2022年科幻小說地心游記的讀后心得

1、第9頁共9頁2022年科幻小說地心游記的讀后心得寒假里我讀了法國著名科幻小說家儒勒凡爾納的.一本科幻小說地心游記。這是一部描寫到地心探險的小說。儒勒凡爾納用他豐富的想象力把我們帶到了一個奇幻的地心世界。這本書用精彩的語言了講述了這樣一個故事：地質(zhì)學(xué)家李登布洛克教授在一本古老的書籍里偶然得到一張羊皮紙，通過破譯后發(fā)現(xiàn)有人曾到過地心。于是李登布洛克教授就和侄子阿克賽爾來到羊皮紙上所寫的地方，并在冰島聘請了向?qū)h斯，由斯奈爾菲爾火山口進(jìn)入地下，開始了他們的地心探險之旅。在路途中，他們一路克服了缺水、迷路等種.種磨難，也見到了食人魚，像恐龍一樣的動物，甚至還見到了野人，最終他們憑借堅強(qiáng)的意志在一次火山

2、噴發(fā)中回到了地面。這本書中的三位主人公堅忍不拔的精神深深地感染了我：李登布洛克教授有著堅定的決心，甘愿為探索科學(xué)奉獻(xiàn)出自己的生命，不走完這次旅程決不返回，他用自己的行動告訴我們，科學(xué)是偉大的。侄子阿克賽爾，他十分年輕，但他非常聰明，正是他破譯了羊皮紙上秘密，他毅然跟隨叔叔冒著生命危險到地心去探險，并成為叔叔的好幫手。最后是向?qū)h斯。這位強(qiáng)壯、忠誠、勤懇的冰島人，用雙手、雙腳完成自己的使命，正是他在嚴(yán)重缺水的時候找到了一口井，才得以救活大家。這本書讓我和主人公一起在地心探險，我仿佛看到在地球縱橫交叉的隧道里他們在陡步跋涉。無邊的地下海里吹著猛烈的風(fēng)，巨大的魚拍打著海水，激起一陣一陣的大浪。我也仿

3、佛和他們一起經(jīng)歷_中的饑渴、眩暈、勞累和喜悅，讓我明白在探索科學(xué)的道路上只有堅持不懈、執(zhí)著追求才能取得最后的勝利。2022年科幻小說地心游記的讀后心得（二）地心游記這部精彩的著作主要講了主人公阿克賽爾的叔叔有一天在漫不經(jīng)心地看書時發(fā)現(xiàn)了一張羊皮紙，上面畫著神秘的暗號。經(jīng)過破譯，是由著名的煉金士阿爾納薩克努塞姆寫的。信的大意是說他本人已去過地球中心了。好奇心濃厚的叔侄兩人當(dāng)機(jī)立斷宣布要去冒險。經(jīng)過幾天的準(zhǔn)備，他們終于踏上了征途。在地心入口處，他們請了一個叫漢斯的人當(dāng)向?qū)В缓笠灰惶讼氯?。真正的探險之旅開始了。在這之前，他們所經(jīng)歷的只是勞累疲乏，可是從現(xiàn)在開始，每時每刻，都困難重重，寸步難行在地

4、下，由于里登步洛克的錯誤指導(dǎo)，使大家面臨缺水危機(jī)。就在阿克賽渴得奄奄一息的時候，漢斯憑借一個山里人對水的直覺，在地上用錐子打出一條生命之泉。經(jīng)過九九八十一難，他們終于到達(dá)地中海。可惜好景不長，剛上木履就被一條長著鼠海豚的嘴、海晰蝎的頭和腭魚的牙的魚龍涌起的滔天巨浪打暈了，可又因此奇跡般地回到了地面上。讀完這本書，我想：世界上一定有很多錯誤等著世人來發(fā)現(xiàn)并糾正。不然為什么科學(xué)家們說地球中心有一千多度，而那里僅有二十多度呢?2022年科幻小說地心游記的讀后心得（三）地心游記的作者是十九世紀(jì)享譽(yù)世界的科幻小說家儒勒。凡爾納。這本書主要講述的是一個德國的科學(xué)家李登布洛克偶然發(fā)現(xiàn)了一封密碼信，在解讀了密

