規(guī)劃綱要視閾的課改縱深發(fā)展史地公開課一等獎優(yōu)質課大賽微課獲獎課件

1、10月10日 農墾中心張曉明規(guī)劃綱要視閾課改縱深發(fā)展第1頁說明：【1】圍繞落實規(guī)劃綱要與深化課程改革結合點而展開；【2】確立“縱深發(fā)展”視角，關注課改再深化重難點問題；【3】利用資源鏈接與個案評析方式，保障豐富性與應用性。第2頁目 錄1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革4.優(yōu)質教育資源開發(fā)應用1.以提升教育質量為關鍵第3頁1. 以提升教育質量為關鍵 規(guī)劃綱要 第一部分：總體戰(zhàn)略 第一章：指導思想和 工作方針 第(二)條 政策出處第4頁1. 以提升教育質量為關鍵關鍵精神 樹立以提升質量為關鍵教育發(fā) 展觀 樹立科學教育質量觀 建立以提升教育質量為導向管 理制度和工作機制

2、 制訂教育質量國家標準，建立健 全教育質量保障體系 第5頁1. 以提升教育質量為關鍵縱深發(fā)展1-1 高層發(fā)動、凝聚高度關注教育質量普遍共識 第6頁 資源鏈接全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 中國教育報.8.3 到底，實現“兩基”驗收縣(市、區(qū))累計到達3052個 (含其它縣級行政區(qū)劃單位207個)，占全國總縣數99.5，“兩基”人口覆蓋率到達99.7。第7頁 資源鏈接全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 中國教育報.8.3 小學學齡兒童凈入學率到達99.4； 初中階段毛入學率99，比上年提 高0.5個百分點； 高中階段毛入學率79.2，比上年 提升5.2個百分點。第8頁 資源鏈接全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報 中國教育

3、報.8.3 項 目 小學 初中 高中體育場館面積53.8868.0079.26體育器械配置49.4366.0279.43音樂器械配置45.4559.8774.87美術器械配置44.2958.8475.94理科試驗儀器53.2973.1483.74第9頁 資源鏈接溫總理聽課：關注質量最高動員教師節(jié)第10頁溫家寶總理評課藝術及啟示(中國教師第21期) 溫總理評課情感特色 溫總理評課藝術辯證特色3) 溫總理評課藝術創(chuàng)新特色第11頁 資源鏈接總書記視察：質量發(fā)展方向引領教師節(jié)試驗樓：勤動手腦、自主創(chuàng)新 遠程教室：同時教學、共享資源 選課“超市”：尊重個性、挖掘潛力 藝術館：陶冶情操、友好身心 第12頁

4、1. 以提升教育質量為關鍵縱深發(fā)展1-2 重視建設、強化質量保障團體領導力量 第13頁強化質量保障國家行政管理機構建設基礎教育一司基礎教育二司辦公室綜合處政策處專題工作處學校德育處校外教育處學校管理處辦公室高中事業(yè)處幼兒教育處特殊教育處課程發(fā)展處教材管理處技術裝備處第14頁強化質量保障國家教研協(xié)調機構建設教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心辦公室課程處教學處教材處評價處編輯部第15頁強化質量保障國家專業(yè)組織(兩委會)建設國家基礎教育課程教材教授咨詢委員會(許嘉璐，41人)國家基礎教育課程教材教授工作委員會(王湛，116人)第16頁1. 以提升教育質量為關鍵縱深發(fā)展1-3 優(yōu)化對策、開展深化課程改革國

5、家行動 第17頁 資源鏈接全國基礎教育課程改革經驗交流會10月30-31日江蘇南京第18頁 資源鏈接全國課改會經典經驗(共70份)1.江蘇 (6份)2.山東、黑龍江 (5份)3.上海、天津、浙江、 海南(4份)第19頁 資源鏈接全國基礎教育教學研究工作研討會12月22-23日北京第20頁 資源鏈接教育部關于深化基礎教育課程改革深入推進素質教育意見4月27日一、充分認識深化基礎教育課程改革 主要性二、深入明確深化基礎教育課程改 革主要任務三、著力加強基礎教育課程改革保障 機制建設第21頁 資源鏈接全國基礎教育課程改革教學結果評選教育部辦公廳、基教二司不評單純論文、著作、教材重應用、重實效、重團體

