力的測(cè)量的教案

1、Word 力的測(cè)量的教案 力的測(cè)量的教案 作為一位杰出的老師，經(jīng)常需要預(yù)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是我細(xì)心整理的力的測(cè)量的教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 力的測(cè)量的教案1 【 教學(xué)目標(biāo) 】 1. 學(xué)問(wèn)與技能 (1) 了解什么是彈力; (2) 知道彈簧測(cè)力計(jì)的原理; (3) 會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì); (4) 培育同學(xué)的觀看力量和初步分析概括力量以及實(shí)際動(dòng)手操作力量。 2. 過(guò)程與方法 經(jīng)受試驗(yàn)分析過(guò)程。 3. 情感、態(tài)度和價(jià)值觀 通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使同學(xué)具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)的道理。 【 教學(xué)重點(diǎn) 】 力的測(cè)量原

2、理。 【 教學(xué)難點(diǎn) 】 會(huì)用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小。 【 教學(xué)過(guò)程 】 老師活動(dòng)設(shè)計(jì) 同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、彈力 老師利用多媒體展現(xiàn)：跳水，蹦床，蹦極，射箭 同學(xué)觀看試驗(yàn)，對(duì)彈力有了初步熟悉。 引導(dǎo)同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)： (1)鋼尺壓彎反彈; (2)拉伸或壓縮彈簧。 同學(xué)自己動(dòng)手做試驗(yàn)，對(duì)彈力進(jìn)一步了解。 老師引導(dǎo)同學(xué)得出彈力概念。 回憶力的作用效果，悟動(dòng)身生形變的物體會(huì)對(duì)施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。 二、測(cè)力計(jì)及其使用 老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)。 同學(xué)試驗(yàn)：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越長(zhǎng)。 說(shuō)明彈簧測(cè)力計(jì)原理：在肯定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)。 同學(xué)知道彈簧測(cè)力計(jì)原理。 投影儀展現(xiàn)彈簧測(cè)力計(jì)

3、，請(qǐng)同學(xué)觀看，介紹彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)： (1)最大刻度的意義; (2)最小刻度的概念; (3)零刻度的調(diào)整。 同學(xué)了解彈簧測(cè)力計(jì)結(jié)構(gòu)。 投影儀展現(xiàn)各種彈簧測(cè)力計(jì)。 老師講解如何使用彈簧測(cè)力計(jì)及其留意事項(xiàng)： (1)如何調(diào)零; (2)測(cè)量范圍; (3)測(cè)量方法(伸長(zhǎng)方向與測(cè)量方向全都，彈簧不要靠在刻度板上)。 老師引導(dǎo)同學(xué)做試驗(yàn)，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，訂正。 同學(xué)試驗(yàn)： 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)鉤碼重量; 用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學(xué)進(jìn)行比較。 三、試驗(yàn)探究 老師用多媒體展現(xiàn)拔河，牛拉車 等圖片; 提問(wèn)：以上兩邊的力相等嗎? 同學(xué)觀看錄像，思索。 引導(dǎo)同學(xué)做教材25頁(yè)圖8-3-8試驗(yàn)并填

4、空。 同學(xué)做書(shū)上試驗(yàn)，補(bǔ)全結(jié)論。 引導(dǎo)同學(xué)對(duì)拔河、牛拉車進(jìn)行分析。 同學(xué)分析爭(zhēng)論總結(jié)：只要一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體施加了力，受力物體反過(guò)來(lái)也確定會(huì)給施力物體一個(gè)力。這兩個(gè)力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。 四、課堂小結(jié) 通過(guò)多媒體展現(xiàn)，老師講解，以及同學(xué)自己動(dòng)手試驗(yàn)，使同學(xué)知道了什么是彈力，把握了彈簧測(cè)力計(jì)的原理以及用法;通過(guò)試驗(yàn)探究對(duì)相互作用力的關(guān)系有肯定了解。 五、課堂作業(yè) 課后進(jìn)展空間中的練習(xí) 【 實(shí)踐活動(dòng) 】 課后“進(jìn)展空間”中的自制橡皮筋測(cè)力計(jì)。 【 教學(xué)反饋 】 本節(jié)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)是同學(xué)在老師的組織、引導(dǎo)下，同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)探究的過(guò)程。在參加過(guò)程中培育同學(xué)的觀看力量、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的

