淺析小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)

1、淺析小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué) 甘肅省宕昌縣阿塢學(xué)區(qū)麻界小學(xué)張風(fēng)霞 【摘要】識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要作用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。因此如何更加有效開展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)于小學(xué)低年級(jí)教師和學(xué)生顯得尤為重要。 【關(guān)鍵詞】 低年級(jí) 識(shí)字 教學(xué) 識(shí)字教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要作用。義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是一至二學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)。因此如何有效地開展語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)對(duì)于學(xué)生顯得尤為重要。這就需要教師在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，多思考，多總結(jié)，多交流，多實(shí)踐，幫助學(xué)生在有限的時(shí)間中，學(xué)會(huì)掌握更多的漢字，來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)水平，充實(shí)自身的

2、語(yǔ)文能力。那么，如何增強(qiáng)自我識(shí)字的能力呢? 一、激發(fā)興趣，樂(lè)意學(xué) 興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維、探求知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。在教學(xué)實(shí)踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，使之樂(lè)意學(xué)。 低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛(ài)交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，可以將生字形象地稱為娃娃或小客人，讓學(xué)生有一種親切感。識(shí)字的過(guò)程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過(guò)程。親切自然的稱呼自然喚起了學(xué)生的注意力，學(xué)習(xí)的興趣也隨之調(diào)動(dòng)。 低年級(jí)學(xué)生最容易受感情因素的感染。順應(yīng)兒童的心理，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，能使學(xué)生饒有興趣地主動(dòng)投入到漢字的學(xué)習(xí)中

3、去。 二、變換形式，玩中學(xué) 心理學(xué)研究表明：小學(xué)兒童的持續(xù)注意時(shí)間短，無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)。根據(jù)這一特征，要想在整個(gè)活動(dòng)中保持學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，就不能只以單一形式進(jìn)行，不然就會(huì)把剛剛點(diǎn)燃的興趣火花給熄滅。引導(dǎo)學(xué)生變換形式，不斷滿足學(xué)生的好奇心，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要措施。游戲是孩子樂(lè)意為之的活動(dòng)。在課堂中，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合開展游戲，使學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，做到在玩中學(xué)習(xí)，玩中思考，玩中創(chuàng)新。 如在教學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地二時(shí)，教師可穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文課件，讓學(xué)生比一比；在我的發(fā)現(xiàn)中結(jié)合語(yǔ)文園地1明白減字識(shí)字法和加字識(shí)字法，讓孩子們搭一搭、演一演找一找。使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，充分

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。針對(duì)學(xué)生的年齡特征和注意特征，在教學(xué)中，要經(jīng)常變換不同的教學(xué)方法進(jìn)行鞏固識(shí)字練習(xí)。復(fù)習(xí)組詞可以用找朋友、詞語(yǔ)開花、摘蘋果等游戲。 三、教給方法，學(xué)會(huì)學(xué) 教是為了不教，教給學(xué)生方法遠(yuǎn)比教給知識(shí)重要。教給學(xué)生識(shí)字的方法，則是識(shí)字訓(xùn)練的重點(diǎn)。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的因素，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。 1、看圖識(shí)字。根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，一些象形、指事、會(huì)意類的字可以運(yùn)用形象的圖畫,幫助學(xué)生建立起漢字符號(hào)與事物之間的聯(lián)系，把字的音、形、義有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。既激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，又培養(yǎng)了他們觀察認(rèn)識(shí)事物的能力。 2、歸類識(shí)字。漢字

5、中占較大多數(shù)為形聲字，形旁表意，聲旁表聲。在學(xué)生學(xué)過(guò)部分合體字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。在教學(xué)中借助形聲字形旁表意的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)一個(gè)形旁，便可聯(lián)帶認(rèn)識(shí)一長(zhǎng)串漢字。如在教學(xué)操場(chǎng)上一課時(shí)，先讓學(xué)生猜猜，拍球的拍和跳繩的跳分別是什么旁。當(dāng)學(xué)生脫口而出提手旁和足字旁時(shí)，出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的生字打、拔、拍和跳、跑、踢，并通過(guò)這兩個(gè)偏旁順帶認(rèn)識(shí)了扔、抓、撿、捉、指及蹦、跨、蹬。學(xué)生輕松地學(xué)握了字音、字形，對(duì)字義也有了一定地了解。學(xué)會(huì)了這種識(shí)字方法，學(xué)生在識(shí)字中便可做到舉一反三、觸類旁通。 3、熟字識(shí)生字法 （1）熟字加偏旁（加一加） 這是學(xué)生運(yùn)用已認(rèn)識(shí)的漢字，加上偏旁變成新字

6、的識(shí)記生字的方法。例如直+木=植，直+單人旁=值，門口？，早草頭？ （2）熟字減偏旁（減一減） 這是把已認(rèn)識(shí)的字去掉某個(gè)偏旁，變成一個(gè)新字的識(shí)字方法。如用漂亮的漂和飄落的飄分別去掉三點(diǎn)水和風(fēng)字旁，便可識(shí)記火車票的票。坐土=？ （3）熟字換偏旁（換一換） 這是將一個(gè)熟字的某一個(gè)偏旁換成另一個(gè)偏旁而變成另一個(gè)字的識(shí)字方法。如：把蛙字中的蟲字旁可以換成口、女等偏旁。再比如請(qǐng)、清、情、晴的字就可以用換部首的方法來(lái)區(qū)別。 4、辨字組詞 低年級(jí)孩子的錯(cuò)別字有大部分是由字形相近而造成的，之所以會(huì)犯錯(cuò)，就是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)鄙儆^察。蘇霍姆林斯基說(shuō)的好觀察是智慧的最重要的能源。所以在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)辨字訓(xùn)練，既減少了

7、錯(cuò)別字，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。如：己自己，已已經(jīng)；太太陽(yáng)，犬犬齒。 5、猜字謎 根據(jù)字的形狀或意義編成字謎。如：坐，兩人坐在土堆上；被，一件皮衣當(dāng)被蓋；兩，兩人打著一把傘在院子里散步。 6、編兒歌 抓住字的特點(diǎn)編一些通俗易懂的兒歌。如：煙，火字旁，一方框，一個(gè)大字里面藏；狂，犬旁加王就發(fā)狂；桌，上字頭，日子肚，一個(gè)木字要頂住。 7、編故事 利用漢字會(huì)意的特點(diǎn)，通過(guò)編故事的方法理解字義，記住字形。如：把禾苗栽在土中的過(guò)程叫種。再如：?jiǎn)?，有人?tīng)到門外有動(dòng)靜，他就開口問(wèn)一問(wèn)。 四、利用媒體，自主學(xué) 教學(xué)中，教師還可以充分利用多媒體課件，讓學(xué)生來(lái)觀看一個(gè)個(gè)充滿神秘色彩的文字。如：先出一組象形字，這組字采用由實(shí)物圖到象形字，再到現(xiàn)代漢字簡(jiǎn)化字，逐漸演變的動(dòng)畫形式出現(xiàn)，富有動(dòng)感的，生動(dòng)有趣的畫面一定會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生神秘感，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官參與識(shí)字教學(xué)。實(shí)踐證明，利用多媒體課件進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，簡(jiǎn)化了思維過(guò)程，減輕了記憶的強(qiáng)度，促進(jìn)了思維的正遷移，有利于培養(yǎng)良好的認(rèn)知策略，激起學(xué)生去探索這蘊(yùn)