實(shí)用的說(shuō)課稿模板集合九篇

1、Word - 41 -實(shí)用的說(shuō)課稿模板集合九篇 有用的說(shuō)課稿模板集合九篇 作為一名優(yōu)秀的教育工，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得勝利、提高教學(xué)質(zhì)量。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？說(shuō)課稿 篇1敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版學(xué)校美術(shù)三班級(jí)上冊(cè)第十五課星空的聯(lián)想。星空的聯(lián)想首先是一節(jié)關(guān)于宇宙星空的想象課，讓孩子們?cè)诹私鉁\顯的宇宙學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，拓寬思路，對(duì)宇宙星空進(jìn)行大膽豐富的聯(lián)想，從而培育了同學(xué)的思維和想象力量。其次，本節(jié)課又是一節(jié)造型表現(xiàn)課，讓孩子們對(duì)宇宙星空進(jìn)行無(wú)限聯(lián)想后，再使用刮蠟畫(huà)的方法畫(huà)出所想象事物，從而達(dá)到培育同學(xué)造型表現(xiàn)力量的目的。基于我個(gè)人對(duì)教材的理

2、解和同學(xué)狀況的分析，我制訂了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1了解簡(jiǎn)潔的宇宙學(xué)問(wèn)。2能夠運(yùn)用刮蠟法制造出富有共性特點(diǎn)和形式感的星空?qǐng)D。3發(fā)覺(jué)和體驗(yàn)美的存在，提高審美力量。要想使同學(xué)畫(huà)好想象畫(huà)，必需從同學(xué)愛(ài)好動(dòng)身，在了解淺顯的宇宙學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)上，培育其豐富的想象力，因此我將此作為本節(jié)課的重點(diǎn)，而使用刮蠟法的表現(xiàn)形式來(lái)完成作品是本節(jié)課的難點(diǎn)。依據(jù)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和結(jié)合本課的特點(diǎn)，我主要采納啟發(fā)引導(dǎo)法、直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法，并充分運(yùn)用多媒體課件，不斷實(shí)行觀賞、爭(zhēng)論相結(jié)合的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、自主嘗試、探究學(xué)習(xí)等方式把握本課的內(nèi)容。那么該怎樣突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)完成我的教學(xué)目標(biāo)呢？我將教學(xué)過(guò)程分為以下六個(gè)環(huán)

3、節(jié)：1仰視夜空激疑團(tuán)2乘坐飛船游太空3觀賞范作學(xué)畫(huà)法4創(chuàng)作體驗(yàn)歡樂(lè)行5小小畫(huà)廊品勝利6再創(chuàng)星空拓思維一、仰視夜空激疑團(tuán)在這一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引入新課俗話(huà)說(shuō)得好“好的開(kāi)頭是勝利的一半”，從心理學(xué)的角度上看，好的開(kāi)頭可以在人們的大腦皮層建立一個(gè)優(yōu)勢(shì)的興奮中心，由此來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。因此在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題引入新課這一環(huán)節(jié)，我將這樣引入課題：“同學(xué)們，每當(dāng)晴朗的夜空，當(dāng)我們仰視天空的時(shí)候，看到最多的是什么？”在孩子們七嘴八舌的談?wù)撝?，引起同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。是啊，茫茫夜空中隱藏了多少奇妙莫測(cè)的神秘啊。從而激發(fā)同學(xué)的奇怪心，為以下的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、乘坐飛船游太空在這一環(huán)節(jié)溝通爭(zhēng)論，解決重點(diǎn)我會(huì)實(shí)行嬉戲與想

4、象相結(jié)合的方式，帶領(lǐng)同學(xué)到太空去游覽。同學(xué)們想到神奇的太空去看看嗎？“請(qǐng)同學(xué)們先閉上眼睛，想象著我們已經(jīng)坐在了宇宙飛船中。5、4、3、2、1放射！飛船升空了，速度越來(lái)越快，很快我們已經(jīng)穿越了大氣層，來(lái)到了茫茫的宇宙中。孩子們，正楷眼睛，看，宇宙多么奇妙?！保c(diǎn)擊課件，呈現(xiàn)宇宙星空?qǐng)D）精致的課件會(huì)帶給同學(xué)劇烈的視覺(jué)沖擊，使同學(xué)有身臨其境的感覺(jué)，孩子們肯定會(huì)發(fā)出陣陣贊嘆：啊我在用畫(huà)外音的形式為同學(xué)講解宇宙，在孩子們無(wú)限向往中，我設(shè)計(jì)提問(wèn)：1、你盼望宇宙中有一個(gè)什么樣的星球？2、你盼望在這個(gè)星球中做什么？然后我會(huì)再出示一組星空?qǐng)D片供同學(xué)觀賞。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)既擔(dān)當(dāng)著激趣的任務(wù)，同時(shí)還為同學(xué)供應(yīng)了大量創(chuàng)

5、作的素材，由于對(duì)與三班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知水平還很有限，需要老師幫他們打開(kāi)一扇想象的窗戶(hù)。三、觀賞范作學(xué)畫(huà)法在這一環(huán)節(jié)，我將突破教學(xué)的難點(diǎn)。我主要分兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)，直觀演示為第一層次，我用刮蠟的繪畫(huà)方法表現(xiàn)了一張星空的聯(lián)想圖，并向同學(xué)講訴刮蠟畫(huà)紙的制作方法以及作畫(huà)步驟，讓同學(xué)更直觀地學(xué)習(xí)繪制星空的想象畫(huà)，為同學(xué)的創(chuàng)作搭建平臺(tái)。另一層次的教學(xué)是我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)觀賞課本中范畫(huà)，鼓舞同學(xué)用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己對(duì)這些作品的感受，讓同學(xué)在觀賞作品的過(guò)程中得到啟發(fā)，從而更明確自己想要畫(huà)什么，可以運(yùn)用哪些表現(xiàn)方法更好的來(lái)表現(xiàn)。從而突破了難點(diǎn)。四、創(chuàng)作體驗(yàn)歡樂(lè)行這一環(huán)節(jié)，同學(xué)將動(dòng)手，親自實(shí)踐，體驗(yàn)勝利。我鼓舞

6、同學(xué)用刮蠟法，每人創(chuàng)作一幅星空聯(lián)想圖。同學(xué)作業(yè)時(shí)，我播放輕松、歡快的背景音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍，利于同學(xué)創(chuàng)作。并且來(lái)回于同學(xué)之間，全面觀看同學(xué)的作業(yè)，對(duì)個(gè)別同學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)，同時(shí)隨時(shí)表?yè)P(yáng)有創(chuàng)新的同學(xué)作業(yè)，做其他同學(xué)的榜樣，這樣，同學(xué)會(huì)形成你追我趕的氣氛，作業(yè)效果、效率會(huì)大大提高，同學(xué)也體驗(yàn)到了勝利。五、小小畫(huà)廊品勝利評(píng)價(jià)有利于同學(xué)了解自己的進(jìn)步，發(fā)覺(jué)內(nèi)在的潛能，促進(jìn)其表現(xiàn)力和制造力的進(jìn)展，我在黑板上布置出一個(gè)小小畫(huà)廊，鼓舞同學(xué)英勇地將自己的作品貼到畫(huà)廊中，再組織同學(xué)觀賞小畫(huà)廊，實(shí)行自評(píng)、互評(píng)，師評(píng)相結(jié)合的方式，對(duì)同學(xué)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并鼓舞同學(xué)用觀賞、寬容的態(tài)度多角度的評(píng)價(jià)。這樣，一方面培育了他們的參加意識(shí)，

