年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元教案

1、年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第單元教案二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案1二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案2教材分析山坡羊潼關(guān)懷古是人教版八年級(jí)下冊(cè)第五單元詩(shī)詞曲五首中的一首元曲，張養(yǎng)浩的這首小令是元曲中的一首名曲，流傳很廣，膾炙人口。張養(yǎng)浩是元朝官吏，曾做過(guò)禮部尚書(shū)，參議中書(shū)省事，他任職期間，體恤百姓疾苦，賑濟(jì)災(zāi)民，整頓吏治，做了不少利國(guó)利民的好事。山坡羊.潼關(guān)懷古就是他任陜西行臺(tái)中丞時(shí)，路過(guò)歷朝兵家必爭(zhēng)之地的“潼關(guān)”，頗有感觸，從而創(chuàng)作了一首流傳千古的散曲，作者用擬人化的手法，書(shū)寫(xiě)了祖國(guó)河山的壯麗景象，字里行間，充滿了憂國(guó)憂民的情調(diào)，結(jié)尾二句，更是如同點(diǎn)睛之筆，富含哲理，讓人回味無(wú)窮，至今讀來(lái)，仍然具有現(xiàn)實(shí)意義。說(shuō)學(xué)情

2、學(xué)法由于初中學(xué)生詩(shī)詞知識(shí)積累少，涉獵面窄;學(xué)生頌讀能力不是很好，在分析理解、語(yǔ)言表達(dá)上較為有限，大多停留在只能解釋詩(shī)詞內(nèi)容的淺顯層面，不能較深入地理解詩(shī)詞之美，詩(shī)人之情，以及詩(shī)詞所承載的中華精神文化的內(nèi)涵。因此，作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)者教師更要注重學(xué)法的指導(dǎo)。針對(duì)學(xué)生這種實(shí)際情況，配合語(yǔ)文新課程倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，主要是通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生多次誦讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)人精辟的用詞;幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人所處的特定時(shí)空，觸摸詩(shī)人的心靈，感受詩(shī)人的人道主義情懷，豐富他們的生活體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這首元曲的積極性。說(shuō)教法張養(yǎng)浩的山坡羊潼關(guān)懷古縱觀世變，吊古傷今，恨時(shí)局之險(xiǎn)惡，哀民生之多艱，氣勢(shì)雄渾，感情強(qiáng)

3、烈、深沉。學(xué)習(xí)此詩(shī)，重在誦讀。但誦讀不能停留在同一層面，每一次誦讀都要有新的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。于是我采取聽(tīng)讀、朗讀、品讀等多種閱讀方式，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)法和教師啟發(fā)誘導(dǎo)相結(jié)合的方法，真正把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)學(xué)生品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。同時(shí)在課堂上充分利用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更多讓學(xué)生參與討論、探究、誦讀實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的思維，體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)1.推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的方法;2.反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感;3.培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷。重點(diǎn)難點(diǎn)1、通過(guò)多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性。2、通過(guò)抓住詩(shī)歌關(guān)鍵

4、字詞，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)過(guò)程情境導(dǎo)入，揭示課題由三國(guó)演義主題曲，給同學(xué)們營(yíng)造一種歷史滄桑之感，設(shè)計(jì)話題引出嘆世、懷古是散曲流行的題材，山坡羊潼關(guān)懷古是懷古的名篇。電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離)明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。課前熱身1.自由讀課文(使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)2.正音巒(lun) 躊(chu) 躕(ch)闕(qu)興(xng)3.齊讀(要求讀準(zhǔn)字音。)4、聽(tīng)錄音范讀課文。(通過(guò)示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏

5、、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。)合作探究初步感知課文，理解文意，逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)文言的習(xí)慣。(具體操作：學(xué)生先找出不理解的字、詞、句子，教師點(diǎn)撥總結(jié)后，課件出示譯文：華山的山峰像趕集一樣匯集一方,黃河的波濤像發(fā)怒似的洶涌澎湃,潼關(guān)外有黃河,內(nèi)有華山,地勢(shì)險(xiǎn)峻.抬頭望西都長(zhǎng)安,心頭感慨萬(wàn)千.我從秦漢故都旁經(jīng)過(guò),看到成千上萬(wàn)間宮殿都化為了泥土,不禁感傷無(wú)限.王朝興起，百姓受苦，王朝敗亡，百姓還受苦)這篇初二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第五單元教案就為大家分享到這里了。希望對(duì)大家有所幫助！二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案3教學(xué)設(shè)計(jì)理念：水調(diào)歌頭作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最著名的一首，向來(lái)膾炙人口。這首詞，為作

6、者醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月展開(kāi)描寫(xiě)、抒情和議論，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思考，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探索人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了作者樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美好祝愿、無(wú)限熱愛(ài)。在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生“明其意，懂其理，誦其情”，讀出自己的理解和體驗(yàn)。按照語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中所提出的“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”，“培養(yǎng)學(xué)生自主的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境的理論指導(dǎo)，突出對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)?！焙汀皩?duì)感人的情境和形象能說(shuō)出自己的體驗(yàn)”等要求，在教學(xué)中設(shè)計(jì)

7、多種情境，讓學(xué)生讀、思、品、說(shuō)，理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味。并且在能力發(fā)展的同時(shí)，讓學(xué)生受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受到審美樂(lè)趣。在教學(xué)流程方面，整體上按照我校市級(jí)立項(xiàng)課題“構(gòu)建79年級(jí)語(yǔ)文和諧課堂”教學(xué)實(shí)驗(yàn)中所倡導(dǎo)的“喚起體驗(yàn)整體感知重點(diǎn)探究拓展遷移”四個(gè)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì),以構(gòu)建語(yǔ)文和諧課堂。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力方面：1、學(xué)會(huì)采用多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。過(guò)程與方法方面：1.學(xué)習(xí)欣賞古詞的方法。2.初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

8、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：1、品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。3、理解所表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2、理解作者借詠月表達(dá)的人生感觸，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、積極向上的人生態(tài)度。教學(xué)設(shè)想：1、教學(xué)方法：1)自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上積極思考、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。2)誦讀品味法：在掃清文字障礙、初通文意后，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味，品味富有表現(xiàn)

