2022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文

1、第10頁(yè)共10頁(yè)2022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文星期四我們?nèi)チ怂刭|(zhì)教育基地，我學(xué)的項(xiàng)目是裝飾畫，我學(xué)會(huì)了怎樣裝飾畫。老師打開(kāi)了電腦，電腦上出現(xiàn)了一副裝飾畫，老師讓我們猜裝飾畫的來(lái)歷，我們猜了唐朝.宋朝.明朝，老師告訴我是原始時(shí)代.教室周圍都是裝飾畫，非常漂亮.我和劉興傲一組，第一節(jié)課我們開(kāi)始構(gòu)圖，劉興傲畫了一條魚，一棵大樹(shù)，一個(gè)太陽(yáng)，一個(gè)月亮，還畫了一個(gè)人頭人胳膊，烏龜?shù)纳碜?，畫完之后，我們想，用什么材料呢。我們決定了什么都用，第二節(jié)課，我們開(kāi)貼，我們用雙面膠貼，制作太陽(yáng)的時(shí)候，我們把毛線剪成一段一段的望上貼，在貼，的時(shí)候，我們覺(jué)得太陽(yáng)光太難貼了，不過(guò)我們還是做了出來(lái)，用火柴棍把魚貼了出來(lái)，做樹(shù)

2、的時(shí)候，我們用了朔料管和毛線，兩個(gè)朔料管做了樹(shù)樁，毛線做樹(shù)叉，烏龜?shù)念^用毛線，用塑料管作身子和腳，我們還沒(méi)做完就下課了。第三節(jié)課我們接著粘，我們一個(gè)一個(gè)的往上粘，我們大家都忙著粘畫我們粘完之后，組長(zhǎng)帶著我們收拾桌子，我們把我們把裝飾畫叫給老師，老師把我們的裝飾畫粘在黑板上，我們看黑板的畫什么都有，老師讓我們選裝飾畫小能手，我們一個(gè)一個(gè)的選，最后王雙利和程潞的最棒。我感受到了制做裝飾畫不要雜亂無(wú)章，什么都有王雙利和程潞制做的最好，就有一個(gè)糧倉(cāng)何以個(gè)稻草人。制做裝飾畫可以用樹(shù)葉，花瓣等等，要制做的好，還不能亂，作的更要美觀、漂亮。第二篇。素質(zhì)教育活動(dòng)_年_月_日至_日，我校八年級(jí)同學(xué)來(lái)到東昌府區(qū)素

3、質(zhì)教育實(shí)踐基地參加社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)。在這里，同學(xué)們以班為單位，在校領(lǐng)導(dǎo)、帶隊(duì)班主任、基地老師的組織下，度過(guò)了_天豐富多彩的生活。在基地老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們積極參與到科普教育區(qū)、體能拓展區(qū)、生活體驗(yàn)區(qū)、手工制作區(qū)、科學(xué)探索區(qū)、生命安全區(qū)六大區(qū)課程中的地震模擬、機(jī)器人、陶藝、生命救護(hù)、天文觀測(cè)、科普、攝影、射擊、交通安全、航模、船模、葫蘆雕刻、攀巖等_項(xiàng)活動(dòng)中。室內(nèi)課著重培養(yǎng)同學(xué)們的動(dòng)手能力和科技創(chuàng)新精神。室外體能拓展訓(xùn)練著重提高學(xué)生的合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)精神和敢于面對(duì)困難的勇氣。在活動(dòng)中不僅鍛煉了學(xué)生的能力，也讓同學(xué)們會(huì)了團(tuán)結(jié)和進(jìn)取。在活動(dòng)中，所有班主任老師認(rèn)真組織，和學(xué)生們一起快樂(lè)地參與到實(shí)踐活動(dòng)的

4、各個(gè)環(huán)節(jié)中。通過(guò)此次實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中實(shí)踐，在實(shí)踐中升華的學(xué)習(xí)理念，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力都有著重要的意義。相信這次實(shí)踐活動(dòng)帶給同學(xué)們的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感悟和成長(zhǎng)，一定會(huì)在每個(gè)同學(xué)的心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。為今后同學(xué)們的生活和成長(zhǎng)鋪路奠基，成為初中生活一段美好的記憶。2022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文（二）素質(zhì)教育是以提高整個(gè)民族素質(zhì)為宗旨的教育，它是依據(jù)教育法規(guī)定的國(guó)家教育方針，著眼于受教育者及社會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生、全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度、能力、促進(jìn)他們?cè)诘轮求w等方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本