7、另一方面，同學(xué)的審美力量也得到了提高。這樣，在課堂上，同學(xué)的每一次作業(yè)都是體驗(yàn)，一次制造，沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，只有更好。六、再創(chuàng)星空拓思維這一步是課后延長(zhǎng) 拓展思維我鼓舞同學(xué)課后用手工等方法來(lái)制作星空?qǐng)D，培育同學(xué)的發(fā)散思維力量。以上是我對(duì)星空的聯(lián)想這課的設(shè)計(jì)，有不當(dāng)之處敬請(qǐng)批判指正。說(shuō)課稿 篇2一.說(shuō)教材1.教材的地位和作用本節(jié)課內(nèi)容是同學(xué)在學(xué)習(xí)電路、電流、電壓、電阻等概念后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，主要探究電學(xué)中電流、電壓、電阻三者之間的定量關(guān)系，只要同學(xué)把握了本節(jié)學(xué)問(wèn)內(nèi)容，那么對(duì)于下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”的學(xué)習(xí)自然是水到渠成，所以本節(jié)課內(nèi)容不僅起著承上啟下的橋梁作用，而且本節(jié)課的學(xué)習(xí)又是同學(xué)理解和把握歐姆定律

8、的關(guān)鍵。2.教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)問(wèn)與技能：通過(guò)試驗(yàn)探究，得出并熟悉電流、電壓和電阻三者之間的定量關(guān)系；會(huì)同時(shí)使用電流表和電壓表測(cè)量一段導(dǎo)體兩端的電壓和其中的電流；會(huì)使用滑動(dòng)變阻器來(lái)轉(zhuǎn)變部分電路兩端的電壓；通過(guò)整個(gè)探究活動(dòng)，提高同學(xué)的探究力量、創(chuàng)新設(shè)計(jì)力量、操作力量、分析力量以及綜合歸納力量（2）過(guò)程與方法：通過(guò)探究過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)、了解、學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法；體會(huì)用“掌握變量”的討論方法討論物理規(guī)律的思路，學(xué)習(xí)用圖象討論物理問(wèn)題。（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：在收集、處理數(shù)據(jù)的過(guò)程中培育同學(xué)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；通過(guò)探究，揭示物理規(guī)律，使同學(xué)獲得探究未知世界的樂(lè)趣；重視同學(xué)對(duì)物理規(guī)律的客觀性、普遍性和科學(xué)性

9、的熟悉，留意同學(xué)科學(xué)世界觀的形成。3.教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)探究電流跟電阻、電壓的定量關(guān)系的探究過(guò)程及把握三者之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)，同學(xué)在探究過(guò)程中的設(shè)計(jì)試驗(yàn)、進(jìn)行試驗(yàn)、分析和論證是本節(jié)課的難點(diǎn) 二.說(shuō)學(xué)情 中學(xué)初二班級(jí)的同學(xué)有劇烈的奇怪心和求知欲，但缺乏持之以恒的精神和探究討論問(wèn)題的力量。所以老師要引導(dǎo)同學(xué)用已把握的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，通過(guò)理論分析、推理推斷來(lái)獵取新的學(xué)問(wèn)、進(jìn)展抽象思維力量。當(dāng)然，在此過(guò)程中要以一些感性熟悉作為依托、借助試驗(yàn)增加直觀性和形象性，以便同學(xué)理解和把握，關(guān)心同學(xué)逐步走向成熟和勝利。 三.說(shuō)教法和學(xué)法 本節(jié)課采納目標(biāo)導(dǎo)學(xué)、同學(xué)分組試驗(yàn)、分析爭(zhēng)論、講授及多媒體演示等多種教學(xué)方法綜合

10、運(yùn)用，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)中老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)在課堂中的主體地位，讓同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)參加活動(dòng)，在活動(dòng)中動(dòng)手、動(dòng)腦，從而把握學(xué)問(wèn)、提高各種力量。同學(xué)主要學(xué)法為試驗(yàn)探究法和爭(zhēng)論歸納法。 四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程 教學(xué)中要以學(xué)習(xí)討論物理問(wèn)題的方法為基礎(chǔ)、以把握學(xué)問(wèn)為中心、以培育力量為方向，緊抓重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，詳細(xì)設(shè)計(jì)如下：1.新課引入學(xué)源于思、思源于疑，所以我用多媒體演示“把一個(gè)小燈泡和一個(gè)開(kāi)關(guān)串聯(lián)在電路中”圖，然后提出問(wèn)題“你有什么方法轉(zhuǎn)變小燈泡的亮度？”，先讓同學(xué)樂(lè)觀的爭(zhēng)論分析，然后確定同學(xué)的多種方法，引入課題“導(dǎo)體中的電流與導(dǎo)體兩端的電壓、導(dǎo)體的電阻的關(guān)系”，并為下一步同學(xué)在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步設(shè)計(jì)試驗(yàn)，連接電路

11、做好鋪墊。2.講授新課任何科學(xué)結(jié)論及物理規(guī)律的得出都離不開(kāi)試驗(yàn)，而且試驗(yàn)比較直觀、形象，便于引起同學(xué)的奇怪、激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好。本節(jié)教材支配了一個(gè)比較完整的探究活動(dòng)，它涵蓋了探究的七個(gè)要素。（1）提出問(wèn)題依據(jù)課題的引入讓同學(xué)知道本節(jié)課探究的內(nèi)容和目的（2）引導(dǎo)同學(xué)猜想和假設(shè)。依據(jù)課題引入過(guò)程中同學(xué)的爭(zhēng)論分析，同學(xué)不難作出“導(dǎo)體兩端的電壓越大，導(dǎo)體中的電流越大；導(dǎo)體的電阻越大，導(dǎo)體中的電流越小”的定性猜想，然后讓同學(xué)明白，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要知道猜想是否正確，必需通過(guò)試驗(yàn)、獵取大量的數(shù)據(jù)，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行仔細(xì)的分析才能總結(jié)出來(lái)。（3）試驗(yàn)設(shè)計(jì)和進(jìn)行試驗(yàn)在本節(jié)課之前，同學(xué)對(duì)用“掌握變量法”探究物理

12、問(wèn)題已有肯定的基礎(chǔ)（例：在探究影響弦樂(lè)器音調(diào)凹凸有哪些因素、影響液體蒸發(fā)快慢有哪些因素等試驗(yàn)中都曾用到“掌握變量法”），由于影響電流變化的緣由有兩個(gè)：電壓和電阻，同學(xué)自然會(huì)想到用“掌握變量法”來(lái)探究問(wèn)題。本次探究?jī)?nèi)容分二次完成。第一：探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系A(chǔ)）老師投影，提出問(wèn)題“如何討論電流與電壓的關(guān)系？”，要求同學(xué)爭(zhēng)論分析，說(shuō)出試驗(yàn)所需的器材、試驗(yàn)步驟、畫(huà)出試驗(yàn)電路圖，老師可作補(bǔ)充“如何轉(zhuǎn)變電阻兩端的電壓？”引導(dǎo)同學(xué)回答方法一：轉(zhuǎn)變電源電壓；方法二：用滑動(dòng)變阻器轉(zhuǎn)變電阻兩端電壓，要求同學(xué)比較兩種方法的難易程度并作合理的選擇，還提示同學(xué)留意：考慮到物理規(guī)律的普遍性和科學(xué)性，在討論電流與電

13、壓的關(guān)系時(shí)，應(yīng)采納更換定值電阻進(jìn)行反復(fù)試驗(yàn)。B）同學(xué)進(jìn)行試驗(yàn)因本節(jié)內(nèi)容綜合要求較高，試驗(yàn)探究的難度較大，因此我把正確的試驗(yàn)電路圖投影在屏幕上，要求同學(xué)按電路圖連接實(shí)物圖，并作友情提示“連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必需斷開(kāi)”“閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”在同學(xué)分組試驗(yàn)時(shí)，巡回指導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)排解可能消失的電路故障、訂正同學(xué)試驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，完成試驗(yàn)并記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)。其次:探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系方法同上，但在此試驗(yàn)中，如何保持電壓不變是試驗(yàn)勝利的關(guān)鍵，同學(xué)可能會(huì)考慮到保持電源電壓不變、很難想到用滑動(dòng)變阻器來(lái)調(diào)整電壓，同樣利用滑動(dòng)變阻器調(diào)整電壓是一個(gè)難點(diǎn)，突破此難點(diǎn)的關(guān)鍵是