6、合作部領導“三個關注”第22頁1. 以提升教育質量為關鍵縱深發(fā)展1-4 深入試驗、逐步展開區(qū)域教育 質量監(jiān)測 第23頁國家質量常模 10月30日 全國共抽樣142個縣區(qū) 黑龍江省抽到5個縣區(qū) 教育部基礎教育二司： 國家級質量監(jiān)測 對四、九年級學生進行監(jiān)測第24頁質量監(jiān)測專題 研制了教學質量監(jiān)測系統(tǒng) 進行了五年200萬人科次試驗 培植了地方機構與工作團體 教育部課程中心： 中小學教育質量監(jiān)測 對三、八年級學生進行監(jiān)測第25頁“教學質量監(jiān)測”測試流程要測試地域抽樣待測學生信息全測測試工具命題系統(tǒng)正式試卷A、B審題問卷預測組卷數據處理系統(tǒng)反饋指導系統(tǒng)省級市級區(qū)縣級非學業(yè)學業(yè)經過問卷、調檔、座談等方式

7、，了解多方面相關信息： -學生學習狀態(tài)、學習習慣、學習意志等相關原因； -學校、社會、家庭影響學生學習相關原因。第26頁“教學質量監(jiān)測”測試流程要測試地域抽樣待測學生信息全測測試工具命題系統(tǒng)正式試卷A、B審題問卷預測組卷數據處理系統(tǒng)反饋指導系統(tǒng)省級市級區(qū)縣級非學業(yè)學業(yè)雄厚教授團體充裕研發(fā)時間有效前測調整便捷資料利用四大優(yōu)勢第27頁“教學質量監(jiān)測”測試流程要測試地域抽樣待測學生信息全測測試工具命題系統(tǒng)正式試卷A、B審題問卷預測組卷數據處理系統(tǒng)反饋指導系統(tǒng)省級市級區(qū)縣級非學業(yè)學業(yè)含有龐大數據庫存貯功效含有精細化要素分析功效含有分層次匯報結果功效含有個性化診療與指導改進功效第28頁目 錄1.以提升教

8、育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革4.優(yōu)質教育資源開發(fā)應用1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式第29頁2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 規(guī)劃綱要 第三部分：體制改革 第十一章：人才培養(yǎng) 體制改革 第(三十二)條 政策出處第30頁2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式關鍵精神 推進分層教學、走班制、學分制、 導師制等教學管理制度改革 提倡啟發(fā)式、探究式、討 論式、參加式教學 建立健全教材質量監(jiān)管制度，形 成更新教學內容機制 建立學習困難學生幫助機制， 改進優(yōu)異學生培養(yǎng)方式 第31頁2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式縱深發(fā)展2-1 深入探索、創(chuàng)新實踐課堂有效教學 第32頁【為何要研究有效教學】2.現實教學中學

9、生學得很痛苦， 教師教得很辛勞3.學生創(chuàng)新精神和實踐能力薄 弱令人擔憂4.課程改革日益深化對教學不停 提出發(fā)展性需求1.教學中存在大量低效和無效 教學行為第33頁有效果：教學活動結果與預期教 學目標相吻合有效率：教學效率 = 有效教學 時間/實際教課時間有效益：教學活動價值實現與 有意義教學生成【什么是有效教學內涵】第34頁【怎樣實施有效教學行動】1.找準現行教學中無效或低效 問題所在2.瞄準關鍵部位設計有效教學 行動對策3.在有效教學實踐探索中形成 發(fā)展性教學格調第35頁詳細路徑：教師有效教學內在依據：學生有效學習最終目標：學生友好發(fā)展根本保障：教師專業(yè)發(fā)展目標引領實踐反思自主生成理論促動教