5、特征的教育。素質(zhì)教育是根本，國(guó)家要發(fā)展，社會(huì)要進(jìn)步，就必須提高整個(gè)國(guó)家的國(guó)民素質(zhì)，素質(zhì)教育須從學(xué)校抓起素質(zhì)教育是面向全體的教育。素質(zhì)教育堅(jiān)持面向全體學(xué)生，依法保障義務(wù)教育階段兒童和青少年學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)和潛能，改變那種只重視升學(xué)有望的學(xué)中的做法。素質(zhì)教育不是面向部分人而是面向全體人；它不是英才教育，而是國(guó)民教育；不是選拔教育，而是普及教育；不是淘汰性教育，而是發(fā)展性教育它并不反對(duì)英才，但反對(duì)使所有的教育成為英才教育的模式。在素質(zhì)教育中，教師是伯樂(lè).要發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的苗子，但教師首先是園丁，要呵護(hù)每一株幼苗。在素質(zhì)教育中，“不是選拔適合教育的兒童，而是創(chuàng)造適合兒童的教育”。每

6、個(gè)學(xué)生都是可以培養(yǎng)造就的。我們的教育特別是義務(wù)教育，必須面向全體學(xué)生。在義務(wù)教育階段應(yīng)該強(qiáng)化普及意識(shí)，淡化選拔意識(shí)。學(xué)校和教師，則要努力使每個(gè)班和每個(gè)學(xué)生都得到平等健康的發(fā)展。素質(zhì)教育是一種使每個(gè)人都得到發(fā)展的教育，每個(gè)人都在他原有的基礎(chǔ)有所發(fā)展，都在他天賦允許的范圍內(nèi)充分發(fā)展。這樣素質(zhì)教育也是差異性教育。素質(zhì)教育面向每個(gè)學(xué)生，就是面向每個(gè)有差異的學(xué)生。換句話說(shuō)，素質(zhì)教育要求平等，要求尊重每個(gè)學(xué)生，但素質(zhì)教育不贊成教育上的平均主義和“一刀切”。成功教育等教育實(shí)踐可以說(shuō)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的全體性要求?！皯?yīng)試教育”在”一切為了分?jǐn)?shù).一切圍繞分?jǐn)?shù)”的思想指導(dǎo)下，必然具有片面性。素質(zhì)教育則要求全面發(fā)展和整

7、體發(fā)展，要求德、智、體、美等各方面并重.要求全面發(fā)展學(xué)生的思想政治素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和審美素質(zhì)等，要倡導(dǎo)學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好寬松的條件，克服那種只重視智育，輕視德育、體育和美育，在智育中又只重視知識(shí)傳授、忽視能力培養(yǎng)的傾向。以思想政治教育為例，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說(shuō)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂。如果輕視思想政治教育、歷史知識(shí)教育和人格培養(yǎng)，就會(huì)產(chǎn)生很大的片面性，而這種片面性往往會(huì)影響人的一生的軌跡。要努力使素質(zhì)教育的方方面面成為不可分割的整體，這正如

8、_、_關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中所指出的：”實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，還要加強(qiáng)體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育和社會(huì)實(shí)踐.使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。”全面發(fā)展與因材施教是辯證統(tǒng)一關(guān)系。素質(zhì)教育中的全面發(fā)展，就個(gè)體而言，指的是“一般發(fā)展”與“特殊發(fā)展劃統(tǒng)一；就群體而言，指的是“共同發(fā)展”與“差別發(fā)展”的統(tǒng)一。在教學(xué)中，要把群體培養(yǎng)目標(biāo)與個(gè)體發(fā)展目標(biāo)統(tǒng)一起來(lái)，把培養(yǎng)優(yōu)秀人才的任務(wù)與提高勞動(dòng)者素質(zhì)的任務(wù)統(tǒng)一起來(lái)。要把合格率與優(yōu)秀率結(jié)合起來(lái)，在保證合格率的基礎(chǔ)上提高優(yōu)秀率。