5、碼信的內(nèi)容之后便決定帶上侄子阿克塞爾前往地心。在真正進(jìn)入地心之前，還經(jīng)人介紹認(rèn)識了向?qū)h斯。三人從冰島的一處火山口開始進(jìn)入地心，一路上克服了迷路、缺水、暴風(fēng)雨等種.種在地面上難以想象的困難，最后在一起火山噴發(fā)后又回到了地上。書中人物的性格特征鮮明的體現(xiàn)出來了。文中的“我”原先優(yōu)柔寡斷，但在經(jīng)歷了各種考驗后，變得成熟、勇敢、堅強(qiáng)。李登布洛克教授則是一個博學(xué)而具有堅強(qiáng)意志的學(xué)者。而向?qū)h斯是一個冷靜而細(xì)心的人，這個無論何時何刻臉上的表情都靜止如水的冰島人在許多關(guān)鍵時刻拯救了大家。在這次旅行中，有歡樂，也有淚水。不過，他們毫不畏懼，擦干眼淚，擺脫困難，頑強(qiáng)的走過了。雖然他們并沒有到達(dá)地心，但這個極大

6、的考驗?zāi)ゾ毩怂麄?。如果是你解讀的這樣一封密碼信，你也愿意像書中人物一樣進(jìn)行一次不可思議的地心之旅嗎?2022年科幻小說地心游記的讀后心得（四）今年暑假，我看了一本叫地心游記的書。它是法國著名作家儒勒凡爾納的杰作。書中講述了雷登波洛克博士因一張羊皮紙的指點，和他的侄子阿克辛、向?qū)h斯歷經(jīng)千辛萬苦，克服重重困難來到地心探險，最終安全返回地面的故事。在書中我最敬佩向?qū)h斯，他有著一種助人為樂的精神。他雖然不怎么說話，但有著豐富的知識。當(dāng)別人有危險時，他一直挺身而出，化險為夷，并且做事非常周到。漢斯最大的成就是他們在路途中沒水了，阿克辛和博士渴得暈了過去，而漢斯憑借著堅韌的意志，用盡全身力氣找到了水。

7、如果我是他，恐怕也早就暈過去了。即使沒有暈過去，我也早就失去了希望。漢斯就是不一樣，他遇事冷靜沉著，并且意志堅強(qiáng)，值得大家學(xué)習(xí)。還讓我敬佩的那一定是雷登波洛克博士了。他專研科學(xué)的精神非常執(zhí)著。當(dāng)他有問題沒有解決時，便會把所有的事都拋到腦后，直到問題有答案。文中有這么一段更是突出他的這種性格：“這時他的眼睛里充滿了血絲，臉蒼白有點兒浮腫，緊握著鋼筆的那只手，還不停地顫動著，簡直像著了魔一樣。他在書桌上，地板上丟滿了涂著烏黑墨汁的紙片?！绷硗?，這本書里還描寫了許多奇特的動物和植物，讓我們大飽眼福。使我知道了世界上還有許多未發(fā)現(xiàn)的秘密等著我們?nèi)ヌ剿骱脱芯?。聽我講到這里，你一定已經(jīng)迫不及待地想去看看這

8、本書了吧，說不定你會有更多的發(fā)現(xiàn)和感受呢。2022年科幻小說地心游記的讀后心得（五）前幾天，我讀完了?地心游記這本書，作者儒勒凡爾納用他那豐富的想象力把讀者引進(jìn)了一個奇幻的地心世界。一路上，他們克服了缺水、迷路、暴風(fēng)雨等種.種困難，最終雖然沒有到達(dá)我們所期待的那個目的地，但文中的“我”從一個優(yōu)柔寡斷的毛頭小伙子脫變成了一個堅強(qiáng)、勇敢的少年，讓人們?yōu)橹@嘆。這個故事的起因僅是因為一張神秘的羊皮紙，因為我無意中破譯后竟然發(fā)現(xiàn)曾有人到過地心，而叔叔李登布洛克教授卻堅持要追隨那位偉大的煉金術(shù)師“阿爾納薩克努塞姆”的腳步，在經(jīng)人介紹后，我們又認(rèn)識了一位偉大的向?qū)?，漢斯?！拔摇?、叔叔、漢斯，我們在地心里遇