9、力的語(yǔ)言。3)聯(lián)想想象法：通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力，提高創(chuàng)新思維能力。2、教具準(zhǔn)備：筆記本電腦、PPT課件、配樂(lè)FLASH動(dòng)畫(huà)等。3、教時(shí)安排：1教時(shí)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案4教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語(yǔ)，古詩(shī)兩首、雷雨、最大的“書(shū)”、要是你在野外迷了路四篇課文和語(yǔ)文園地五。這一單元的四篇課文從不同角度向我們介紹了大自然的日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。讓我們得到去走進(jìn)大自然、觀察大自然、聆聽(tīng)大自然，感受大自然。復(fù)習(xí)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的字詞，通過(guò)會(huì)認(rèn)字的認(rèn)讀、易錯(cuò)字指導(dǎo)，多音字、形近字區(qū)別使學(xué)生鞏固所學(xué)的生字。2、通

10、過(guò)對(duì)課文的理解回顧積累描寫(xiě)大自然的好詞、佳句、 名段欣賞，體會(huì)課文中詞句在表情達(dá)意方面的作用。3、通過(guò)不同形式的誦讀，體會(huì)理解大自然的美好，進(jìn)一步感受作者熱愛(ài)大自然的思想感情。復(fù)習(xí)重點(diǎn)：本單元的所有要求會(huì)寫(xiě)的字要會(huì)聽(tīng)寫(xiě)。復(fù)習(xí)難點(diǎn)：本單元的看圖寫(xiě)話和按課文填空。復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生準(zhǔn)備積累描寫(xiě)大自然的好詞佳句、古詩(shī)名句。2、教師準(zhǔn)備課件，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。復(fù)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程：一、 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：學(xué)了第一單元，我們感受了大自然的美好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一組中有哪幾篇課文組成??？（生答）在這幾篇課文中我們看到了：（ ）的瀑布 （ ）的雷雨（ ）的書(shū) （ ）的指南針師：同學(xué)們可真會(huì)動(dòng)腦筋，概括的真好。

11、是啊，春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇。大自然充滿生機(jī)，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這組課文，走進(jìn)大自然，一齊感受大自然的美好。二、 復(fù)習(xí)生字詞，出示字詞（一）復(fù)習(xí)生字：1、自主復(fù)習(xí)中組長(zhǎng)反映下面幾個(gè)字音讀錯(cuò)的較多。 先自由讀一遍寶藏（zng） 指（zh zh）南2、復(fù)習(xí)聽(tīng)寫(xiě)中，錯(cuò)誤最多的是這樣幾個(gè)字： 窗 垂 盞（1）說(shuō)說(shuō)錯(cuò)在哪里，生生提醒寫(xiě)時(shí)注意什么?（2）展示糾正3 . 細(xì)心的你一定整理了很多的多音字，下面這個(gè)題目你會(huì)選嗎？1、是誰(shuí)收藏（ ）了這么多的寶藏（ ）。2、人行（ ）道旁邊有一行（ ）松樹(shù)。這種整理多音字的方法很有趣吧，今后你也可以像老師這樣來(lái)整理哦！4、除了多音字還有一些形近字也需要我們掌握，請(qǐng)同學(xué)來(lái)區(qū)

12、分一下這幾組：（1）、 吳-天 嶺-鈴 刨-跑（2）、總結(jié)：可以通過(guò)區(qū)分字形或組詞來(lái)區(qū)別形近字。5、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)掌握好了生字，我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。1、填寫(xiě)量詞一 ( 陣 ) 雨 一 ( ) 小魚(yú) 一 ( ) 高山 一（ ）風(fēng) 一 ( ) 厚書(shū) 一 ( ) 烏云 一 ( ) 水 一（ ）樹(shù)林2、黑沉沉（寫(xiě)出幾個(gè)相同的詞語(yǔ)）三、展示積累（一）學(xué)習(xí)中同學(xué)們積累了很多優(yōu)美的句段或詩(shī)篇，誰(shuí)愿意給大家展示一下。（二） 誰(shuí)能展示一下在學(xué)習(xí)積累的好詞語(yǔ)？如 越來(lái)越亮四、限時(shí)作業(yè)通過(guò)自主復(fù)習(xí)和課上交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不倒你了，快來(lái)試試吧！一、聽(tīng)寫(xiě)二、根據(jù)課文內(nèi)容填空1、（ ）， 疑是

13、銀河落九天。2 窗含西嶺（ ）， 門（ ）。3（ ）是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在（ ）。4枝葉（ ）的一面是（ ），枝葉（ ）的一面是（ ）。5春雨驚春（ ），夏暑芒（ ）。6（ ）寒霜降，（ ）小大寒。2、望廬山瀑布的作者是（ ）代詩(shī)人 （ ）。詩(shī)中有兩句是千古名句，請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)：_ ， _。三、課下我們觀察了自己的家鄉(xiāng)，你也用幾句話記錄一下你的感受或發(fā)現(xiàn)吧！二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案5第五單元17、古詩(shī)兩首教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】古詩(shī)的教學(xué)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)

14、揮想象的空間。本節(jié)課的設(shè)計(jì)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)。把學(xué)生帶入詩(shī)情畫(huà)意的世界中，感受大自然的美好，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)語(yǔ)言。讓學(xué)生在讀、想、悟、背的綜合閱讀活動(dòng)中充分自主、有效的合作、積極的探究，解讀古詩(shī)的意思，感受古詩(shī)的意蘊(yùn)，品味古詩(shī)的物質(zhì)，體會(huì)詩(shī)人的思想感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、能正確認(rèn)讀9個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字。2、有感情朗讀、背誦兩首古詩(shī)。3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)觀察畫(huà)面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】邊讀邊想象畫(huà)面，品詞賞句，體

15、會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的感情?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件，古詩(shī)配畫(huà)、有文字的資料?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)?！窘虒W(xué)流程】第 一 課 時(shí)一、揭題：理解詩(shī)題，知曉詩(shī)人。1、談話激趣：師：同學(xué)們，大家肯定知道唐代不少大詩(shī)人的名字吧，你能說(shuō)出幾個(gè)？能把他們介紹給大家嗎？（李白，他號(hào)稱詩(shī)仙，五歲時(shí)就開(kāi)始讀書(shū)習(xí)字，讀了很多書(shū)，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。杜甫，盛唐大詩(shī)人，號(hào)稱詩(shī)圣今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)兩首分別是李白、杜甫所寫(xiě)的名篇佳作。2、揭題：認(rèn)真看老師寫(xiě)課題，讀課題，注意停頓二、初讀：疏通句讀，初知詩(shī)意。1、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字（1）導(dǎo)語(yǔ)：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫(xiě)課題，讀課題，指導(dǎo)停頓。（2）以多種形式讀這首古詩(shī)

