敬畏生命尊重生命關懷生命武漢市幼兒園歲兒童素公開課一等獎優(yōu)質課大賽微課獲獎課件

1、敬畏生命、尊重生命、關心生命 -武漢市幼稚園2-6歲兒童素 質發(fā)展水平評價體系解析 武漢市教科院 彭 兵第1頁 一、標準研制基本情況介紹 教育評價是以教育目標為依據(jù)，利用有效評價技術和伎倆，對教育活動過程和結果進行測定、分析、比較，并給予價值判斷過程，是了解教育適宜性、有效性，提升教育質量必要伎倆。第2頁 國家基礎教育課程改革工作是一項復雜系統(tǒng)工程，其中包括課程計劃、目標、內(nèi)容、實施、管理、評價等各個主要步驟。被稱為“跨世紀素質教育工程”。目標是全方面提升國民素質，應答未來挑戰(zhàn)。 教育評價改革主要任務-“改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔功效，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提升和改進教學實踐功效”。第

2、3頁03-，學習調(diào)研各區(qū)、園情況04-，學習研討，形成綱領05，小范圍試驗，形成初稿06，多方論證，形成第二稿07，試驗區(qū)試行、調(diào)研，各區(qū)征求意見，修改訂稿第4頁 調(diào)研主要指標：科學性、合理性、全方面性和可操作性。 試點調(diào)研區(qū)包含：江漢區(qū)、武昌區(qū)、洪山區(qū)、東西湖區(qū)4個城區(qū)37所幼園。 驗證工作方法與步驟：1.各區(qū)成立驗證工作小組， 2.組織驗證組組員認真學習 3.各驗證園依據(jù)標準開展試驗驗證工作， 4.市級評定組組員分別到各驗證區(qū)，解答難點，搜集整理相關提議與意見。 5.認真歸因分析，形成驗證工作匯報， 第5頁 二、設計標準中思索 1、明晰素質和素質教育內(nèi)涵 人素質是以先天稟賦為基礎，它經(jīng)過知

3、識、能力及情感、態(tài)度和價值觀等基本要素在新環(huán)境下不停更新、重組、調(diào)整，發(fā)展為內(nèi)在、相對穩(wěn)定身心組織結構；這個過程不是個體自發(fā)，也不是完全受制于客觀環(huán)境，而是經(jīng)過教育導向性補充和調(diào)整加以實現(xiàn)。 第6頁 它都最少包含以下基本素質：認同自己國家、能與世界對話、熱愛學習、學會學習、有創(chuàng)新精神與實踐能力；體魄健全、充滿活力、心靈豐富、能夠尊重與了解、溝通與合作、追求自己幸福和愛護他人幸福等。 第7頁 開展素質教育，是我國教育工作者為深化教育改革，創(chuàng)建以提升民族素質為目標教育模式歷史性嘗試，是對全方面發(fā)展教育發(fā)展和完善,同時強調(diào)在促進個體全方面發(fā)展基礎上，主動開發(fā)個體潛能，爭取個體最正確發(fā)展。第8頁 2、

4、建立促進兒童全方面發(fā)展評價體系 我們認為評價改革重點是探討：建立促進兒童全方面發(fā)展評價體系。要“建立促進學生全方面發(fā)展評價體系。評價不但要關注兒童認知發(fā)展，而且要發(fā)覺和發(fā)展兒童多方面潛能，了解兒童發(fā)展中需求，幫助兒童認識自我，建立自信。發(fā)揮評價教育功效，促進兒童在原有水平上發(fā)展。第9頁 “人全方面發(fā)展”思想是我國教育目標理論基礎，其內(nèi)涵包含四個方面：完整發(fā)展、友好發(fā)展、多方面發(fā)展、自由發(fā)展。 當今世界各國基礎教育課程改革最大特征，不但教學生“學會學習”，而且教學生“學會關心”，這就是強調(diào)“關愛”、“關切”、“關聯(lián)”“關心倫理學” 第10頁 新課程“三維目標”是新學力觀集中表達，也是組成兒童評價

5、框架基本視點。 “學校教育不是通往上流社會階梯，而是通往智慧道路”-美國斯坦福大學諾丁斯教授 第11頁 3、讓兒童在富有生命意蘊教育教學評價中成長和發(fā)展“人是什么”？“人與動物最大區(qū)分是什么？” 人是一個超越性存在。未特定化和非確定性是人區(qū)分于普通動物根本特征，人有能力在活動中賠償自己缺點并超越特定化動物。 教育評價根植于人超越性本質，對人完善含有主動意義。第12頁 素質教育和新課程改革現(xiàn)實呼喚著回歸生命 敬畏生命、尊重生命和關心生命教育評價，讓學生在富有生命意蘊教育教學評價中成長和發(fā)展。 教育評價所關注正是教育活動在促進人發(fā)展和完善上合理性經(jīng)過教育評價導向、激勵和調(diào)控功效，人不停揚棄現(xiàn)存教育

6、中不合理成份，尋求更合理、更適合人本性教育。 第13頁回歸生命教育評價應該關心生命，在每一個“幼兒面前，甚至最平庸，在智力發(fā)展最感困難幼兒面前，都向他打開他精神發(fā)展領域，并使他能在這個領域里到達一個高處，顯示自己，宣告大寫我存在，從人自尊感源泉中吸收力量，感到自己并不低人一等而是一個精神豐富人?！?回歸生命教育評價應該關心生命，在每一個“幼兒面前，甚至最平庸，在智力發(fā)展最感困難幼兒面前，都向他打開他精神發(fā)展領域，并使他能在這個領域里到達一個高處，顯示自己，宣告大寫我存在，從人自尊感源泉中吸收力量，感到自己并不低人一等而是一個精神豐富人。” 第14頁 三、實施過程中提議 明確一個目、貫徹兩條原則

7、、做好三項工作、把握四個結合。 （一）明確一個目標，就是指評價是為了促進兒童發(fā)展，。 新課程改革基本理念之一： “讓每一個學生成功”。第15頁評價要堅持多激勵、少批評，既重視學生現(xiàn)在，也考慮學生過去，更著眼于學生未來。經(jīng)過對學生學習和發(fā)展進行經(jīng)常性評價，及時發(fā)覺問題，提出改進意見，以到達不停促進學生發(fā)展目標。 評價要堅持多激勵、少批評，既重視兒童現(xiàn)在，也考慮兒童過去，更著眼于兒童未來。經(jīng)過對兒童學習和發(fā)展進行經(jīng)常性評價，及時發(fā)覺問題，提出改進意見，以到達不停促進兒童發(fā)展目標。 第16頁 （二）、落實兩條標準 即全方面評價標準和客觀評價標準。 所謂全方面評價標準，就是指評價內(nèi)容與評價方式要全方面。 切忌用某首先評價或某一個方式評價代替全方面評價。 所謂客觀評價標準，就是指按客觀事物原來面目評價，即實事求是地評價。 為了客觀地評價學生，就必須尊重學生個別差異。 第17頁 （三）、做好三項工作 首先，健全組織，加強