14、老師引導(dǎo)同學(xué)作嘗試性調(diào)整，從而得出正確的試驗(yàn)方法。（4）分析和論證引導(dǎo)同學(xué)用描點(diǎn)的方法，將記錄的試驗(yàn)數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)在坐標(biāo)紙上反映出來(lái)，讓同學(xué)去發(fā)覺(jué)圖象所能供應(yīng)的信息：從圖象上不難發(fā)覺(jué)U-I圖象是一條過(guò)原點(diǎn)的直線(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)找出導(dǎo)體中的電流跟導(dǎo)體兩端電壓成正比、跟導(dǎo)體的電阻成反比的關(guān)系。用圖象進(jìn)行試驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，可以使數(shù)據(jù)變得詳細(xì)、形象，便于同學(xué)觀看討論，也可以讓同學(xué)進(jìn)一步了解如何用數(shù)學(xué)工具來(lái)討論物理問(wèn)題，明白各學(xué)科之間不是單獨(dú)存在，而是相互聯(lián)系、相互滲透，從而促進(jìn)同學(xué)的均衡進(jìn)展。（5）.評(píng)估和溝通“你的試驗(yàn)設(shè)計(jì)是否合理？”“你還有別的設(shè)計(jì)方法嗎？”“你在試驗(yàn)過(guò)程中有沒(méi)有遇到什么困難和麻

15、煩？你是如何克服或解決的？”“你的測(cè)量數(shù)據(jù)是否牢靠？”“你的試驗(yàn)結(jié)論是什么？”通過(guò)一系列的問(wèn)題和同學(xué)的回答，準(zhǔn)時(shí)溝通反饋、準(zhǔn)時(shí)評(píng)講、準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤，可以讓同學(xué)從一團(tuán)混沌中撥云見(jiàn)日、加深理解，有利于同學(xué)形成學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)，鞏固記憶。同時(shí)通過(guò)評(píng)估和溝通，能充分發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)自己的不足并不斷地進(jìn)行自我反省，培育同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3.反饋和鞏固因本節(jié)課探究過(guò)程難度較大，同學(xué)能順當(dāng)?shù)贸鎏骄康恼_結(jié)論已不簡(jiǎn)單，所以我認(rèn)為鞏固練習(xí)可以留到下節(jié)“歐姆定律及其應(yīng)用”中再做，而需要強(qiáng)調(diào)的是物理探究的基本步驟、探究過(guò)程中用到的方法“掌握變量法”、分析數(shù)據(jù)時(shí)用到的圖象法，以及“導(dǎo)體

16、中的電流跟導(dǎo)體兩端的電壓成正比，跟導(dǎo)體的電阻成反比”的 試驗(yàn)結(jié)論。4、板書(shū)設(shè)計(jì)（投影）7.1探究電阻上的電流跟兩端電壓的關(guān)系一.探究導(dǎo)體中的電流與電壓的關(guān)系1.試驗(yàn)電路圖（略）2.友情提示：“連接電路時(shí)開(kāi)關(guān)必需斷開(kāi)”“閉合開(kāi)關(guān)前，應(yīng)把滑動(dòng)變阻器的滑片移到使接入電路的電阻最大的位置上”3.記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）4.U-I關(guān)系圖象5.試驗(yàn)結(jié)論（略）二.探究導(dǎo)體中的電流與電阻的關(guān)系1.試驗(yàn)電路圖（略）2.記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格（略）3.R-I關(guān)系圖象4.試驗(yàn)結(jié)論（略）5.布置作業(yè)完成試驗(yàn)報(bào)告內(nèi)容 說(shuō)課稿 篇3說(shuō)教材阿德的夢(mèng)位于本冊(cè)教材的第八單元，本單元教材專(zhuān)題是走進(jìn)科技世界生動(dòng)的文字，精致的插圖，篇篇

17、文章圖文并茂，引人入勝，等待著同學(xué)去朗讀課文，感悟語(yǔ)言。其間的一個(gè)個(gè)奇怪的大問(wèn)號(hào)，吸引著孩子們?nèi)ヌ骄堪l(fā)覺(jué)。阿德的夢(mèng)是一篇布滿(mǎn)幻想顏色而又富有時(shí)代意義的短文。以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德布滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)的夢(mèng)境。本文以夢(mèng)為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆能電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，易于理解。基于上面的理解，我將本課的教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)定為訓(xùn)練同學(xué)默讀課文、粗知文章大意。并激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛(ài)好?；趯?duì)教材的理解，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練意圖和同學(xué)實(shí)際，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。2學(xué)習(xí)默讀課文，知道課文大意

18、。3培育同學(xué)科學(xué)幻想意識(shí)。 教法學(xué)法 在教法上，我采納自主閱讀法:放手讓同學(xué)讀書(shū)-圖文結(jié)合，讀思結(jié)合，并實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)的形式，既促成同學(xué)有效理解課文內(nèi)容，又激發(fā)他們對(duì)科技成果的愛(ài)好。 說(shuō)學(xué)法上：敬重同學(xué)不同的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用同學(xué)中已形成的識(shí)字力量來(lái)獨(dú)自識(shí)字，鼓舞他們用自己最喜愛(ài)、最習(xí)慣的方法識(shí)記漢字。 教學(xué)流程 本文為略讀課文，教學(xué)重點(diǎn)在指導(dǎo)同學(xué)默讀課文，粗知文章大意。寵愛(ài)幻想是低班級(jí)孩子共有的特點(diǎn)，課文內(nèi)容符合兒童的年齡實(shí)際。教學(xué)時(shí)，我預(yù)備抓住感情朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和共享他的幸福與歡樂(lè)。引發(fā)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進(jìn)展和閱歷，綻開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)夢(mèng)

19、、讀夢(mèng)、解夢(mèng)、畫(huà)夢(mèng)中訓(xùn)練語(yǔ)言，進(jìn)展思維，培育語(yǔ)感。激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛(ài)好和培育科學(xué)幻想的意識(shí)。因此我預(yù)備用一課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。本課時(shí)共分4個(gè)板塊：1；說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)愛(ài)好。2、三讀課文，整體感知把握；3、品讀課文，感悟文本內(nèi)涵；4、讀寫(xiě)結(jié)合，情感內(nèi)化升華一、說(shuō)夢(mèng)，揭題激發(fā)愛(ài)好。第一步，引導(dǎo)同學(xué)談?wù)勛约鹤鲞^(guò)的夢(mèng)。在同學(xué)談得興致昂揚(yáng)時(shí)，導(dǎo)出：同學(xué)們，今日我給你們介紹一個(gè)小伴侶，這個(gè)小伴侶也做了一個(gè)夢(mèng)，不過(guò)他的夢(mèng)與你們的夢(mèng)可大不一樣！然后板書(shū)課題：阿德的夢(mèng)。并齊讀。其次步，讓同學(xué)猜一猜阿德會(huì)夢(mèng)見(jiàn)些什么？第三步，出示圖片或模型，豐富表象：出示航天飛機(jī)、飛船、太空?qǐng)D片或模型，讓同學(xué)觀看，說(shuō)說(shuō)對(duì)它們的了解

20、。在課的開(kāi)頭我留意營(yíng)造氛圍，以孩子自己熟識(shí)的夢(mèng)入手，從談夢(mèng)到猜夢(mèng)激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性二、讀夢(mèng)，自主識(shí)字知文。第一步，默讀課文，留意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準(zhǔn)。讀前提出要求：不出聲，不指讀。其次步，溝通識(shí)字閱歷，匯報(bào)學(xué)習(xí)生字狀況：包括字音、組詞。我會(huì)留意到以下幾點(diǎn)：1、區(qū)分型和形。型，模型、新型；形，形式、外形。2、系，多音字。系（x）關(guān)系；系（j）系鞋帶。第三步，再讀課文，加深識(shí)字印象：出示課文連環(huán)畫(huà)，自讀全文后按挨次排列。第四步：兒歌鞏固識(shí)字。阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。起飛時(shí)間還未到，可視電話(huà)傳真情。電話(huà)屏上見(jiàn)外婆，聊起暢銷(xiāo)