5、力量，自己動(dòng)手操作的力量，使之在觀看中思索、學(xué)習(xí)。 力的測(cè)量的教案2 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1.知道在國(guó)際單位制中力的單位. 2.會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì). (1)會(huì)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最小刻度. (2)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零. (3)會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果. 力量目標(biāo) 培育同學(xué)的觀看力量及分析問(wèn)題的力量. 情感目標(biāo) 通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神. 教學(xué)建議 教材分析 教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的.” 本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力.教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要

6、進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小.對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位.由于學(xué)校無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使同學(xué)熟悉1N的力有多大. 教材簡(jiǎn)潔介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法.教材重點(diǎn)講解了同學(xué)試驗(yàn)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì). 有關(guān)“彈簧測(cè)力計(jì)”的教學(xué)建議 老師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的形狀和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.對(duì)彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)力的原

7、理可作簡(jiǎn)潔的說(shuō)明：在肯定的范圍內(nèi)彈簧的伸長(zhǎng)跟加在它上面的力成正比.即力增大幾倍，伸長(zhǎng)也增大幾倍.講刻度時(shí)應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù). 最終向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種. 有關(guān)“力的單位”教學(xué)建議 老師可向同學(xué)直接說(shuō)明國(guó)際上力的通用單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要同學(xué)記住.并通過(guò)舉例使同學(xué)對(duì)1N的大小形成詳細(xì)觀念.除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;還可以讓同學(xué)

8、拿起兩個(gè)雞蛋，感受一下1N的力有多大.至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了. 有關(guān)課堂試驗(yàn)的教學(xué)建議 本試驗(yàn)的目的是使同學(xué)學(xué)會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì).可先引導(dǎo)同學(xué)閱讀教材，再按試驗(yàn)步驟去做.2、3、4、5步都是為了讓同學(xué)多使用幾次彈簧測(cè)力計(jì).試驗(yàn)中要求同學(xué)仔細(xì)觀看和讀數(shù)，把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái).在做第3、第4步時(shí)，要向同學(xué)說(shuō)明勻速的要求.對(duì)于程度好的同學(xué)，在試驗(yàn)基礎(chǔ)上可讓他們思索為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)同學(xué)去發(fā)覺(jué)問(wèn)題.還可以讓同學(xué)把測(cè)出的自己頭發(fā)拉斷時(shí)的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提興奮趣. 本節(jié)后面的“想想議議”問(wèn)題，可在同學(xué)開(kāi)頭試驗(yàn)前爭(zhēng)論，來(lái)回拉動(dòng)幾次掛鉤，可以

9、避開(kāi)彈簧破殼子卡住.假如彈簧測(cè)力計(jì)使用前指針不指在零位置，應(yīng)進(jìn)行校正.對(duì)程度好的同學(xué)可以提出：除調(diào)零外，有沒(méi)有其他的解決方法.(提示：可以作零點(diǎn)誤差的調(diào)整.) 有關(guān)新課引入的教學(xué)建議 測(cè)量是由力有大小引入的.同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小.老師可以預(yù)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看.然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論，為什么彈簧伸長(zhǎng)程度是不同的，引出力有大小的區(qū)分.為了精確 地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的. 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 組織同學(xué)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù). 課時(shí)支配1課時(shí) 教具、學(xué)具預(yù)備彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根

10、頭發(fā)、拉力器 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 (一)引入課題 測(cè)量是由力的大小引入的.同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小.為了直觀，可以預(yù)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看，然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論以下問(wèn)題： 1.彈簧為什么伸長(zhǎng)了? 2.兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎?為什么不同? 3.哪位同學(xué)的拉力大?怎么知道他的拉力大? 歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng);拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同;拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大.利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小. 由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)分.為了精確 地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量.并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的. (

