿1 一、教材分析： 本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告知同學(xué)雨點是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，才有草長花開的漂亮景象。我們的生活離不開雨水。雨水和植物生長有親密的關(guān)系。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、熟悉“點、數(shù)、清”等11個生字，會寫“方”字。 2、理解“數(shù)不清、飄

2、落”等詞語，精確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”。 3、有感情地朗讀1、2、3、4自然段。 教學(xué)重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。 教學(xué)難點：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語；精確地讀準(zhǔn)“雨點兒、地方”；有感情地朗讀大小雨點兒的對話。 三、設(shè)計理念： 1、以同學(xué)自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性。 2、采納共性化教學(xué)，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟，充分敬重同學(xué)獨特的感受、體驗和理解。 3 此處隱蔽5397個字視語言文字的練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)用“從”的句式說話。此時，同學(xué)的各種感官都沉醉在課

3、文中，從而獲得了豐富、生動、獨特的感受。 識字要和熟悉事物相結(jié)合，和寫字相結(jié)合，所以在最終環(huán)節(jié)，我指導(dǎo)同學(xué)書寫生字。本課的生字都是獨體字。教學(xué)時，我先讓同學(xué)觀看光盤領(lǐng)悟?qū)懛?，然后指?dǎo)同學(xué)觀看生字在田字格中的位置及筆畫凹凸長短，把字寫均勻。 三、轉(zhuǎn)變觀念，凸現(xiàn)老師角色 在教學(xué)雨點兒時，我播放光盤十三分鐘，在不同環(huán)節(jié)有選擇地進(jìn)行了暫停，引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)。如播放謎語先請同學(xué)猜，連續(xù)播放聽電視老師明確讀書寫字的要求，看電視老師演示領(lǐng)悟“飄落”，觀看電視屏幕的圖畫理解文意，跟學(xué)習(xí)伙伴同步學(xué)習(xí)、競賽學(xué)習(xí)等，這一系列操作步驟都是老師對教學(xué)光盤這一載體的科學(xué)利用，是老師用來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突破教學(xué)重難點的有效途

4、徑?？梢?，利用光盤教學(xué)，并不等于說老師只是一個簡潔的光盤播放員，帶著光盤直接去上課就可以了。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它需要老師做好更為細(xì)致的預(yù)備工作。播放光盤不是盲目的，老師要選擇看的方式、看的時機(jī)和看的次數(shù)。光盤中的哪些地方應(yīng)當(dāng)以看為主，哪些內(nèi)容應(yīng)與電視里的師生互動，哪些內(nèi)容需要粗看或細(xì)看等，都需要老師在備課的過程中考慮清晰，上課時才能有的放矢。從而形成光盤、同學(xué)、老師三方互動的新課型。毋庸置疑，老師仍是教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。與傳統(tǒng)老師角色所不同的是，現(xiàn)場老師與電視老師共同執(zhí)教，融合教學(xué)。 由于本人的閱歷和水平有限，對課堂上利用光盤教學(xué)也是初次嘗試，在教學(xué)當(dāng)中肯定有很多令人不滿足的地方，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提