9、全面發(fā)展的實(shí)質(zhì)是最優(yōu)發(fā)展、面向全體、全面發(fā)展不是平均發(fā)展，不是齊步走。實(shí)施素質(zhì)教育中廣大教育工作者積極進(jìn)行教育改革，探索出如“愉快教育”、”成功教育”、”和諧教育”、”創(chuàng)造教育”、”情境教育”、主體教育”等一批體現(xiàn)素質(zhì)教育思想的教育模式和學(xué)科教學(xué)整體改革經(jīng)驗(yàn)，一些地區(qū)還積極開(kāi)展了區(qū)域性實(shí)施素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)，取得了重要經(jīng)驗(yàn)。這些改革在深度和廣度上、直在持續(xù)發(fā)展，為進(jìn)一步全面推進(jìn)素質(zhì)教育奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。由“應(yīng)試教育”向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變口號(hào)的提出，沒(méi)有否定廣大教育工作者的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有否定過(guò)去的成就；相反，正是在過(guò)去成就基礎(chǔ)和各項(xiàng)改革探索基礎(chǔ)之上，才提出了實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)。但作為一個(gè)理性的教育工作

10、者，應(yīng)該持一個(gè)客觀的和實(shí)事求是的態(tài)度?！睉?yīng)試教育”傾向的存在，有教育內(nèi)部的原因，也有教育外部的原因，板子不能都打在教育部門身上，更不能都打在學(xué)校和教師身上。”應(yīng)試教育”傾向的成因是復(fù)雜的。對(duì)造成“應(yīng)試教育”傾向的原因要作社會(huì)的、歷史的分析，要辯證地、發(fā)展地看問(wèn)題。要實(shí)施素質(zhì)教育，我認(rèn)為主要在課堂上，在知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高學(xué)的素質(zhì)，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。原來(lái)的課堂教學(xué)注重于知識(shí)的傳授，其實(shí)是一種以教師為主體的教學(xué)模式。學(xué)生在課堂上的任務(wù)就是聽(tīng)講、做筆記、回答極少的簡(jiǎn)單問(wèn)題，形成了“教師中心論”、“教材中心論”，學(xué)生普遍依賴教師，迷信教師，根本不懂主動(dòng)學(xué)習(xí)的真正含義。在學(xué)習(xí)中，一旦面

11、臨問(wèn)題，就眼望著老師或看著教材，試圖從中找到現(xiàn)成答案。從表面上看，學(xué)生在這一系列行為中忙得不亦樂(lè)乎，似乎在主動(dòng)地學(xué)習(xí)，但實(shí)際上，學(xué)生的大腦始終沒(méi)有真正活躍起來(lái)，去積極地面對(duì)問(wèn)題去思考，去分析。這樣學(xué)生是被教師牽著鼻子轉(zhuǎn)，處于被動(dòng)的地位。這種模式不利于能力的培養(yǎng)，不符合素質(zhì)教育的要求。要改變這種教學(xué)模式，我認(rèn)為主要就是要把過(guò)去的以教師為主體的模式變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。在課堂上，教師要保障學(xué)生的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的中心，教師是全部教學(xué)活動(dòng)的組織者，是學(xué)生主體地位得以實(shí)現(xiàn)的外因。如果把課堂教學(xué)比為一幕戲，學(xué)生就是演員，教師就是導(dǎo)演，離開(kāi)了演員，戲自然不成為戲，而離開(kāi)了導(dǎo)演，由演員

12、放任自流，為所欲為，那當(dāng)然也不行。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)處理好這個(gè)導(dǎo)演的角色。當(dāng)然改革課堂教學(xué)模式是一個(gè)比較復(fù)雜的問(wèn)題，需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷摸索，不斷改進(jìn)。漢中市東關(guān)小學(xué)劉茜_.12022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文（三）_月_日學(xué)校組織五六年級(jí)的同學(xué)到素質(zhì)教育基地參加實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們懷著愉悅的心情乘坐大客車去往素質(zhì)教育基地，一路上，留下同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)。這次實(shí)踐活動(dòng)，我所學(xué)習(xí)的專業(yè)是創(chuàng)意小劇場(chǎng)，首先，由老師給我們講解了幾個(gè)表情，如眉開(kāi)眼笑，愁眉苦臉，傷心欲絕。等等學(xué)習(xí)過(guò)程中，授課老師耐心細(xì)致地講解，手把手地指導(dǎo)，學(xué)生們認(rèn)真聆聽(tīng)，努力實(shí)踐，動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)都得到了極大的加強(qiáng)。老師娓娓動(dòng)聽(tīng)