16、，要求讀正確，讀通順。讀后借助課文注釋，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的大意。請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)（可以自由讀、同桌一起讀、互換讀、對(duì)讀）。教師巡視點(diǎn)撥。（3）反饋：檢查生字：a、學(xué)生運(yùn)用自己制作的生字卡片，同桌互相檢查生字的讀音。.b、全班交流識(shí)字的好方法：說(shuō)一說(shuō)你記住那個(gè)字了，是用什么辦法記住的。教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的辦法記憶生字。如：在生活中識(shí)字，爐，火爐，冬天家里要生火爐。可用猜字謎，比較法，熟字換偏旁，加一加或減一減等來(lái)記等。c、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)（多媒體出示生字，摘星星游戲）個(gè)讀詩(shī)歌，要求讀好節(jié)奏望/廬山瀑布李白日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)詩(shī)的大意，疏通全文

17、。設(shè)計(jì)意圖1.教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；2.適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用自制的生字卡片，自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。讀了這首詩(shī)，你讀仿佛看到了什么？2、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意（1）讀著讀著，你仿佛看到了什么？二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案6教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)“質(zhì)，勘”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“冊(cè)，巖”等12個(gè)字。2 有感情地朗讀課文，讀好人物的對(duì)話。3 激發(fā)探究自然知識(shí)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：1 識(shí)字，寫(xiě)字。2 讀好人物的對(duì)話。教具準(zhǔn)備：生字卡片，小黑板。第一課時(shí)一導(dǎo)入新課：書(shū)，每個(gè)小朋友都有許多，今天，咱們卻要去認(rèn)識(shí)一本非常特別的書(shū)，特別在哪里呢？想知道嗎？板書(shū)課題：最大的“書(shū)”讀了課題，你想知道什么？二初讀課文，

18、學(xué)習(xí)生字1 想知道答案嗎？請(qǐng)自由讀課文。注意不容易讀準(zhǔn)的字多讀幾遍，把每句話讀通。2 認(rèn)讀生字1) 生字都認(rèn)識(shí)了嗎？誰(shuí)能當(dāng)小老師？（明確：“質(zhì)”是翹舌音，“冊(cè)”是平舌音，“印”是前鼻音）2) 開(kāi)火車認(rèn)讀生字3) 同桌互相抽讀“我會(huì)認(rèn)”中去拼音的生字，糾正讀音4) 搶讀生字5) 對(duì)同伴說(shuō)說(shuō)你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪個(gè)字，是怎樣認(rèn)識(shí)的？可以怎樣記住其他字？如：“巖”：高山上的石壁就是“巖”；我去過(guò)重慶的紅巖村；我還知道有部小說(shuō)叫紅巖?！皟?cè)”，教科書(shū)封面上寫(xiě)有“二年級(jí)下冊(cè)”。6) 和同桌合作朗讀課文，爭(zhēng)取把帶生字的句子和段落讀正確，讀正確。7) 以同桌為單位進(jìn)行“朗讀擂臺(tái)賽”，一人讀一句，做到讀正確，流利。三再

19、讀課文，感悟內(nèi)容1、課文1）讀了課文，你知道“書(shū)”為什么要加引號(hào)了嗎？“書(shū)”指的是什么？2）為什么把巖石稱為“書(shū)”呢？3）讀這本“書(shū)”有什么用呢？2、讀中學(xué)1）自由讀。好問(wèn)的川川通過(guò)問(wèn)，學(xué)到了好多有關(guān)地質(zhì)方面的知識(shí)。你想知道他問(wèn)些什么，學(xué)到些什么嗎？請(qǐng)趕快再讀一讀課文吧。2）伙伴對(duì)讀找自己的伙伴讀一讀“川川”和“叔叔”的對(duì)話，想想，你學(xué)到了什么？川川學(xué)到的，你學(xué)到了嗎？說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。3、演中悟1）二人小組合作演一演角色選定：川川，叔叔，爸爸，旁白熟讀對(duì)話，分角色朗讀，熟悉人物的語(yǔ)言特點(diǎn)創(chuàng)編動(dòng)作爸爸在文中一句話都沒(méi)說(shuō)，你能設(shè)計(jì)出爸爸的動(dòng)作神態(tài)嗎？合作演一演2）集體評(píng)一評(píng)哪個(gè)角色演得好？為什么？

20、4、猜中想1）（讀學(xué)習(xí)小伙伴的話）你能猜出川川長(zhǎng)大以后想干什么嗎？說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。2）你能猜出叔叔是怎樣獲得這些知識(shí)的嗎？你想學(xué)他嗎？第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1（出示小黑板去拼音的生詞）開(kāi)火車讀地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的 腳印 波痕 刨根問(wèn)底 煤炭 寶藏3 搶讀二、寫(xiě)字指導(dǎo)1、齊讀要求會(huì)寫(xiě)的字。2、分小組學(xué)習(xí)討論怎樣識(shí)記生字。小組派代表交流識(shí)記得最好的生字。3、自己觀察書(shū)寫(xiě)生字時(shí)哪些筆畫(huà)要注意，哪些地方容易錯(cuò)。4、全班交流觀察結(jié)果。5、師重點(diǎn)指導(dǎo)。厚：上下都無(wú)點(diǎn)底：上下都有點(diǎn)寶：下邊是“玉”不是“王”。?。河疫吺菃味皇请p耳。埋：左邊是土字旁，與“理”區(qū)分。6、學(xué)生自由觀察生字在田字格中的占位

21、。7、選容易的字先描紅，臨寫(xiě)一個(gè)。8、向老師請(qǐng)教難寫(xiě)的字。9、自己練寫(xiě)1個(gè)。10、同桌欣賞，評(píng)議所寫(xiě)的字，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。11、師相機(jī)指導(dǎo)。三、積累運(yùn)用1、看看課后“我會(huì)填”中紅花里的字，你發(fā)現(xiàn)規(guī)律了嗎？你會(huì)填嗎？學(xué)生自主填好后，開(kāi)展組詞游戲。如：寶石石頭 化石石英高山山嶺 大山山川大地地球 土地地圖2、詞語(yǔ)積累認(rèn)真 奇怪 閃光 透明 寶藏 足跡 刨根問(wèn)底1）本課中的問(wèn)句和感嘆句比較多，找出來(lái)讀一讀，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。如：?jiǎn)柧洌?哪里有書(shū)?。窟@巖石一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？這能說(shuō)明什么呢？感嘆句：它們都是字呀！太好了，太好了！你看，這兒有樹(shù)葉，有貝殼，那兒還有一條小魚(yú)哩！四、實(shí)踐活動(dòng)課文