21、新車(chē)型。預(yù)訂新車(chē)無(wú)污染，動(dòng)力來(lái)自太陽(yáng)能。飛船嗚嗚長(zhǎng)鳴聲，阿德落地未成行。原來(lái)未系平安帶，大叫一聲夢(mèng)驚醒。閱讀時(shí)同學(xué)和文本的對(duì)話(huà)，在這里，我給同學(xué)充分的時(shí)間讀，培育同學(xué)了自主讀書(shū)的力量。三班級(jí)，雖然向閱讀教學(xué)過(guò)渡階段，但字詞教學(xué)還是占主要成分。三、解夢(mèng)，培育科幻意識(shí)。第一步，我拋出問(wèn)題：阿德究竟夢(mèng)見(jiàn)了些什么呢？隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，結(jié)合兒歌，想一想：每個(gè)自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容？哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣？其次步，同學(xué)選擇自己喜愛(ài)的內(nèi)容分小組爭(zhēng)論：阿德夢(mèng)中的哪些科技給你留下深刻的印象？第三步，結(jié)合課文內(nèi)容分組進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)。讀永久是語(yǔ)文課上的主旋律。上一環(huán)節(jié)加上這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了4個(gè)階梯式的讀訓(xùn)練-一讀掃除閱讀

22、障礙，二讀加深識(shí)字印象，三讀讀出主要內(nèi)容，四讀檢查讀書(shū)狀況，讓同學(xué)每一次親近文本都有所收獲。同時(shí)，這4次讀書(shū)，也是教給同學(xué)一種整體把握教材的方法，這在他們今后的課外閱讀中是特別有用的。四、畫(huà)夢(mèng)，催動(dòng)心中情懷。第一步，你認(rèn)為阿德的夢(mèng)有一天真的會(huì)發(fā)生嗎？從阿德的夢(mèng)中，你想到了什么？其次步，同學(xué)溝通后，鏈接相關(guān)資料。第三步，說(shuō)說(shuō)你心中將來(lái)的世界是怎么樣的，或動(dòng)筆把心中將來(lái)世界的樣子畫(huà)出來(lái)。第四步，課外閱讀科學(xué)幻想故事。板書(shū)設(shè)計(jì) ：32、阿德的夢(mèng)火星旅游定居月球新型飛船可視電話(huà)掌上電腦月球購(gòu)物說(shuō)效果本課教學(xué)我努力創(chuàng)設(shè)默讀，隨文識(shí)字，溝通識(shí)字閱歷，讀兒歌等多種方式，不僅可以加深了同學(xué)識(shí)字印象，而且達(dá)成對(duì)

23、課文內(nèi)容的進(jìn)一步了解。讓同學(xué)大膽想象，努力使幻想成真。理解阿德的夢(mèng)中人類(lèi)居住到了月球，出門(mén)還有太陽(yáng)能汽車(chē)，還能去月球上購(gòu)物，在不久的將來(lái)，阿德的幻想肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。說(shuō)課稿 篇4一、指導(dǎo)思想依據(jù)新課標(biāo)提出的“課堂要以同學(xué)進(jìn)展為本、堅(jiān)持健康第一，在教學(xué)中提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，努力激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，提高同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量”的理念要求，并在新課程改革的指導(dǎo)下，本課努力為同學(xué)制造了一個(gè)主動(dòng)、和諧、布滿(mǎn)活力的學(xué)習(xí)氛圍和自主學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好，使同學(xué)在參加中培育學(xué)習(xí)力量，嬉戲中把握動(dòng)作方法，并學(xué)會(huì)相互合作、共同探究，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，從而確?！敖】档谝弧钡乃枷肼涞綄?shí)處，使同學(xué)健康成長(zhǎng)。二、教學(xué)

24、對(duì)象與教材分析1、教學(xué)對(duì)象本課教學(xué)對(duì)象為（水平四）八班級(jí)同學(xué)，這一時(shí)期的他們精力充足，好動(dòng)愛(ài)玩，奇怪心強(qiáng)，任何事情總想親自嘗試，有肯定的自覺(jué)性和獨(dú)自完成動(dòng)作的力量，同時(shí)由于本年齡段同學(xué)共性突出，主觀意識(shí)較強(qiáng)，相互合作、共同探究意識(shí)缺乏，因此，結(jié)合本年齡段同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，本課教學(xué)充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，挖掘每個(gè)同學(xué)的潛在力量，培育合作力量，增加集體榮譽(yù)感。2、教材分析田徑教材中的障礙跑，是在快速跑中運(yùn)用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。指跑過(guò)、跳過(guò)、跨過(guò)、穿過(guò)、繞過(guò)、爬過(guò)、翻過(guò)、滾過(guò)、鉆過(guò)各種障礙物。通過(guò)對(duì)該項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)展同學(xué)身體的綜合素養(yǎng)；還能使同學(xué)獵取或者把握日常生活中的

25、有用技能；不斷克服害怕心理和畏難心情，樹(shù)立自信念，相互愛(ài)護(hù)與關(guān)心，培育同學(xué)英勇堅(jiān)韌、克服困難等意志品質(zhì)。三、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1了解有關(guān)障礙跑的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，把握一些跨越障礙的基本方法。2.進(jìn)展同學(xué)身體素養(yǎng)的同時(shí)，提高同學(xué)超越障礙以及動(dòng)手操作的綜合實(shí)踐力量。3熟悉到障礙跑練習(xí)能進(jìn)展生活中的有用技能，增加個(gè)人的自尊和自信。4.讓同學(xué)在學(xué)習(xí)中體會(huì)不怕苦、不怕累、團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)韌拼搏的精神以及制服困難的士氣。教學(xué)重點(diǎn)：能敏捷運(yùn)用相應(yīng)的方法通過(guò)不同的障礙物。教學(xué)難點(diǎn)：同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量與合作力量的培育。四、教法與學(xué)法1、教法在教學(xué)中，主要采納提問(wèn)作答法、自學(xué)體驗(yàn)法、講解示范法、反復(fù)練習(xí)法、巡察糾錯(cuò)法等

26、來(lái)達(dá)到傳授學(xué)問(wèn)、把握動(dòng)作技能的目的；通過(guò)同學(xué)間“伙伴”協(xié)作式的幫教、競(jìng)賽教學(xué)，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，樹(shù)立練習(xí)的自信念和主動(dòng)樂(lè)觀地學(xué)習(xí)精神，提高動(dòng)作質(zhì)量。2、學(xué)法本節(jié)課同學(xué)主要采納自主、合作、探究、爭(zhēng)論、嘗試、競(jìng)爭(zhēng)等學(xué)法，通過(guò)主動(dòng)體驗(yàn)，邊學(xué)邊練，練習(xí)中思索，思索中學(xué)習(xí)，運(yùn)用不斷嘗試、反復(fù)練習(xí)的方法，并結(jié)合“伙伴”的實(shí)際狀況，通過(guò)共同爭(zhēng)論探究，尋求最佳最優(yōu)的方式完成障礙跑。同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的合作觀、競(jìng)爭(zhēng)觀，達(dá)成智力因素與非智力因素的和諧進(jìn)展。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)常規(guī)。（2）師生問(wèn)好，宣布本課教學(xué)內(nèi)容并提出相關(guān)要求。設(shè)計(jì)目的：集中同學(xué)留意力，同時(shí)激發(fā)他們參加熬煉的樂(lè)觀性。熱身導(dǎo)入。(1