11、二)新課教學(xué) 1.力的單位 老師可直接向同學(xué)說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要同學(xué)記住.老師可以預(yù)備兩個(gè)一般雞蛋，使同學(xué)對(duì)1N的大小形成詳細(xì)觀念. 除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N;一個(gè)質(zhì)量是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N;至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了. 2.彈簧測(cè)力計(jì) 有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具.測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤. (1)彈簧秤的原理 老師可預(yù)備一個(gè)彈簧，找同學(xué)用不同的力去拉彈簧. 老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng).彈簧

12、秤就是依據(jù)這個(gè)原理制成的. (2)彈簧秤的構(gòu)造 老師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解.引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的形狀和內(nèi)部構(gòu)造;鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度.講刻度時(shí)應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程.要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程.老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù). (3)同學(xué)試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤 讓同學(xué)先閱讀課本試驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上.試驗(yàn)中老師巡回檢查，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題. 彈簧秤的量程： 最小分度： 水平拉木塊的力： 在斜木板上拉木塊的力： 拉斷頭發(fā)的力： 老師在總結(jié)同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解.同一個(gè)

13、木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等.拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多.正由于這個(gè)道理，許多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng).人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小. 最終向同學(xué)簡(jiǎn)潔介紹其他的測(cè)力計(jì)，指出彈簧測(cè)力計(jì)只是測(cè)力計(jì)的一種. (三)總結(jié)，擴(kuò)展 可適當(dāng)向同學(xué)介紹一些有關(guān)科學(xué)家胡克和牛頓的生平，擴(kuò)展同學(xué)的學(xué)問(wèn)面. 探究活動(dòng) 測(cè)力計(jì)的進(jìn)展 【課題】測(cè)力計(jì)的進(jìn)展 【組織形式】同學(xué)活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】 提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn);進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;溝通與合作. 【參考方案】

14、 利用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息;調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用狀況.總結(jié)測(cè)力計(jì)的進(jìn)展概況. 【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告. 2、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題. 體驗(yàn)力的大小 【課題】體驗(yàn)力不同大小的感覺(jué) 【組織形式】同學(xué)活動(dòng)小組 【活動(dòng)流程】 提出問(wèn)題;猜想與假設(shè);制訂方案與設(shè)計(jì)試驗(yàn);進(jìn)行試驗(yàn)與收集證據(jù);分析與論證;評(píng)估;溝通與合作. 【參考方案】 用測(cè)力計(jì)等工詳細(xì)驗(yàn)不同力的大小的感覺(jué);調(diào)查市場(chǎng)上測(cè)量力的工具和其使用狀況. 【備注】1、寫(xiě)出探究過(guò)程報(bào)告. 2、發(fā)覺(jué)新問(wèn)題。 力的測(cè)量的教案3 （一）教學(xué)目的 1知道力的單位是牛頓。 2會(huì)正確使用彈簧秤，培育同學(xué)的試驗(yàn)操作力量。 （二）教具 彈簧秤、木塊。 （三）教學(xué)過(guò)程

15、一、復(fù)習(xí)提問(wèn) 1什么是力？力產(chǎn)生的效果有哪些？ 2在彈簧下掛一物體，物體對(duì)彈簧有一拉力，施力物體和受力物體各是什么？說(shuō)明這個(gè)力產(chǎn)生什么效果。 二、新課引入 老師：請(qǐng)大家看課本圖87和圖88?；卮疬@兩個(gè)圖說(shuō)明白什么？ （同學(xué)回答） 這兩個(gè)圖說(shuō)明白力有大小。 老師：生活中我們發(fā)覺(jué)有的力很大，有的力很小。起重機(jī)把大塊的建筑材料吊起來(lái)，起重機(jī)對(duì)物體向上的拉力特別大。我們背著書(shū)包上學(xué)，我們用的力很小。我們需要對(duì)力的大小進(jìn)行測(cè)量。 三、力的單位 老師：要測(cè)量力的大小，首先應(yīng)當(dāng)規(guī)定力的單位。在國(guó)際單位制中，力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。這是為了紀(jì)念宏大的科學(xué)家牛頓而命名的。 牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，在學(xué)校階段臨

