談大學生誠信教育研究述評

1、談大學生誠信教育研究述評論文關鍵詞:誠信教育述評制度安排環(huán)境建立論文摘要:雖然當代大學生誠信教育及其研究廣泛開展,獲得了一定的效果,但目前存在的問題也很突出。這集中表如今誠信教育的措施不力和有效性程度不高兩方面,而其所以如此又是由多方面因素造成的。本文在分析大學生誠信教育及其研究概況的根底上,指出大學生誠信教育及其研究中存在的主要問題,并對其制度安排及評價和環(huán)境建立兩方面作進一步研究。以期進步大學生誠信教育的科學性,增強大學生誠信教育的效果。一、大學生誠信教育研究概述(一)大學生誠信教育研究的根本情況其一，多領域、多視角開展大學生誠信教育研究。首先，研究者從法學、社會學、經(jīng)濟學、倫理學等多學科

2、角度開展大學生誠信教育的研究其次，結合教育對象不同的特點開展大學生誠信教育研究，包括根據(jù)各專業(yè)、各不同性質(zhì)類型的高校、不同的大學生群體的特點開展誠信教育研究。再次，注重研究市場經(jīng)濟、時代特征與大學生誠信教育之間的關系。其二，分析大學生誠信缺失及其原因。研究者普遍認為，局部大學生不同程度的誠信缺失表如今學習、經(jīng)濟、網(wǎng)絡生活等各方面。而導致大學生缺乏誠信的原因亦是多方面的，集中表現(xiàn)為：學校誠信教育的弱化；家庭中誠信教育的失位；社會環(huán)境尤其是網(wǎng)絡生活環(huán)境潛移默化的影響，即大學生自身缺乏必要誠信道德修養(yǎng)。其三，對大學生誠信教育的必要性和重要性進展學理分析。研究者普遍認為，對大學生而言，誠信教育是大學生

3、健全人格的重要途徑，它是大學生自我實現(xiàn)的必然途徑，誠信教育對他們道德人格的養(yǎng)成起著至關重要的作用。對高校而言，大學生誠信教育是高校德育的基石，實在有效的大學生誠信教育能優(yōu)化高校教學環(huán)境，推動和諧的校園文化建立。對社會而言，它為市場經(jīng)濟建立提供精神動力和智力支持，并為物質(zhì)文明建立提供和諧的外部環(huán)境及主體內(nèi)部和諧的內(nèi)心環(huán)境，它是構建和諧社會與和諧文化的重要手段。其四，對大學生誠信教育的原那么、方法、途徑等做出理性設計。比擬完好的闡述大學生誠信教育原那么和方法的是陳玉平，在?試論高校誠信教育的原那么和方法?(載?鑄魂藝術魅力?)中提出大學生誠信教育的原那么為：大教育原那么、主體性原那么、層次性原那么

4、、系統(tǒng)性原那么、理論性原那么、與時俱進原那么；方法為：灌輸教育法、典范啟迪法、理論提升法、師德垂范法、環(huán)境熏陶法、生活浸透法。(二)大學生誠信教育及其研究中存在的主要問題其一，缺乏對大學生誠信教育的制度安排及其評價的系統(tǒng)研究。大學生誠信教育是傳承傳統(tǒng)誠信美德的重要手段，但研究者對傳統(tǒng)誠信的學理分析不全面，從而導致對大學生誠信教育的制度安排及其評價的研究缺乏系統(tǒng)性。從傳統(tǒng)社會到現(xiàn)代社會，傳統(tǒng)誠信倫理已不能適應現(xiàn)代社會的開展。一方面，必須繼承傳統(tǒng)作為德性倫理的誠信美德；另一方面，也要適應現(xiàn)代市場經(jīng)濟的要求，開展傳統(tǒng)誠信美德。傳統(tǒng)誠信作為德性倫理應轉向現(xiàn)代的標準倫理和制度倫理，依靠自律實現(xiàn)其價值的誠

5、信應轉向依靠自律和他律相統(tǒng)一的實現(xiàn)手段的誠信。雖然很多研究者認同大學生誠信教育必須依靠相應的制度保障，局部研究者亦初步提出了大學生誠信教育制度，但并沒有明確大學生誠信教育制度的內(nèi)涵，亦沒有著重指出大學生誠信教育制度建立應遵循的理念及其所要理論之內(nèi)容。其二，缺乏對大學生誠信教育的環(huán)境建立的系統(tǒng)研究。很多研究者認識到要改變局部大學生誠信缺失這一狀況，必須依靠大學生誠信教育本身的完善，包括教育方式方法的改革，教學內(nèi)容的調(diào)整等。這種思路無疑是對的，但僅僅依靠教育的力量是遠遠不夠的，因為大學生誠信教育的積極效果還面臨社會不誠信環(huán)境的消解?；诮逃铜h(huán)境的辯證統(tǒng)一關系，假如環(huán)境影響與大學生誠信教育在方向上