22、中的學(xué)習(xí)小伙伴讀到“巖石就是書(shū)啊”這句話時(shí)，深有感觸地說(shuō)：“真沒(méi)想到！”實(shí)際上，讓我們“真沒(méi)想到”的事物可多了。課外讀一讀自然百科全書(shū)一類的書(shū)籍，看看有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案7教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9各字。2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫(xiě)字，朗讀背誦詩(shī)歌。教學(xué)難點(diǎn)：如何掌握辨別方向的方法。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、 激趣導(dǎo)入小朋友，如果你在城市迷了路，你會(huì)怎么辦？可要是 你在茫茫野外迷了路，那該怎么辦呢？今天我們就去了解幾種在野外辨別方向的好方法。二

23、、 初讀課文，學(xué)習(xí)生字1、請(qǐng)小朋友借助拼音自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)教周圍的同學(xué)。2、讀課文給同同桌幫助正音。3、小老師教讀生字。明確 “針、忠、盞、稠”四 個(gè)生字都是 翹舌音。4、開(kāi)火車認(rèn)讀生字。5、積累生詞識(shí)字（1） 默讀全文，畫(huà)出 自己喜歡的生詞。（2） 交流自己所選的生詞，在積累生詞中鞏固識(shí)字。6、找反義詞識(shí)字如：南北 稠稀 快慢7、聯(lián)系實(shí)際識(shí)字 ，如：“針”，我是在讀鐵杵成針的故事中認(rèn)識(shí)的。8、選自己讀得最流暢的一節(jié)展示給同桌聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)。9、抽生分節(jié)課文，教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)，如：指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。三、 再讀課文，感悟內(nèi)容1、用喜歡的方式

24、讀課文，想想課文講了哪幾種天然的指南針？2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)（1） 太陽(yáng) （2）北極星 （3）大樹(shù) （4）雪3、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀（1） 怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和雪辨別方向？（2） 各小組至少確定一種方法，練讀、評(píng)讀、仿讀、研討，并準(zhǔn)備匯報(bào)。4、匯報(bào)朗讀，全班交流小組代表朗讀課文，借助自制圖片，匯報(bào)辨別方向的方法。相互質(zhì)疑、釋疑，對(duì)講得不明確或不準(zhǔn)備的地方，教師給予點(diǎn)撥、糾正。四、 拓展延伸，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)1、大自然中還有那些天然的指南針呢？2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方向。五、 借助圖片，引導(dǎo)背誦第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固1、檢查生字2、檢查背誦二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、齊讀要求會(huì)

25、寫(xiě)的字。2、觀察字形、書(shū)空筆順。3、觀察生字在田字格中的占位，提出難以寫(xiě)好的字“盞”：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書(shū)寫(xiě)的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了，皿字底應(yīng)盡量寫(xiě)扁，下橫要長(zhǎng)，起托住全字的作用。禾字旁：（1）上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。（2）旁在左邊時(shí)，字形一般為左窄右寬。4、生臨寫(xiě)一個(gè)字，圈出自己認(rèn)為寫(xiě)得最好的一個(gè)字，告訴同桌是怎樣寫(xiě)好的請(qǐng)同桌指出寫(xiě)得不夠好的字，該怎樣寫(xiě)好。5、臨寫(xiě)第二個(gè)字三、積累運(yùn)用1、詞語(yǔ)積累野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然 大自然 北極星 指南針2、小組開(kāi)展“一字開(kāi)花”的活動(dòng)，進(jìn)行開(kāi)火車擴(kuò)詞比賽別：特別 分別 別處指：指揮

26、 手指 指南針?lè)剑悍较?地方 千方百計(jì)導(dǎo)： 積：忠： 慌：四、作業(yè)分學(xué)習(xí)小組合作收集資料，了解其他身邊的自然科學(xué)知識(shí)，如：為什么森林能夠凈化污水，無(wú)花果真的沒(méi)有花嗎，等等，課余交流。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案8【單元教材簡(jiǎn)析】本組教材是圍繞自然現(xiàn)象、自然景觀來(lái)編排的，內(nèi)容十分豐富。既有充滿浪漫主義色彩的描寫(xiě)自然景觀的古代詩(shī)歌，也有語(yǔ)言平實(shí)的介紹自然知識(shí)的短文。通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生既能感受祖國(guó)山河的壯美，積累豐富的語(yǔ)言，還可以汲取自然科學(xué)知識(shí)的瓊漿，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情趣。望廬山瀑布這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫(xiě)的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)

27、人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。絕句為詩(shī)人杜甫在成都草堂所作，全詩(shī)通過(guò)對(duì)明媚春光的描繪，表達(dá)自己愉快的心情。這首詩(shī)的觀察順序是由近到遠(yuǎn)，寫(xiě)得有動(dòng)有靜，有聲有色，表達(dá)了作者喜悅的心情。雷雨一文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。最大的“書(shū)”本文是一篇科普常識(shí)性文章，通過(guò)記敘爸爸與川川在爬山途中與地質(zhì)勘探隊(duì)員交流的所見(jiàn)所聞，間接地揭示了神奇的自然界是一座巨大的知識(shí)寶庫(kù)，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”，向小讀者們展示了巖石這本“書(shū)”的無(wú)窮魅力。課文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，以人物對(duì)話為主要敘說(shuō)方式是課文的一個(gè)顯著特點(diǎn)。要是你

28、在野外迷了路這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩(shī)歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識(shí)別方向的自然現(xiàn)象?！締卧傮w目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)27個(gè)，會(huì)寫(xiě)45個(gè)生字詞。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把握認(rèn)字識(shí)字規(guī)律。2、正確流利的朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中理解內(nèi)容，品味美感。3、在培養(yǎng)學(xué)生的自主讀書(shū)能力的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感，鼓勵(lì)學(xué)生從日常的自然現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)自然的奧秘，激發(fā)興趣，陶冶情操?！締卧虒W(xué)建議】本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。1、注重識(shí)字教學(xué)。在教學(xué)中要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)識(shí)字，教給學(xué)生識(shí)字的方法，使之舉一反三，逐步形成識(shí)字能力。2

29、、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在教學(xué)的過(guò)程中要以教材為依托，并結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，充分張開(kāi)師生對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀。提倡多種形式的朗讀，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。3、教學(xué)中要打破傳統(tǒng)的串講、滿堂灌，避免逐字逐句講解的做法，把課堂交給學(xué)生，注重自讀自悟。4、在具體教學(xué)過(guò)程中可根據(jù)課文不同的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)形式，因文施教。古詩(shī)兩首中望廬山瀑布可以由畫(huà)入詩(shī)，先讓欣賞課文的插圖，感受陽(yáng)光下的廬山云霧繚烙，飛瀑直下的壯美景色。然后再讓學(xué)生讀讀詩(shī)，把相應(yīng)的詩(shī)句寫(xiě)到圖上相應(yīng)的位置上。絕句可以由詩(shī)入畫(huà)。在讀詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想想如何來(lái)給詩(shī)歌配一幅插圖。雷雨可以采用多種教學(xué)方法，雷雨前用欣賞美文的

