教育技術(shù)能力培訓(xùn)（漢中市電教館劉靜）ppt-教育技術(shù)能力

1、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)、考核與認(rèn)證漢中市電教館 劉 靜1 為了提高我國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力水平，促進(jìn)教師專業(yè)能力發(fā)展，2004年12月25日，國家教育部正式頒布中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）。 這是建國以來我國頒布的第一個(gè)教師專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。2005年4月，教育部為貫徹落實(shí)這一標(biāo)準(zhǔn)，又專門啟動(dòng)了“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”。 這一項(xiàng)目包括培訓(xùn)、考試、認(rèn)證等三個(gè)部分。2 內(nèi)容提要 一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 二、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的、意義 三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系 四、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材的特點(diǎn) 五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施 六、教師教育技

2、術(shù)能力的考試、評估與認(rèn)證3一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介（一）意識與態(tài)度（二）知識與技能（三）應(yīng)用與創(chuàng)新（四）社會(huì)責(zé)任4一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 （一）意識與態(tài)度 1、重要性認(rèn)識：教育信息化、專業(yè)素質(zhì)、教學(xué)過 程； 2、應(yīng)用意識：整合課程、豐富資源、關(guān)注新技術(shù)； 3、評價(jià)與反思：資源、過程、效果效率； 4、終身學(xué)習(xí)：完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。5一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介（二）知識與技能 1、基本知識： 教育技術(shù)基本概念：教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)的過程和資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論與實(shí)踐。 94教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)

3、過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評價(jià)的理論與實(shí)踐。6一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介（二）知識與技能 2、基本技能： （1）掌握信息檢索、加工與利用的方法。 （2）掌握常見教學(xué)媒體選擇與開發(fā)的方法。 （3）掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法。 （4）掌握資源管理、過程管理和項(xiàng)目管理的方法。 （5）掌握教學(xué)媒體、教學(xué)資源、學(xué)習(xí)過程與教學(xué) 效果的評價(jià)方法。7一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 （三）應(yīng)用與創(chuàng)新 1、教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施： （1）能夠正確地描述教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù) 學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)條件設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)； （2）積極開展信息技術(shù)與課程整合，探索信息技術(shù)與課 程整合的有效途徑； （3）能為學(xué)生

4、提供各種運(yùn)用技術(shù)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并進(jìn) 行有針對性的指導(dǎo)； （4）能應(yīng)用技術(shù)開展對學(xué)生的評價(jià)和對教學(xué)過程的評價(jià) 。8一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 （三）應(yīng)用與創(chuàng)新 2、教學(xué)支持與管理。 （1）能夠收集、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科 相關(guān)的教學(xué)資源，以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境 ； （2）能在教學(xué)中對教學(xué)資源進(jìn)行有效管理； （3）能在教學(xué)中對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行有效管理； （4）能在教學(xué)中對教學(xué)過程進(jìn)行有效管理。9一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介（三）應(yīng)用與創(chuàng)新 3、科研與發(fā)展。 （1）能結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行教育技術(shù)應(yīng)用的研究； （2）能針對學(xué)科教學(xué)中教育技術(shù)應(yīng)用的效果進(jìn)行 研究； （3）能充分利用信息技術(shù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，發(fā)展自 身的

5、業(yè)務(wù)能力。 10一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 （三）應(yīng)用與創(chuàng)新 4、合作與交流。 （1）能利用技術(shù)與學(xué)生就學(xué)習(xí)進(jìn)行交流； （2）能利用技術(shù)與家長就學(xué)生情況進(jìn)行交流； （3）能利用技術(shù)與同事在教學(xué)和科研方面廣泛開展合 作與交流； （4）能利用技術(shù)與管理人員就教育管理工作進(jìn)行溝通； （5）能利用技術(shù)與技術(shù)人員在教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、選擇 與開發(fā)方面進(jìn)行合作與交流； （6）能利用技術(shù)與學(xué)科專家、教育技術(shù)專家就教育技 術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行交流與合作。11一、教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容簡介 （四）社會(huì)責(zé)任 1、公平利用：在資源利用上學(xué)生享有均等機(jī)會(huì)； 2、有效應(yīng)用：使學(xué)生均能利用資源得到發(fā)展； 3、健康使用：使學(xué)生正確使用

6、資源； 4、規(guī)范行為：使學(xué)生懂得法律法規(guī)、倫理道德 12二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義（一）是教師專業(yè)化建設(shè)的要求 （二）是新課程改革的要求13二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （一）是教師專業(yè)化建設(shè)的要求 1、我國中小學(xué)教師社會(huì)地位低，不受重視。教師的專業(yè)化水平低，沒能像醫(yī)生、律師、工程師那樣，被看成專業(yè)人員，這是教師社會(huì)地位低下的最根本原因。要想改變這種狀況，必須首先提高教師的專業(yè)化水平。 教師發(fā)展經(jīng)典公式：經(jīng)驗(yàn)反思成長 經(jīng)驗(yàn)來自實(shí)踐；反思就是科研14二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （一）是教師專業(yè)化建設(shè)的要求 2、要提高教師的專業(yè)化水平，關(guān)鍵