27、0)支配熱身嬉戲，其目的是活動(dòng)筋骨，避開(kāi)運(yùn)動(dòng)損傷，并激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，活躍課堂氣氛，為下一步教學(xué)做好生理、心理預(yù)備。學(xué)習(xí)體驗(yàn)。（8）對(duì)于主教材“障礙跑”的學(xué)習(xí)，采納“嘗試指導(dǎo)練習(xí)競(jìng)賽”的教學(xué)方式，要求同學(xué)自己動(dòng)手鋪設(shè)一條“路”（規(guī)定場(chǎng)地和器材），分別利用跨欄架、跳繩、大小體操墊、標(biāo)志旗等障礙物，設(shè)計(jì)障礙物的擺放挨次、距離?？蛇x用跨、跳、爬、鉆、繞、滾6種姿態(tài)其中的5種動(dòng)作超越器械，動(dòng)作不能重復(fù)。1、各個(gè)小組首先協(xié)商，然后選擇一個(gè)最有把握通過(guò)的障礙物做嘗試性練習(xí)。2、選擇兩個(gè)障礙物連續(xù)嘗試練習(xí)。設(shè)計(jì)目的：讓同學(xué)通過(guò)共同爭(zhēng)論溝通，嘗試查找適合本小組克服障礙的方法，培育同學(xué)的合作意識(shí)及表達(dá)力量。學(xué)問(wèn)探

28、究。（10）1、選三至四個(gè)障礙物（攻克最困難的），嘗試練習(xí)。同學(xué)依據(jù)自己嘗試、體驗(yàn)后的感受及積累的閱歷，同小組伙伴綻開(kāi)爭(zhēng)論。2、在同學(xué)進(jìn)行一次次的嘗試練習(xí)過(guò)程中，針對(duì)同學(xué)消失的問(wèn)題，如，同學(xué)不敢滾翻、不敢跳怎么辦？在練習(xí)過(guò)程中，為了保證練習(xí)中的平安，我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？老師進(jìn)行指導(dǎo)：同學(xué)們相互關(guān)心想方法，解決困難。老師參加其中，提出問(wèn)題，聽(tīng)取同學(xué)的溝通分析；并結(jié)合本次課的教材把健身學(xué)問(wèn)融入課堂學(xué)習(xí)中，使同學(xué)在練習(xí)中不但熬煉了身體，還在課堂中學(xué)到肯定的體育基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，師生共同探討障礙跑的動(dòng)作要領(lǐng)，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。設(shè)計(jì)目的：老師參加其中，契機(jī)引導(dǎo)，并通過(guò)提出問(wèn)題，啟發(fā)和鼓舞同學(xué)思索，調(diào)動(dòng)同學(xué)參加

29、的樂(lè)觀性。3、越過(guò)全部障礙物的嘗試性練習(xí)，加強(qiáng)訓(xùn)練。在確定小組克服障礙的最佳方法后，同學(xué)進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，老師強(qiáng)調(diào)同學(xué)留意提高障礙跑速度。設(shè)計(jì)目的：在加強(qiáng)訓(xùn)練中，要求同學(xué)相互觀看、指正，使同學(xué)改進(jìn)并把握正確技術(shù)，從而提高障礙跑速度。鞏固提高。(10)通過(guò)嬉戲“鋪設(shè)一條勝利之路”競(jìng)賽來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).設(shè)計(jì)目的：同學(xué)通過(guò)練習(xí)，既復(fù)習(xí)了障礙跑的技術(shù)，進(jìn)展了同學(xué)快速奔跑的力量，同時(shí)在這個(gè)練習(xí)中，同學(xué)通過(guò)自己拿器械，自己布置、設(shè)計(jì)場(chǎng)地，為道路起名字等練習(xí)，不但增加了同學(xué)的動(dòng)手操作力量，還培育了同學(xué)不怕苦，不怕累、團(tuán)結(jié)合作、英勇堅(jiān)韌的精神。制定合理、明確，貼近同學(xué)生活實(shí)際，并能充分體現(xiàn)同學(xué)的參加、自主、合作精神

30、和探究力量。放松小結(jié)。（5）通過(guò)嬉戲放松，恢復(fù)身心；老師總結(jié)回顧內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)行為向課外延長(zhǎng)。六、預(yù)期教學(xué)效果同學(xué)能在老師指導(dǎo)下仔細(xì)參加各個(gè)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生感情融洽。學(xué)練中能調(diào)整心情，競(jìng)賽中能克服心理障礙，擅長(zhǎng)合作，擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)自身和全組的心情；提高同學(xué)間的人際交往力量，學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng)；達(dá)成人人參加，小組合作、競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍；估計(jì)課的練習(xí)密度為45%左右，平均心率達(dá)到120-130次/分。讓同學(xué)既出汗又臉帶微笑，身心健康全面進(jìn)展。七、本課的特色1指導(dǎo)思想。突破了傳統(tǒng)專(zhuān)項(xiàng)競(jìng)技的教學(xué)思想，以同學(xué)的健康、健身為本，注意在學(xué)練過(guò)程中對(duì)同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量與合作力量的培育。2教學(xué)方法上。本人在設(shè)計(jì)中

31、，通過(guò)嘗試指導(dǎo)練習(xí)競(jìng)賽，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)，關(guān)心同學(xué)選擇正確的教學(xué)方法，供應(yīng)給同學(xué)自主學(xué)習(xí)的時(shí)間與空間，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，促進(jìn)同學(xué)有效地達(dá)成目標(biāo)；努力避開(kāi)以往講解-示范-練習(xí)，即老師主體、同學(xué)被動(dòng)的刻板模式和老師“一言堂現(xiàn)象。讓同學(xué)在自己練習(xí)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題，綜合培育同學(xué)的各種力量。3學(xué)習(xí)方式上。在教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)老師設(shè)疑、同學(xué)嘗試，溝通爭(zhēng)論的方式，培育同學(xué)思索問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量。并利用圖片讓同學(xué)觀摩與爭(zhēng)論，鼓舞同學(xué)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，盡量使每個(gè)同學(xué)都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。八、器材：1、平坦場(chǎng)地一塊 2、跨欄架4副 3、大體操墊4塊4、小體操墊 14塊 5、標(biāo)志桿8根

32、 6、跳繩4根7、錄音機(jī)1臺(tái) 說(shuō)課稿 篇5今日我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第六冊(cè)語(yǔ)文第五單元第十七課珍貴的緘默。本課分兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，我今日說(shuō)的是其次課時(shí)。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。 一、說(shuō)教材 、這篇精讀課文講的是老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們慶賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母慶賀生日。在劇烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)懂得關(guān)懷父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線(xiàn)索，以師生對(duì)話(huà)溝通為主要形式，以孩子們的心情變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、歡樂(lè)到緘默，又從緘默

33、慢慢回到喧鬧。課文抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述，從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。、依據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及同學(xué)的實(shí)際狀況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：（）學(xué)問(wèn)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。（）力量目標(biāo)：培育同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文的力量。（）情感目標(biāo):讓同學(xué)感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。（）進(jìn)展目標(biāo)：培育同學(xué)擅長(zhǎng)摘抄美麗詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。、課標(biāo)明確指出：應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。為了讓同學(xué)走進(jìn)文本，強(qiáng)化體驗(yàn)，在理解課文內(nèi)容時(shí)，我想挖掘課文中可想象的

34、空間，讓同學(xué)綻開(kāi)想象，滿(mǎn)意同學(xué)想象的欲望，激發(fā)同學(xué)的情感。所以特制定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的心情變化，懂得關(guān)懷他人。教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)緘默的珍貴。 二、說(shuō)教法、學(xué)法 為培育同學(xué)良好的人文素養(yǎng)，語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)問(wèn)與力量、情感與態(tài)度，過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性和主動(dòng)性，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采納創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和小組合作解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去，體現(xiàn)了以同學(xué)為本和同學(xué)學(xué)習(xí)的高度自主性。同時(shí)滲透同學(xué)自

35、學(xué)的學(xué)法，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)力量。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 我的課堂結(jié)構(gòu)為：質(zhì)疑導(dǎo)入初讀感知研讀感悟拓展延長(zhǎng)（一）質(zhì)疑導(dǎo)入愛(ài)恩斯坦說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要”。由于課文的題目發(fā)人深省，是教給同學(xué)提問(wèn)題方法的好時(shí)機(jī)。以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么？同學(xué)自然會(huì)想知道為什么說(shuō)緘默是珍貴的？誰(shuí)在緘默？等一系列問(wèn)題，意在引導(dǎo)同學(xué)在讀文的過(guò)程中能夠提出問(wèn)題，在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中解決問(wèn)題，培育同學(xué)邊讀書(shū)邊思索的習(xí)慣。（二）初讀感知同學(xué)帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，上課伊始，我首先讓同學(xué)觀看課文中的兩幅插圖，（由于這兩幅插圖中人物神情的對(duì)比劇烈，體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。）在些基礎(chǔ)上概括出課文的主