6、和性質(zhì)上一致就可以強化大學生誠信教育的效果，反之，就會消解大學生誠信教育的效果。有研究者經(jīng)過調(diào)查認為，環(huán)境與教育的影響比例是8：2。誠信教育的效果不理想，關鍵的原因在于教育環(huán)境發(fā)生變化，環(huán)境影響力增強。因此，大學生誠信教育要高度重視環(huán)境的影響，直面社會開放和價值多元的現(xiàn)實。在多樣化的教育環(huán)境中，幫助學生正視道德沖突，掌握道德智慧，鍛煉道德才能，有針對性地進展大學生誠信教育的環(huán)境建立。二、大學生誠信教育的制度安排以道德標準形式存在的誠信和大學生誠信教育采取的是奉勸的形式，在“應當層面上影響大學生誠信道德品質(zhì)的養(yǎng)成，其作用終究如何發(fā)揮全憑大學生的自覺性。倫理制度在肯定大學生自覺性的根底上，通過“必

7、須的命令形式“逼迫大學生養(yǎng)成誠信的行為習慣，保障大學生誠信教育的順利施行。因此，大學生誠信教育的制度安排就是在遵循正義的制度倫理根底上安排相應的倫理制度，它應包含兩個方面的內(nèi)容一是大學生誠信制度，另一個是大學生誠信教育的管理制度。(一)大學生誠信制度其一，建立大學生誠信檔案制度。誠信檔案制度旨在探究一套完好的誠信監(jiān)視機制。每份檔案中的誠信獎懲條款涵蓋學生在校期間學習工作、生活的方方面面，對考勤、紀律、作業(yè)、考試、借貸等情況進展詳細記錄，學?？筛鶕?jù)學生以上詳細表現(xiàn)考核，學生畢業(yè)時以學校和學院同時簽章的形式對該檔案進展公證。其二，建立大學生信譽制度。信譽本來是道德層面上的標準，但是一旦道德難以維持

8、信譽的時候，就需要把信譽建立在制度之上。在高校，要建立學生個人信譽評估機制，定期、全面考察學生在校期間的信譽狀況，詳細、及時地記錄、反愧監(jiān)察、糾偏、指導。其三，建立信息公開制度。目前，在人力資源市場供大于求的壓力和切身利益的驅(qū)動下，一些大學生擇業(yè)時不惜偽造各種獲獎證書、優(yōu)秀的學習成績單、豐富的社會理論經(jīng)歷以及虛假的學生干部頭銜等。同時一些高校也為追求高就業(yè)率以期增加競爭資本，對學生擇業(yè)上的失信行為視而不見，甚至包庇、隱瞞。鑒于此，應建立信息公開制度，即學校向用人單位公開學生的實際情況，包括學習成績、獎懲情況、擔任學生干部情況等。其四，建立誠信鼓勵機制。目前最重要的是要讓大學生感受到說實話比不說

9、實話好，按要求做比不按要求做好。鼓勵機制的設立應到達這樣的效果：學生因其行為選擇而獲得心理坦然和精神滿足或心理不安和良心自責；學校對學生行為選擇進展精神褒獎和物質(zhì)獎勵或道義批判和物質(zhì)懲罰。大學生大局部是講誠信的，對所有誠信學生進展物質(zhì)獎勵是做不到的，但必須進展精神榮譽獎勵。另一方面對局部失信的學生必須進展懲罰，特別是道義上的批判。(二)大學生誠信教育的管理制度其一，針對學生的誠信管理制度。首先要確立管理就是為學生效勞和促學生開展的理念。其次，確實讓學生參與到管理制度的設計與評價中來，根據(jù)學生的身心特點、不同層次、不同群體、不同年級設置相應的制度。其二，老師誠信教育的管理制度。老師誠信教育的管理

10、制度包含兩個方面的內(nèi)容：一是老師誠信的管理制度，也就是師德管理制度，主要是建立相應的師德評價制度。另一個是誠信教育的教學及管理制度。學校應實在加強對大學生誠信教育的管理，建立健全各種制度。制定全面的詳細的誠信教育目的，合理安排誠信教育的活動的時間和空間，將誠信教育納入各部門各環(huán)節(jié)的活動中。實在發(fā)揮黨委指導下的校長負責制在誠信教育中的重要作用，發(fā)揮后勤管理制度的誠信教育作用，建立相關誠信教育教學的管理制度，開掘各門課程的誠信教育功能，促使老師的誠信教育職責落到實處。三、大學生誠信教育的環(huán)境建立中的問題及其對策大學生誠信教育的環(huán)境總體上是安康與積極向上的，但受到歷史因素的影響、多元價值觀的沖突，由