7、是要提高教師應(yīng)用教育技術(shù)的能力這是因?yàn)榻逃夹g(shù)能力的核心內(nèi)容是教學(xué)設(shè)計(jì)，而教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合在一起的橋梁科學(xué)；它要依據(jù)教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論對整個(gè)教學(xué)過程、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)步驟進(jìn)行科學(xué)而具體的規(guī)劃；要為廣大教師提供一套有效而且可操作的策略與方法。15二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （一）是教師專業(yè)化建設(shè)的要求 3、教育技術(shù)能力是任何學(xué)科的老師都必須具有的能力，是大、中、小學(xué)每一位教師都必須具有的能力，也就是“如何進(jìn)行教學(xué)的能力”。16二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （一）是教師專業(yè)化建設(shè)的要求 4、“全國中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目

8、”的實(shí)施，尤其是這一輪國家級、強(qiáng)制性并涉及上千萬中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施，將對我國教師專業(yè)能力建設(shè)起重要的作用。17二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （二）是新課程改革的要求 1、新課程改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為此應(yīng)改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而應(yīng)用教育技術(shù)正是改變教與學(xué)方式的有效途徑。18二、開展中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的目的和意義 （二）是新課程改革的要求 2、信息技術(shù)與各學(xué)科教學(xué)的整合是新課改成功實(shí)施的必要條件，而有關(guān)信息技術(shù)與課程整合的理論、模式與方法（即如何在各學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行有效的整合）則是現(xiàn)代教育技術(shù)的基本內(nèi)容。所以實(shí)施教育技術(shù)能力培訓(xùn)

9、項(xiàng)目，使廣大中小學(xué)教師盡快提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的迫切需求。19三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系（一）學(xué)科、對象、研究范疇不同（二）目標(biāo)不同（三）內(nèi)容體系不同20三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系 當(dāng)前一個(gè)很典型的、有失偏頗的看法是：把教育技術(shù)能力培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)等同起來。認(rèn)為信息技術(shù)就是教育技術(shù)；認(rèn)為掌握了信息技術(shù)能力就是掌握了教育技術(shù)能力；以信息技術(shù)培訓(xùn)取代教育技術(shù)能力培訓(xùn)。 對此必須正本清源，予以糾正。 21三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系 （一）學(xué)科、對象、研究范疇不同 信息技術(shù)屬于技術(shù)學(xué)科，其研究對象是信息，研究范疇是對信息的獲取、存儲、分析、加工

10、、變換、傳輸與評價(jià)； 教育技術(shù)則屬于教育學(xué)科，其研究對象是有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源，研究范疇則是對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)（這里所說的合適技術(shù)，包括現(xiàn)代技術(shù)、傳統(tǒng)技術(shù)、有形的物化技術(shù)和無形的智能技術(shù)。在很多情況下是指信息技術(shù)，但是決不應(yīng)把“合適技術(shù)”僅僅理解為信息技術(shù)）。22三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系 （二）目標(biāo)不同 信息技術(shù)培訓(xùn)是要使被培訓(xùn)者具有信息技術(shù)素養(yǎng)，即具有利用信息技術(shù)的意識、能力與道德。其中，利用信息技術(shù)的能力是指獲取、存儲、分析、加工、變換、傳輸與評價(jià)信息的能力。 教育技術(shù)能力培訓(xùn)則是要使被培訓(xùn)者具有教育技術(shù)素養(yǎng)，即具有

11、運(yùn)用教育技術(shù)的意識、能力與道德。其中，運(yùn)用教育技術(shù)的能力是指對有合適技術(shù)支持的教學(xué)過程與教學(xué)資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理與評價(jià)的能力，也就是在有合適技術(shù)支持的教學(xué)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)并有效地組織與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的能力。23三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系 （三）內(nèi)容體系不同 信息技術(shù)培訓(xùn)教材是圍繞各種信息處理技術(shù)而展開，盡管信息技術(shù)培訓(xùn)中也涉及教學(xué)資源開發(fā)、教學(xué)軟件利用和教學(xué)自動(dòng)測評等教學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容，但其目的是通過這類教學(xué)應(yīng)用作案例去驗(yàn)證相關(guān)的信息處理技術(shù)的實(shí)用性與有效性。 教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材則是圍繞教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施的各個(gè)環(huán)節(jié)展開。盡管教育技術(shù)能力培訓(xùn)中也會(huì)涉及大量信息技術(shù)的內(nèi)容，但其目