16、時(shí)不能爭(zhēng)論，我們只要對(duì)“牛頓”這個(gè)力的單位有初步的感性熟悉就夠了。 多大的力是1牛頓？你拿起兩個(gè)雞蛋所用的力大約是1牛頓。拿起一塊磚用的力大約是20牛頓。運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴時(shí)需要用1000至3000牛頓的力。 四、彈簧秤 老師：有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。 1彈簧秤的原理 老師演示并講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是依據(jù)這個(gè)原理制成的。 2觀看彈簧秤 （l）彈簧秤上刻度數(shù)值是用什么作單位的？ （同學(xué)觀看、回答：彈簧秤上的刻度數(shù)值用牛頓作單位） （2）彈簧秤上最大刻度的數(shù)值是多少？ （同學(xué)回答

17、：最大刻度數(shù)值是5牛頓） 老師：彈簧秤上最大刻度數(shù)值就是這個(gè)彈簧秤的量程。彈簧秤受到的力最大不能超過(guò)它的量程，否則彈簧秤就會(huì)損壞。我們今日所用的彈簧秤的量程就是5牛頓。 （3）彈簧秤的最小刻度是多少？ （同學(xué)回答：0.2牛頓） 老師：不同的彈簧秤的最小刻度不肯定相同，應(yīng)當(dāng)依據(jù)刻度數(shù)值和格的數(shù)目去計(jì)算。 （4）零刻度的調(diào)整 老師：看看你所用的彈簧秤，當(dāng)不受拉力時(shí)，指針是不是對(duì)準(zhǔn)零刻度線，假如沒(méi)對(duì)準(zhǔn)，請(qǐng)你調(diào)整好。 （同學(xué)調(diào)整） 老師：使用彈簧秤測(cè)量力的大小時(shí)，應(yīng)當(dāng)先觀看它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。 3同學(xué)試驗(yàn) （1）用手拉彈簧秤的鉤，大家親自感受1牛頓和5牛頓的力有多大。 （同學(xué)操作）

18、（2）每人一個(gè)木塊，用彈簧秤拉著它在空中靜止不動(dòng)，測(cè)量拉力。 （同學(xué)操作） （3）使木塊勻速直線上升，拉力多大？ （同學(xué)操作） （4）木塊在水平桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)，拉力多大？ （同學(xué)操作） 老師：從剛才的試驗(yàn)可以看出，同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多。正由于這個(gè)道理，許多沉的東西我們搬不動(dòng)，但是可把它推動(dòng)。 （5）現(xiàn)在用一根頭發(fā)拴在彈簧秤的鉤上。測(cè)量將頭發(fā)拉斷時(shí)的拉力多大。 （同學(xué)操作） 老師：人的頭發(fā)的強(qiáng)度隨人的年齡大小而變，成年人的頭發(fā)強(qiáng)度大，小孩和老人的頭發(fā)強(qiáng)度小。 五、總結(jié) 1力的單位是牛頓，簡(jiǎn)

19、稱牛，用字母N表示。 2力的大小用測(cè)力計(jì)測(cè)量，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。 3使用彈簧秤時(shí)，應(yīng)先觀看它的量程和最小刻度，進(jìn)行零刻度的調(diào)整。測(cè)量力時(shí)，不得超過(guò)它的量程。 六、作業(yè) 1復(fù)習(xí)課文。 2完成節(jié)后的練習(xí)。 其次節(jié)力的測(cè)量教案之一 力的測(cè)量的教案4 （一）教學(xué)要求： 1知道力的單位是牛頓，對(duì)牛頓的大小形成詳細(xì)觀念。 2知道彈簧秤是測(cè)量力的工具，知道它的構(gòu)造。會(huì)用彈簧秤測(cè)量力。 （二）教具： 拉力器，彈簧秤。 同學(xué)試驗(yàn)器材：彈簧秤，木塊，長(zhǎng)木板，一根頭發(fā)。 （三）教學(xué)過(guò)程： 一、引入新課（5分鐘） 請(qǐng)一位男同學(xué)和一位女同學(xué)到講臺(tái)前，分別拉拉力器。要求其他同學(xué)觀看，然后回答： 1彈簧為什么伸長(zhǎng)了？

