2022年王芳繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會

1、第4頁共4頁2022年王芳繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會土坪鎮(zhèn)中心小學(xué)王芳本人通過了本學(xué)年的新課改理論培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，更加感到當(dāng)人民教師難，當(dāng)合格教師難，當(dāng)現(xiàn)代優(yōu)秀教師更難。作為一名小學(xué)語文教師，我有幸參加了縣級骨干教師培訓(xùn)和_群文閱讀的培訓(xùn)，感悟在學(xué)習(xí)中我深深地體會到，教師這項特殊的職業(yè)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和不斷更新觀念是一個人的一生目標(biāo)。不經(jīng)一番風(fēng)霜苦，哪得梅花撲鼻香啊。人應(yīng)該是活到老學(xué)到老。要想成為一名合格教師，就要努力地提高自身素質(zhì)，理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個優(yōu)秀的一線教師只要上好課，教好學(xué)生就可以了?，F(xiàn)在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸_，何來

2、“腹有詩書氣自華”。學(xué)習(xí)讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的汲取新的教學(xué)理念、教學(xué)方法，聆聽著專家、教授們精辟的講解；我們把理論與實踐結(jié)合起來，通過名師的引領(lǐng)，促我不斷成長。回顧一年來學(xué)習(xí)的情況，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問題的豁然開朗；從應(yīng)付學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在通過縣級和樣本培訓(xùn)中，讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。各種學(xué)習(xí)的形式多樣，課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我讓我得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了我們在教學(xué)過程中遇到的一些疑問和困惑。我首先是更新了兩個重要的觀念。其一

3、，對小學(xué)教師來說，研究是學(xué)習(xí)、反思、成長、發(fā)展的同義詞，與專業(yè)人員的研究具有質(zhì)的區(qū)別。它是“以解決問題為目標(biāo)的診斷性研究及實踐者對自身實踐情境和經(jīng)驗所做的多視角、多層次的分析和反省。”其二，學(xué)科從現(xiàn)在的教育角度上講不是一門主科，但也是必不可少的學(xué)科。教師對此的定位非常迷惑。但通過學(xué)習(xí)，從“過去的我”與“現(xiàn)在的我”的對話交流，是努力擺脫“已成的我”，為不斷獲得新生的過程。努力研究自己，其目的就是為了提高自己、發(fā)展自己、更新自己。教師是學(xué)生成長的守護(hù)人。將教師角色定位于學(xué)習(xí)者、研究者、實踐者。教師首先是學(xué)習(xí)者，不僅要善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，向理論學(xué)習(xí)，而且要向?qū)W生學(xué)習(xí)。教師是研究者，帶領(lǐng)學(xué)生主動積極參與科

4、研課題的研究。教師是實踐者，實踐的內(nèi)涵是“變革”。教育無小事。一個細(xì)節(jié)可能會影響一個孩子的一生。一個教師最可貴的品質(zhì)在于他能從日復(fù)一日的教學(xué)生涯中領(lǐng)悟和體會到教育的真諦，開掘出散發(fā)著新鮮芳香、體現(xiàn)著高尚情操的教育細(xì)節(jié)。學(xué)生是具有極大可塑性的個體，是具有自立發(fā)展能力充滿創(chuàng)造力的生命體。概括地說，“教育的真諦在于啟發(fā)自覺，在于給心靈以向真、善、美方向發(fā)展的引力和空間。通過了一年的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我能重新的審視自己的教學(xué)行為，對自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思，把學(xué)到的知識應(yīng)用到今后的教學(xué)實踐中去。2022年王芳繼續(xù)教育培訓(xùn)心得體會（二）炎炎夏日，正值中考剛剛結(jié)束，我校如火如荼的舉行了王金戰(zhàn)的學(xué)習(xí)講座，此