30、方法“，雷雨中則讓學(xué)生提出問(wèn)題。雷雨后用畫(huà)畫(huà)的形式展示自己對(duì)課文的理解。最大的“書(shū)”建議把朗讀的重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的對(duì)話上，教學(xué)中可以采用多種朗讀的形式，如自由讀，指名讀，同桌讀，分角色讀，四人組全作讀，表演讀等。要是你在野外迷了路教學(xué)時(shí)不必太過(guò)強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在能“引起學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識(shí)”上。將理解課文內(nèi)容的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，用他們對(duì)知識(shí)的探索代替教師的講解分析，讓他們?cè)谝苫笾虚喿x課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識(shí)

31、?！締卧虒W(xué)時(shí)間】第17課：古詩(shī)兩首2課時(shí)第18課：雷雨2課時(shí)第19課：最大的“書(shū)”2課時(shí)第20課：要是你在野外迷了路1課時(shí)學(xué)習(xí)園地五：2課時(shí)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元教案9一、教材分析第五組”教材單元主題是“熱愛(ài)自然、了解自然”。日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)大自然是一副多姿多彩的畫(huà)卷，是一本讀不完的“書(shū)”。走進(jìn)大自然，你一定會(huì)得到許多樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)許多秘密。望廬山瀑布描寫(xiě)的是人間仙境廬山勝景.絕句是黃鸝、白鷺、千秋雪和萬(wàn)里船構(gòu)成的一副潑墨山水畫(huà)。雷雨按事情發(fā)展順序描寫(xiě)了一場(chǎng)雷雨從醞釀、灑落到停歇的自然麗景。最大的“書(shū)”是一次野外勘探考察。要是你在野外迷了路是一篇傳統(tǒng)保留課文，以詩(shī)歌的語(yǔ)言向

32、孩子們描繪了大自然中的天然指南針。語(yǔ)文園地五中有節(jié)氣歌、奇妙的動(dòng)物世界、“寬帶網(wǎng)”中更有有趣的食蟲(chóng)植物等。整個(gè)一組教材“日月星辰，風(fēng)云雷電，山川樹(shù)木，花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)”無(wú)奇不有。教師在整體把握這組教材的前提下，在具體教學(xué)時(shí)，請(qǐng)注意“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，不要過(guò)度張揚(yáng)。因?yàn)楸窘M教材比較適合這種學(xué)習(xí)方式的演繹，但要注意學(xué)生的年齡特征，因?yàn)榻滩氖┙痰膶?duì)象畢竟是二年級(jí)的孩子。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)45個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)27個(gè)字。2、有感情的朗讀課文，背誦指定課文。3、學(xué)習(xí)默讀課文三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)是認(rèn)讀生字書(shū)寫(xiě)生字，有感情朗讀課文四、授課時(shí)間：14課時(shí)望廬山瀑布2課時(shí)絕句2課時(shí)雷雨2課時(shí)要是你在野外迷了路2課

33、時(shí)語(yǔ)文園地五3課時(shí)教案談禮貌教案(一)教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。3.初步學(xué)習(xí)選取典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。4.懂得從小要養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)具體的語(yǔ)言文字的品讀，懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言可以反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。2.學(xué)習(xí)選取合適典型的事例來(lái)說(shuō)明自己觀點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：1.學(xué)生搜集有關(guān)禮貌的故事和名言警句。2.教師制作教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)

34、程：一、歌曲導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛。同學(xué)們，這節(jié)課老師請(qǐng)大家先欣賞一首兒童歌曲咱們從小講禮貌，對(duì)照自己的日常行為，看看你是講禮貌的孩子嗎?我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)談禮貌。“作者是怎樣談的呢?”課文一開(kāi)始就告訴我們出示：“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?生齊讀師：為了說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)，作者引用了一句古訓(xùn)：出示“君子不失色于人，不失口于人?！敝该x。二、精讀理解，感悟“禮貌”。(一)師：這句中的 “失色”、 “失口”分別指什么?這句古訓(xùn)又是什么意思?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段。(二)生讀交流1.指名讀，后交流君子：有道德的人失色：態(tài)度粗暴失口

35、：出言不遜師小結(jié)：“不失色”是說(shuō)態(tài)度有禮?！安皇Э凇笔钦f(shuō)語(yǔ)言有禮。其實(shí)，這句古訓(xùn)還有一句，叫“不失足于人”。2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句古訓(xùn)的意思?出示句子：有道德的人待人應(yīng)該彬彬有禮，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。是啊，古代的人們就明白了待人應(yīng)該彬彬有禮的道理，可見(jiàn)板書(shū)：禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(生齊讀)過(guò)渡：傳統(tǒng)，自古傳來(lái)，還將傳遞下去，那么究竟怎樣禮貌待人?禮貌待人又有哪些好處呢?課文列舉了問(wèn)路、踩裙、刮臉三個(gè)事例加以說(shuō)明。(二)學(xué)習(xí)第二自然段師：首先讓我們來(lái)看看問(wèn)路的故事，自由讀第二自然段。想想牛皋和岳飛問(wèn)路有什么不同。出示牛皋和岳飛的問(wèn)話交流：1.牛皋是怎樣問(wèn)路的?指名

36、讀牛皋的內(nèi)容。(你找得真準(zhǔn)確)回答問(wèn)題也響亮。你看到了一個(gè)怎樣的牛皋?目中無(wú)人 妄自尊大 傲慢無(wú)禮你從哪感受到的?著重抓住 “吼”“呔，老頭”“爺問(wèn)你”等詞語(yǔ)來(lái)理解。我想看到一個(gè)更粗暴無(wú)禮的牛皋。再讀你注意到了!讀出命令的語(yǔ)氣，真了不起。好，讓我們一起來(lái)讀牛皋的話，體會(huì)牛皋的傲慢無(wú)禮。齊讀堂堂的大將軍竟如此無(wú)禮，你想勸勸他嗎?(雖然你在戰(zhàn)場(chǎng)上是威風(fēng)凜凜的大將軍，但你在生活中不尊重別人，別人也不會(huì)尊敬你啊。)(要想辦成事，不講禮貌可不行啊)2.岳飛又是怎樣問(wèn)路的?指名讀。(你不僅讀正確，還從這些文字中我們看到什么樣的岳飛?彬彬有禮 以誠(chéng)待人從哪里看出岳飛的彬彬有禮?“離蹬下馬”“上前施禮”(謙遜

