應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)范文

1、Word 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)范文 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)范文 總結(jié)是對(duì)過(guò)去肯定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想狀況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它可以關(guān)心我們有查找學(xué)習(xí)和工作中的規(guī)律，為此我們要做好回顧，寫(xiě)好總結(jié)。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)總結(jié)呢？以下是我收集整理的應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié) 篇1 本學(xué)期在趙老師的指導(dǎo)下我先后學(xué)習(xí)了公文、事務(wù)文體、經(jīng)濟(jì)文體、日常應(yīng)用文、新聞文體、民事訴狀、電腦寫(xiě)作、畢業(yè)論文等8大類應(yīng)用文以及辯體在應(yīng)用文寫(xiě)作中的重要性，規(guī)章制度。 （一）與條例、規(guī)章制度 （二）規(guī)定與方法、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與制作、條據(jù)等5個(gè)專題寫(xiě)作，共31小類的寫(xiě)作。 在這個(gè)學(xué)

2、期，上了應(yīng)用文寫(xiě)作課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、方案、總結(jié)、啟事、合同、新聞文體等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己會(huì)變得不知所措了。 而通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)特別自信完滿地將其完成。演講稿、競(jìng)聘書(shū)、電腦寫(xiě)作、畢業(yè)論文是高校學(xué)習(xí)生活中是特別重要的一部分。應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程便給我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)它的很好的平臺(tái)，通過(guò)應(yīng)用文老師具體的解釋和自己課后的練習(xí)，我已經(jīng)把握了它的基本寫(xiě)作模式和要求，并且信任自己在將來(lái)會(huì)有肯定的力量來(lái)完成一篇優(yōu)秀的寫(xiě)

3、作文件。 在半年的應(yīng)用文寫(xiě)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們練習(xí)過(guò)公文、合同，并且上交了作業(yè)，在老師的審批和點(diǎn)評(píng)過(guò)后，讓我對(duì)它們的寫(xiě)作手法及其中應(yīng)留意的問(wèn)題有了明確的理解與記憶，并且也信任，在之后，寫(xiě)作這些應(yīng)用文的過(guò)程中，肯定會(huì)避開(kāi)自己之前所不留意的問(wèn)題，交出更加完善的寫(xiě)作文件。 半學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作課程已經(jīng)全部結(jié)束了，在這個(gè)過(guò)程中，我受益匪淺，我將會(huì)在今后，將自己所學(xué)到的應(yīng)用文學(xué)問(wèn)應(yīng)用到我的日常學(xué)習(xí)生活中。規(guī)范的要求自我，不斷的學(xué)習(xí)、鞏固直至完全把握它。 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié) 篇2 應(yīng)用文是個(gè)人或單位在工作、學(xué)習(xí)以及日常生活中辦理公務(wù)、處理私物、溝通信息時(shí)所使用的，具有有用價(jià)值和某種慣用體式的文章的總稱，是日常生

4、活和工作中務(wù)實(shí)的一類文章。 在經(jīng)受了一個(gè)學(xué)期的應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)習(xí)，我知道應(yīng)用文文種繁多、廣泛，大至國(guó)家要事、小至單位和個(gè)人的日常事務(wù)，都離不開(kāi)應(yīng)用文的寫(xiě)作。它的.主要功效是關(guān)心單位和個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題，有劇烈的針對(duì)性和有用性。 本學(xué)期，我們主要學(xué)習(xí)了公告、通告、通知、報(bào)告、請(qǐng)示、批復(fù)、合同及論文等多種類型的應(yīng)用文。有的是學(xué)習(xí)、生活中常用的，有的是以后工作中可能要用到的。我想，都很有學(xué)習(xí)的必要性。 應(yīng)用文使用范圍非常廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)揮巨大的作用。主要包括領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)作用、規(guī)范準(zhǔn)繩作用、溝通協(xié)調(diào)作用、宣揚(yáng)教育作用及憑證依據(jù)作用。 應(yīng)用文在行政管理、社會(huì)實(shí)踐方面都有指導(dǎo)作用。如國(guó)家

