連續(xù)發(fā)生造假門事件學(xué)術(shù)浮躁精神

1、2011 年 917 聯(lián)考作答要求：1.假定“給定資料 16”是你在研究中獲取的信息，請(qǐng)你依據(jù)這些資料歸納出一份錄用申論試卷情況匯報(bào)提綱，以供參閱。(20 分)要求：分條歸納，內(nèi)容全面，表述準(zhǔn)確，邏輯清晰；不超過(guò) 400 字。參考：1、大學(xué)連續(xù)發(fā)生“門”事件，公眾質(zhì)疑批評(píng)2、學(xué)術(shù)多樣化，大學(xué)浮躁虛假盛行，阻礙科技創(chuàng)新進(jìn)步3、學(xué)校方面原因：如導(dǎo)師投入、忽視道德教育；現(xiàn)行評(píng)定存在缺陷；缺少法律規(guī)范4、部分科研無(wú)視道德，盲目追求經(jīng)濟(jì)利益5、大學(xué)教育急功近利，如學(xué)校片面追求科研數(shù)量，教師把教學(xué)當(dāng)副業(yè)，學(xué)生以求職為目標(biāo)6、大學(xué)難培養(yǎng)杰出成為當(dāng)前亟待解決，教授治校、高校去社會(huì)關(guān)注說(shuō)明：按照要點(diǎn)加表達(dá)給分，

2、要點(diǎn)每個(gè) 3 分，共 18 分，表達(dá)分 2 分2.根據(jù)“給定資料 79”，請(qǐng)你分析“事件”折射出哪些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題?(20 分)要求：?jiǎn)栴}全面明確，分析恰當(dāng)透徹，表述簡(jiǎn)潔明了；不超過(guò) 250 字。參考：1、人們?cè)絹?lái)越關(guān)注健康養(yǎng)生2、公民基本科學(xué)素養(yǎng)缺失，對(duì)偽科學(xué)辨別能力不夠3、機(jī)構(gòu)和對(duì)自身行為不負(fù)責(zé)，誤導(dǎo)公眾4、公眾邪說(shuō)，盲目跟風(fēng)5、面對(duì)偽、偽科學(xué)，科學(xué)界不正確引導(dǎo)，造成公喪失6、相關(guān)部門反應(yīng)不及時(shí)，說(shuō)明：要點(diǎn)加表達(dá)，每點(diǎn) 3 分，表達(dá) 2 分3.給定資料中反映了“大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁”問(wèn)題，請(qǐng)你以某高校學(xué)術(shù)主管部門的，就如何治理這些問(wèn)題，提出對(duì)策建議，供學(xué)校學(xué)術(shù)研究（20 分）。要求：?jiǎn)栴}全面明確，對(duì)策具

3、體可行，不超過(guò) 350 字。參考：1、制定完善規(guī)范，為學(xué)術(shù)行為提供規(guī)范2、建立科學(xué)學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)體系，改變片面追求數(shù)量的做法3、不合理的評(píng)審體制4、加強(qiáng)監(jiān)督和管理，對(duì)各類學(xué)術(shù)不端行為進(jìn)行懲處5、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)術(shù)道德進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高6、大力探索大學(xué)去，教授治校的有效途徑。充分尊重學(xué)術(shù)，發(fā)揮教授在教學(xué)科研管理中的作用。說(shuō)明：要點(diǎn)加表達(dá)，每點(diǎn) 3 分，表達(dá) 2 分4.結(jié)合給定資料，以“弘揚(yáng)科學(xué)精神，科學(xué)素養(yǎng)”為題，寫(xiě)一篇文章。(40 分)要求：深刻，觀點(diǎn)明確，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢；不少于 1000 字。參考：33-40結(jié)合資料緊密，觀點(diǎn)鮮明，論證充分，結(jié)構(gòu)完整，語(yǔ)言流暢24-32結(jié)合資料，觀點(diǎn)

4、比較鮮明，論證比較充分，結(jié)構(gòu)比較完整，語(yǔ)言比較流暢16-23觀點(diǎn)不明確，結(jié)構(gòu)不合理或不完整，語(yǔ)言不夠流暢0-15跑題，體裁錯(cuò)誤，大段，立場(chǎng)錯(cuò)誤，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重不完整，觀點(diǎn)不明，思路，語(yǔ)言差無(wú)標(biāo)題 扣 2 分800 字 扣 2 分說(shuō)明：第一題：材料反映了當(dāng)前的學(xué)術(shù)浮躁問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：1、學(xué)術(shù)，出現(xiàn)信任。2、學(xué)術(shù)浮躁多樣化3、浮躁虛假已經(jīng)成為阻礙科技創(chuàng)新、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的最大絆腳石4、具有開(kāi)拓性和存在。性的成果卻很少很少；科研在低水平重復(fù)的現(xiàn)象大量其原因在于：1、平時(shí)培養(yǎng)中老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，2、評(píng)定體制存在問(wèn)題3、對(duì)學(xué)術(shù)，法律上很難界定4、科研與利益靠得太近，又缺少相關(guān)規(guī)范制約5、大學(xué)教師把教學(xué)和

5、科研當(dāng)做副業(yè)。6、學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)7、求職已經(jīng)成為大學(xué)生的首要任務(wù)，而學(xué)業(yè)淪為副業(yè)。解決措施包括：1、導(dǎo)師不僅要在知識(shí)傳授和方法訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信素質(zhì)、學(xué)術(shù)品德。3、應(yīng)嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)背后的“產(chǎn)業(yè)”。4、需要建立詳細(xì)的規(guī)范與細(xì)則來(lái)規(guī)范科研，更要讓食品深入科研領(lǐng)域，讓科研走在合乎道德與法律的軌道上。5、探索教授治學(xué)的有效途徑，充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用。6、加強(qiáng)科學(xué)道德規(guī)范建設(shè)中的引導(dǎo)作用，科學(xué)道德和誠(chéng)信。第二題：“事件”折射出現(xiàn)實(shí)問(wèn)題包括：1、缺乏科學(xué)修養(yǎng)和理性判斷的包裝2、3、部門將學(xué)術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為養(yǎng)生轉(zhuǎn)化的力

6、度不夠4、科學(xué)界不有效地糾正偽科學(xué)，理性引導(dǎo)公眾，公的喪失5、公民的科學(xué)素養(yǎng)低6、公民提高科學(xué)素養(yǎng)的第三題：不規(guī)范大學(xué)學(xué)術(shù)浮躁主要問(wèn)題包括：1、學(xué)術(shù)，出現(xiàn)信任。2、平時(shí)培養(yǎng)中老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)很少，3、對(duì)學(xué)術(shù)，法律上很難界定4、求職已經(jīng)成為大學(xué)生的首要任務(wù)，而學(xué)業(yè)淪為副業(yè)。5、大學(xué)教師把教學(xué)和科研當(dāng)做副業(yè)6、學(xué)校把學(xué)術(shù)成果作為了評(píng)價(jià)教師職業(yè)能力的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)7、科研建議：與利益靠得太近，又缺少相關(guān)規(guī)范制約1、導(dǎo)師要在知識(shí)傳授和方法訓(xùn)練上指導(dǎo)學(xué)生2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的道德引導(dǎo)，幫助學(xué)生提高誠(chéng)信素質(zhì)、學(xué)術(shù)品德。3、應(yīng)嚴(yán)厲打擊學(xué)術(shù)背后的“產(chǎn)業(yè)”。4、需要建立詳細(xì)的規(guī)范與細(xì)則來(lái)規(guī)范科研，更要讓深入科研領(lǐng)域，讓科研走在合乎道德