淺談如何開展高中物理實驗教學

1、淺談如何開展高中物理實驗教學 山東齊河第一中學劉宗峰 摘 要：物理學科具有很強的邏輯性和抽象性，其包含大量的的概念、定理、公式等知識，尤其是高中物理，相較于初中物理，其內容繁多，理論性和邏輯性明顯增強，同時增加了學生的學習和理解的難度，而物理實驗教學是物理學科的重要組成部分，如果學生處于被動接受知識的狀態(tài)，是不可能學好物理知識的，因此學生必須對物理實驗學習產生濃厚的興趣，才會積極投入到學習中，從而學會相應的物理知識。在高中物理實驗教學中，教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)新實驗教學的方法激發(fā)學生的求知欲望，調動學生學習的主動性，從而提高物理實驗的教學質量。 關鍵詞：高中物理;物理實驗教學;開展策

2、略 高中階段學生的學習任務重，壓力也非常的大，高中物理作為一門重要的課程，提高物理實驗教學的有效性具有十分重要的意義。隨著新課改的深入，提高實驗教學在物理教育教學中受到很大關注，高中物理教師要重視提高學生物理實驗操作的興趣，改變傳統(tǒng)教學模式，利用更有效的教學策略，從而幫助學生更好地完成物理學習目標，提高學生的物理文化水平。教師要努力調動學生物理學習的積極性，從而促進物理課堂教學的有效性，更好地為發(fā)展學生物理綜合素養(yǎng)奠定良好的基礎。 一、發(fā)揮物理實驗教學的影響力，激發(fā)學生求知欲望 高中物理實驗教學是物理學科的重要組成部分，能夠形象生動的將物理結論演示出來，能夠很好的培養(yǎng)學生動手能力和觀察能力。在

3、物理課堂實驗教學中，教師要善于利用實驗的特點和影響力，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生對物理教學充滿強烈的探索意識和好奇心，對提高物理課堂教學效率有事半功倍的作用1。高中物理教學內容包含的概念和定律抽象性很強，有時候學生難以理解，教師在實際教學過程中需要巧妙地設計實驗，促使學生產生強烈的學習興趣和探究實驗的意識，從而調動學生思維的主動性和積極性。 例如，在學習機械能守恒定律一課時，教師可以根據(jù)學習的物理知識和學生的學習現(xiàn)狀巧妙地設計實驗現(xiàn)象，從而激發(fā)學生自主探究的欲望。教師在講課之前設計一個有趣刺激的小實驗，首先用鉛球做一個大型的鐘擺，然后安裝在結實且能固定住的架子上，讓鉛球能夠來回擺動，然后教師

4、再提出問題：如果我把鉛球拉到我的講桌旁邊，它在擺回來的時候會不會把講桌撞響？讓學生先自己思考，然后教師進行實驗得出結論。這樣的小實驗不僅能夠激發(fā)學生的求知欲望，同時也促進學生深刻地認識到機械能守恒定律的物理現(xiàn)象。 二、注重學生自主探究實驗過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力 物理教學中有很多的探究實驗，這些實驗需要學生進行自主探究并得出結論，從而讓學生充分認識其物理原理和物理規(guī)律，進而有效培養(yǎng)學生的物理思維能力。在高中物理教學中，教師要學會轉換角色，讓學生主動探究和學習，指導學生自己設計實驗步驟，預設實驗結論，充分發(fā)揮學生的主體地位，積極引導學生直接參與實驗，進而培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力。教師在物理課堂上，要

5、鼓勵學生自己動腦動手，讓學生親身經歷實驗過程有助于學生自主探究意識的形成，激發(fā)學生的思維狀態(tài)，能夠促使學生更深刻的認識到這些物理實驗反映的物理本質，從而形成正確的物理觀念和物理規(guī)律，提高學生的實驗操作能力和物理學習成績。 例如，在進行實驗研究平拋運動時，教師在進行實驗時可以引導學生自主探究，可以自己思考實驗過程，對實驗結果作出猜想和假設，然后在進一步設計實驗過程進行探究和分析，最終能夠驗證之前的假設并能夠給出最終的結論。在實驗探究活動中學生通過自主探究和理智的分析，不僅得出了平拋運動規(guī)律的驗證結果，更重要的是幫助學生樹立正確的學習方法，培養(yǎng)并提高其創(chuàng)新思維能力。 三、 開展實驗活動，提高物理實

6、驗教學的成效 想要讓學生真正學習并掌握所學的物理知識內容，其不僅需要教師在日常的教學過程中傳授給學生一定的物理理論知識，同時還需要根據(jù)教材內容來合理地展開相關的實驗活動，借助具體的實驗活動來提高學生課堂學習的成效。 例如，在實驗：用打點計時器測速度一課的教學當中，教師除了在課堂上對學生進行必要的理論知識教學之外，還可以就本節(jié)課的知識內容組織學生開展一次具體的實驗活動。在本次活動當中，一方面，教師可以給學生著重介紹一下電磁打點計時器和電火花打點計時器，并讓學生從原理上來分析一下這兩種打點計時器誰的誤差更小，為什么以及利用打點計時器能夠記錄哪些信息，從而讓學生對于打點計時器有一個較為深刻的認識。另一方面，教師則可以將學生合理地進行分組，并讓學生以小組合作的方式來進行本次實驗，通過讓學生在合作進行實驗的過程中思考并回答為什么要先打開電源讓打點計時器工作幾秒鐘，然后在松手打紙帶打點計時器在打完點之后要及時的關閉電源，這樣有什么好處等一些問題，從而切實加深學生對于實驗：用打點計時器測速度一課的認識，提高本次實驗的成效。 總而言之，實驗和操作是物理學科的特點，物理課堂中實驗教學的開展，能有效的激發(fā)學生學習物理的積極性，培養(yǎng)學生的物理思維能力。教師要積極創(chuàng)新物理實驗教學，努力激發(fā)物理課堂的學習氛圍，改變傳統(tǒng)的思想理念，充分發(fā)揮物理實驗的優(yōu)勢