5、和國(guó)家的各級(jí)組織和各部門(mén)的組織系統(tǒng)以及企事業(yè)單位從上到下都是通過(guò)公務(wù)文書(shū)來(lái)傳達(dá)法律法規(guī)、方針政策、看法方法；人們按藥品說(shuō)明書(shū)的規(guī)定服藥；工廠在各種設(shè)備說(shuō)明書(shū)的指導(dǎo)下安裝設(shè)備、操作儀器等。 應(yīng)用文是法律、法規(guī)的載體，部分應(yīng)用文用來(lái)發(fā)布法律和行政法規(guī)。如憲法和依照法律制定的刑法、民法、刑事訴訟法等國(guó)家基本法律和大量的條例、規(guī)定、方法等行政法規(guī)，或章程、制度、規(guī)章等規(guī)章，都對(duì)人的行為產(chǎn)生規(guī)范、準(zhǔn)繩作用。 人類社會(huì)的人際關(guān)系極為簡(jiǎn)單，不協(xié)調(diào)各種關(guān)系就無(wú)法保證正常的生產(chǎn)和生活。行政公文在傳遞信息、協(xié)調(diào)上下左右關(guān)系方面功不行沒(méi)，而簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、書(shū)信、禮儀文書(shū)、合同、協(xié)議書(shū)等應(yīng)用文，在傳遞信息、聯(lián)絡(luò)感情、

6、協(xié)調(diào)關(guān)系諸方面發(fā)揮重要作用。應(yīng)用文的溝通協(xié)調(diào)作用，能促進(jìn)社會(huì)有序進(jìn)展。 在應(yīng)用文中，行政公文和法規(guī)規(guī)章的政治宣揚(yáng)、思想教育作用特殊顯著，其他的應(yīng)用文，無(wú)論是辦公務(wù)還是辦私務(wù)，也都能在客觀上產(chǎn)生宣揚(yáng)教育作用。 俗話說(shuō)，“口說(shuō)無(wú)憑，立字為據(jù)”。國(guó)家的法律、法規(guī)、方針政策，都以文件為載體、為依據(jù)，這也正體現(xiàn)了應(yīng)用文的憑證依據(jù)作用。 由此可見(jiàn)，應(yīng)用文的重要性是不言而喻的，我們的確有必要把握一些常用應(yīng)用文的寫(xiě)作方法，在生活、工作中正確使用。 還要留意的一點(diǎn)是應(yīng)用文寫(xiě)作所站的角度的重要性。一般文體的寫(xiě)作往往是站在自己的角度，表達(dá)或抒發(fā)自己的感想、心緒，或者闡述自己的觀點(diǎn)，或者根據(jù)自己的理解去說(shuō)明。即使是新

7、聞、紀(jì)實(shí)文學(xué)之類的文體，也往往是以自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。 而應(yīng)用文寫(xiě)作一般是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，它所傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個(gè)體的。 所以在寫(xiě)作時(shí)不要總想著自己，而要多考慮文中所代表的單位的立場(chǎng)。 比如，給領(lǐng)導(dǎo)草擬文件，肯定要弄清晰領(lǐng)導(dǎo)的意圖，否則妄然下筆只會(huì)徒增工作量。再比如寫(xiě)請(qǐng)示、公函、報(bào)告、簡(jiǎn)報(bào)等，肯定要弄清晰本單位與所發(fā)的單位之間的關(guān)系，如隸屬關(guān)系、行政級(jí)別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等，據(jù)此才能實(shí)行合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語(yǔ)氣和措辭，這樣才能作到文如其事、恰如其分。否則可能一個(gè)細(xì)小的疏忽，可能會(huì)釀成

8、大錯(cuò)。 這半年的學(xué)習(xí)，規(guī)范了我們的應(yīng)用文寫(xiě)作。比如，寫(xiě)一個(gè)向體育器材室借球的借條，我們往往會(huì)丟掉一些不行或缺的細(xì)節(jié)，如借球人姓名，借球時(shí)間：還有收條也要寫(xiě)清晰歸還日期等主要信息。 在這個(gè)學(xué)期，我上了應(yīng)用文寫(xiě)作課程后，有了很多的收獲。我們學(xué)習(xí)了各種應(yīng)用文寫(xiě)作的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作格式。像是報(bào)告、請(qǐng)示、方案、總結(jié)等一些常用文體的寫(xiě)法。雖然之前自己正在不斷地通過(guò)各種方式接觸過(guò)它們，但是當(dāng)自己下筆來(lái)寫(xiě)時(shí)，自己便會(huì)舉得不是要從何下手，自己會(huì)變得不知所措了。而通過(guò)應(yīng)用文寫(xiě)作這門(mén)課程，自己以后再寫(xiě)這樣的文體時(shí)就不會(huì)不知所措了，而是會(huì)特別自信完滿地將其完成。 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié) 篇3 不知不覺(jué)，一年又過(guò)去了，這已經(jīng)是我