36、要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：喧鬧緘默喧鬧。（三）研讀感悟這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的.重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：讓同學(xué)在反復(fù)讀的基礎(chǔ)上質(zhì)疑：哪些語(yǔ)句沒(méi)讀懂，然后經(jīng)過(guò)小組研讀，爭(zhēng)論，匯報(bào)組內(nèi)解決不了的重點(diǎn)語(yǔ)句或疑問(wèn)。老師相機(jī)出示這些難句、問(wèn)題，預(yù)設(shè)的問(wèn)題可能有：孩子們?yōu)槭裁催@么喧鬧？是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)緘默了呢？孩子們緘默中想了什么呢？我想查找隱藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為寶貴的東西。（這極為寶貴的東西是什么呢？）他們的可愛(ài)恰恰在那滿(mǎn)臉?lè)噶隋e(cuò)誤的神色之中？（為什么同學(xué)犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢？）接著組織同學(xué)分小組爭(zhēng)論，合作探究。我們都知道，閱讀教學(xué)中，采納“對(duì)話(huà)”教學(xué)，

37、能促進(jìn)同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)問(wèn)的不斷生成，促進(jìn)了同學(xué)的進(jìn)展。課標(biāo)明確指出：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程。教學(xué)實(shí)踐證明，師生雙方與文本對(duì)話(huà)的默契程度越深，師生之間的對(duì)話(huà)水平就越高，課堂教學(xué)就有生氣，布滿(mǎn)活力。所以我讓同學(xué)充分地讀，說(shuō)，最終邀請(qǐng)小組代表解答這些疑難。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使同學(xué)明白：孩子們?cè)诰}默中有了反思自己的表現(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。原來(lái)這極為寶貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是緘默的珍貴之處，最終回歸全文。（我覺(jué)得這樣設(shè)置緊扣主題，層層綻開(kāi)，步步深化，在探究體驗(yàn)中，同學(xué)走進(jìn)了文本，在體驗(yàn)和感悟的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)用朗讀的形式抒發(fā)自己的感受。）（四）拓展延長(zhǎng)新課改要求語(yǔ)文課堂開(kāi)

38、放化，生活化，為了將課堂融入生活，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“友愛(ài)的爸爸、媽媽我想對(duì)您說(shuō)”這一話(huà)題，并配上了燭光里的媽媽這首歌來(lái)渲染氣氛，讓同學(xué)在音樂(lè)中寫(xiě)自己的心里話(huà)，而后讓同學(xué)說(shuō)出自己的心里話(huà)。同學(xué)在說(shuō)的過(guò)程中，體現(xiàn)了生生對(duì)話(huà)，師生對(duì)話(huà)，師生與文本的對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)過(guò)程中，同學(xué)感悟和體驗(yàn)到了愛(ài)的真諦。使同學(xué)知道了在享受愛(ài)的同時(shí)，要回報(bào)愛(ài)。這樣的對(duì)話(huà)過(guò)程深化了課文的主題，提升了同學(xué)與的情感，升華了同學(xué)對(duì)父母的情感，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨。（五）作業(yè)設(shè)計(jì)本課的作業(yè)是摘抄課文中的美麗詞句，培育同學(xué)積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。 四、說(shuō)板書(shū) 板書(shū)是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明白，重點(diǎn)突出，中間的紅

39、色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于同學(xué)理解；同時(shí)，在板書(shū)設(shè)計(jì)上，我注意了以課文的線(xiàn)索為骨架，在學(xué)完課文后，利用總結(jié)板書(shū)來(lái)總結(jié)本課的寫(xiě)作方法，提高了教學(xué)效率。以上是我在設(shè)計(jì)珍貴的緘默一課中的幾點(diǎn)想法，盼望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提珍貴看法，感謝大家。 說(shuō)課稿 篇6各位老師：大家好，今日我說(shuō)課的課題是弧度制說(shuō)課稿下面我將從（1）教材（2）教法（3）學(xué)法（4）教學(xué)過(guò)程（5）教學(xué)反思。說(shuō)教材1、教材的分析說(shuō)課內(nèi)容是中等職業(yè)教育課程改革國(guó)家規(guī)劃新教材數(shù)學(xué)（基礎(chǔ)模塊）上冊(cè)弧度制。通過(guò)本節(jié)弧度制的學(xué)習(xí)，我們很簡(jiǎn)單找出與角對(duì)應(yīng)的實(shí)數(shù)而且在弧度制下的弧長(zhǎng)公式。另外弧度制為今后學(xué)習(xí)三角函數(shù)帶來(lái)很大便利。2、教材的處理依據(jù)

40、同學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我將兩課時(shí)合為一個(gè)課時(shí)：即：將弧度制的概念與弧度制的運(yùn)用合并為一節(jié)課3、教學(xué)目標(biāo)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：理解弧度制的概念，能進(jìn)行角度和弧度的轉(zhuǎn)化，把握?qǐng)A心角與弧長(zhǎng)公式，會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題力量目標(biāo)：通過(guò)對(duì)角度和弧度關(guān)系的探究，讓同學(xué)體會(huì)過(guò)程的重要性，提高分析歸納力量。情感目標(biāo)：注意教學(xué)過(guò)程中師生間、同學(xué)間的溝通，鼓舞同學(xué)大膽嘗試、發(fā)覺(jué)規(guī)律，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，并獲得勝利的情感體驗(yàn)。4、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：使同學(xué)理解弧度的意義，圓心角的大小公式和弧長(zhǎng)公式。教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行弧度與角度的換算。說(shuō)教法1、老師要以同學(xué)為主體，創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅互動(dòng)的環(huán)境。教學(xué)過(guò)程設(shè)問(wèn)、引導(dǎo)、啟發(fā)、發(fā)覺(jué)式教學(xué)方法。2、采納了多媒

41、體幫助教學(xué)，以提高課堂效率.說(shuō)學(xué)法1、學(xué)情 同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)學(xué)過(guò)角的度量單位“度”正由于如此才會(huì)激發(fā)同學(xué)為何學(xué)習(xí)弧度的愛(ài)好。2、學(xué)法 指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)提煉問(wèn)題結(jié)論，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題.教學(xué)過(guò)程分析（一）問(wèn)題導(dǎo)入：回憶1的角是如何定義的？老師應(yīng)說(shuō)明用度作為單位不足之處（1）書(shū)寫(xiě)時(shí)單位簡(jiǎn)單遺忘（2）它是六十進(jìn)制運(yùn)算麻煩。復(fù)習(xí)度量角的大小第一種單位制角度制的定義。復(fù)習(xí)圓心角與圓周角的概念。設(shè)計(jì)意圖：這樣引入主要是考慮到同學(xué)可能提出：為什么要引入和如何引入弧度制？（二）、講解新課：提出課題：弧度制另一種度量角的單位制，它的單位是rad 讀作弧 度。 弧度制的定義：長(zhǎng)度等于半徑長(zhǎng)的弧所對(duì)的圓心角稱(chēng)為1弧

42、度 的角。規(guī) 定：正角的弧度數(shù)是正數(shù)，負(fù)角的弧度數(shù)是負(fù)數(shù)，零角的弧度數(shù)是0用角度制和弧度制來(lái)度量零角，單位不同，但數(shù)量相同（都是0）設(shè)計(jì)意圖:在老師引導(dǎo)下讓同學(xué)帶著問(wèn)題去獨(dú)自思索，自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)對(duì)問(wèn)題的思索提高理解力量，強(qiáng)化自我意識(shí)，促進(jìn)由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)化，形成良好的思維品質(zhì)。（三）、公式推導(dǎo)1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)探究發(fā)覺(jué),當(dāng)角用弧度制表示時(shí),其肯定值等于圓弧長(zhǎng)與半徑的比,即:并由同學(xué)推導(dǎo)出弧長(zhǎng)公式：說(shuō)明：肯定是用弧度制表示的角2.角度制與弧度制的換算：360=2p rad 180=p rad留意：1、弧度與角度的換算，可以利用科學(xué)計(jì)算器進(jìn)行，也可用中學(xué)數(shù)學(xué)用表進(jìn)行。2、一般地，“弧度”與“r