37、有禮)“請(qǐng)問(wèn)老丈”(尊重老人，說(shuō)話文雅)你能把你的感受讀出來(lái)嗎?老師相信你一定能讀好這句話你讀得很正確，他先是離蹬下馬，上前施禮(做動(dòng)作)岳飛是古代的大將軍，在問(wèn)路這樣的小事能謙遜有禮，確實(shí)讓人尊敬，你能夸夸他嗎?(你曾是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)立下赫赫戰(zhàn)功的大將軍，在生活中也是彬彬有禮，真是個(gè)君子啊!)(你待人彬彬有禮，真是我們學(xué)習(xí)的榜樣.)好，讓我們一起來(lái)讀岳飛的問(wèn)話，感受岳飛的彬彬有禮。3.同學(xué)們，如果你就是這位老人，聽(tīng)了他們倆的問(wèn)話心里會(huì)怎樣想?又會(huì)怎樣做呢?聽(tīng)了牛皋的話，討厭他、嫌棄他、厭惡他。所以老人聽(tīng)了岳飛的話呢?心里感到很溫暖，愿意告訴他!舒服、舒坦。所以老人4.師小結(jié)：同樣是問(wèn)路，岳飛

38、和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的結(jié)果。也正如俗語(yǔ)所說(shuō)課件出示“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”。(生齊讀)5.讓我們分角色朗讀這個(gè)事例，再次體會(huì)“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”這句俗語(yǔ)的內(nèi)涵。(指名三人讀)6.揭示寫(xiě)作方法作者在寫(xiě)這一事例時(shí)，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，給我們講了一個(gè)問(wèn)路的事例，再告訴我們 “禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌?！钡牡览?。今后，我們?cè)趯?xiě)說(shuō)理文時(shí)，也可以用這種先講事例，再說(shuō)道理的寫(xiě)作方法(三)學(xué)習(xí)第三段1.告別古人，穿越時(shí)空，我們?cè)賮?lái)到熙熙攘攘的當(dāng)今社會(huì)。有一天，正值下班高峰。人真擠呀!一個(gè)女青年下公共汽車，她的長(zhǎng)裙拖在車廂的踏板上，被一個(gè)跟在后面的小學(xué)生踩了一下。唉呀，我的長(zhǎng)裙子

39、呀!這時(shí)兩位主人公又是怎么做到不失色不失口的呢?2.讀小學(xué)生和女青年的對(duì)話，要加上表情和動(dòng)作。3.試想一下，如果小朋友不主動(dòng)道歉，女青年又不讓，會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景呢?一場(chǎng)糾紛就不可避免了。有道理，你真會(huì)想象。從兩種不同的結(jié)果來(lái)看，你明白了什么?(相互理解，減少矛盾)這正是出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。(四)在禮貌待人方面，敬愛(ài)的周總理為我們做出了榜樣。(1)朱師傅為周總理理發(fā)。有一次刮臉時(shí)，周總理咳嗽了一下，臉上被劃了一道小口子。周總理怎么做的呢?讀句子。師讀，生評(píng)價(jià)。(2)聽(tīng)了總理的話，你讀出的僅是“禮貌”嗎?你還讀出了什么?體會(huì)：三個(gè)“您”，表現(xiàn)了對(duì)普通

40、勞動(dòng)者的尊重?！安还帜脊治摇北憩F(xiàn)了周總理勇于承擔(dān)責(zé)任，寬容大度，平易近人。是呀，從總理的話中，我們不僅讀出了“禮貌”兩個(gè)字，更讀出了他高尚的道德情操和極高的文化修養(yǎng)。由此看來(lái)，禮貌不是一件區(qū)區(qū)小事，它折射出來(lái)的是一個(gè)人的道德修養(yǎng)。正如德國(guó)劇作家、詩(shī)人、思想家歌德所說(shuō)：一個(gè)人的禮貌就是一面照出他肖像的鏡子。出示第三層道理，齊讀。三、回歸中心，學(xué)習(xí)表達(dá)。1.三個(gè)故事學(xué)完了，我們?cè)賮?lái)看，這三個(gè)故事中講到的人物有古，有今，有平凡人，有偉人，有正面人物，有反面人物。從不同角度證明了中心論點(diǎn)。這就叫選取有代表性的事例。這三個(gè)事例中的人物又分別是在什么情況下講禮貌的呢?點(diǎn)擊出示。(有求于人時(shí);無(wú)意傷害別

41、人時(shí);受到別人的傷害時(shí)。)這三種情況中，你覺(jué)得，哪種情況下使用禮貌語(yǔ)言最難?理解三層意思的遞進(jìn)。總結(jié)寫(xiě)法，出示選取有代表性的典型的事例層層深入地來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。2.說(shuō)說(shuō)生活中你有過(guò)禮貌待人來(lái)化解矛盾的小事了例嗎?3.能再講一個(gè)你聽(tīng)過(guò)或看過(guò)的禮貌待人的故事嗎?大家的故事共同有力證明了“禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！比绻覀?nèi)巳硕寄苤v禮貌，習(xí)禮儀，那么出示最后一段，齊讀。四、拓展延伸，升華主題。1.交流收集的名言或格言，加深對(duì)禮貌涵義的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)看：(1)(出示名言。)有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢。 -蘭道兒(英國(guó)作家)生活里最重要的是有禮貌，它比最高

42、智慧，比一切學(xué)識(shí)都重要。 -赫爾岑(俄國(guó)哲學(xué)家、作家)彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。 -溫特(英國(guó)畫(huà)家)守時(shí)是最大的禮貌。 -路易十四(法國(guó)國(guó)王)(2)學(xué)生交流收集到的格言禮貌是博愛(ài)的花朵。禮貌是人生習(xí)慣的第一件大事。禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。講禮貌不會(huì)失去什么，卻能得到一切。3.由此可見(jiàn)，禮貌待人的確不是一件區(qū)區(qū)小事。從古到今，由平凡人到偉人，有中國(guó)人到外國(guó)人，都非常注重講禮貌，講禮儀。因?yàn)?，能夠禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語(yǔ)言，不僅體現(xiàn)的是一個(gè)人的素質(zhì)，更體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，體現(xiàn)的是一個(gè)國(guó)家的形象。所以，作為小學(xué)生，我們更應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)會(huì)禮貌待人，

