以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為例談歷史概念的講述

1、精選文檔精選文檔PAGEPAGE5精選文檔PAGE以家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制為例,談歷史觀點的敘述什么是歷史觀點？它是人們對歷史事實的歸納和總結(jié)，它包含特定的含義。歷史觀點的種類好多：有人物、事件、思想、文件、法律、制度等等。其觀點隨種類的不一樣而有變化。學(xué)生在掌握歷史觀點的過程中，常常會犯以偏概全、張冠李戴的錯誤。如把清代的“閉關(guān)鎖國”政策說成是隔離全部對外貿(mào)易，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”被誤讀為“除儒家以外的全部思想都被禁止”，把中國古代的賦稅制度等同于農(nóng)民向國家繳納地稅，等等。這些問題的產(chǎn)生無疑與老師的解說能否到位有很大關(guān)系，有時老師講得挺多，但是卻忽視了歷史教課的詳細(xì)性特色，論多史少，以論代史，

2、以觀點解說觀點，這對于學(xué)生來說就好像吃鹽同樣，只管身體需要，卻難以下咽。那么怎樣將兩者兼?zhèn)淦饋?，使學(xué)生既簡單接受又樂于接受呢？我想從以下方面進(jìn)行試試：一、創(chuàng)建情境。歷史是逝去的昨天，不行能再現(xiàn)，這就需要老師創(chuàng)建情境，指引學(xué)生身臨其境，感覺歷史，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。比如在講家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制時，能夠引用安徽原省長王郁昭口述的一段歷史：小崗村的“存亡文書”1978年秋，安徽省鳳陽縣小崗生產(chǎn)隊副隊長嚴(yán)宏昌結(jié)合。18戶人家搞了大包干。1978年11月24日晚，18位社員偷偷摸摸簽署了一份“存亡文書”。其主要內(nèi)容有三條：一是分田到戶；二是不再伸手向國家要錢要糧；三是假如干部坐牢，社員保證把他們的兒童養(yǎng)活

3、到18歲。進(jìn)而將學(xué)生引入當(dāng)時的歷史情境。二、設(shè)計矛盾矛盾，激發(fā)學(xué)生的思想，理解觀點提出的背景或原由。當(dāng)時小崗村農(nóng)民的這一行為無疑是冒天下之大不韙，那么他們?yōu)楹尾还芩阑畹匾愦蟀?？本來文革固然結(jié)束了，可是“一大二公”的人民公社舊系統(tǒng)并無結(jié)束，這類系統(tǒng)下土地集體全部，集體經(jīng)營，吃“大鍋飯”，搞均勻主義，嚴(yán)重傷害了農(nóng)民的踴躍性，嚴(yán)重約束了鄉(xiāng)村生產(chǎn)力的發(fā)展，影響了農(nóng)民的生活水平。三、由現(xiàn)象到實質(zhì)，幫助學(xué)生弄清觀點的內(nèi)涵和外延。觀點的內(nèi)涵指觀點所反應(yīng)的事物的實質(zhì)屬性。比如家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上、并供給資料剖析得出：1.其前提是土地公有制，2.其核心內(nèi)容是把土地承包給田戶使用，田

4、戶自負(fù)盈虧，自主經(jīng)營，田戶獲取的是土地的經(jīng)營權(quán)、使用權(quán)，而非全部權(quán)，全部權(quán)集體全部。3.其實質(zhì)是打破了人民公社舊系統(tǒng)下土地集體全部、集體經(jīng)營的農(nóng)業(yè)耕種模式，實現(xiàn)了土地集體全部權(quán)與經(jīng)營權(quán)的分別，確定了土地公有制基礎(chǔ)上以戶為單位的新式農(nóng)業(yè)耕種模式，是對生產(chǎn)關(guān)系的局部調(diào)整。觀點的外延是指觀點所包含的對象范圍。因此講家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，除了講它的內(nèi)容以外，還要波及它實行的背景、過程、歷史意義，進(jìn)而建立一個完好的知識系統(tǒng)。四、研究近似觀點的特色，抓住實質(zhì)進(jìn)行比較，使學(xué)生形成正確的歷史觀點。比如：能夠差別家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制與土地改革的不一樣。土地改革是把土地分給農(nóng)民，推行近似于封建社會的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)，實質(zhì)是封

5、建主義的。而家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制是在堅持社會主義公有制的前提下，把土地分給農(nóng)民，土地全部權(quán)是集體的，農(nóng)民只有經(jīng)營權(quán)，使用權(quán)。實質(zhì)上是屬于社會主義的。五、經(jīng)過歌曲、圖片、朗誦等方式，幫助學(xué)生加深對概念的理解。如講家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的歷史意義：除了展現(xiàn)安徽鳳陽農(nóng)民打花鼓慶豐產(chǎn)的圖片資料外，還可請學(xué)生朗誦安徽省原省長王郁昭的口述史：爽快地說，當(dāng)時對其中的細(xì)節(jié)，我其實不是很清楚。但到了第二年，小崗生產(chǎn)隊創(chuàng)建了奇觀。18戶農(nóng)民有12戶超出萬斤糧，油料產(chǎn)量超出合作化以來20年的總和，社員收入比上年增加了6倍。自1957年起，23年來，第一次向國家交了公糧和油料任務(wù)，分別超額6倍和80倍。農(nóng)民民眾對“大包干”

6、贊口不停：“鞋合腳，政策好；人賣力，地獻(xiàn)寶！”“大包干，真實好，干部社員都想搞。只需干上三五年，吃陳糧燒陳草?！蹦軌蚩闯鲞@樣的經(jīng)營模式提升了農(nóng)民生產(chǎn)的踴躍性，解放了鄉(xiāng)村的生產(chǎn)力，促使了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。六、經(jīng)過編演歷史劇、模擬等形式，在體驗中幫助學(xué)生加深對歷史觀點的理解。比方家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制，純粹由老師解說比較乏味，對學(xué)生而言感覺離自己很遙遠(yuǎn)。因此，不如讓學(xué)生站在三大改造時期農(nóng)民的立場上、5778年農(nóng)民的立場上、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制實行以后農(nóng)民的立場上說說自己的感覺，使學(xué)生真實融入到歷史講堂教課中來。七、拉近歷史觀點與現(xiàn)實的距離，對照引起思慮。30年前11月的一天夜晚，安徽小崗村18戶農(nóng)民冒險在一份承包書上按了自己鮮紅的手印，此后中國鄉(xiāng)村開始了由“人民公社”到“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”的歷史性改革，幾乎一夜之間，小崗村的居民成為中國改革的英豪。30年后的今日，那些改革的“先行者”現(xiàn)在已經(jīng)是滿頭華發(fā)，但他們希望再來一次改革，將一家一戶獨立經(jīng)營的“家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”變成大規(guī)模集體生產(chǎn)經(jīng)營。他們?yōu)楹我@么做，莫非他們從前的做法錯了嗎？使學(xué)生能夠站在歷史的角度和現(xiàn)實的角度正確對待歷史觀點。對于歷史觀點的敘述，方法多種多