5、次學(xué)習(xí)是我受益匪淺，王金戰(zhàn)的教育思想和教學(xué)理念深深的鼓舞了我這新教師的發(fā)展方向。王老師那質(zhì)樸的語言，幽默的處事態(tài)度，讓人耳目一新。報告中沒有什么特別深奧的理論，而且他所崇尚的對學(xué)生進(jìn)行的賞識教育也不是什么新的理論和觀點，都是我們廣大教師所熟知和共識的。但他在實際工作中對待學(xué)生及家長的態(tài)度和做法，無不顯示出他堅深的教育心理學(xué)知識，理論與實踐的融合，達(dá)到了一種境界，這種教育智慧卻是一般教師可望而不可及的。王金戰(zhàn)校長用了通俗的語言講解教學(xué)過程中遇到的問題，以及特殊學(xué)生的教育方法，王校長提到的一些教學(xué)理念是我感觸頗深。1.教師不能包辦課堂，在以往的教學(xué)模式中，好多教師習(xí)慣于滿堂灌，即整個教學(xué)過程基本全

6、由教師來講學(xué)生在聽，這樣一直發(fā)展下去很容易使學(xué)生注意力不集中，走私，私底下開小差。教師在課堂上的目的不是講了多少，而是學(xué)生學(xué)習(xí)了多少，在課堂上更多的應(yīng)該是傳授如何學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，喚醒激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教育不應(yīng)該是灌滿而是點燃，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵、喚醒和鼓舞?！蓖踅饝?zhàn)老師說道：優(yōu)秀是鼓勵出來的，每個學(xué)生都渴望鼓勵，鼓勵學(xué)生可以有多種方式，如在手絹上、作業(yè)本上留言或_等方式，還有一種他喜歡的鼓勵方法是寫詩或與學(xué)生對詩。還有談話的藝術(shù)，召開班會的藝術(shù)等等，我們在做任何一件事前，都要想到要達(dá)成什么目標(biāo)或結(jié)果

7、，然后通過鼓勵、想方設(shè)法讓學(xué)生達(dá)成目標(biāo)。_凱勒說：“當(dāng)一個人感覺到有高飛的沖動時，他將再也不會滿足于在地上爬。”我們老師要去做的就是鼓勵學(xué)生，要讓他有高飛的沖動。2.從心態(tài)上來講，積極地心態(tài)和消極的心態(tài)對學(xué)生的影響更大，學(xué)生如果呆著積極的心態(tài)去學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)知識的過程中能獲得更大的收益，因此在教學(xué)過程中要不斷的鼓勵學(xué)生，是學(xué)生在_分鐘的課堂中獲得更大的收獲。學(xué)習(xí)的革_一書上說：“鼓勵學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)，計劃他們自己的未來。如果他們知道他們要去哪里，那么他們的道路就是明確的。在我們的經(jīng)驗中，大多數(shù)人都會超額完成他們給自己設(shè)定的個人目標(biāo)這或許也是最佳管理原則。”設(shè)定目標(biāo)后，要經(jīng)常給予積極的刺激，想象是

8、一項有力的學(xué)習(xí)工具。一個教師可能會對學(xué)生這樣說：“不要忘了學(xué)習(xí)，否則在將要來臨的測驗中你可能很糟?！蔽覀兘處煵]有意識到消極的暗示會帶來巨大的危害，我們不妨換句話說說看：你要好好學(xué)習(xí)，下次測驗中你一定很棒。當(dāng)學(xué)生達(dá)到他們的目標(biāo)時，我們再給予肯定鼓勵，那么他的動力和能力又會猛增。3.培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)的品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個學(xué)生有著莫大的影響。在教學(xué)中僅憑老師得灌輸和激勵是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)勢在必行。1、培養(yǎng)學(xué)生不達(dá)目的不罷休的堅持性，古語有云。常立志不如立長志。很多學(xué)習(xí)不好的學(xué)生并不是不想學(xué)習(xí)，而是想學(xué)習(xí)了感覺無從下手，不是不學(xué)習(xí)，而是不能堅持學(xué)習(xí)。及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生短時間內(nèi)的學(xué)習(xí)努力程度，并及時的加以表揚。激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助其養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不達(dá)目的不罷休的堅持性。2、不需要別人督促提醒的自覺性。老話說的好，好人不用管，用管的沒好人。因此提高學(xué)生的自覺性亦十分重要。3、面對困難不低頭的頑強(qiáng)性。4、善于冷靜控制情緒的自制力。4.當(dāng)一個學(xué)生反復(fù)遭