43、使用禮貌語(yǔ)言，讓我們的校園，我們的家庭，我們的社會(huì)處處盛開(kāi)文明之花，禮儀之花。板書(shū)設(shè)計(jì)：19. 談禮貌禮貌待人 使用禮貌語(yǔ)言優(yōu)良傳統(tǒng)關(guān)系和諧 生 活 美 好談禮貌教案(二)(一)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。讓學(xué)生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。教具準(zhǔn)備：投影、錄音教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1、同

44、學(xué)們，我們中華民族自古以來(lái)就是一個(gè)“文明古國(guó)，禮儀之邦”。人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。在人們的交往過(guò)程中，一個(gè)人是否講禮貌，往往能反映出這個(gè)人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇專門談禮貌的課文。2、板書(shū)課題：談禮貌齊讀。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：(什么地方要講禮貌?禮貌對(duì)我們來(lái)說(shuō)有何意義?)二、初讀課文1、提出自學(xué)要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準(zhǔn)字音;難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2、檢查：(1)讀新詞語(yǔ)：禮貌矛盾咳嗽思想情操粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)(2)朗讀下列古訓(xùn)或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌(3)挑選自己認(rèn)為讀得最好的段落，當(dāng)眾讀一讀，師

45、生評(píng)點(diǎn)，隨機(jī)糾正讀錯(cuò)的字音，指導(dǎo)讀通句子，讀好人物對(duì)話。三、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標(biāo)記“?”，然后提出來(lái)。(放到下節(jié)課討論)四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字1、學(xué)生自讀生字，說(shuō)說(shuō)哪些字不易寫(xiě)好，哪些地方書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意。2、范寫(xiě)下列生字，邊寫(xiě)邊講述注意點(diǎn)：貌、嫌、咳、嗽、鬼五、布置作業(yè)1、完成習(xí)字冊(cè)中練習(xí)。2、抄寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法。3、教育學(xué)生從小學(xué)會(huì)以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學(xué)們一起初讀了課文。我有一個(gè)疑問(wèn)，想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。課文講了好幾個(gè)有關(guān)講禮貌的

46、故事，可教師想不通：為什么課題不用禮貌的故事，而要用談禮貌作為課題呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，再討論討論。學(xué)生交流，適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生思考問(wèn)題二、精讀感悟，遷移運(yùn)用(一)精讀第一自然段。1、自讀，思考：這一段主要講了什么道理?2、自讀，交流。(禮貌待人、使用禮貌語(yǔ)言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。)為了說(shuō)明這個(gè)道理，作者用了一句古訓(xùn)。板書(shū)：君子不失色于人，不失口于人。齊讀。3、請(qǐng)同學(xué)們用課文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句古訓(xùn)的意思。4、誰(shuí)能用課文中的有關(guān)詞語(yǔ)，分別說(shuō)說(shuō)“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5、齊讀第一自然段，邊讀邊把這個(gè)道理記在腦子里。(二)精讀第二至第四自然段。1、課文用三

47、個(gè)小故事來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明講禮貌的好處。請(qǐng)同學(xué)們先把寫(xiě)故事的語(yǔ)句用括號(hào)圈出來(lái)，再自由選擇一個(gè)故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言讀好。誰(shuí)能把故事讀得有聲有色，就說(shuō)明他已經(jīng)讀懂了。練讀，交流讀，評(píng)點(diǎn)板書(shū)：故事說(shuō)理2、現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看第一個(gè)故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說(shuō)，“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。(討論、交流、評(píng)點(diǎn))完成如下板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言3、如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說(shuō)的?出示第二自然段中寫(xiě)故事的語(yǔ)言及第三自然段中說(shuō)理的句子。再讀第二、三個(gè)故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?討論、交流、適時(shí)評(píng)點(diǎn))板書(shū)：貼

48、切小結(jié)：可見(jiàn)，為了說(shuō)明一個(gè)道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個(gè)事例進(jìn)行恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)理，才能使人信服。4、這一段主要講了什么?讀一讀，學(xué)生討論、交流。三、交流收獲，自悟自得學(xué)習(xí)了這篇課文，你取得了哪些收獲?齊讀第五自然段。交流。四、練習(xí)設(shè)計(jì)完成練習(xí)冊(cè)。熟讀課文。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說(shuō)理性文章的表達(dá)方法，嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說(shuō)說(shuō)禮貌待人的好處。教學(xué)過(guò)程：一、有感情地朗讀課文。二、復(fù)習(xí)說(shuō)說(shuō)這篇課文的表達(dá)方法。板書(shū)：事例動(dòng)作說(shuō)理神態(tài)語(yǔ)言貼切三、完成課后練習(xí)1、指名讀題。2、明確要求：根據(jù)剛才我們學(xué)到的方法，怎樣才能把事例說(shuō)好?(1)先定內(nèi)容

49、，內(nèi)容要與講禮貌有關(guān)。(2)說(shuō)的時(shí)候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言。說(shuō)好處的時(shí)候要注意些什么?(要緊密結(jié)合事例的內(nèi)容來(lái)談。)3、練習(xí)說(shuō)話。(準(zhǔn)備、交流、評(píng)點(diǎn))4、齊讀第五自然段。(交流)四、練習(xí)設(shè)計(jì)：課后習(xí)題4板書(shū)設(shè)計(jì)：24、談禮貌神態(tài)故事動(dòng)作語(yǔ)言說(shuō)理貼切課后筆記：(二)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，讓學(xué)生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)理解課文，讓學(xué)生懂得從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語(yǔ)言的習(xí)慣。主要板書(shū)計(jì)劃：不失色態(tài)度彬彬

50、有禮關(guān)禮古訓(xùn)君子不失口說(shuō)話使用禮貌語(yǔ)言系馬上吼道“呔，爺問(wèn)你”討人嫌更貌和下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”人心暖諧待連忙抬腳“對(duì)不起”生人優(yōu)良傳統(tǒng)微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”活文雅和氣寬容更安慰“不能怪你”美溝通心靈反映情操和修養(yǎng)好作業(yè)設(shè)計(jì)、安排：課內(nèi)：1、組詞2、補(bǔ)完詞語(yǔ)3、造句課外：抄寫(xiě)詞語(yǔ)朗讀課文;教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步感知課文內(nèi)容，理清段落。一、揭示課題1、板書(shū)：30、談禮貌2、學(xué)習(xí)“貌”，指名組詞3、指名說(shuō)說(shuō)常用的禮貌用語(yǔ)有哪些?二、初讀課文1、自讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音;2、讀通句子，讀順課文三、檢查自學(xué)情況1、提醒學(xué)生注意：“嫌、盾