9、到了常人所無法想象的困難，但這并沒有讓我們停下腳步，反而堅持的走了下去。李登布洛克教授有著科學(xué)而縝密的心思，甘愿為探索科學(xué)而奉獻(xiàn)出自己的生命，他用行動來告訴我們：科學(xué)是偉大的。漢斯，文中雖沒有很多關(guān)于他的文段，但在這次的地心之旅中，這位冷靜而又充滿著智慧的人也有著不可磨滅的貢獻(xiàn)。讀完這本書，我明白了很多很多，懂得了做事不能半途而廢，只要還有一線希望就要好好把握住，不要輕言放棄。雖然這個故事并不是真的，但我同時也明白了，書上的、課本上的不一定全是真的，對的，這一切的一切都需要我們自己去大膽探索。2022年科幻小說地心游記的讀后心得（六）科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)的認(rèn)識與體會72團(tuán)雙語小學(xué)常忠明【摘要】國家近

10、幾年來非常重視科技創(chuàng)新教育工作，而科幻畫也是科技創(chuàng)新教育的一部分。通過幾年的科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)，為進(jìn)一步深入研究科幻畫教育教學(xué)工作，建立以兒童科幻畫創(chuàng)作為基礎(chǔ)，構(gòu)建學(xué)校科幻畫教學(xué)體系。同時把科幻畫創(chuàng)作有機(jī)地滲透到美術(shù)學(xué)科的教學(xué)中去，探究發(fā)展美術(shù)課堂教學(xué)理念。充分發(fā)揮科幻畫育智、育人的教育功能?！娟P(guān)鍵詞】科幻畫教育教學(xué)教學(xué)理念在科幻畫創(chuàng)作輔導(dǎo)過程中，首先要讓學(xué)生了解認(rèn)識什么是科幻畫。讓學(xué)生對科幻畫認(rèn)識有確切的定義。一、科幻畫概念的界定(一)科幻畫的定義科幻畫，是兒童在已掌握的科學(xué)知識和生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過繪畫的表現(xiàn)形式激發(fā)學(xué)生對科學(xué)知識的興趣，同時展開豐富的聯(lián)想，以科學(xué)為規(guī)律展開對宇宙萬物、未來人

11、類生活、社會發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的幻想，從而產(chǎn)生的繪畫作品。它具有真實反映孩子們童心的一種藝術(shù)形式。是孩子們自己對社會生活的反映。也促進(jìn)了學(xué)生科學(xué)藝術(shù)綜合素養(yǎng)的提高，實現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的。(二)科幻畫的特點我個人認(rèn)為：科幻畫具有以下三個特點：科是指科幻畫的主題必須具備科學(xué)性?；檬侵缚苹卯嫷膬?nèi)容應(yīng)該具有想象性。畫用繪畫的手段表現(xiàn)主題具有藝術(shù)性。小學(xué)尤其適合開展科幻畫教育。小學(xué)兒童的大腦思維從以具體形象思維為主要形式漸漸過渡到以抽象邏輯思維為主要形式，但仍帶有很大程度的具體思維性。他們對抽象的科學(xué)常識的理解、研究、及創(chuàng)新能力較弱。因此相對于科技發(fā)明、創(chuàng)作、制作等科技實踐活動來說，科幻畫就有了它顯著的優(yōu)勢