20、2兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎？為什么不同？ 3哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。 本節(jié)學(xué)習(xí)力的測(cè)量。 板書(shū)：二、力的測(cè)量 二、力的單位（5分鐘） 國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛。為紀(jì)念牛頓而命名。 板書(shū)：1力的單位：牛頓。 拿起2個(gè)雞蛋的力大約是1牛頓。 提起質(zhì)量為1千克的物體的力約為10牛頓。 舉起20千克的小孩的力約為200牛頓。 三、彈簧秤（10分鐘） 說(shuō)明彈簧秤是測(cè)量力的工具。依據(jù)拉力越大彈簧伸得越長(zhǎng)制成。 讓同學(xué)拿起彈簧秤，觀看它的構(gòu)造：彈簧、指針、外殼、刻度

21、、掛環(huán)、掛鉤。 介紹使用方法： 1觀看刻度、零點(diǎn)不用力拉秤鉤時(shí)，指針是否指在零刻度處？量程多大？最小刻度代表多少牛頓？ 2使用留意事項(xiàng)：加在彈簧秤上的力不能超過(guò)量程。 3爭(zhēng)論“想想議議”中的問(wèn)題。 板書(shū)：2測(cè)量工具：彈簧秤。 四、同學(xué)試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤。（20分鐘） 讓同學(xué)先閱讀課本試驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。試驗(yàn)中老師巡回檢查，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。 彈簧秤的量程： 最小刻度： 水平拉木塊的力： 在斜木板上拉木塊的力： 拉斷頭發(fā)的力： 五、小結(jié)。 力的測(cè)量的教案5 教學(xué)目標(biāo) 學(xué)問(wèn)目標(biāo) 1、知道在國(guó)際單位制中力的單位。 2、會(huì)使用彈簧測(cè)力計(jì)。 （1）會(huì)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的量程和最

22、小刻度。 （2）會(huì)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，知道使用前要先調(diào)零。 （3）會(huì)正確讀數(shù)并記錄測(cè)量結(jié)果。 力量目標(biāo) 培育同學(xué)的觀看力量及分析問(wèn)題的力量。 情感目標(biāo) 通過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)的學(xué)習(xí)和使用，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。 教材分析 教材首先通過(guò)項(xiàng)羽與文弱書(shū)生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來(lái)測(cè)量力的?！?本節(jié)主要敘述力的單位和用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力。教材首先通過(guò)文字和插圖說(shuō)明力是有大小的，因此需要進(jìn)行測(cè)量，可以通過(guò)力的作用效果來(lái)測(cè)量力的大小。對(duì)于力的單位，課本中只講了牛頓，由于這是國(guó)際單位制中的單位，也是我國(guó)的法定計(jì)量單位。由于學(xué)校無(wú)法講解牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單

23、位的名稱、符號(hào)，并通過(guò)例子使同學(xué)熟悉1N的力有多大。教材簡(jiǎn)潔介紹了彈簧測(cè)力計(jì)是依據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長(zhǎng)就越長(zhǎng)這個(gè)道理制作的，并通過(guò)幾個(gè)插圖說(shuō)明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點(diǎn)講解了同學(xué)試驗(yàn)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)。 師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì) 組織同學(xué)練習(xí)正確使用彈簧測(cè)力計(jì)，會(huì)正確讀數(shù)。 課時(shí)支配 1課時(shí) 教具、學(xué)具預(yù)備 彈簧秤、木塊、長(zhǎng)木板、一根頭發(fā)、拉力器 教學(xué)設(shè)計(jì)示例 （一）引入課題 測(cè)量是由力的大小引入的。同學(xué)依據(jù)自身的閱歷不難懂得力有大小。為了直觀，可以預(yù)備一個(gè)拉力器，請(qǐng)男女同學(xué)各一名分別拉，大家觀看，然后引導(dǎo)同學(xué)爭(zhēng)論以下問(wèn)題： 1、彈簧為什么伸長(zhǎng)了？ 2、兩位同學(xué)拉彈簧時(shí)，彈簧的伸長(zhǎng)相同嗎