11、。此而產(chǎn)生的不良環(huán)境嚴重阻礙大學生誠信教育的正常開展。(一)市場經(jīng)濟的二重性與法制建立目前，市場經(jīng)濟中存在誠信原那么作用倒置的狀況，失信不僅不付出交易本錢，反而獲利，而誠信反而要付出很大的交易本錢，利益受損。在此環(huán)境中，人們在市場經(jīng)濟中的角色越來越傾向于“經(jīng)濟人，其行為也逐漸的功利化。局部大學生受到影響，在“經(jīng)濟人與“道德人、趨利和趨義之間，很多大學生選擇了趨利的“經(jīng)濟人這一角色。從而導致欠款不還、隨意毀約等誠信缺失現(xiàn)象的產(chǎn)生。如何建立誠信的經(jīng)濟環(huán)境，除了繼續(xù)發(fā)揮價值規(guī)律的作用，加強市場在資源配置中起主要作用外，還需要另一只“看的見的手來調(diào)控，那就是法制。為此，首先是必須建立健全相關法律，完善

12、社會主義市場經(jīng)濟體制，在法律和制度的標準下，使失信行為的交易本錢遠遠高于其收益。同時，培育社會主義法律精神，用法律精神引導人們特別是大學生講法、守法，把法制教育和誠信教育統(tǒng)一起來。(二)政府的公信力下降與權利監(jiān)視作為現(xiàn)代社會的組織者和管理者，政府的誠信建立對整個社會具有引導和示范作用。誠信建立過程中，政府直接左右誠信建立其他因素發(fā)揮作用，無論是誠信建立中的制度性約束還是非制度約束，最終都需要在政府引導下才能順利的施行。一旦政府不守信譽，它對社會信譽的損害將是致命的。正如茅于軾先生所說：“當社會暴露宏大的丑聞，一些偽善的把戲被戳穿，大家有一種被欺騙、被愚弄的感覺，這將導致社會道德程度的迅速降低。

13、政府公信力下降及局部政府官員不誠信的狀況無疑會對大學生誠信教育及其對象的思想產(chǎn)生重要的影響，造成局部大學生不相信誠信教育，更談不上承受誠信教育。政治環(huán)境對大學生誠信教育產(chǎn)生影響最為直接，進步大學生誠信教育的實效性，有必要建立誠信的政治環(huán)境。首先，制定或完善標準政府及其工作人員行政行為的法律法規(guī)體系，促使政府及其工作人員在法律法規(guī)允許的范圍內(nèi)活動。其次，充分發(fā)揮言論監(jiān)視的力量。美國早期傳媒業(yè)有影響的人物普利策曾把言論監(jiān)視形容為“第四種權利。(三)網(wǎng)絡的誠信失守與多元對策大學生屬于最早接觸網(wǎng)絡的一批人，學習、生活、網(wǎng)絡已經(jīng)成為他們中絕大多數(shù)人活動的固有形式，網(wǎng)絡環(huán)境對他們的影響是最迅速、最直接的。

14、雖然網(wǎng)絡生活是現(xiàn)實生活的延伸，究其本質(zhì)來說它是人類社會交往的一局部，但網(wǎng)絡還具有很強的虛擬性，這種虛擬性使得本來應該在網(wǎng)絡中確立的誠信原那么缺位，網(wǎng)絡成為社會誠信問題的“深度受災區(qū)。對現(xiàn)實生活來說，網(wǎng)絡中的誠信缺失影響青少年的社會化，進而影響當前和諧社會建立。建立誠信的網(wǎng)絡環(huán)境，總體上說，首先要完善網(wǎng)絡技術，用技術控制網(wǎng)絡失信行為。其次要建立健全相關制度、法律，用制度、法律標準網(wǎng)絡行為。第三，培育網(wǎng)絡道德體系，促使網(wǎng)民誠信內(nèi)化。第四，采取現(xiàn)代的教育方法，進展網(wǎng)絡誠信教育。注釋：茅于軾著?中國人的道德前景?廣州：暨南大學出版社，1997，P29第四種權利前三種權利分別是立法權、司法權和行政權參考文獻1錢廣榮?論思想政治教育學科研究之批評及