43、ad“通常略去不寫(xiě)，而只寫(xiě)這個(gè)角所對(duì)應(yīng)的弧度數(shù).3、采納弧度制后，角與實(shí)數(shù)之間就建立了一一對(duì)應(yīng)關(guān)系.設(shè)計(jì)意圖：老師通過(guò)帶領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行公式的推導(dǎo)，融教學(xué)內(nèi)容于解答啟迪之中，從而完善同學(xué)的學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)。（四）、習(xí)題講解例1 把角度化成弧度：（1） （2） （3）例2 把弧度化成角度：（1） （2） （4）練習(xí) ：103頁(yè) 習(xí)題5.2-1設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)能夠嫻熟把握度與弧度之間的轉(zhuǎn)化及一些特別角的弧度數(shù)為后面的學(xué)習(xí)做預(yù)備。（五）實(shí)踐應(yīng)用例3 某機(jī)械采納帶傳動(dòng),由發(fā)動(dòng)機(jī)的主動(dòng)軸帶著工作機(jī)的從動(dòng)輪轉(zhuǎn)動(dòng).設(shè)主動(dòng)輪A的直徑為100mm，從動(dòng)輪B的直徑為280mm問(wèn)主動(dòng)輪A旋轉(zhuǎn)，從動(dòng)輪B旋轉(zhuǎn)的角是多少？（精確到 ）

44、例4 求如圖5-12所示的大路彎道部分弧AB的長(zhǎng)（單位m，精確到0.1 m）設(shè)計(jì)意圖：使同學(xué)能夠把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去（六）、歸納小結(jié)1、弧度與角度的換算；2、弧度的意義；3、弧度制計(jì)算公式及簡(jiǎn)潔運(yùn)用。作業(yè)：P105習(xí)題5.2第2、3、4、5板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思在本教材中，5.1-1是弧度制的基本概念，5.1-2是利用弧度制解決實(shí)際中的問(wèn)題，我認(rèn)為本節(jié)學(xué)問(wèn)，對(duì)于汽修和機(jī)械加工專(zhuān)業(yè)而言應(yīng)以實(shí)踐為主，因此將5.2-1和5.2-2合為一節(jié)課。首先介紹弧度制的相關(guān)學(xué)問(wèn)，后半節(jié)課著重讓同學(xué)自己解決實(shí)踐中的問(wèn)題。一個(gè)新的概念消失之后，不能只停留在表面，需要深化思索，把握其內(nèi)容，理解其本質(zhì)，知道其外延。當(dāng)

45、然，同學(xué)對(duì)新概念的再思索，來(lái)源于老師的引導(dǎo)，引導(dǎo)取決于老師本身對(duì)概念的理解和把握，也需要老師細(xì)心設(shè)計(jì)一些問(wèn)題引發(fā)同學(xué)對(duì)新概念的再思索、再加工。所以，我認(rèn)為：同學(xué)思維品質(zhì)的培育和提升，取決于老師獨(dú)具匠心的“問(wèn)”和同學(xué)樂(lè)觀主動(dòng)的“思”。對(duì)于本課題中問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我也留意到：?jiǎn)栴}要能夠引發(fā)同學(xué)的思索，并且能夠讓同學(xué)再思索。從而培育了同學(xué)思索問(wèn)題的嚴(yán)密性和嚴(yán)謹(jǐn)性，同時(shí)也為專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。說(shuō)課稿 篇7說(shuō)教法教學(xué)活動(dòng)圍繞嘗試治印的技能學(xué)習(xí)綻開(kāi)，支配兩個(gè)課時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐加深同學(xué)對(duì)篆刻藝術(shù)的體驗(yàn)和了解。 第一課時(shí)的教學(xué)引入首先可從強(qiáng)化同學(xué)的動(dòng)手體驗(yàn)入手，讓同學(xué)在動(dòng)手篆刻過(guò)程中體驗(yàn)篆刻的魅力，提高同學(xué)連續(xù)

46、深化學(xué)習(xí)的愛(ài)好。為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手是一種樂(lè)觀可行的教學(xué)選擇。由于肖形印對(duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查 找那些對(duì)中同學(xué)來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起同學(xué)的奇怪心。每個(gè)同學(xué)的生肖年份都有對(duì)應(yīng)的生肖圖像。試想一下，同學(xué)假如能夠親自刻出一枚屬于自己生肖的印章，會(huì)有一種怎樣的滿(mǎn)意與成就呀！ 為了調(diào)動(dòng)同學(xué)的愛(ài)好，老師可以在課前先刻出一方屬于自己生肖的肖形印章，然后印在自己的書(shū)籍上，或者印在自己制作的精致小書(shū)簽上。在教學(xué)中可以給同學(xué)展現(xiàn)書(shū)籍，把這些自己制作的小書(shū)簽作為嘉獎(jiǎng)同學(xué)的小禮物，告知同學(xué)：誰(shuí)的作業(yè)完成得好，老師

47、就把自己的書(shū)簽給誰(shuí)留作紀(jì)念。本課的教學(xué)過(guò)程 主要強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)，通過(guò)實(shí)際的操作，讓同學(xué)更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們劇烈的制造欲望。主要采納的教法和學(xué)法：多媒體幫助教學(xué)法、觀看法、爭(zhēng)論法、合作學(xué)習(xí)法和制造作業(yè)法。 說(shuō)學(xué)法 在本節(jié)課的教學(xué)中，讓同學(xué)自己嘗試在印稿上石這個(gè)步驟中的兩種方式，教學(xué)實(shí)踐證明：“直接反寫(xiě)”的效果較好。肖形印沒(méi)有正反的明顯區(qū)分，為同學(xué)練習(xí)直接上稿的方式供應(yīng)了便利。 教材上鐫刻的方式有兩種選擇，實(shí)踐證明：切刀的方式更加易于把握，也更加具有平安保證。在同學(xué)初次嘗試鐫刻肖形印的練習(xí)中，提倡首先統(tǒng)一使用切刀法。為了保證刻制的平安與簡(jiǎn)便，嘗試刻制活動(dòng)中使用的篆刻材料可先選擇石膏

48、材料。本課時(shí)的另一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是觀賞篆刻作品。引導(dǎo)同學(xué)在嘗試和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上分析教材供應(yīng)的篆刻作品，結(jié)合不同的內(nèi)容和形式交談感受。留意引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系印面文字內(nèi)容所表達(dá)的意境體會(huì)筆畫(huà)線(xiàn)條產(chǎn)生的視覺(jué)效果，形容自己的感受。在觀賞與體驗(yàn)環(huán)節(jié)后，同學(xué)依據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正式的臨刻。由于有了刻制肖形印的嘗試作為鋪墊，“活動(dòng)一”的可行性大大增加。在 石膏材料的使用基礎(chǔ)上，此時(shí)可以考慮選擇石材作為雕刻的材料，關(guān)心同學(xué)更加深化體驗(yàn)篆刻工具與材料的特性。對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，或者同學(xué)比較麻煩的問(wèn)題，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終同同學(xué)一起總結(jié)歸納。在教學(xué)中，老師應(yīng)充分強(qiáng)化自己的角色意識(shí)，始終以同學(xué)的