13、的話語(yǔ)，吸引著我們，讓我們對(duì)創(chuàng)意小劇場(chǎng)這個(gè)專業(yè)，產(chǎn)生了濃厚的興趣。同學(xué)們仿佛置身于故事中的世界。后來(lái)，老師又給我們講解了怎樣演戲。還讓我們自己來(lái)演戲。我們演的是小紅帽，演得很好，得到了一個(gè)很好的評(píng)價(jià)。老師還讓我們練習(xí)表演模特，用黑卡子和皮套把我們打扮得漂漂亮亮的，我們是a組的，表演得非常成功。最后，我們還進(jìn)行了激烈的比賽，別的班的同學(xué)由于技術(shù)高超，被評(píng)為專業(yè)能手，還獲得了榮譽(yù)證書。當(dāng)離開(kāi)的時(shí)候我們對(duì)基地還有點(diǎn)舍不得，畢竟在這里生活了一天，從這里嬉戲玩耍團(tuán)結(jié)合作，從這里學(xué)會(huì)了一個(gè)個(gè)道理。這次實(shí)踐活動(dòng)，我受益匪淺既找到了快樂(lè)，又收獲了新知識(shí)，提高了我們的動(dòng)手操作能力，今后，我們還要多參加這樣有意義

14、的活動(dòng)，使我們的學(xué)習(xí)生活更加豐富多彩。2022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文（四）未成年人的健康成長(zhǎng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)興衰、民族昌盛。學(xué)校是育人的主陣地，作為教師的我們，在未成年人思想道德建設(shè)中，承擔(dān)著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)相關(guān)理論，豐富自己的內(nèi)涵，提高自身的素養(yǎng)。學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人道德品質(zhì)形成和道德教育的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)校、家庭、社會(huì)，在發(fā)揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會(huì)資源，為未成年人健康成長(zhǎng)服務(wù)的同時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實(shí)把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位。要抓住學(xué)校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗(yàn)為途徑，堅(jiān)持“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近

15、未成年人”的原則，以求真務(wù)實(shí)的精神，推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)。精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎，吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)，多用生動(dòng)典型的事例，增強(qiáng)教育活動(dòng)的吸引力和感召力，做到寓教于樂(lè)，不斷提高未成年人思想道德建設(shè)教育的針對(duì)性和實(shí)效性。班主任牢固樹(shù)立起“育人為本、德育為首、注重實(shí)效”的教育觀。2022年素質(zhì)教育活動(dòng)體會(huì)范文（五）齊鎮(zhèn)中學(xué)徐文俠最近學(xué)習(xí)了關(guān)于素質(zhì)教育的系列材料，深受教育和啟發(fā)，對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重要性、緊迫性有了更深一層的理解和認(rèn)識(shí)，總結(jié)起來(lái)有以下幾點(diǎn)心得體會(huì)：一、實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須具備良好的素質(zhì)。教師是學(xué)生教育的啟蒙者，是知識(shí)的傳播者，又是思想行為的引路人。老師的言行、舉止

16、對(duì)學(xué)生的一生有潛移默化的影響。因此教師要確立自己“為人師表”的模范形象，用端莊的儀表、大方得體的舉動(dòng)，和藹和親的態(tài)度、平易近人的作風(fēng)去感化學(xué)生，使教師成為學(xué)生行為的表率和學(xué)習(xí)的楷模。孩子離開(kāi)父母，離開(kāi)幼兒園到校園學(xué)習(xí)，生活環(huán)境及周圍的事物都與幼兒園有不少的變化，比幼兒園環(huán)境嚴(yán)肅多了，給學(xué)生的感覺(jué)陌生了，對(duì)他們的情感發(fā)起一輪波動(dòng)。他們很自然地把感情、期望、愛(ài)的要求轉(zhuǎn)移到老師身上?？释蠋熛髬寢屇菢咏o他們充足的愛(ài)。因此，教師應(yīng)該把自己全部的愛(ài)無(wú)私地傾注給學(xué)生，視他們?yōu)樽约旱挠H骨肉，滿腔熱情地關(guān)懷、全面地照顧、耐心地教育、細(xì)致地疏導(dǎo)，使他們?cè)诘?、智、體、美、勞等方面都全面發(fā)展。德為師之本，具備良好的