12、的是利用這類技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)過程以提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。24三、教育技術(shù)培訓(xùn)與信息技術(shù)培訓(xùn)的關(guān)系信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)信息技術(shù)培訓(xùn)的下一步是教育技術(shù)培訓(xùn)教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是形成具有技術(shù)含量的教學(xué)能力信息技術(shù)培訓(xùn)只是解決了教師的基本信息技術(shù)素養(yǎng) 今天的教師，不僅要知道如何運(yùn)用技術(shù)，更要知道在什么時(shí)候、怎么樣有效地將技術(shù)整合到學(xué)科課程教學(xué)中去，以及運(yùn)用到專業(yè)實(shí)踐中去。 這正是教育技術(shù)能力建設(shè)試圖達(dá)到的目標(biāo)25四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 1、以中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）為依據(jù)，全面體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的四維要求（意識與態(tài)度、知識與技能、應(yīng)用與創(chuàng)新、社會(huì)責(zé)任）。 26四、中小學(xué)教師

13、教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 2、貫徹當(dāng)代先進(jìn)的教育思想 （BlendingLearning）混合學(xué)習(xí)思想，努力實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的結(jié)合、自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的結(jié)合、成人已有經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)中收獲與學(xué)后反思的結(jié)合。 27四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 3、提出“設(shè)計(jì)”的理論。核心是教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是教學(xué)的靈魂。設(shè)計(jì)在教學(xué)之先，用技術(shù)的方法設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、組織媒體在課堂中的應(yīng)用、設(shè)計(jì)教學(xué)策略等都是技術(shù)（這個(gè)技術(shù)不是物理性技術(shù)，而是過程、方法、程序等），培養(yǎng)教師成為教學(xué)中的設(shè)計(jì)師，幫助教師設(shè)計(jì)教材及教學(xué)過程。28四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 4、以應(yīng)用需求（真實(shí)任務(wù)）作為編寫本教材和設(shè)

14、計(jì)教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和最終目標(biāo)。 本教材內(nèi)容圍繞一個(gè)真實(shí)任務(wù)展開：編寫實(shí)施信息技術(shù)與課程整合的一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。29四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 5、從教學(xué)需求出發(fā)安排教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)成人特點(diǎn)選擇教學(xué)方式（整套教材自始至終由任務(wù)驅(qū)動(dòng)，并強(qiáng)調(diào)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)參與、強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用）；力求做到理論與實(shí)際緊密結(jié)合。30四、中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)教材特點(diǎn) 6、采用三維立體化教材建設(shè)模式，構(gòu)建豐富、開放的 課程體系：（1）采用“三維立體化”的教材建設(shè)模式（文字教材+配 套光盤+網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺）。（2）利用配套光盤的資料、案例，學(xué)員可進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 和小組探究。（3）利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺不僅可以更好地支

15、持教師的教和 學(xué)員的學(xué)，還可支持教學(xué)過程中的形成性評價(jià)（包 括學(xué)員的自我評價(jià)）。31五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施（一）大綱的制定（二）教材的編寫（三）培訓(xùn)的組織實(shí)施（四）基本教學(xué)組織樣式32五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施 （一）大綱的制定 教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱：初級、中級、高級 管理人員教育技術(shù)能力大綱：初級、高級 技術(shù)人員教育技術(shù)能力大綱：初級、高級33五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施（二）教材的編寫 國家統(tǒng)編教材： 高教社版（何克抗主編） 北師大版（祝智庭主編）34五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施（三）培訓(xùn)的組織實(shí)施 四級培訓(xùn)基地的建立： 1、中央級培訓(xùn)基地：承擔(dān)國家級骨干教師的培訓(xùn)任務(wù)， 遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。 2、省級培訓(xùn)基地：省自定基地?cái)?shù)，承擔(dān)省級骨干教師 培訓(xùn)任務(wù)，省內(nèi)資源建設(shè)。 3、地市級培訓(xùn)基地：一線教師培訓(xùn)，指導(dǎo)縣級培訓(xùn)。 4、縣級培訓(xùn)基地：一線教師培訓(xùn)，農(nóng)村教師培訓(xùn)。35五、教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的組織實(shí)施 （四）基本教學(xué)組織樣式： 1、面授為主的小班教學(xué)模式； 2、遠(yuǎn)程教育參與的混合學(xué)習(xí)模式； 3、其他模式。36六、教師教育技術(shù)能力的考試、評估與認(rèn)證（一）考試與評估（二）認(rèn)證37六、教師教育技術(shù)能力的考試、評估與認(rèn)證（一）考試與評估 考試是中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃的重要組成部分，是該計(jì)劃三個(gè)環(huán)節(jié)之一，考試內(nèi)容與培訓(xùn)內(nèi)容基本一致；