10、學相長教學互動資源：有效教學分析框架第36頁研究資料鏈接讓教學“回家”：以學論教，少教多學 以學論教，少教多學：構建中國 自己教育學2) 發(fā)揮學生自學潛能，讓課堂煥 發(fā)生命活力3) 讓學生對自己學習負起責任4) 我是怎樣做到“先學后教”“因 學論教”基礎教育課程-3第37頁研究資料鏈接警覺課堂教學中“偽合作”1) 眾說紛紜“群言堂”2) 悄無聲息“啞吧堂”3) 匆慌忙忙“走過場”4) 邊緣學生“避風港”5) 優(yōu)異學生“表演場”6) 虛假表演“作秀場”7) 教師課中“休息場”8) 不做評價“亂收場”教育理論與實踐-10B第38頁研究資料鏈接人民教育-71.能夠知道答案2.帶著興趣去聽3.能了解他

11、人意思4.能抓住要領5.完成作業(yè)6.樂于接收7.吸收知識8.善于操作9.長于記憶10.喜歡自已學習1.能夠提出問題2.表示有力觀點3.能概括抽象事物4.能演繹推理5.尋找課題6.長于出擊7.利用知識8.善于創(chuàng)造9.長于猜測10.善于合作反思聰明孩子智慧學生第39頁8月16日 哈爾濱張曉明有效教學：從勞動密集走向智慧密集第40頁2. 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式縱深發(fā)展2-2 充分借鑒、有效遷移模式創(chuàng)新經典結果 第41頁1) 多樣化方式明確學習目標經典案例洋思中學先學后教，當堂訓練2) 學生自學，教師巡視發(fā)覺問題3) 學生匯報、討論，教師指導4) 學生完成作業(yè)，教師當堂批改第42頁1) 依據學習需要設計“講

12、學稿”經典案例東廬中學教學案合一2) 講學稿既是學案，又是教案3) 學生學與教師教合二為一4) 載體有效性充分表達第43頁1) 提倡充分預習，強化自主學習經典案例杜郎口中學自主學習2) 四面黑板創(chuàng)造自我展示機會3) 課堂及時交流分享、反饋矯正4) 師生平等合作成為常態(tài)和習慣第44頁目 錄1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革4.優(yōu)質教育資源開發(fā)應用1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革第45頁3. 考試招生制度改革 規(guī)劃綱要 第三部分：體制改革 第十二章：考試招生 制度改革 第(三十四)條 政策出處第46頁3. 考試招生制度改革關鍵精神 完善

13、初中就近免試入學詳細方法 形成份類考試、綜合評價、 多元錄用考試招生制度 發(fā)揮優(yōu)質普通高中招生名額合理 分配導向作用 深化高等學校考試內容和形式改 革，著重考查綜合素質和能力 第47頁3. 考試招生制度改革縱深發(fā)展3-1 分類考試，多元錄用高考改革大趨勢 第48頁新課程高考省分布圖第49頁第一階段(07)異彩紛呈第二階段(08-09)殊途同歸第三階段(10-)分類考試高考方案研制三個階段教育部08-4號文件全國課改經驗交流會第50頁研究資料鏈接山東：3+X+1(基本能力)廣東：3+基礎文/理+1(選擇一科)海南：3+3+基礎會考(10)寧夏：3+X江蘇：3+學業(yè)水平考試(等級)先期有益探索第5

14、1頁陳小婭副部長講話節(jié)選 江蘇、山東、浙江等省高考改革實踐，既大膽突破，又保持了相對平穩(wěn)，既推進了制度創(chuàng)新，又促進了普通高中課程改革，得到了社會各界普遍認同，為我們深化高考改革增加了信心，提供了經驗。第52頁代表方向 高考方案浙江：3x自選模塊一 類(一本)二 類(二本三本)三 類(專科)3 文綜理綜自選模塊3 文綜理綜3 信息技術通用技術1.延展性2.選擇性第53頁研究資料鏈接中國教育報9.16 教育部考試中心主任 戴家干關鍵點：完善和堅持統(tǒng)一考試公平是考試改革追求價值目標多元評價是考試改革總體趨勢第54頁研究資料鏈接中國教育報10.14 廈門大學教育研究院院長 劉海峰高考改革目標：統(tǒng)考為主