17、師德是對(duì)教師的最基本要求?，F(xiàn)代教育日新月異，教育在不斷地發(fā)展，所以教師的師德會(huì)對(duì)學(xué)生人格有很大的影響，教師對(duì)學(xué)生的品德感染仍無(wú)可替代。這就要求教師有“掏出一顆心來(lái)，不帶走半根草去”的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。只有具備了這樣的師德，才能通過(guò)自身的言傳身教灌輸知識(shí)給學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、活潑、向上的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，從而“嚴(yán)標(biāo)準(zhǔn)，高質(zhì)量”地完成教書育人的職責(zé)和任務(wù)，達(dá)到提高全中華民族思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的目的。熱愛(ài)黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育工作，忠于職守。這是一個(gè)教師必備的條件。一個(gè)職業(yè)道德優(yōu)秀教師，絕對(duì)不是一個(gè)見(jiàn)異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進(jìn)取精神、能夠

18、為人師表的人。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛(ài)學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。實(shí)施素質(zhì)教育，要求教師首先提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法_教學(xué)；刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實(shí)際。細(xì)心地觀察學(xué)生的各項(xiàng)游戲活動(dòng)，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生的愛(ài)好和興趣，綜合分析、比較，同時(shí)借鑒別人的成功經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行篩選，制訂一套適用于本校、本班實(shí)際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動(dòng)中加以實(shí)施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。因?yàn)椤敖逃齼?/p>

19、童的事業(yè)是要求對(duì)兒童有偉大的愛(ài)撫的事業(yè)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來(lái)成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。作為教師還要精通自己所教學(xué)科。有豐富的知識(shí)，掌握一定的技能技巧。吸收最新的信息，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)新時(shí)代素質(zhì)教育的需求，把握時(shí)代脈搏，在素質(zhì)教育中擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)和誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們逐步掌握多方面的技巧、技二、實(shí)施素質(zhì)教育，關(guān)鍵要落實(shí)在課堂教學(xué)中首先，要有明確的體現(xiàn)素質(zhì)教育思想和觀念的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅規(guī)定了教學(xué)的方向，而且具有調(diào)控教學(xué)過(guò)程的功能。無(wú)論什么樣的教育，都要依靠目標(biāo)的達(dá)成來(lái)實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，因此必須將其

20、中的愛(ài)國(guó)主義教育、思想品德教育，意志、情感、習(xí)慣、行為教育等，都寫進(jìn)教學(xué)目標(biāo)，使之有機(jī)滲透在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，融于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。其次，要優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。素質(zhì)化的教學(xué)目標(biāo)要求優(yōu)化的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)為之服務(wù)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為主，以教材為主，封閉沉悶，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用發(fā)揮不出來(lái)。這種帶有濃厚應(yīng)試色彩的課堂結(jié)構(gòu)，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造性的發(fā)展。一是要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提，如果沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣，必定抑制學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)，更談不上學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，所以要引導(dǎo)學(xué)生提高興趣，并通過(guò)努力去爭(zhēng)取成功。二是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情趣，提高課堂的趣味性。數(shù)學(xué)內(nèi)容的枯燥無(wú)趣是學(xué)生厭學(xué)的重要原因之一。為了使課堂富有情趣，可結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引入一些相關(guān)史實(shí)、數(shù)學(xué)故事、生活中的數(shù)學(xué)案例等。三是要引導(dǎo)探索，加強(qiáng)學(xué)生的參與性。數(shù)學(xué)知識(shí)原是來(lái)自于生活，來(lái)自于實(shí)踐，但數(shù)學(xué)知識(shí)從生活實(shí)踐中脫離出來(lái)，往往就只成為訓(xùn)練思維的手段。如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)例和