24、？為什么不同？ 3、哪位同學(xué)的拉力大？怎么知道他的拉力大？ 歸納：拉力使彈簧伸長(zhǎng)；拉力大小不同，彈簧的伸長(zhǎng)不同；拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)越大。利用彈簧的伸長(zhǎng)可以測(cè)量力的大小。 由為什么彈簧伸長(zhǎng)的長(zhǎng)度不同，引出力有大小的區(qū)分。為了精確 地搞清力的大小，就要進(jìn)行力的測(cè)量。并指出在物理學(xué)中是利用力產(chǎn)生的效果，主要是力使物體發(fā)生形變的大小來(lái)測(cè)量力的。 （二）新課教學(xué) 1、力的單位 老師可直接向同學(xué)說(shuō)明國(guó)際上通用的力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，要同學(xué)記住。老師可以預(yù)備兩個(gè)一般雞蛋，使同學(xué)對(duì)1N的大小形成詳細(xì)觀念。 除了課本中的例子外，還可以補(bǔ)充一些同學(xué)常見(jiàn)的例子，例如一個(gè)中等大小的蘋(píng)果對(duì)手的壓力大約是1N；一個(gè)質(zhì)量

25、是40kg的同學(xué)對(duì)地面的壓力大約是400N；至于牛頓這個(gè)單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。 2、彈簧測(cè)力計(jì) 有了力的單位還不夠，要測(cè)量力的大小還需要有測(cè)量工具。測(cè)量力的工具是測(cè)力計(jì)，常用的測(cè)力計(jì)是彈簧秤。 （1）彈簧秤的原理 老師可預(yù)備一個(gè)彈簧，找同學(xué)用不同的力去拉彈簧。 老師講解：我們知道，彈簧受到拉力就要伸長(zhǎng)，拉力越大，彈簧伸長(zhǎng)的越長(zhǎng)。彈簧秤就是依據(jù)這個(gè)原理制成的。 （2）彈簧秤的構(gòu)造 老師可把彈簧測(cè)力計(jì)發(fā)給同學(xué)讓同學(xué)觀看，也可用大型演示彈簧測(cè)力計(jì)進(jìn)行講解。引導(dǎo)同學(xué)觀看彈簧測(cè)力計(jì)的形狀和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。講刻度時(shí)應(yīng)當(dāng)明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測(cè)力計(jì)的量程。要強(qiáng)調(diào)測(cè)量時(shí)不得超過(guò)量程。老師可帶領(lǐng)同學(xué)讀出幾個(gè)演示的數(shù)據(jù)。 （3）同學(xué)試驗(yàn)：練習(xí)使用彈簧秤 讓同學(xué)先閱讀課本試驗(yàn)部分，然后按步驟進(jìn)行試驗(yàn)，并把數(shù)據(jù)記在筆記本上。試驗(yàn)中老師巡回檢查，準(zhǔn)時(shí)解決問(wèn)題。 彈簧秤的量程：_。 最小分度：_。 水平拉木塊的力：_。 在斜木板上拉木塊的力：_。 拉斷頭發(fā)的力：_。 老師在總結(jié)同學(xué)試驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解。同一個(gè)木塊在空中靜止和勻速直線上升時(shí)，拉力大小相等。拉著木塊在桌面上勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)所需要的力遠(yuǎn)比拉著它勻速上升時(shí)的拉力小得多