51、、訓(xùn)、遜”是前鼻音;“嗽”是平舌音“校”課文中讀“jiao”2、說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)意思古訓(xùn)矛盾咳嗽粗暴糾紛安慰情操修養(yǎng)文雅3、指名分段讀課文四、再讀課文，整體感知1、學(xué)生默讀課文，想想課文講了一個(gè)什么道理2、學(xué)生交流3、齊讀課文五、指導(dǎo)寫(xiě)字1、指導(dǎo)2、學(xué)生用鋼筆描紅生字六、布置作業(yè)1、朗讀課文2、抄寫(xiě)生字詞第二課時(shí)教學(xué)要求：1、有感情地朗讀課文。2、憑借語(yǔ)言材料，懂得禮貌待人的好處。一、檢查復(fù)習(xí)1、指名讀詞語(yǔ)2、指名讀課文二、細(xì)讀課文1、學(xué)習(xí)第1自然段(1)由讀第1自然段，想想你讀懂了些什么?(2)學(xué)生交流，師板書(shū)：君子不失色不失口(3)重點(diǎn)理解：“君子不失色于人，不失口于人”“彬彬有禮，粗暴，出言

52、不遜”(4)師小結(jié)：從對(duì)古訓(xùn)的解釋中可以知道：要做到待人彬彬有禮，就要注意自己的態(tài)度和言語(yǔ)。(板書(shū)：態(tài)度、言語(yǔ)、彬彬有禮)(5)這一自然段先引用古訓(xùn)，目的是要引出一個(gè)什么話題，找找課文中哪句話回答了這個(gè)問(wèn)題。(板書(shū)：使用禮貌語(yǔ)言，優(yōu)良傳統(tǒng))(6)想想這一自然段該用什么語(yǔ)氣讀?(莊重的語(yǔ)氣)(7)齊讀第1自然段2、學(xué)習(xí)第24自然段師：同學(xué)們，從學(xué)習(xí)第1自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說(shuō)話有禮貌兩個(gè)方面，現(xiàn)在看第24自然段寫(xiě)的三個(gè)例子中，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的態(tài)度，哪些語(yǔ)句是寫(xiě)人的語(yǔ)言的。(1)學(xué)生自讀，圍繞要求同桌討論。(2)交流A、生交流第一個(gè)例子：(牛皋問(wèn)路岳飛問(wèn)路)根據(jù)生交流，師板書(shū)：馬上

53、施禮“呔，爺問(wèn)你”下馬施禮“請(qǐng)問(wèn)”B、師：作者用哪句話來(lái)概括了這兩種情況的?請(qǐng)大聲齊讀：出示句子：“禮到人心暖，無(wú)禮討人嫌”(板書(shū)：人心暖討人嫌)C、小結(jié)并指導(dǎo)朗讀第2自然段(牛皋表現(xiàn)，用否定語(yǔ)氣;岳飛表現(xiàn)，用贊美的語(yǔ)氣)D、齊讀第2自然段繼續(xù)交流(第2個(gè)例子)A、師根據(jù)學(xué)生交流，后板書(shū)：連忙抬起腳“對(duì)不起”微笑著說(shuō)“沒(méi)關(guān)系”B、齊讀最后一句板書(shū)：避免糾紛架起橋梁C、指導(dǎo)朗讀：(讀出平和、高興的語(yǔ)氣)D、齊讀第3自然段交流第3個(gè)例子。A、學(xué)生交流，師板書(shū)：文雅和氣寬容安慰，不能怪你溝通心靈反映情操和修養(yǎng)B、指導(dǎo)朗讀C、齊讀第4自然段(3)練習(xí)(出示填空題)牛皋_：“_，_!_，_?”岳飛先_，

54、然后_：“_，_?_?”小朋友_說(shuō)：“_，_?！迸嗄阓說(shuō)：“_。”周總理_他說(shuō)：“_，_，_!”(4)可見(jiàn)要寫(xiě)禮貌待人，就要把具體的態(tài)度和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)得生動(dòng)感人。(5)小結(jié)：課文24自然段分別舉了古人和今人，普通人和偉人的三個(gè)事例來(lái)說(shuō)明禮貌待人，使用禮貌語(yǔ)言的重要，這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。3、學(xué)習(xí)第五自然段(1)指名讀，想想每句話告訴了我們什么?(2)理解“交往”(3)齊讀第2句話(理解“恰當(dāng)?shù)亍?、“和諧”)(4)這一自然段在課文中起什么作用?(5)指導(dǎo)朗讀(6)齊讀第5自然段(7)小結(jié)，板書(shū)：關(guān)系更和諧，生活更美好三、作業(yè)1、課后練習(xí)42、熟讀課文，搜集生活中禮貌待人的事例。

55、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤教案一、課文教材分析：小嘎子和胖墩兒比賽摔跤這篇課文有一個(gè)特點(diǎn)：就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫(huà)這兩個(gè)人物時(shí)采取了不同的手法：既有抓住人物的動(dòng)作，也有抓住人物的語(yǔ)言，更有對(duì)比的方法。故此，這篇課文向我們展示的描寫(xiě)人物的一些基本方法，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)“人物”的讀、說(shuō)、寫(xiě)緊密地結(jié)合起來(lái)。二、學(xué)情分析：五年級(jí)學(xué)生曾閱讀過(guò)大量的以寫(xiě)人為主的文章，也寫(xiě)過(guò)這類作文，已經(jīng)積累了一些這方面的讀寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在實(shí)際的閱讀與寫(xiě)作中，對(duì)描寫(xiě)人物的方法的運(yùn)用存在一定的難度。本課期盼在教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)

56、人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。三、設(shè)計(jì)理念：1、小組合作探究學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，讓全體學(xué)生參與到對(duì)課文人物描寫(xiě)方法的研究之中，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的探究精神。2、學(xué)以致用，讀寫(xiě)結(jié)合。學(xué)生的寫(xiě)作能力與教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫(xiě)作這方面文章的能力。如要理解：人物描寫(xiě)，要以語(yǔ)言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行概括和評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法也要結(jié)合平時(shí)習(xí)作時(shí)要注意的問(wèn)題，借機(jī)做到舉一反三，為寫(xiě)作打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“破綻、精神抖擻、手疾眼快”等詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，感受小嘎子、胖墩這兩個(gè)鮮活的人物形象。3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者抓住人物的動(dòng)作等描寫(xiě)人物的方法，并學(xué)會(huì)揣摩人物的心理。4、能初步領(lǐng)悟人物描寫(xiě)方法的好處。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)通過(guò)動(dòng)作的描寫(xiě)