12、。在小學(xué)階段，大部分兒童都對繪畫充滿興趣，他們在畫中抒發(fā)自己的情感，描畫著自己的童心世界。兒童時期又是極富幻想的時代，指導(dǎo)兒童在已知科學(xué)知識的基礎(chǔ)上展開想象的翅膀，將所學(xué)的科學(xué)知識融入到科幻畫創(chuàng)作當(dāng)中。(二)美術(shù)課程中滲透科幻畫教學(xué)課程科幻畫教育已經(jīng)成為我校美術(shù)教育課程的一部分，承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生思維擴(kuò)散和才能展示的任務(wù)這幾年的科技創(chuàng)新大賽，我校的科幻畫作品以逐年發(fā)展壯大，學(xué)生創(chuàng)作積極性熱情高漲(1)開拓科幻畫教學(xué)途徑。科幻畫教學(xué)主要是通過課內(nèi)和興趣小組兩種途徑來實施。課內(nèi)主要是美術(shù)課中增設(shè)的科幻畫教學(xué)，興趣小組活動主要是利用科幻畫愛好者每周的興趣小組活動兩種方式來開展科幻畫教學(xué)。興趣小組是培養(yǎng)科

13、幻畫人才的主陣地。興趣小組的學(xué)習(xí)內(nèi)容從學(xué)生的生活實際與已有的科學(xué)知識經(jīng)驗出發(fā)，把我們已知的科幻畫表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行分類。如：探索宇宙、地球環(huán)保、新型能源、生物克隆基因、信息技術(shù)等題材，其次每個學(xué)生自選所創(chuàng)作的主題，選擇主題以后學(xué)生尋找所涉及主題在現(xiàn)代生活中存在的問題和困難。我為每位興趣小組的學(xué)生準(zhǔn)備了一本記事本，這樣同學(xué)們可以隨時記錄自己大腦中一閃而過的奇思妙想。(2)科幻畫地域特色教學(xué)課程。在科幻畫教學(xué)中，我在教學(xué)模式的探究上做了一些大膽的嘗試，初步形成了以_地域特色為主的科幻畫創(chuàng)作教學(xué)。這一教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生緊扣具有_地域特色的素材進(jìn)行科幻畫創(chuàng)作。如：_的飲食中馕的加工制作、棉花、葡萄、地理環(huán)境

14、等為主的創(chuàng)作素材。三、在科幻畫輔導(dǎo)中，從中產(chǎn)生了以下幾點體會：1、相信學(xué)生兒童具有純真的童心，“天馬行空”的想象是創(chuàng)作的源泉。兒童時代因為其了解和掌握的知識量較少，不易受到現(xiàn)有的經(jīng)驗約束，因而他們的頭腦想象比成年人更加大膽活躍，充滿想象力。在科幻畫的創(chuàng)作中，教師應(yīng)深刻認(rèn)識到這一點的重要性，充分相信學(xué)生的想象力，充分啟發(fā)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而引導(dǎo)學(xué)生自主獨特大膽思考進(jìn)行創(chuàng)作?？墒牵瑢W(xué)生自主思考并不是讓學(xué)生的思維“天馬行空”自由放任，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)立一定的創(chuàng)作方向和主題，從而引導(dǎo)學(xué)生集中于社會某一現(xiàn)象或生活中某一方面進(jìn)行“對癥下藥”，這樣才會有所突破創(chuàng)新。為了進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思考，對學(xué)生專門

15、進(jìn)行了一些思維訓(xùn)練課。例如：剪羊毛自動一體機(jī)首先學(xué)生對_草原牧區(qū)的牧民剪羊的現(xiàn)狀進(jìn)行分析討論，學(xué)生一致認(rèn)為牧民的羊數(shù)量大，剪羊毛的勞動強(qiáng)度大，時間久、還受到一些外在因素的影響。針對以上的不足大家一起來探究利用科技解決問題的辦法，于是就出現(xiàn)了許多剪羊毛有關(guān)的創(chuàng)意，我們先讓學(xué)生畫出創(chuàng)意稿或?qū)懗鲎约旱膭?chuàng)意，再從中選擇更具有代表性和比較新穎的構(gòu)思再做進(jìn)一步的指導(dǎo)。2、讓創(chuàng)作深入生活：在進(jìn)行主題式的研究探討時，主題的內(nèi)容應(yīng)緊緊圍繞具有_地域特色這一創(chuàng)作素材主題，表現(xiàn)內(nèi)容主要集中在以下幾個方面：(1)描繪未來生活情景：例如剪羊毛、空中轉(zhuǎn)場、各種口味的馕(2)_社會現(xiàn)狀問題：例如_針對環(huán)境問題、能源問題、交