49、伴侶身份消失，讓同學(xué)時(shí)刻感受到與老師處于公平的地位。 說(shuō)過(guò)程： 本課的基本教學(xué)程序如下圖：生：初步感知（觀賞作品）樂(lè)中體驗(yàn)（刀法嘗試）爭(zhēng)論探究（自評(píng)）學(xué)問(wèn)擴(kuò)展（親自刻出一枚屬于自己生肖的印章）互動(dòng)師：引導(dǎo)觀看情景創(chuàng)設(shè)啟發(fā)點(diǎn)撥匯總歸納1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入在第一課時(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，利用篆刻教學(xué)的影像資料幫助教學(xué)提高同學(xué)學(xué)習(xí)愛(ài)好，重點(diǎn)觀賞一些古今優(yōu)秀的篆刻藝術(shù)作品，為學(xué)好本課搭好基架。2、介紹篆刻方法步驟從篆刻的基本樣式、寫(xiě)刻印稿的基本步驟、基本技法和章法等方面介紹，使同學(xué)對(duì)篆刻有一個(gè)基本的熟悉和了解， 學(xué)習(xí)方式和黑白世界一課有差異也有相像之處，可以相互借鑒、拓展。尤其是木刻刀具與篆刻刀具的使用技巧上

50、。如：切刀法、沖刀法、寫(xiě)印稿等。3、構(gòu)思立意，突破難點(diǎn)這一教學(xué)環(huán)節(jié)， 為了降低學(xué)習(xí)難度，首先從肖形印的刻制入手。由于肖形印對(duì)比文字印而言，不必過(guò)于在乎形的整齊與規(guī)范，更不必借助文字工具書(shū)去查找那些對(duì)中同學(xué)來(lái)講比較艱深的篆刻文字，而且生肖圖形比起文字而言，更加易于激起同學(xué)的奇怪心我充分利用多媒體教學(xué)播放課件中所播放的篆刻圖片選擇幾張有代表性的進(jìn)行分析講解，同時(shí)選擇一幅具有代表性的肖形印， 直接讓同學(xué)觀看、仿照、探究、制造。4、課堂練習(xí)教育家弗賴(lài)登塔說(shuō)：“學(xué)習(xí)唯一的正確方法就是實(shí)現(xiàn)再制造”。把所學(xué)學(xué)問(wèn)綜合的制造運(yùn)用是我們的目的，最終，播放輕音樂(lè)，讓同學(xué)依據(jù)自己喜好自由選擇名章、閑章威者肖形章進(jìn)行正

51、式的臨刻。教學(xué)活動(dòng)中，老師應(yīng)留意準(zhǔn)時(shí)賜予技術(shù)示范和輔導(dǎo)，隨時(shí)展現(xiàn)制作過(guò)程中的同學(xué)作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)做出評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)作業(yè)的不同步驟的表現(xiàn)進(jìn)行訂正或鼓舞。5、歸納總結(jié)展現(xiàn)同學(xué)作品，同學(xué)自評(píng)、互評(píng)，老師總結(jié)。 說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì) ： 美術(shù)課的板書(shū)應(yīng)融畫(huà)與一體，因此，在教學(xué)中，應(yīng)將篆刻過(guò)程與板書(shū)相結(jié)合，將范畫(huà)、多媒體課件相對(duì)應(yīng)，做到直觀清晰，突出主題，照看全面。 說(shuō)課稿 篇8一、說(shuō)教材她是我的伴侶是九年義務(wù)教育六年制學(xué)校語(yǔ)文第八冊(cè)的一篇含蓄雋永的佳作。奇妙地設(shè)置懸念，先在讀者頭腦中埋下一個(gè)謎，以引起劇烈的期盼和追索，繼而謎底揭開(kāi)，真相大白，使讀者從中獲得驚喜和教益。這篇課文講的是戰(zhàn)斗時(shí)期的一個(gè)故事。孤兒院的孤兒阮恒，

52、為了搶救受傷的同伴，毅然獻(xiàn)出了自己的鮮血，挽救了同伴的生命，當(dāng)問(wèn)他為什么要獻(xiàn)血時(shí)，他只是說(shuō)她是我的伴侶。課文通過(guò)對(duì)阮恒獻(xiàn)血神情、動(dòng)作的真實(shí)描述，生動(dòng)地呈現(xiàn)了他為救伴侶而無(wú)私奉獻(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)習(xí)這篇課文，要連續(xù)訓(xùn)練同學(xué)抓住課文主要內(nèi)容的力量，指導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容的方法，理解課文，體會(huì)表達(dá)的思想感情。本課的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阮恒無(wú)私奉獻(xiàn)的品行。2、說(shuō)出課文的主要內(nèi)容。3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。4、有感情地朗讀課文。本課的教學(xué)重難點(diǎn)是：體會(huì)描寫(xiě)阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語(yǔ)句，了解他當(dāng)時(shí)簡(jiǎn)單的心情。 二、說(shuō)教法 1、情境法。本課是一篇對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感教育的好教材，教學(xué)中要充分利用老師的語(yǔ)

53、言，課文中的插圖，使同學(xué)如臨其境，如見(jiàn)其人，受到心情的感染，引起感情上的共鳴。本課分三步進(jìn)行：（1）披文入情，整體感知；（2）精讀品嘗，體會(huì)感情；（3）指導(dǎo)朗讀，陶冶情感。2、扣題法。本課課題揭示了文章的中心，可在同學(xué)初步感知課文內(nèi)容后，說(shuō)說(shuō)她是誰(shuí)？我是誰(shuí)？為什么要用人物的語(yǔ)言作課題？再簡(jiǎn)潔介紹小女孩、阮恒的狀況，用二三句話(huà)說(shuō)清晰這對(duì)伴侶之間發(fā)生了什么事？訓(xùn)練同學(xué)審題和抓住課文主要內(nèi)容的力量。3、談話(huà)法。本課教學(xué)，多處采納談話(huà)法，導(dǎo)入新課時(shí)，為誘發(fā)同學(xué)的情感體驗(yàn)，老師可通過(guò)談話(huà)營(yíng)造緊急、危險(xiǎn)的氣氛。學(xué)習(xí)過(guò)程中，同學(xué)在自學(xué)、爭(zhēng)論后，以自由談話(huà)的方式匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲。使同學(xué)對(duì)所理解的內(nèi)容得到準(zhǔn)時(shí)

54、反饋，在談話(huà)中運(yùn)用學(xué)問(wèn)分析、解決問(wèn)題，提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量，活躍思維，發(fā)揮主動(dòng)性。 三、說(shuō)學(xué)法 1、讀書(shū)方法的指導(dǎo)：運(yùn)用邊讀邊想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。初讀課文，嘗試?yán)斫獠欢脑~語(yǔ)，提出問(wèn)題；細(xì)讀課文，抓住重點(diǎn)詞句思索理解，體會(huì)感情；最終想想學(xué)了這篇課文，在讀書(shū)方法上有什么收獲。2、思維方法的指導(dǎo)：引導(dǎo)同學(xué)抓住課文的重點(diǎn)句段，由表及里地深化領(lǐng)悟語(yǔ)言文字的內(nèi)在意蘊(yùn)。如結(jié)合詳細(xì)詞句體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的感情變化時(shí)，先讓同學(xué)從文中找出表示哭的詞，再辨析這些詞語(yǔ)的微小差別，爭(zhēng)論：阮恒當(dāng)時(shí)的心態(tài)怎樣？使同學(xué)明白：阮恒從抽泣到哽咽再哭泣，可以看出阮恒在輸血過(guò)程中苦痛、緊急、恐驚的心態(tài)，可他沒(méi)有中斷輸血，而是在不斷地掩蓋自己，這正是他舍己為人，無(wú)私奉獻(xiàn)高尚品行的真實(shí)寫(xiě)照。3、遷移方法的指導(dǎo)：在指導(dǎo)學(xué)習(xí)第五自然段后，引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合思索練習(xí)2的要求小結(jié)出學(xué)習(xí)方法，再讓同學(xué)用這種方法學(xué)習(xí)第九、十自然段。 四、說(shuō)程序 （一）披文入情，整體感知1、導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)語(yǔ)言描述把同學(xué)帶進(jìn)課文中的輸血迫在眉睫的情景，喚起同學(xué)對(duì)小姑娘安危的關(guān)注之情。2、老師有感情地朗讀課文，把同學(xué)帶進(jìn)故事情節(jié)，撥