9、人生的其次十二個(gè)年頭了吧！人生在世，總得不斷學(xué)習(xí)，才能不斷進(jìn)步，雖非吾所愿，但也有必需要學(xué)的理由，在這其次十二個(gè)年頭了，自然也學(xué)了許多課程，其中之一，就有應(yīng)用文寫(xiě)作。 作為同學(xué)，當(dāng)然得考試，作為考試，當(dāng)然得有考題，而應(yīng)用文寫(xiě)作的考題，就是寫(xiě)學(xué)習(xí)總結(jié)，那么，我就總結(jié)一下吧： 這本課程就內(nèi)容而言，是意義不大的，通篇充斥著上級(jí)對(duì)下級(jí)，尊稱與謙稱，教條和規(guī)定，很明顯，就是個(gè)慣性的拍上命下的東西。當(dāng)然，作為我們同學(xué)，其意義樂(lè)觀與否就不去深究了，我們來(lái)看看它的本質(zhì)，說(shuō)究竟，就是一個(gè)格式，而我們要學(xué)的，也就是這個(gè)格式。 其目的自然不言而喻，對(duì)于以后想做辦公室的同志來(lái)說(shuō)，以后確定會(huì)接觸到寫(xiě)通知，寫(xiě)方案書(shū)與策劃

10、書(shū)，寫(xiě)簡(jiǎn)歷與自薦信，寫(xiě)新聞廣告之類的等等東西，把握它們得基本寫(xiě)法，對(duì)以后工作的進(jìn)行是必不行少的。 一、學(xué)習(xí)狀況 不學(xué)不知道，一學(xué)嚇一跳，每一本學(xué)科都有它的一個(gè)套路，不通過(guò)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，是不會(huì)理解與把握的、通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了寫(xiě)行政公文，事務(wù)文書(shū)，財(cái)經(jīng)文書(shū)，科技文書(shū)，傳播文書(shū)以及法律文書(shū)，受益匪淺，匪淺！ 二、閱歷體會(huì) 1、稱呼肯定要頂格，有的還可以加上肯定的限定、修飾詞，如友愛(ài)的等。 2、寫(xiě)問(wèn)候語(yǔ)得留意，如寫(xiě)“你好”、“近來(lái)身體是否安康”等。自立成段，不行直接接下文。否則，就會(huì)違反構(gòu)段意義單一的要求，變成多義段了。 3、祝頌語(yǔ)也有講究。以最一般的“此致”、“敬禮”為例?！按酥隆笨梢杂袃煞N

11、正確的位置來(lái)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，一是緊接著主體正文之后，不另起段，不加標(biāo)點(diǎn)；二是在正文之下另起一行空兩格書(shū)寫(xiě)?！熬炊Y”寫(xiě)在“此致”的下一行，頂格書(shū)寫(xiě)。后應(yīng)當(dāng)加上一個(gè)贊嘆號(hào)，以表示祝頌的誠(chéng)意和強(qiáng)度。 4、 應(yīng)用文是一種自立的分類系統(tǒng)，它主要著眼于文章的社會(huì)有用功能。應(yīng)用文與記敘文、談?wù)撐摹⒄f(shuō)明文，是一種相互交叉、滲透和重疊的關(guān)系。 三、存在問(wèn)題 主觀上：格式老記不住，提筆就得翻書(shū)和百度。 客觀上：規(guī)定太多，太死板，太違和，太麻煩。 好了，說(shuō)了這么多，大部分都是憤青話，于公無(wú)用，于己無(wú)利，但既然規(guī)定是要實(shí)事求是，總結(jié)自己的東西，也就姑且放縱寫(xiě)了出來(lái)，態(tài)度還是很仔細(xì)滴。 倘使以后用得到，今日的學(xué)習(xí)確定沒(méi)有白費(fèi)