16、通、沙漠等等社會與環(huán)境問題去設(shè)想解決辦法，就有了_油城、綠化機(jī)、多位一體交通(3)_地域特色：例如多味_瓜五彩棉花葡萄收割一體機(jī)3、珍視童心，充分肯定?？萍嫉陌l(fā)展日新月異，我們無法預(yù)知未來的世界會是什么樣子，未來的科學(xué)技術(shù)又會有什么新發(fā)明新創(chuàng)造。所以對于未來的想象不應(yīng)過度要求邏輯與原理上的嚴(yán)謹(jǐn)，要用發(fā)展的觀念去判斷，可能今天覺得不可思議的想象，隨著科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，明天就有可能會實現(xiàn)。在創(chuàng)作中，盡最大可能容許學(xué)生天真大膽的想象，教師尤其要特別注重孩子們一些看起來可能幼稚可笑的奇思妙想，其實這些想法可能是他們自己在生活中的感受和體會才想出來的。教師不應(yīng)該用成人的眼光去看待和判定他們的創(chuàng)意是否合理，

17、是否符合一定的科學(xué)道理，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)化為兒童的眼光去審視他們的創(chuàng)意是否具有實際意義，是否解決了生活中實際存在的問題。所以需要輔導(dǎo)教師具有一顆童心，才能夠“慧眼識珠”。只要學(xué)生的作品中不出現(xiàn)違背科學(xué)原理的原則性錯誤就可以了。在輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)教師還要特別留意對學(xué)生的創(chuàng)意稿的篩選，不要無意失去一些好的設(shè)想和創(chuàng)意。四、適當(dāng)幫助，充分鼓勵。小學(xué)生的知識儲備較少，知識面較窄，在創(chuàng)作科幻畫方面，必定會有一些力不從心的時候。針對這一問題，教師除了要引導(dǎo)孩子們平時多學(xué)習(xí)科技方面知識以外，作為輔導(dǎo)教師應(yīng)當(dāng)做好學(xué)生的科學(xué)助手，在關(guān)鍵的時刻要為學(xué)生提供幫助。然而教師在輔導(dǎo)學(xué)生過程中不要過多參謀，我們要注意方式方法，科

18、幻畫的創(chuàng)意表現(xiàn)要貼合他們現(xiàn)年齡階段的知識水平，符合他們已掌握的科技知識水平，不應(yīng)超越學(xué)生的年齡特點。低學(xué)段的兒童和高學(xué)段學(xué)生他們的想法也存在一定差異，應(yīng)尊重這種差異化，還要符合兒童年齡層次與技能水平現(xiàn)狀，不要過于拔高表現(xiàn)。并在具體的表現(xiàn)中有所體現(xiàn)。教師過多輔導(dǎo)會影響孩子本身的獨立思考和童稚表現(xiàn)，可能會使充滿奇思妙想的科幻畫變成科普畫。五、科學(xué)與藝術(shù)并重。科幻畫所表現(xiàn)的內(nèi)容要準(zhǔn)確，畫面是展示他們創(chuàng)新思想的舞臺，畫面中所體現(xiàn)的繪畫技法是為表現(xiàn)科幻畫的主題而服務(wù)的，因而應(yīng)科學(xué)性與藝術(shù)性并重。輔導(dǎo)教師在具體的輔導(dǎo)中應(yīng)首先確定表現(xiàn)主題是否準(zhǔn)確鮮明，如畫面的主體是否符合所要表現(xiàn)的場景，所描繪的科學(xué)技術(shù)應(yīng)該放在畫面最突出的位置，畫面所呈現(xiàn)的內(nèi)容一定要表達(dá)的清楚完整，一目了然，具有一定的說明性。在繪畫無法完全表述清楚地情況下可以用一些文字或具有代表性的符號來輔助。同時，畫面在重視表現(xiàn)科學(xué)性的同時，也要注重繪畫所具有的“美”形式來表現(xiàn)。從畫面的構(gòu)圖、造型、色彩等方面都要做到美的體現(xiàn)，使畫面具有一定的美感。六