淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略

1、淺談小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)優(yōu)化策略 摘要：隨著語(yǔ)文新課程改革的廣泛展開(kāi)，教師加大了作文教學(xué)方法的探究，力求給予學(xué)生更好的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提升小學(xué)生的寫(xiě)作能力。本文著重闡述了小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的一些優(yōu)化策略，以促使小學(xué)作文教學(xué)的良性發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；優(yōu)化策略 寫(xiě)作是學(xué)生觀察世界、描述世界、發(fā)表感想的一種重要方式。新課程改革不斷推進(jìn)，小學(xué)生怎樣學(xué)會(huì)作文，教師怎樣有效地指導(dǎo)小學(xué)生作文，是當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)一直探討的一個(gè)課題。教師要想讓學(xué)生在良好的寫(xiě)作環(huán)境中高效率地進(jìn)行寫(xiě)作學(xué)習(xí)，就要不斷優(yōu)化寫(xiě)作教學(xué)策略，激發(fā)小學(xué)生的寫(xiě)作興趣，不斷提高學(xué)生寫(xiě)作能力和水平。 一、提升口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、兒童教育心理學(xué)的研究成果表明：在兒童語(yǔ)言的發(fā)展過(guò)程中，口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言是相互交叉、相互促進(jìn)的。因此，小學(xué)作文教學(xué)的過(guò)程事實(shí)上就是發(fā)展小學(xué)生書(shū)面語(yǔ)言的過(guò)程。這就要求小學(xué)作文教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)遵循小學(xué)生從說(shuō)到寫(xiě)，從述到作，從口語(yǔ)訓(xùn)練再到寫(xiě)命題作文這樣一個(gè)認(rèn)知規(guī)律，全面提升小學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)而達(dá)到提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的目的。 二、培養(yǎng)生活素材積累習(xí)慣。 教師在開(kāi)展作文教學(xué)的過(guò)程中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠更好地觀察生活，從生活當(dāng)中收集寫(xiě)作素材，提高自身寫(xiě)作能力。教師要將作文教學(xué)緊密聯(lián)系到生活實(shí)際當(dāng)中，讓學(xué)生能夠以更加符合生活的觀點(diǎn)和思維方式去開(kāi)展寫(xiě)作。這樣學(xué)生便會(huì)對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生興趣，

3、將其視作一種對(duì)自己生活的總結(jié)，將自己的生活感悟與思考在寫(xiě)作當(dāng)中更好地展現(xiàn)出來(lái)。 然而，小學(xué)生的生活范圍較小，生活經(jīng)歷有限，日常接觸到的大都是平凡而渺小的素材，例如一朵小花、一只小鳥(niǎo)、一處小景、一件小事、一點(diǎn)感想等，往往熟視無(wú)睹。況且，小學(xué)生的觀察和思維能力還處于幼稚的發(fā)展初期，認(rèn)識(shí)生活的能力還很薄弱。面對(duì)以上近視、弱視現(xiàn)象，教師要啟發(fā)學(xué)生做有心人，多看、多聽(tīng)、多想，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園內(nèi)外的小素材，指導(dǎo)學(xué)生觀察要有序，觀察要?jiǎng)幽X，感悟身邊一草一木、一人一事所體現(xiàn)出來(lái)是與非、真與假、善與惡、美與丑，并選擇其中有趣的或有意義的及時(shí)地積累下來(lái)。持之以恒，學(xué)生自會(huì)明白生活處處皆是景，生活處處可入文。

4、三、勤于練筆學(xué)會(huì)提煉生活。 在觀察的基礎(chǔ)上，還要引導(dǎo)學(xué)生把感受深的事及時(shí)記下來(lái)：好事、壞事、喜怒哀樂(lè)、奇聞怪事等等。小學(xué)生積累習(xí)作素材查可以采取兩種途徑：（1）準(zhǔn)備習(xí)作素材收集本，將平時(shí)觀察到的生活素材記錄下來(lái)，并定期按人、事、景、物進(jìn)行集中歸類(lèi)整理；（2）堅(jiān)持寫(xiě)觀察日記，觀察日記是指記錄人們對(duì)事物觀察所得的一種筆記，不同于一般日記，它要求真實(shí)，記錄的材料必須是自己親身觀察過(guò)或生活中發(fā)生過(guò)的事情，自由放飛，富有情趣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生不僅自己的所作所為能寫(xiě)出來(lái)，而且別人的言談舉止和心理狀態(tài)也能用語(yǔ)言文字表達(dá)的來(lái)，極快地提高了寫(xiě)作水平。 四、增加優(yōu)秀作品閱讀賞析。 增加學(xué)生優(yōu)秀作品的閱讀賞

5、析，首先，教師應(yīng)要求學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材進(jìn)行合理而充分的利用。小學(xué)的語(yǔ)文教材所選擇的文章一般都是經(jīng)典的、極具代表性的優(yōu)秀篇章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行多讀多看，甚至達(dá)到熟讀成誦的地步。其次，教師應(yīng)積極向?qū)W生推薦適合其閱讀的名篇佳作。教師可以綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后可以根據(jù)學(xué)生的理解能力以及接受能力，向?qū)W生推薦優(yōu)秀的課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量。最后，教師還可以在教室內(nèi)建立一個(gè)美文廣場(chǎng)，擺放一些小學(xué)生喜歡的書(shū)籍，使學(xué)生可以在美文廣場(chǎng)進(jìn)行自由閱讀、隨意欣賞，從而使學(xué)生能夠利用課余時(shí)間進(jìn)行閱讀。 五、注重實(shí)踐活動(dòng)豐富知識(shí)。 教師要樹(shù)立大作文的觀念，開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)

6、識(shí)生活，練習(xí)表達(dá)，可以在很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，我采取了多種形式，如每周記錄三篇讀書(shū)筆記、舉行一次閱讀交流，每月制訂一個(gè)課題進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)小組每?jī)芍苻k一期手抄報(bào)，還在周末舉行朗讀、背誦比賽等。這些活動(dòng)豐富多彩，同學(xué)們的興趣很高，不知不覺(jué)中，積累了大量的作文素材，激發(fā)了寫(xiě)作的欲望，從而提高了作文能力。 六、注重作文批改激勵(lì)學(xué)生。 作文批改，是師生感情交流的一種方式。教師批改中字里行間寄厚望，一言一語(yǔ)見(jiàn)愛(ài)心，就會(huì)感染學(xué)生，使他們努力向上，獲得寫(xiě)好作文的自信心。我在批改作文中，力求做到多發(fā)現(xiàn)作文的閃光之處，并加以表?yè)P(yáng)和肯定、鼓勵(lì)，這樣容易讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫(xiě)作文的積極性。 新大綱明確要求：要逐步培養(yǎng)學(xué)生自己修改習(xí)作的能力。在評(píng)改課上，我首先指點(diǎn)評(píng)改方法，然后分組互議，相互啟發(fā)，最后學(xué)生自評(píng)習(xí)作，暢談收獲。整個(gè)過(guò)程都充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，在民主的氣氛中評(píng)批，教師只給引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎么改，讓學(xué)生自己去考慮決定，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。同時(shí)，我要求學(xué)生作后必改，每次作文后至少讀兩遍，推敲字句，修改毛病，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了修改和批改作文的良好習(xí)慣。 總之