12、，用不到，自當(dāng)擴(kuò)充學(xué)問(wèn)量，大抵如此了。 應(yīng)用文寫(xiě)作總結(jié) 篇4 應(yīng)用文寫(xiě)作課程結(jié)束了，通過(guò)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)應(yīng)用文幾大主要文種的寫(xiě)法和寫(xiě)作要求有了較為清楚的理解，雖然短短的九周不足以把全部的文種都講解得全面透徹，但某老師以他廣博的學(xué)識(shí)和生動(dòng)的講解給這門(mén)原來(lái)沉悶乏味的課程注入了清爽的空氣，同學(xué)們?cè)谳p松開(kāi)心的氛圍中學(xué)習(xí)到了寫(xiě)作的技巧，感受到了寫(xiě)作的樂(lè)趣。這門(mén)課程讓我熟悉到了應(yīng)用文寫(xiě)作的重要性：不論是作為必要的溝通工具還是作為專業(yè)學(xué)習(xí)必需把握的技能，應(yīng)用文寫(xiě)作在我們的實(shí)際生活中無(wú)處不在，并對(duì)我們的生活發(fā)揮著不行替代的重要作用。我很慶幸能在畢業(yè)前夕系統(tǒng)地學(xué)習(xí)這樣一門(mén)有用型課程，它將使我受用終身?，F(xiàn)就我

13、對(duì)該課程的學(xué)習(xí)和對(duì)應(yīng)用文寫(xiě)作的理解做出如下總結(jié)。 首先，就其性質(zhì)而言，應(yīng)用文是國(guó)家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體或個(gè)人，在處理公私事務(wù)、溝通相互關(guān)系的過(guò)程中，所使用的有著直接價(jià)值和慣用格式的有用性文章，因此它不同于我們平常所熟識(shí)的文學(xué)作品，并不是為滿意人們的審美需求的。應(yīng)用文與社會(huì)生活、日常工作親密相關(guān)，具有有用性、規(guī)范性、真實(shí)性、針對(duì)性和時(shí)效性等諸多一般文學(xué)作品所不具備的特征。正如某老師所說(shuō)，應(yīng)用文有它自身的一套獨(dú)特的話語(yǔ)體系。 其次，應(yīng)用文種類繁多，依據(jù)、寫(xiě)作目的和適用范圍的不同，應(yīng)用文可分為公務(wù)文書(shū)和私人文書(shū)兩大類。我們這學(xué)期學(xué)習(xí)的是公務(wù)文書(shū)，公務(wù)文書(shū)還可細(xì)分為政務(wù)類文書(shū)、事務(wù)類文書(shū)和專用類

14、文書(shū)等，而老師著重講解了行政公文中的通知、通報(bào)、報(bào)告和請(qǐng)示等與我們今后的實(shí)際工作結(jié)合緊密的文種以及日常事務(wù)文書(shū)中的總結(jié)的寫(xiě)作方法?？紤]到我們的專業(yè)性、畢業(yè)班的實(shí)際狀況和部分同學(xué)的進(jìn)展需要，老師在后期還給我們講解了稽核報(bào)告、畢業(yè)論文和申論的基本寫(xiě)法，可以說(shuō)老師抓住重點(diǎn)，在最短的時(shí)間內(nèi)為我們教授了最有用的應(yīng)用文寫(xiě)作學(xué)問(wèn)。 第三，一篇完整的應(yīng)用文，是由特定的內(nèi)容和形式構(gòu)成的。其內(nèi)容包括主題和材料，形式包括結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言等要素。 主題是指的主見(jiàn)、見(jiàn)解，它是在下筆前就存在的，和文學(xué)作品主題的多樣性相比，應(yīng)用文的主題應(yīng)是明確的、單一的、集中的。作為有用性的文體，應(yīng)用文主題的功能就是回答“干什么”的問(wèn)題。以文學(xué)作品為比較對(duì)象，應(yīng)用文主題的突出特點(diǎn)表現(xiàn)在以下方面：即意在筆先；主旨鮮亮；意蘊(yùn)單純；求實(shí)重用。而其中有用性是應(yīng)用文主題的最本質(zhì)特征，應(yīng)用文寫(xiě)作多不是有感而發(fā)，而是客觀需要，是被動(dòng)寫(xiě)作行為。 材料是用以支撐主題的一系列事實(shí)或論據(jù)，假如說(shuō)主題是文章的統(tǒng)帥和靈魂，打算著文章思想的深度，那么材料則是為表現(xiàn)主題服務(wù)的，是文章的血肉和基石。材料的搜集