信息技術(shù)中的學(xué)情分析之淺見心得體會

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 信息技術(shù)中的學(xué)情分析之淺見心得體會 只有充分的有效的學(xué)情分析，才能因材施教，才能有的放矢，創(chuàng)設(shè)出以人為本、適合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法和情景，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面我在這里為大家用心整理了幾篇信息技術(shù)中的學(xué)情分析之淺見心得體會，希望對同學(xué)們有所扶助，僅供參考。 信息技術(shù)中的學(xué)情分析之淺見心得體會1 何其有幸，我拜讀了龔春美老師?信息技術(shù)課中學(xué)情分析之淺見?的文章，收獲頗豐。我所教的班級學(xué)生對比多，學(xué)生的性格差異大，男女比例也不協(xié)調(diào)，男生多女生少，兩極分化對比明顯，因此會有各種不同的問題。通過這篇文章的閱讀學(xué)習(xí)，我有以下學(xué)習(xí)心得。 一、學(xué)生已有學(xué)識閱歷分析

2、針對一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，首先確定學(xué)生需要掌管哪些學(xué)識、具備哪些生活閱歷，然后分析學(xué)生是否具備這些學(xué)識閱歷?？梢酝ㄟ^詢問、摸底考察、問卷等較為正式的方式，也可以采取抽查或提問等非正式的方式。假設(shè)察覺學(xué)生學(xué)識閱歷缺乏，一方面可以采取必要的補(bǔ)救措施，另一方面可以適當(dāng)調(diào)整教學(xué)難度和教學(xué)方法。 二、學(xué)生學(xué)習(xí)才能分析 分析不同班級學(xué)生理解掌管新學(xué)識的才能如何、學(xué)習(xí)新的操作技能的才能如何。據(jù)此設(shè)計教學(xué)任務(wù)的深度、難度和廣度。還可以進(jìn)一步分析本班學(xué)生中才能突出的學(xué)生和學(xué)習(xí)才能較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，并因材施教、采取變通生動的教學(xué)策略。 三、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格分析 一個班級的孩子在一起時間長了會形成班級性格，有些班級思維活

3、躍、回響急速，但往往思維深度不夠、切實性稍微欠缺；有些班級那么較為沉悶，但可能具有確定的思維深度。不同的學(xué)生個體也是如此，教師理應(yīng)結(jié)合教學(xué)閱歷和課堂查看，敏銳抓獲相關(guān)信息，通過提出挑戰(zhàn)性的問題、合作等方式盡量取學(xué)生之長、補(bǔ)其之短。 學(xué)情分析是教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的根基，沒有學(xué)情分析的教學(xué)目標(biāo)往往是空中樓閣；由于只有真正了解學(xué)生的已有學(xué)識閱歷和心理認(rèn)知特點，才能確定其在學(xué)習(xí)學(xué)識技能才能等方面的需求。學(xué)情分析是教-學(xué)內(nèi)容分析的依據(jù)，沒有學(xué)情分析的內(nèi)容分析往往是一盤散沙或無的放矢；由于只有針對概括學(xué)生才能設(shè)定內(nèi)容的重點、難點和關(guān)鍵點。 信息技術(shù)中的學(xué)情分析之淺見心得體會2 通過?信息技術(shù)課中的學(xué)情分析之淺見

4、?的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解了信息技術(shù)等有關(guān)根基學(xué)識及其應(yīng)用，我覺得很充實。由于我從中學(xué)到了務(wù)必掌管的學(xué)識和技能。信息技術(shù)課作為一種新的教學(xué)形態(tài)，在觀念、過程、方法以及師生角色等諸多層面賦予教學(xué)以全新內(nèi)涵。使我懂得了學(xué)情分析的重要性，學(xué)到了學(xué)情分析的方法，方案，從中獲益匪淺。 一學(xué)情分析的定義和意義學(xué)情分析，即為教學(xué)設(shè)計中的學(xué)生對象分析，它包含對學(xué)生年齡特點、學(xué)生已有學(xué)識閱歷、學(xué)生學(xué)習(xí)才能和學(xué)習(xí)風(fēng)格、興趣等方面的分析。學(xué)情分析過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)有狀態(tài)，還要關(guān)注學(xué)生可能進(jìn)展的空間。通過對現(xiàn)有學(xué)識布局的引導(dǎo)、激活，提升學(xué)習(xí)品質(zhì)；明確學(xué)習(xí)內(nèi)容的價值，對不同的學(xué)生可以提升到不同的層次要求，等等，為教學(xué)

5、目標(biāo)確實立、教學(xué)設(shè)計的實施、重難點的設(shè)定供給量化的標(biāo)準(zhǔn)。 二學(xué)情分析的多樣性要想更細(xì)致深入了解學(xué)生處境，立體化呈現(xiàn)學(xué)生水平和才能，不能局限于單一的形式，可通過問卷調(diào)查、談話、作業(yè)、測試等多樣方式生動選用。 1、問卷調(diào)查面向全體。 對于新生或新接手的班級，完全不熟知的處境下，要想快速全面地掌管學(xué)生處境，可通過問卷調(diào)查的方法。問卷調(diào)查內(nèi)容可設(shè)置一些學(xué)生根本處境、學(xué)識類題目測驗、在本學(xué)科中的特長和參與活動處境、興趣愛好等。 2、作業(yè)測試一目了然。 通過課中的作業(yè)任務(wù)、測試、課后的作品完成，能很好地反映學(xué)生的技能水平、學(xué)習(xí)才能、思維狀態(tài)，課堂上理論學(xué)識的搶答、網(wǎng)絡(luò)平臺上的學(xué)識問答可以檢測學(xué)生的根基學(xué)識掌管程度，信息技術(shù)課中通常以完成一個作品或一個主題任務(wù)來達(dá)成學(xué)識點的教學(xué)，學(xué)生在完成這樣的一個作品過程中，可以很好地反映出學(xué)生的思維才能、學(xué)習(xí)才能、學(xué)識水平和綜合素質(zhì)才能。教師能很快地了解到學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，以及各班級學(xué)生之間的差異，從而量身為各班制定出適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 總而言之，通過這次學(xué)習(xí)，我更真正體會到了信息技術(shù)課隨著教導(dǎo)體制的改革和教導(dǎo)理念的更新，以及信息技術(shù)的飛速進(jìn)展