15、、能力測試、多元評價、分類招生高考改革標準：統(tǒng)籌兼顧、公平公正、多樣選擇、循序漸進高考改革方案：一次考試、自主錄用；分類考試、 多元錄用； 兩次考試、統(tǒng)分結合高考改革政策：整合考試資源、推進外語考試改革 、推進區(qū)域公平第55頁高考制度改革國際化趨勢高考行為高等學校國 外高中學校 我 國下位依據人才規(guī)格上位衡量辦學水平第56頁3. 考試招生制度改革縱深發(fā)展3-2 校本化考試在更有效層面上表達發(fā)展性評價 第57頁【校本化評價改革】延伸學習過程關鍵點凸顯學生主體挑戰(zhàn)分數權威促進科學應試融入誠信實踐經典個案“一頁開卷”做法：學生考試時可帶一 頁紙進考場助考價值：引導自我診療 表達個性學習 擴展考試信息

16、 豐富學習資源延伸學習過程第58頁延伸學習過程關鍵點凸顯學生主體挑戰(zhàn)分數權威促進科學應試融入誠信實踐【校本化評價改革】經典個案“學生命題”做法：向學生征集考試題， 每名學生提供一題價值：引導換位思索 激發(fā)創(chuàng)造潛能 刷新成就認同 豐富問題資源凸顯學生主體第59頁延伸學習過程關鍵點凸顯學生主體挑戰(zhàn)分數權威促進科學應試融入誠信實踐【校本化評價改革】經典個案“區(qū)間評分”做法：用形似區(qū)間端點 兩個分數表示成績價值：引發(fā)學生目標動力 促進教師熟悉學生 屏敝家長不良做法 沖破學校排榜慣性挑戰(zhàn)分數權威第60頁延伸學習過程關鍵點凸顯學生主體挑戰(zhàn)分數權威促進科學應試融入誠信實踐【校本化評價改革】經典個案“提醒加倍

17、”做法：采取提醒一題和加 倍一題有趣方式價值：引導學生注意審題 培養(yǎng)學生善于復查 形成發(fā)展應試能力 遷移促進有效學習促進科學應試第61頁延伸學習過程關鍵點凸顯學生主體挑戰(zhàn)分數權威促進科學應試融入誠信實踐【校本化評價改革】經典個案“無人監(jiān)考”做法：考試時無人監(jiān)考 評分時自主閱卷價值：有效誠信實踐 閱卷中反思自我 體驗發(fā)展性評價融入誠信實踐第62頁目 錄1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革4.優(yōu)質教育資源開發(fā)應用1.以提升教育質量為關鍵2.創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式3.考試招生制度改革4.優(yōu)質教育資源開發(fā)應用第63頁4. 優(yōu)質教育資源開發(fā)應用 規(guī)劃綱要 第四部分：保障辦法 第十九

18、章：加緊教育 信息化進程 第(六十)條 政策出處第64頁4. 優(yōu)質教育資源開發(fā)應用關鍵精神 加強網絡教學資源體系建設，建立開放靈活教育資源公共服務平臺 強化信息技術應用，改進教學方法，提升教學效果 勉勵學生利用信息伎倆主動學習、自主學習，增強利用信息技術分析處理問題能力 第65頁4. 優(yōu)質教育資源開發(fā)應用縱深發(fā)展4-1 創(chuàng)新思維，實現信息化應用嶄新超越 第66頁項目介紹中小學課堂教學評價多維度建模與信息化實施研究課題類別：全國教育科學“十一五” 規(guī)劃教育部重點課題課題主持：張曉明全國：5000/228；黑龍江：110/1第67頁課題假設1)中小學課堂教學評價標準含有可描述體系框架、可揭示結構規(guī)律與可生成多維模型2)中小學課堂教學評價基于評課軟件信息化實施有利于提升評課效益、信度、可行性與發(fā)展性3)“教師評課研修系列課程”是課題研究結果最有效表示方式與應用載體第68頁 培訓教師視頻課程六種表示方式主講人講解教學片斷展示視頻素材鏈接座談訪談實錄字幕圖表說明畫外音配合明確“三個不是”凸顯“問題解決線索”創(chuàng)設“有效呈現方式”基于“國家課題牽動” 50名省市區(qū)教研人員150名中小學骨干教師第69頁 網絡教研有效載體教師活動講話學生掃視全場微機投影信號5：課堂觀察導航第70頁 網絡教研實踐超越 經過先期 100 個課堂